2022年教師資格之中學英語學科知識與教學能力題庫檢測試卷A卷附答案

2022年教師資格之中學英語學科知識與教學能力題庫檢測試卷A卷附答案單選題（共60題）1、請閱讀短文，完成第小題。A.SixB.FiveC.FourD.Three【答案】D2、Whichofthefollowinghastheproperwordstress?A.magniFicentB.magNificentC.magnifiCentD.Magnificent【答案】B3、Backintheolddays,whenIwasachild,wesataroundthefamilyroundtableatdinnertimeandexchangedourdailyexperiences.Itwasn'tveryorganized,buteveryonewasrecognizedandallthenewsthathadtobetoldwastoldbyeachfamilymember.A.ParentalnoninterventionwillnotbepraisedB.NoninterventionmaybeagoodpolicyininternationalaffairsC.ParentsmustexercisesomecontrolandshowsomeconcernabouttheculturalinfluenceonthechildrenD.Parentsneedtointervene【答案】C4、Ifyouthinktheyare__________,you′retotallywrong.Theyquarrelednowandthen.A.onthewayB.ontheairC.onallsidesD.ongoodterms【答案】D5、Passage1A.One'sworthliesinhisperformancecomparedwithothers'B.One'ssuccessincompetitionneedsgreateffortsC.One'sachievementisdeterminedbyhisparticularskillsD.One'ssuccessisbasedonhowhardhehastried【答案】A6、Whenstudentsengagedingroupwork,theteachergavefeedbackaftereachgrouphadstatedtheiropinionandshowntheiroutput.Thisiscalled__________.A.instructingB.observingC.monitoringD.evaluating【答案】D7、請閱讀Passagel，完成此題。A.Hedidn'tlikecellphonesatallandthoughttheywerepoisonous,especially,forkidsB.Hebelievedthatcellphoneswereruiningkids'abilitiestoexperiencetheirownlivesC.Heworriedthathiskidswouldplaytheirphonesinclassandbeabsent-mindedD.Hewasadifferentkindoffatherwhowouldliketoraisehiskidsinadifferentway【答案】A8、__________methodofteachingwritingpaysgreatattentiontotheaccuracyofthefinalproductbutignorestheprocess,whichthestudentsgothroughtoreachthefinalgoal.A.Form-orientedB.Product-orientedC.Content-orientedD.Process-oriented【答案】B9、__________assessmentisdesignedtoprovideameasureofperformancethatisitA.Criterion-referencedB.Norm-referencedC.FormativeD.Summative【答案】B10、Our__________sensitivitydecreaseswithage．Byage60,mostpeoplehavelost40percentoftheirabilitytosmelland50percentoftheirtastebuds．A.sensibleB.senselessC.sensitiveD.sensory【答案】D11、Thesynonyms"charge"and"accuse"mainlydifferin_________．A.emotionB.dialectC.formalityD.collocation【答案】D12、Passage2A.ApprovingB.NegativeC.DoubtfulD.Neutral【答案】B13、Passage2A.commercialwhalingislegalintheUSAB.whalingforlimitedscientificresearchispermittedC.Georgiaisn'tasuitableplaceforbelugawhalestoliveinD.theGeorgiaAquarium'srequesthasn'tbeenapprovedsofar【答案】D14、WhichofthefollowingcorrectlydescribestheEnglishphoneme/v/?A.AvoicelesslabiodentalfricativeB.AvoicedlabiodentalfricativeC.AvoicelesslabiodentalplosiveD.Avoicedlabiodentalplosive【答案】B15、Theislandmeasuresabout30miles__________20miles．A.byB.withC.toD.upon【答案】A16、Whichofthefollowingstatementsaboutteachers'instructionsisNOTtrue?A.InstructionsshouldbesimpleandclearB.InstructionscanbelongandcomplicatedforstudentstofollowC.TeacherscanusebodylanguagetoassiststudentstounderstandD.Instructionsshouldbekepttoaminimumduringactivities【答案】B17、Whichofthefollowingisbasedonthecommunicativeviewoflanguage?A.StructuralsyllabusB.Skill-basedsyllabusC.Genre-basedsyllabusD.Functional-notionalsyllabus【答案】D18、請閱讀Passage2，完成第小題。A.interpretthefunctionofforgettingB.illustratetheprocessofadaptingC.explaintheperformanceofmemoryD.emphasizetheimportanceoflearning【答案】A19、“Theageofmelancholy"ishowpsychologistDanielGolemandescribesourage.Peopletodayexperiencemoredepressionthanpreviousgenerations,despitethetechnologicalwondersthathelpuseveryday.Itmightbebecauseofthem.A.TechnologyWondersBringNewLifestylesB.TechnologyToday:EmpowersorEnslavesC.StandardofLivingorQualityofLifeD.SadFeelingsinAdvancedSociety【答案】B20、WhenanEFLteacheraskshisstudent“Howdoyouknowthattheauthorlikedtheplacesincehedidnottellusexplicitly?”,he/sheishelpingstudentstoreach＿comprehension.A.literalB.appreciativeC.inferentialD.evaluative【答案】C21、Toassesshowwellastudentisperformingrelativetohisorherownpreviousperformance,ateachershoulduse_________assessment.A.criterion-referencedB.individual-referencedC.norm-referencedD.peer【答案】B22、Theword"motel"comesfrom"motor+hotel".Thisisanexampleof__________inmorphology.A.backformationB.conversionC.blendingD.acronym【答案】C23、The__________methodismorefittedtotheexplicitpresentationofgrammarwhenthebasicstructureisbeingidentified.A.inductiveB.contrastiveC.comparativeD.deductive【答案】D24、Englishcourseobjectivesatthestageofbasiceducationincludefiveaspects,thatis,students'languageskills,languageknowledge,emotionalattitude,culturalawarenessand_________.A.learninglevelB.practicalactivitiesC.learningstrategiesD.habitsofthinking【答案】C25、Thesounds/praiz/shouldmatchtheword__________.A.prizeB.praiseC.priceD.piece【答案】A26、Englishclassroomactivitiesforelementaryandmiddleschoolscanbedividedintofourtypes:start-up,languagelearning,__________andsummary.A.languageperformanceB.languageaccumulatingC.languageacquisitionD.languagememorizing【答案】A27、HelookslikeaScottish,buthisaccentmaygivehim_______.A.offB.outC.inD.away【答案】D28、請閱讀Passagel。完成第小題。A.ThecoupleB.ThekidsC.ThebazaarsD.Thegourmets【答案】A29、Insomecountries,__________iscalledequalitydoesnotreallymeanequalrightsforallpeople.A.whichB.whatC.thatD.one【答案】B30、AstudentfindsitdifficulttolearntheEnglishsounds[θ]and[e].Ifyouaretheteacher,whichofthefollowingstrategiescanbeusedA.ExplaininghowtomakethesoundsB.UsingtonguetwistersC.WritethemontheblackboardD.Makingupsentences【答案】A31、Passage1A.ThesamedetectionsystemmentionedinthepreviousparagraphB.Abreathalyzerattachedtoacar'sseatbeltC.AsmartcarseatbeltD.Anintelligentengine【答案】B32、WhenanEFLteacheraskshisstudent"Howdoyouknowthattheauthorlikedtheplacesincehedidnottellusexplicitly",he/sheishelpingstudentstoreach_________comprehension.A.literalB.evaluativeC.inferentialD.appreciative【答案】C33、Thesituationalapproachisagrammar-basedlanguageteachingmethodwhichfocuseson________.A.grammarandvocabulariesB.orallanguageandsentencepatternsC.speakingandlisteningD.pronunciationandspeaking【答案】B34、WhentheViaductdeMillauopenedinthesouthofFrancein2004,thistallestbridgeintheworldwonworldwideaccolades.Germannewspapersdescribedhowit“floatedabovetheclouds”with“eleganceandlightness”and“breathtaking”beauty.InFrance,paperspraisedthe“immense”“concretegiant.”WasitmerecoincidencethattheGermanssawbeautywheretheFrenchsawheftandpower?LeraBorodiskythinksnot.Inaseriesofcleverexperimentsguidedbypointedquestions,Boroditskyisamassingevidencethat,yes,languageshapesthought.Theeffectispowerfulenough,shesays,that“theprivatementallivesofspeakersofdifferentlanguagesmaydifferdramatically,”notonlywhentheyarethinkinginordertospeak,“butinallmannerofcognitivetasks,”includingbasicsensoryperception.“Evenasmallflukeofgrammar”—thegenderofnouns—“canhaveaneffectonhowpeoplethinkaboutthingsintheworld,”shesays.A.PraisesB.AwardsC.SupportD.Gratitude【答案】A35、Passage2A.ofutmostimportanceB.afightnoonecanwinC.beyondpeople'simaginationD.alesssignificantissue【答案】A36、Whichofthefollowingfeaturesisnotexhibitedbythedeductivemethod?A.ItsavestimeB.ItpaysmoreattentiontoformC.ItteachesgrammarinadecontextualizedD.Itencouragesstudentstoworkoutthegrammaticalwayrules【答案】D37、Passage2A.Kid'smusictasteB.1993'stopalbumC.Nielsen's2014listD.Themusicindustry【答案】A38、請閱讀短文，完成此題。A.ItwouldbringefficiencytoschoolfundingB.ItwouldraisestandardsandequityineducationC.ItwouldreducegovernmentbudgetinschoolfundingD.Itwouldcontrolboththestaleschoolsandindependentschools【答案】B39、__________isthemainrhymingpatternin"Mrs．White/Hadaflight/Inthemiddleofthenight"．A.AssonanceB.EndrhymeC.AlliterationD.Reverseendrhyme【答案】B40、Thedriverwantedtoparkhiscarneartheroadsidebutwasaskedbythepolice________.A.nottodoB.nottoC.notdoD.donot【答案】B41、TheBritishMedicalJournalrecentlyfeaturedastrongresponsetowhatwasjudgedaninappropriatelylenientreactionbyamedicalschooltoastudentcheatinginanexamination.A.themedicalprofessionisbasedontrustB.thereiszerotoleranceofcheatinginmedicineC.themedicalprofessiondependsonthegovernmentD.cheatingexistsextensivelyinmedicalschools【答案】A42、Whichaspectdostudentsfocusonwhentheylearntheusageofvocabulary?A.SpellingB.LexicalrulesC.CollocationD.Pronunciation【答案】C43、Therehasbeena__________lackofcommunicationbetweentheunionandthemanagement.A.regretfulB.regrettableC.regrettingD.regretted【答案】B44、Itookmyticket,andmarchedproudlyuptheplatform,withmycheeses,thepeople__________respectfullyoneitherside.A.fellbackB.fallingbackC.beingfallenbackD.havingfallenback【答案】B45、WhichofthefollowingitNOTamongthefeaturesofprocesswriting?A.HelpstudentstounderstandtheirowncomposingprocessB.LetstudentsdiscoverwhattheywanttosayastheywriteC.EncouragefeedbackbothfromtheteacherandpeersD.Emphasizetheformratherthanthecontent【答案】D46、Teachingactivitiesmustbebasedonthestudents′cognitivedevelopmentlevelandtheexistingexperiencedknowledge,thus,students′personalknowledge,students′lifeworldand__________arealsotheim-portantcurruclumresourcesexcepttextbook.A.gameactivitiesB.labouractivitiesC.attitudesD.directexperience【答案】D47、Byaskingthequestion,“CanyoulistyourfavoritefoodinEnglish?”,theteacherisusingthetechniqueof_______.A.elicitationB.monitoringC.promptingD.recasting【答案】A48、Whenthetrain__________,alltheschoolstudentsweresurprisedtoseethattheCarlisleteamhadonemanonly.A.pulleddownB.pulledonC.pulledoffD.pulledin【答案】D49、Advertiserstendtothinkbigandperhapsthisiswhythey'realwayscominginforcriticism．A.NarrationB.DescriptionC.CriticismD.Argumentation【答案】C50、請閱讀Passage2。完成第小題。A.itshowseligiblemalesdatingwomenB.itusesexoticlocationsC.itshowsaveragepeopleinexceptionalcircumstancesD.itcanturnordinarypeopleintocelebrities【答案】C51、Englishlearningstrategiesincludingresourcestrategies,communicationstrategies,regulationstrategiesand__________．A.cognitivestrategiesB.timestrategiesC.administrativestrategiesD.interpersonalstrategies【答案】A52、Tom,seethatyoursistergetssafelyback,__________A.canyouB.won'tweC.won'tyouD.shouldwe【答案】C53、Whichofthefollowingismostappropriatefordevelopingalearner'sintegratedlanguageskills?A.WritingdownaphonecallmessageB.Completingmultiple-choiceexercisesC.CopyingwordsfromareadingpassageD.Fillinginthemissingwordsinapassage【答案】A54、ThesenserelationofthefollowingpairofsentencesisX.MaryhasbeentoJapan.Y.MaryhasbeentoAsia.A.XentailsYB.XpresupposesYC.XisinconsistentwithYD.XissynonymouswithY【答案】A55、Whichofthefollowingisasuitablepre-listeningactivity?A.WritingasimilartextB.DiscussingarelevantpictureC.WritingallthemainknowledgeaboutthetopicD.Note-takingandgap-filling【答案】B56、Whenateacherasksthestudentstofindsomekeywordsfromatextquickly,be/sheareintendedtotrainstudents'_________strategyinreadingclass.A.skimmingB.scanningC.extensivereadingD.intensivereading【答案】B57、Passage1A.TheamountoftimethatteachersspendwithindividualstudentsB.TheamountofknowledgethatteachersimparttostudentsC.ThecontentoftheteachingmaterialsusedbyteachersD.Thevarietyofactivitiesorganizedbyteachers【答案】A58、Thedriverwantedtoparkhiscarneartheroadsidebutwasaskedbythepolice________.A.nottodoB.nottoC.notdoD.donot【答案】B59、AccordingtoBartlett,reflectiveteachingincludesfivestages,thatis,mapping,informingandthreeotherstagesEXCEPT__________.A.monitoringB.contestingC.appraisalD.acting【答案】A60、Whatistheteacherdoingintermsoferrorcorrection?A.Helpingstudentsdoself-correctionB.IndirectcorrectionC.ToleratingcorrectionD.Encouragingstudentstodopeercorrection【答案】B大題（共15題）一、根據(jù)題目要求完成下列任務。用中文作答。任務型教學法是新課標所倡導的教學方法之一。請解釋“任務”的基本內(nèi)涵，并簡述英語教學中任務的設計應遵循的原則?！敬鸢浮坑⒄Z教學中的任務指有利于學生用英語做事情的各種語言實踐活動。任務的設計一般應遵循下列原則：(1)任務應有明確的目的;(2)任務應具有真實意義，即接近現(xiàn)實生活中的各種活動;(3)任務應涉及信息的接收、處理和傳遞等過程;(4)學生應在完成任務的過程中使用英語：(5)學生應通過做事情完成任務：(6)完成任務后一般應有一個具體的成果。二、根據(jù)題目要求完成下列任務，用中文作答。下面片段選自某初中英語課堂教學實錄。T:Goodmorning,boysandgirls.Wetalkedabout“Thepresentperfecttense”yesterday,andIhopeyouhavegotsomeideaaboutit.Doyoustillremembertheformsofthetense?S1:Have/Hasdone.T:Youareright,goodboy.Andwhocansayasentencewiththeform?S2:Letmetry.WehavelearntEnglishforafewyears.T:Verygood,thankyou.S3:MyfatherhavegonetoHangzhouandoftentellsusaboutitsbeautifulscenerythere.T:Oh,youalsoremembertheform,butthen,whereisyourfather?IshestillinHangzhouorbackhomenow?S3:Backhome.T:Oh,Isee,youmeanyourfatherwenttoHangzhousometimeinthepast,andhehascomebackhomefromthere.Andsinceyourfatherisnotyouyourself,notI,nexttimeyoushouldsay“MyfatherhasbeentoHangzhouandoftentellsusaboutitsbeautifulscenerythere”.OK?請根據(jù)該教學片段回答下面三個問題：(1)該教師的教學有哪些優(yōu)點？寫出2個即可。（8分）【答案】(1)該教師的教學有以下2個優(yōu)點：①講授新課之前采用復習法鞏固知識，為學生接下來的學習做好鋪墊。案例中的教師采用循序漸進的教學方法，先復習語法結構（現(xiàn)在完成時的基本結構），再引申到語法運用（造句），以此來檢查學生的掌握情況，幫助學生鞏固舊知。②合理使用糾錯技巧，進行有針對性的教學反饋，以啟發(fā)引導為主，提高學生的參與度。在案例中該教師采用多種糾錯技巧引導學生分辨have/hasbeento和have/hasgoneto，最終使學生掌握其正確用法。(2)該教師發(fā)現(xiàn)學生表達錯誤時，采取了以下四種糾錯方式：①直接糾錯法直接糾錯是指學習者出現(xiàn)錯誤時，教師打斷其語言訓練或?qū)嵺`活動，對其錯誤予以正面糾正（說出正確的語言形式，并讓學生改正）。教師直接糾錯時使用的課堂用語通常有：Youshouldsay…／No，youshouldn'tsaythat…／Readafterme…／Payattentionto…／Oh，youmean…／Wedon'tsay…inEnglish.Wesay…等。該教師在糾正學生的第三人稱單數(shù)錯誤以及hasgoneto和hasbeento的不同用法時直接指出其錯誤“nexttimeyoushouldsay…”。②重述法重述是指教師對學生語言表達中的錯誤進行含蓄糾正，是對學生的表達進行部分肯定之后的糾正。該方法以學生的語言表達為基礎，對部分成分或詞語進行修正，并保持原表達的意思不變。該教師針對第三位同學的兩次表達，首先進行了部分肯定“Oh，youalsoremembertheform”，然后分別重述了其正確表達形式“MyfatherhasbeentoHangzhouandoftentellsusaboutitsbeautifulscenerythere”“hehascomebackhomefromthere”。③強調(diào)法教師在糾正學生的表達時有意重讀或拖長出錯部分的發(fā)音或用升調(diào)以表示特別強調(diào)。例如：該教師針對學生的語法錯誤，就對助動詞的單數(shù)形式has進行了著重強調(diào)。④元語言反饋法元語言反饋是指學生出現(xiàn)言語錯誤時，教師對學生的錯誤進行技術上的分析和描述，如指出詞類誤用、時態(tài)錯誤等。例如：該教師解釋助動詞應用第三人稱單數(shù)has時說“sinceyourfatherisnotyouyourself,notI，nexttimeyoushouldsay…”。(3)其他兩種糾錯方式：三、設計任務：請閱讀下面學生信息和語言素材，設計20分鐘的寫作教學方案。教案沒有固定格式，但須包含下列要點：~teachingobjectives~teachingcontents~keyanddifficultpoints~majorstepsandtimeallocation~activitiesandjustifications教學時間：20分鐘學生概況：某城鎮(zhèn)普通高中一年級第一學期學生，班級人數(shù)40人。多數(shù)學生已經(jīng)達到《普通高中英語課程標準(實驗)》五級水平。學生課堂參與積極性一般。語言素材：WRITING(①)Readtheshortessayanddiscuss.WecanlearnallweneedontheInternetIagreewiththisidea,especiallyonthesubjectoflearningEnglish.Inmyclass,thereare45students,【答案】TeachingContents:Thisisawritinglessonaboutwritingaparagraphtoopposetheviewthat"WecanlearnallweneedontheInternet".TeachingObjectives:(1)Knowledgeobjectives(①StudentscanrealizetheadvantagesanddisadvantagesoflearningontheIntemet.(②)Studentscanmasterthebasicstructureofanargumentation.(2)Abilityobjectives(①)Studentscandevelopwritingskillssuchascohesion,logicandsoon,(②)StudentscanexpresstheirownopinionsabouttheInternet'seffectsonlearning.(3)EmotionalobjectiveStudentscandeveloptheircriticalthinkingwhendiscussingatopic.TeachingKeyandDifficultPoints:(1)TeachingkeypointStudentscanwriteanargumentationtoopposetheviewthat"WecanlearnallweneedontheInternet".(2)Teachingdifficultpoint四、根據(jù)題目要求完成下列任務。用中文作答。以下是兩位老師為學生布置的作業(yè)：Teacher1Step4:Homework1.Writenewwordsandphrasesonthenotebook.2.Finishexercise3onPage21.(Textbook)3.Finishexerciseson24.(Exercisebook)Teacher2Step4:Homework1.Findsomerelativeinformationabouttoday'slessonontheInterent.2.Shareyourfindingswithyourgroupmembersandpresenttothewholestudentsnextclass.請根據(jù)所給材料回答下面3個問題。(1)分析兩位老師布置作業(yè)的特點，并指出其不足之處。(10分)【答案】(1)第一位教師布置作業(yè)的特點是作業(yè)布置緊貼考試內(nèi)容，注重知識的掌握。不足：比較枯燥，死板，無法引起學生的興趣；作業(yè)量太大。第二位老師布置作業(yè)的特點是注重鍛煉學生收集資料、自主學習、團隊合作的能力。不足：作業(yè)的完成缺乏有效的監(jiān)督，很難落實學生是否認真搜集資料并與小組其他同學進行了分享和討論。(2)注意事項：①作業(yè)的形式。作業(yè)形式要新穎有趣，不只是抄寫單詞、句型、語篇，因為它機械地重復，枯燥無味，會失去挑戰(zhàn)性，無法引起學生的學習興趣。②作業(yè)的量。過多的練習，會使學生感到望而生畏。部分學生一開始作業(yè)認真，由于量大難度大就馬虎起來，亂填一氣。因此，教師在布置作業(yè)的時候要把握好作業(yè)的量與難度。③作業(yè)的難度。作業(yè)過難，基礎差的學生干脆不寫，或者抄襲別人的作業(yè)；作業(yè)過于簡單，基礎好的同學會感覺毫無挑戰(zhàn)。因此，教師設計作業(yè)要充分考慮到學生的個體差異．把握好作業(yè)的難度設置。④作業(yè)布置的有效性。老師布置的口頭作業(yè)，如記憶語篇、和同伴編一段情景對話、用英語向家人介紹某人某物等等，由于沒有有效地監(jiān)督和及時有效地檢查，有的學生忽視了這項作業(yè)，失去了鍛煉口頭交際能力和語言的綜合運用能力的機會。針對此現(xiàn)象，教師在布置作業(yè)時要確保作業(yè)的有效完成。(3)常見的英語作業(yè)形式有：課時作業(yè)、課本劇表演作業(yè)、問卷調(diào)查作業(yè)、采訪型作業(yè)、開放型作業(yè)、實踐操作型作業(yè)、辯論型作業(yè)。五、根據(jù)題目要求完成下列任務，用中文作答。在語法教學中，語法練習的形式有哪幾種(10分)?請對任意兩種練習形式進行舉例說明(10分)?！敬鸢浮?1)語法練習的形式①機械型練習。這類練習的作用是幫助學生熟記、掌握語法規(guī)則和形式，一般使用互不連接的單獨結構、短語或句子。常見的練習形式有填空、選擇和替換等。②意義型練習。這類練習強調(diào)形式的正確理解和輸出，但同時涉及了意義。練習仍然使用互不連接的單獨結構，答案通常是確定的。常見的練習形式有：基于意義的填空或選擇、配對、改錯及合并句子、漢譯英或英譯漢等。③交際型練習。這類練習最有使用價值和趣味性，它強調(diào)以交際為目的的意義輸出或理解.在交際過程中同時注意結構的運用。常見的練習形式有：兩人活動、小組討論活動、角色扮演活動、頭腦風暴活動等。(2)練習舉例①機械型練習——替換練習T：I’mtryingtofindabookinthebox.S：I’mtryingtofindabookinthebox.T：shelf.S：I’mtryingtofindabookintheshelf.T：bed.S：I’mtryingtofindabookinthebed.⑦意義型練習——漢澤英我打算在我家鄉(xiāng)買套房子。六、根據(jù)題目要求完成下列任務，用中文作答。以下是某堂課的教學材料：?Betty:HiMum,canyouhearme?Mum:Yes,Ican.Whereareyou?Betty:I'mstandingontheGreatWallofChinaandtalkingtoyou.Mum:Really?Betty:We'reonaschooltripandwe'vehavinglunch.Andwe'relyinginthesunandwe'retakinglotsofphotos.Mum:That'sgreat,Betty.Whataretheothersdoing?Betty:Well,Tonyiseatinganicecream,andLucyisbuyingsomepresentsandpostcards.AndTomiseatinglunchandlyinginthesun.Mum:Canyousendmeapostcard?Betty:Yes.LucyandIarewritingpostcards.We'reenjoyingtheschooltripalot.Anyway,we'regoinghomenow.Bye!Mum:Byebye,Betty!根據(jù)材料內(nèi)容回答以下三個問題?！敬鸢浮?1)語篇指的是實際使用的語言單位，是一次交際過程中的一系列連續(xù)的話段或句子所構成的語言整體。根據(jù)韓禮德的觀點，語篇是一個語義單位或意義潛勢的現(xiàn)實化，任何一個Ll頭或書面語言片段，不論其長短，只要能構成一個語義整體，即表達完整的意思，就可以稱之為語篇。根據(jù)語篇的概念，該材料屬于會話語篇。(2)這份材料適合于口語教學。理由：①材料語言比較簡單，沒有生僻詞匯，句式偏向口語化，適合用于口語練習；②選材偏向生活化，有生活氣息，適合平時與人交際使用，英語口語的最終目的就是讓學生達到溝通交流，因此會話語篇可以提供一個交流的環(huán)境。③材料以對話形式呈現(xiàn)有問有答，也有連讀和吞音部分，對于語音語調(diào)的學習都是很好的內(nèi)容。(3)考慮要素：①教學內(nèi)容要素：教學內(nèi)容是要完成的教學任務，是實現(xiàn)教學目標的主要載體。因此教師在選擇材料時，將教科書作為主要依據(jù)，教材分析基本關注教學的重點、難點及考點方面，比較注重顯性教材的運用而忽視隱性教材的挖掘和利用，較少關注與學習教材內(nèi)容有密切關系的認知和心理因素，以及教材對學生能力的要求，而對教學的重點和難點也只是闡述其內(nèi)容，沒有做進一步的分析。在新課改背景下，教學內(nèi)容分析既要求對顯性教材的運用，也要求對隱性教材的挖掘和利用。②教學對象要素：學生是分析教學任務必須要考慮的因素，分析學生是為了幫助學生解決學習中的困難，完成教學任務。教師應該做到以下兩點：一是要了解教學活動開始前學生在認知、情感、態(tài)度等方面已經(jīng)達到了什么樣的水平，這一水平標志著學生已經(jīng)能做什么，說什么，想明白了什么等(即學生的學歷和學情)。這是學生掌握新的學習任務的起點水平。二是要了解教授了教學材料后預期學生在認知、情感、態(tài)度等方面必須達到的狀態(tài)。對這種狀態(tài)的把握最終會轉(zhuǎn)化為確定的教學任務與具體的學習目標。只有當教師對教學前和教學后這兩種狀態(tài)的差距做到心中有數(shù)時．才能根據(jù)學生的實際情況．確定恰當?shù)慕虒W內(nèi)容。③教學目標要素：教學目標是教育者在教學過程中，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結果，也是教師完成教學任務的歸宿。新課程標準從關注學生的學習出發(fā)，強調(diào)學生是學習的主體，教學目標是教學活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，教學目標的主體顯然應該是學生。教師在選擇教學材料的同時也要以學生為出發(fā)點，思考需要完成怎樣的教學目標或達到怎樣的教學效果。七、根據(jù)題目要求完成下列任務，用中文作答。簡述教師在組織小組活動(groupwork)時需注意的兩個注意事項。列舉教師在開展小組活動時的兩個主要角色，并概括有效開展小組活動時教師應具備的兩個主要能力。【答案】(1)教師在組織小組活動時需注意的兩個注意事項：①精心選擇話題，明確活動目的。教師在小組活動中要結合教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)脑掝}，以引發(fā)學生的學習興趣，激起學生主動參與語言活動的欲望。同時，要在活動開始之前，使學生明白小組活動的任務，從而學生能按照教師的布置認真完成小組活動并有實質(zhì)性收獲。②合理組建小組，明確職責分工。教師要從學生的實際情況出發(fā)，注意學生之間的差異性，進行合理分組。可以根據(jù)性別、性格特點、學習成績、遵守紀律情況的等方面的差異建立相對穩(wěn)定的學習小組，以保證組內(nèi)各成員的差異性和互補性；可以根據(jù)小組水平基本一致來分，以保證小組之間競爭的公平性。在分組后，要根據(jù)每個人的實際情況，明確分工，確保每個組員都有屬于自己的任務，使每個人都能有效地發(fā)揮作用。(2)教師在開展小組活動時的兩個主要角色：①組織者教師宣布采取小組活動的形式，明確活動任務，組織分組，確定每組組長并使小組長明確自己的職責，然后說明活動如何開展；活動進行中，教師要確保學生正確地執(zhí)行任務，并給予指導或督促，這都體現(xiàn)了教師的組織者的角色。②參與者新課程強調(diào)教學是教與學的交往、互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互補充的過程。在小組活動中，教師應把自已當成學生中的一員，參與到活動中，既可以活躍課堂氣氛，增進師生感情，又可以幫助學生解決難題．協(xié)助學生共同完成任務。(另外，教師在小組活動中的主要角色還有控制者、評估者等，考生列舉出兩種并做簡潔的說明即可)(3)教師應具備的兩個主要能力是組織能力和觀察能力。在小組活動中，教師需要在整個過程中，發(fā)揮良好的組織協(xié)調(diào)能力。同時在整個活動的過程中，教師也需要發(fā)揮觀察能力。如發(fā)現(xiàn)學生在活動中遇到困難，要主動幫助學生排憂解難，使活動能夠順暢進行。八、范文對于英語寫作主要有以下三方面的作用：(1)范文能夠說明所用體裁的特點。文章都有一定的體裁，如故事、演講、會話等。不同的交際目的產(chǎn)生不同的篇章．形成不同的體裁．在篇章結構和語法形式上產(chǎn)生一定的特色。對于中國學生而言，雖然他們很早就知道文章有記敘文、說明文等的分別．雖然他們從一開始就學會了按“三段式”來組織文章(第一段是論點，第二段是主要內(nèi)容，包括論證的證據(jù)或故事的情節(jié)等，第三段是結論)，但范文的作用在他們的外語寫作中仍然不可忽視。一方面，漢語的語篇模式和英語的語篇模式并不完全一致。一般而言，漢語的主題往往不直接點出，需要先有一個所謂的鋪墊，而英語文章的主題往往直截了當?shù)亟o出。另一方面．具體的范文遠比一些抽象的分類更具有操作意義上的指導作用．(2)范文是說明英語語篇銜接手段如何使用的最好語境。連貫是篇章的主要特征，使用各種語篇銜接手段是建立語篇連貫的主要途徑。熟悉這些英語的銜接手段能夠大大減輕寫作過程中的微計劃(micro-planning)所帶來的負擔，加快語言生成的速度。微計劃生成語言信息，明確如何分配主題、焦點或新信息等內(nèi)容，與具體的語言有關。英語中是否有現(xiàn)成的信息銜接手段顯然會影響信息的分配和組織．(3)范文能夠開闊學生的思路。寫什么是寫作計劃需要解決的問題．也是學生感到非?？鄲赖氖虑?。擴大知識面是解決這個問題的主要途徑。另外，要學會在動筆前積極思考，激活并調(diào)用大腦中已有的知識，養(yǎng)成良好的寫作習慣和思維習慣。范文在教學中的使用步驟及每個步驟的教學目標：(1)利用范文進行謀篇布局。師生要能夠在范文的結構和語言方面進行討論，并弄清楚兩個問題：①這類文章結構和語言如何為文章的交際目的服務；②還有哪些別的可能的結構和語言上的變化。只有這樣．學生才能最大限度地利用范文來指導寫作而不受范文的限制．才有可能避免全班學生千篇一律的現(xiàn)象、(2)利用范文達到連貫的效果。該步驟的教學目標是使學習者在寫作中避免出現(xiàn)連接語使用不夠的現(xiàn)象．造成文章的邏輯跳躍性很大．理解起來比較困難。也有相當一部分學生主觀上想盡量多用連接語，以加強句子之間的銜接．但結果是連接語過分堆積，不僅不能增強語義方面的銜接力．反而往往會增加冗余信息．甚至造成語義上的邏輯混亂。這種現(xiàn)象也是寫作教學應盡量避免的內(nèi)容?！敬鸢浮?1)選詞填空練習的目的：①這類選詞填空的練習可以幫助學生鞏固詞匯。詞匯教學是英語教學的主要任務之一．能否充分有效地進行詞匯教學是學生能否順利度過“高原期”進入更高一級從而自由得體地運用英語的關鍵所在。作為詞匯教學的有機組成部分．教材中的詞匯練習無疑具有重要作用。②考查學生對句子結構的認知和在狹義語境中對詞匯的微觀了解，包括詞匯的詞性、解釋和常用搭配。每個句子只是一個微型的語境．因此很能鍛煉學生利用較少信息處理問題的能力。③考查學生根據(jù)語境中已知部分推知未知部分的能力。學習者可以根據(jù)語境信息大致推斷出所填詞的詞義內(nèi)容，進而從選項中選擇與之對應的詞語。(2)此類練習對語言學習和使用的意義：①選詞填空作為一種考查對詞義的初步理解和運用的詞匯練習形式．能夠較為有效地復習和鞏固本課所學生詞，從而為更高層次的輸出性練習打下基礎。在“詞一句一段”三級訓練單位中，“詞”是前提，是實現(xiàn)句和段的必要條件。雖然英語教學的一大重點是培養(yǎng)學習者的成段表達能力，但基礎性的詞匯練習同樣不可忽視。因為只有在掌握詞義、了解詞語正確用法的基礎上．才能保證句子和語段的正確輸出。②該練習對于學生鍛煉如何把握和利用語境有很大的作用。語境能夠鞏固詞語搭配知識和訓練詞義推測能力，對學習者詞匯習得是比較有效的。學生在理解語境的基礎上推測所填詞的詞義內(nèi)容，最后做出與目標語境相匹配的答案。在這個過程中，學生的理解能力和記憶力都會得到鍛煉。③有利于學生對詞匯的正確運用。結合語境練習詞匯就脫離了抽象記憶詞匯所帶來的不科學因素。如果脫離語境，即使學生將詞匯的含義記憶下來，到真正使用的時候還是不知道應該怎么運用；如果學生在記憶單詞的同時還能夠關注單詞的語境．當出現(xiàn)類似用法的時候?qū)W生便可以運用自如了。九、下面是某英語教師在閱讀課EnglishAroundtheWorld的教學片段．T:Now,youwillhave5minutestoreadthepassageforthefirsttime,andthenIwantyoutotellmethedifferentideasineachparagraph,andthenyouneedtoanswerthequestionsontheblackboard.WhydidEnglishbegintobespokeninmanyothercountries?DoyouknowthebackgroundofShakespeare?WhycanIndianpeoplespeakfluentEnglish?Youcanreadthepassagenow!結合教學實例進行分析：?(1)教師的活動設計存在什么問題?該問題可能會導致什么負面結果?(10分)(2)針對存在的問題提出相應的改進建議。(10分)(3)談一談你對閱讀課讀后環(huán)節(jié)的理解，以本實例為依據(jù)可以設置哪些讀后活動?(10分)【答案】(1)該教師的授課環(huán)節(jié)屬于讀中環(huán)節(jié)，在本教學片段中．教師在讀中環(huán)節(jié)讓學生們第一次閱讀課文之后既要回答文章每段的大意還要回答一些細致的問題。沒有很好地為學生分清層次。學生在一遍閱讀中很可能無法兼顧大意與細節(jié)，從而無法獲取有效的信息，這不利于培養(yǎng)學生正確的閱讀策．也可能會影響學生閱讀的積極性．(2)一般我們在操作讀中環(huán)節(jié)的時候都會分成兩個部分，先是快速閱讀(fastreading)，給學生們少量的時間，讓學生快速讀課文之后回答一些較為簡單的問題，例如文章的主題是什么，大意是什么．或者簡要歸納每段的段落大意等；之后是仔細閱讀(carefulreading)，這個時候再讓同學們進行二次閱讀，然后回答一些關于文章細節(jié)理解的問題。(3)讀后環(huán)節(jié)是教師在帶領學生分析清楚了文章的大意之后可以針對文章的論點論據(jù)組織一些小組討論或辯論賽，或者是找同學對文章進行簡單的復述，在這個環(huán)節(jié)既可以檢查學生對知識的掌握程度也可以鍛煉學生的小組合作能力和口語表達能力．一十、設計任務：請閱讀下面學生信息和語言素材，設計一個25分鐘的聽力教學活動。教案沒有固定格式．但須包含下列要點：teachingobjectivesteachingcontentskeyanddifficultpointsmajorstepsandtimeallocationactivitiesandjustifications教學時間：25分鐘學生概況：某城鎮(zhèn)普通中學高中一年級學生，班級人數(shù)40人。多數(shù)學生已經(jīng)達到《普通高中英語課程標準(實驗)》五級水平。學生課堂參與積極性一般。語言素材：Whydoearthquakeshappen?Scientistsexplainthattheoutsideoftheearthismadeofanumberofdifferentplates.AtSanFrancisco,thePacificplatewhichismovingtowardsthenorthwestmeetstheNorthAmericanplate.ThePacificplateismovingveryslowly--at5.3centimetersayear.Sometimesthesetwoplatesstopanddonotmoveforyears.Thensuddenly,theyjumpandanearthquakeisfelt.Asaresultofthemovementoftheseplates,Californiahasalwayshadalotofearthquakes.Whenthe1906earthquakehappened,thePacificplatejumped5-6meterstothenorth.Chinaalsohasanunluckyplaceontheearth.ThePacificplateisalsopushingonChinafromtheeastastheplatemoveswest.Likewise,theIndianplateispushingonChinafromthesouthwestasthatplatemovesnortheast.ThesamepowerthatproducedthegreatHimalayanMountainsnowcausesearthquakesinChina.Wecannotstopearthquakes,butwecandothingstomakesuretheydonotdestroywholecities.First,itisnotagoodideatobuildhousesalongthelineswheretwooftheearth'splatesjointogether.Second,ifyouthinktheremaybeanearthquake,itisbettertobuildhousesonrockthanonsand.Third,youmustmakethehousesasstrongaspossible.Weakbuildingswillfalldowninanearthquake,butstrongonesmaystayup.【答案】ClassType:ListeningclassTeachingContents:Thetopicisabouttheearthquakes.TeachingObjectives:(1)KnowledgeobjectivesStudentscanlearnsomeusefulwordsandexpressionsaboutearthquakes.Studentscanknowaboutthebasicknowledgeofearthquakesthelisteningmaterialrefersto.(2)AbilityobjectivesStudentscandeveloptheirabilitytogetspecificinformationandtakenoteswhilelistening.Studentscanimprovetheirspeakingabilitythroughdiscussionandcommunication.(3)EmotionalobjectivesStudentscanlearnmoreaboutbasicknowledgeofearthquakessoastoknowhowtoreducelossesofearthquakesandhowtoprotectoneselfandhelpothersinearthquakes.StudentscanbemoreconfidentinspeakingEnglishinclassandcancooperatewithothersactively,andcompletethetaskstogether.TeachingKeyPoints:Howtodevelopthestudents'listeningability.一十一、根據(jù)題目要求完成下列任務，用中文作答。下面是初中英語課堂教學導入活動中的師生對話片段，該單元的話題是“Jobs”。T:Hi,Lily.WhatdoesyourmotherdoS:He...T:Oh,no.Not"he",yourmotherisawoman.Youshoulduse"she"insteadof"he".OKS:...Er...Mm...(不知所措)T:Goon!What′syourmother′sjobS:Heisa...根據(jù)上面教學情境回答下列問題：(1)該教師采用了何種糾錯方式效果如何你的判斷依據(jù)是什么(2)該教師的糾錯行為對學生的表達有何影響(3)針對該教師的糾錯行為，提出兩條建議。【答案】(1)該教師采用的是直接糾錯法。直接糾錯是指學習者出現(xiàn)錯誤時，教師打斷其語言訓練或?qū)嵺`活動．對其錯誤予以正面糾正(說出正確的語言形式，并讓學生改正)。效果：沒有起到糾錯的作用。依據(jù)：教師糾錯后，學生表現(xiàn)得很緊張、不知所措，并沒有吸收正確的表達方式。這導致學生在第二次作答時，仍不能正確組織語言，錯誤仍然沒有改正。(2)該教師在對話的過程中不斷打斷學生進行語法的糾正，過于關注語法的準確性，會導致學生因為常犯錯誤而自信心下降．并影響口語表達的流利性。(3)建議：①合理把握糾錯時機。如果教學活動旨在培養(yǎng)學生的口頭表達能力，那么教師在學生發(fā)言時不宜進行糾錯，以免造成學生心理緊張。影響其表達的流利性：教師應在學生發(fā)言結束后再指出其錯誤，并給出正確的表達形式。如果教學活動的側(cè)重點是語言的準確性，教師則應及時指出學生的錯誤并予以糾正，以保證正確輸出，為精確表達奠定基礎。②合理變換糾錯主體。教師在英語課堂上可靈活變換糾錯主體，單獨或交替使用自我糾錯、同學糾錯和全班共同糾錯等方式。一十二、設計任務：請閱讀下面學生信息和語言素材，設計一節(jié)課的教學方案。教案沒有固定格式，但須包含下列要點：·teachingobjectives·teachingcontents·keyanddifficultpoints·majorstepsandtimeallocation·activitiesandjustification教學時間：45分鐘學生概況：某城鎮(zhèn)普通中學高中一年級第一學期學生，班級人數(shù)40人。多數(shù)學生已經(jīng)達到《普通高中英語課程標準》（實驗）五級水平。學生課堂參與積極性一般。語言素材：Pompeii:ThefactsAugust24,intheyearAD79,begannormallyforthepeopleinPompeii,atownatthefootof?MountVesuvius.Farmerswentouttotheirfields,shopkeeperssetouttheirgoodsforsale,craftspeople?openedtheirworkshopsandtherichwalkedtothepublicbathswhiletheirservantscleanedtheirhouses?andwashedtheirclothes.Unfortunately,theendofthedaywasfarfromnormalforthe20,000citizensof?Pompeii.Earlyintheafternoon,whenmanypeoplewererestingfromtheheatoftheday,MountVesuvius?erupted.Millionsoftonnesofash,lavaandpumicepouredontothesurroundinghillsideandoverthe?townofPompeiiandothertownsandvillages.ByeveningPompeiiwasburiedunder3-5metersofashand?mud,andatleast2,000men,womenandchildrenwereburiedwiththeirtown.【答案】Teachingobjectives:（1）KnowledgeobjectiveStudentscanmasterthewordsaboutvolcanoeruptionsandtheusageof"erupt".（2）AbilityobjectiveStudentscandescribenaturaldisastersandpastevents.（3）EmotionobjectiveStudentscanspeakEnglishconfidentlyinfrontoftheclass.TeachingContents:ThepassageisabouthowthecityofPompeiiwasdestroyedbyvolcanoeruption.Teachingkeypoints:Studentscanmasterthewordsaboutvolcanoeruptionandknowhowtodescribeanaturaldisaster.Teachingdifficultpoints:Studentscandescribeanaturaldisasterbyusingthewordsandsentencestructurestheyhavelearned.Teachingprocedures:Step1Lead-in（5minutes）一十三、根據(jù)題目要求完成下列任務。用中文作答。下列兩個教學片段選自某初中課堂實錄，閱讀后回答問題。片段一S1：HaveyoueverbeentoParis?$2:No,Ihaven't.Haveyou?S1:Yes.It'swonderful.$2:Howlongdidyoustayed?S1:Oneweek.$2:Thebuildingsarebeautiful,yes?S1:Yes,andthestreets...theriver...$2:Ah.HaveyoueverbeeninRome?S1:IstheNeonbiggerthantheChevy?$2:Yes,itis.IstheLexuscheapthan...【答案】