《你一定會(huì)聽見的》

將學(xué)生的耳朵和心靈喚醒

——《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)點(diǎn)

[教材分析]

《你一定會(huì)聽見的》選自鄂教版語文七年級(jí)上冊(cè)的第四單元。這是臺(tái)灣女作家桂文亞寫的一篇科學(xué)小品文，同時(shí)又是一篇充滿人生感悟的哲理散文。作者用活潑風(fēng)趣、優(yōu)美生動(dòng)的語言描寫了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界，呼吁我們用心傾聽，并用心感受生活給我們帶來的無窮樂趣。通過學(xué)習(xí)本課，要達(dá)到如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生了解奇妙無窮的聲音世界，喚醒他們的耳朵和心靈，讓他們學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)感受生活。

（2）培養(yǎng)學(xué)生勤于探究、合作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（3）朗讀品析課文，感受課文優(yōu)美的語言和豐富的內(nèi)涵。

[學(xué)生分析]

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和求知欲都已大大提高。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息和口頭表達(dá)能力，且對(duì)大自然和生活中的聲音世界非常感興趣?；诖耍诮虒W(xué)中要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者、

思考者、探索者。

[設(shè)計(jì)理念]

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自我體驗(yàn)為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生能動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心，全方位感受聲音世界，感受生活的美。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、布置學(xué)生收集生活中各種美妙的聲音，反復(fù)朗讀課文。

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件（如：視頻

“《千手觀音》”、“神六”發(fā)射、音樂配畫《苗嶺的早晨》、動(dòng)畫幻燈片：蒲公英梳頭、螞蟻跑步、雪花飄落等）備用。

3、準(zhǔn)備80張紙，課前發(fā)給學(xué)生（先不說明用途）。

[教學(xué)流程]

一、導(dǎo)入新課，激情入境

師：眼睛，讓我們感受絢麗多彩的大千世界；耳朵，讓我們聆聽世界神奇美妙的聲音。試想：失去聲音的世界將會(huì)是怎樣的？

（學(xué)生想象無聲的世界，并談自己的感受）

師：你是否發(fā)現(xiàn)，生活中好多美妙的聲音一下子從你耳邊消失了。失去了聽覺是多么可怕啊！充滿聲音的世界又是多么美好??！今天，桂文亞的哲理小品文《你一定會(huì)聽見的》將把我們帶進(jìn)奇妙的聲音世界。

【教師必須精心創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，使情境具有和諧性、趣味性、助學(xué)性和刺激性，以發(fā)揮情境誘發(fā)問題意識(shí)的功能。我在此用了“生活體驗(yàn)展示”，讓學(xué)生感受無聲世界，喚起他們對(duì)聲音世界的熱愛，達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)、激情入境的目的?！?/p>

二、自讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文3分鐘，邊讀邊思考老師提出的問題。（課件出示下面的思考題）

思考：文中提到了許多聲音，哪些是你從未聽到過又特別感興趣的聲音？

生：

（蒲公英梳頭、螞蟻小跑步、雪花飄落的聲音）

師：

這三段你最喜歡哪一段？說一說好在哪里？

（教師制作了三個(gè)動(dòng)畫幻燈片：（1）蒲公英梳頭、（2）螞蟻跑步、（3）雪花飄落，根據(jù)學(xué)生的品讀過程隨機(jī)點(diǎn)擊三個(gè)課件之一，學(xué)生邊朗讀邊品析）1、品讀（齊讀、師范讀、生個(gè)別讀）

A.女生讀第一段：蒲公英梳頭。

（品析點(diǎn)：擬人、比喻的修辭手法，豐富的想象，活潑的語言）

B.男生讀第二段：螞蟻小跑步。

（品析點(diǎn)：擬人手法；讀“噗”、“不好，炸彈來了”時(shí)模擬螞蟻的語氣讀；調(diào)皮、活潑）

C.教師用緩慢而純美地語調(diào)讀第三段：雪花飄落。

（品析點(diǎn)：擬人手法；富有詩意，品味“輕輕的”情味）

2、師歸納問：這三種聲音我們平時(shí)能聽到嗎？（聽不到）可是作者為什么能聽到呢？又能把它們寫得如此美呢？

（用心傾聽，充分發(fā)揮想象描寫細(xì)致……）

【此環(huán)節(jié)安排了形式多樣的朗讀。自主朗讀人人動(dòng)口，讓學(xué)生整體感知了課文，為后面的朗讀品析作了鋪墊；教師的配樂配畫朗讀，給了學(xué)生一個(gè)示范，讓學(xué)生感受聲音的美好及課文優(yōu)美、活潑的語言風(fēng)格；男女生個(gè)別朗讀，凸顯學(xué)生朗讀個(gè)性，提高了朗讀水平。這樣有效地運(yùn)用了各種朗讀的長(zhǎng)處。教師對(duì)學(xué)生的出色朗讀應(yīng)表示贊賞。其次，多媒體的巧妙運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，隨機(jī)點(diǎn)擊，使用便利?！?/p>

三、自主、合作、探究

師：聲音無處不在：有大自然的風(fēng)聲雨聲、蟬鳴鳥語；有生活中的歌聲樂曲、哭聲笑聲；有親人們的安慰鼓勵(lì)、批評(píng)叮囑……在這其中，一定有某種聲音使你難忘，使你感動(dòng)，它也許勾起一段往事，也許給了你一點(diǎn)啟迪……

1、請(qǐng)獨(dú)立思考以下問題（課件出示思考題）

思考：①你有生以來最難忘（最感動(dòng)、最喜歡，甚至是最討厭）的是什么聲音？當(dāng)時(shí)你的感受是怎樣的？

②文中提到“你善于用你的耳朵嗎？”你認(rèn)為怎樣才能稱得上善用耳朵？你是否有過這樣的體驗(yàn)？

2、小組合作討論

前后桌討論一下。注意傾聽別人的觀點(diǎn)，充分表達(dá)自己的感受。關(guān)健處可記錄一下。

（師巡回，與學(xué)生交流，并關(guān)注學(xué)生討論狀態(tài)和討論質(zhì)量）

3、全班探究交流

教師根據(jù)學(xué)生的交流歸納：

①傾聽時(shí)要用心

②要學(xué)會(huì)選擇和思考

師：怎樣選擇呢？知道什么時(shí)候該聽，什么時(shí)候不該聽；傾聽該聽的，拒絕不該聽的，這才是聰明的人。

（全班讀第11段中的語句：“聰明的人，知道什么時(shí)候該聽，什么時(shí)候不該聽，這是因?yàn)樗诔砷L(zhǎng)過程中，學(xué)會(huì)了選擇和思考，他聽進(jìn)心里的聲音不僅‘好聽’，也是‘有益的’”）

怎樣思考呢？讓我們來試著思考一下：媽媽淘米煮飯了，你聽到的難道僅僅是這一連串忙碌的聲音嗎？你就一點(diǎn)兒沒聽出媽媽的愛嗎？

3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)聲音的感受，并分享學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)。

在自主學(xué)習(xí)，討論交流這一環(huán)節(jié)中，經(jīng)教師啟發(fā)，學(xué)生暢談自己傾聽大自然及生活中美妙聲音的感受，情感真切、細(xì)膩，這體現(xiàn)了新課程密切聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生心靈成長(zhǎng)這一特點(diǎn)。

總的看來，這節(jié)課把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，融合了知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的落實(shí)，基本體現(xiàn)了新課程的理念。但在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異關(guān)注不夠，這一點(diǎn)有待進(jìn)一步反思和《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《你一定會(huì)聽見的》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元第20課的一篇隨感式小品。它以親切的語氣，優(yōu)美的語言，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)神奇美妙，其樂無窮的聲音世界。

作者通過描寫生活中細(xì)微的聲音，品味聲音中的情味，啟發(fā)我們用心聽，用心感受，體會(huì)生活中令人醉心的奇妙，就一定能夠聽見這個(gè)奇妙無窮的有聲世界。

學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成感官靈敏，感受豐富的人。

教學(xué)目標(biāo)：

①了解我們生活的奇妙無窮的聲音世界，用心感受其豐富多彩；認(rèn)識(shí)聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)傾聽聲音。

②能有感情地朗讀課文，理清文章思路，畫出自己喜愛的語句，說出喜歡的理由。

③品味賞析本文活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語言。

④能用自己的語言細(xì)致地描述自己對(duì)聲音的感受。

課型設(shè)計(jì)：誦讀賞析課

1、教法設(shè)計(jì)：

①誦讀教學(xué)法

本文語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象；較多使用問句；多處使用排比句和排比段?？刹捎枚喾N形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)本文語言的特點(diǎn)，理清文章的思路，在和作者娓娓而談中接受作者“要用心傾聽”的建議。

②美點(diǎn)賞析法：

學(xué)生能結(jié)合文章談自己用心體驗(yàn)過的聲音。畫出文中自己喜歡的語句，說出喜歡的理由。

用生動(dòng)優(yōu)美的語言描述游戲中的幾種聲音。

教學(xué)程序：

一、激情引趣：

導(dǎo)入：同學(xué)們，人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，美國女作家海倫?凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對(duì)人類來說是多么重要！還有一種感覺對(duì)人類也同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是朗朗的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你的傷感的心不再失意……可是有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的。

二、聽讀妙聲：分三步驟

1、播放示范朗讀磁帶，讓學(xué)生在美妙動(dòng)聽的樂聲中感受課文的美。

2、聽讀的同時(shí)要求學(xué)生：a、閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)課文中描繪的畫面。

b、聽后用語言描繪出文章中提到的某一種聲音。

3、積累文中詞語：

蒲公英

頃刻

面頰

融化

屋脊

噴嚏

激蕩

嘈雜

潛意識(shí)

過濾

嘮嘮叨叨

充耳不聞

無動(dòng)于衷

視而不見

不折不扣

舒展三、朗讀感知：分三步驟

1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。

2、學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

作者通過描寫生活中細(xì)微的聲音，品味聲音中的情味，啟發(fā)我們用心聽，用心感受，體會(huì)生活中令人醉心的奇妙，就一定能夠聽見這個(gè)奇妙無窮的有聲世界。

3、梳理文章的行文思路（結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)析）：

全文可分三部分：

第一部分（1——8）作者向我們展示了豐富多采，奇妙無窮的聲音世界。

第二部分（9——13）探討聲音與我們生活的關(guān)系，讓我們關(guān)注聲音世界。

第三部分（14——20）以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界。再次印證文章主題。

四、賞析美點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文的語言美。

可以用這樣的句式說：我認(rèn)為本文的語言美在

，比如

。

學(xué)生可能說到的：

我認(rèn)為本文的語言美在語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象，比如，“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙的一陣細(xì)響……”

我認(rèn)為本文的語言美在語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象，比如，“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦！’……

”

我認(rèn)為本文的語言美在語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象，比如，“一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”

這些句子把“聲音”寫得富有詩情畫意

。

我認(rèn)為本文的語言美在多處運(yùn)用排比，比如，課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩意但又細(xì)微得難以察覺的聲音；

我認(rèn)為本文的語言美在多處運(yùn)用排比，比如，課文的5、6、7段構(gòu)成一組排比段，列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音；

我認(rèn)為本文的語言美在多處運(yùn)用排比，比如，課文的5、6、7段均由一組排比句構(gòu)成，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

我認(rèn)為本文的語言美在多處運(yùn)用提問設(shè)問反問等多種問句，比如，“你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？”“你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎？”“你聽過雪花飄落的聲音嗎？”“你怎么會(huì)聽不見呢？”……

這多種問句，不斷激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。

讓學(xué)生齊讀文中的排比句、排比段，體會(huì)其表達(dá)效果。

2、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文的結(jié)構(gòu)美：

如：

美在標(biāo)題，標(biāo)題用第二人稱，仿佛作者在和我們談心，親切隨和。其中“一定”一詞表示一種堅(jiān)定的信心，作者相信我們能聽到大自然中很多奇妙的聲音。

美在開頭，開頭三段作者從“無聲”寫起，描寫“蒲公英梳頭”、“80只螞蟻小跑步”，“雪花飄落”三種我們一般聽不見的