-文學(xué)閱讀與寫作-任務(wù)群的理解與實(shí)施-鄭桂華

編者按《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》正式頒布后，我們組織了多期專題對(duì)其精神和理念進(jìn)行詳細(xì)解析。然而具體到課標(biāo)精神和理念的落實(shí)上，不少高中語文老師反映教學(xué)時(shí)面針對(duì)當(dāng)前高中語文教育教學(xué)現(xiàn)狀，語文出版社策劃了一套詳解課標(biāo)18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群并發(fā)高中語文老師理解、熟悉并創(chuàng)造性地實(shí)施任務(wù)群教學(xué)。本期請(qǐng)看上海師范大學(xué)鄭桂華教上海師范大學(xué)中文系鄭桂華8《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》任務(wù)群的形式組織這一內(nèi)容有什么特別意義?再時(shí)內(nèi)完成課程目標(biāo)?還有，以往文學(xué)寫作幾乎被排讀與文學(xué)寫作并列，教學(xué)中該如何操作?如果對(duì)這己的文學(xué)經(jīng)典。在語文教材中編入適量的文學(xué)作ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouseAllrigh美境界。一個(gè)人如果常常能從審美的角度看待生如人教社1982年版初中語文教材6冊(cè)200多篇選文，文學(xué)教育不同學(xué)段的關(guān)聯(lián)性和文學(xué)作品的整體性?？梢钥醋魇轻槍?duì)文學(xué)閱讀與寫作教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要承擔(dān)培育學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的特定任務(wù)。其文學(xué)評(píng)論，借以提高審美鑒賞能力和表達(dá)能力”整合的內(nèi)容完成必要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。也就是讓文學(xué)閱讀和寫作活動(dòng)與社會(huì)生活中的文學(xué)閱讀活動(dòng)聯(lián)ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouseAl語文語文和水平2相關(guān)要求即可。還有的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容(學(xué)業(yè)質(zhì)量水平3和水平4的相關(guān)要求),就可以在重點(diǎn)幫助學(xué)生走進(jìn)作品所呈現(xiàn)的情境和精神世界，學(xué)生情況和學(xué)習(xí)過程也會(huì)隨時(shí)變動(dòng)，在實(shí)際實(shí)施中首先可在閱讀過程中養(yǎng)成寫讀書提要和筆記的習(xí)的作者對(duì)秋的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與個(gè)性化表達(dá)。嘗試沉浸4.學(xué)習(xí)本單元的過程中，增強(qiáng)對(duì)語言的敏感以是獨(dú)立的活動(dòng)，也可以結(jié)合一些綜合活動(dòng)來進(jìn)