部編小學(xué)語文單元整體作業(yè)設(shè)計三年級上冊第五單元 7

教材出版社、模塊、單元人民教育出版社部編版語文三年級上冊第五單元【識字與寫字】1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。有初步的獨立識字能力。2.寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。感受漢字的形體美。【閱讀與鑒賞】1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。3.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。主動與同學(xué)分享自己的閱讀感受?！颈磉_與交流】1.樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享，增強表達的自信心。能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和2.留心觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感到的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。3.根據(jù)表達的需要，正確使用標(biāo)點符號。【梳理與探究】結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察生活，并可嘗試用表格、圖像等方式，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得。單元內(nèi)容及教材分析本單元是本冊教材中第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元，訓(xùn)練要素是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣留心觀察事物的，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣，并能把觀察所得記錄下來。單元主要分為精讀課文、習(xí)作例文兩類。精讀課文《15.搭船的鳥》、《16.金色的草地》注重引導(dǎo)學(xué)生體會表達的特點，學(xué)習(xí)習(xí)作方法；習(xí)作例文《我家的小狗》、《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為學(xué)生習(xí)作提供范例，便于學(xué)生借鑒和仿寫。其間，以“交流平臺”的形式對本單元學(xué)習(xí)到的一些表達踐活動，讓學(xué)生試著用學(xué)到的方法練一練。最后，讓學(xué)生在獲得充分的感性和理性認識的基礎(chǔ)上，掌握一定的習(xí)作方法，進行單元習(xí)作練習(xí)。學(xué)情分析從觀察認知規(guī)律來看：幼小，對事物的認知比較淺顯。他們愛觀察，卻不知道從哪些方面去觀察事物，觀察的方法比較單一。我們老師可以引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事物，學(xué)會從不同的角度去觀察，如看一看，摸一摸，聞一聞…多角度、多層次、多方位認識事物。從語言表達能力來看：剛步入三年級，學(xué)生社會閱歷淺，閱讀面和知識面也比較狹窄，語言積累不足，雖然愿意表達，卻往往不知寫什么，怎么寫。因此我們平時要注重引導(dǎo)讓學(xué)生走進生活、體驗生活，在生活中積累素材。利用例文引路，教給學(xué)生一些表達的方法和技巧。從習(xí)作興趣培養(yǎng)來看：“興趣是最好的老師”,對于剛剛接觸寫作的三年級學(xué)生，有一定的表達欲望，但表達技巧不高，方法不多，因此我們要求不宜過高，否則不僅達不到要求，還容易造成心理負擔(dān)，讓學(xué)生懼怕寫作。因此，初學(xué)習(xí)作，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生興趣，讓孩子愿寫想寫，養(yǎng)成樂于表達的習(xí)慣。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握本單元的重點生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課2.感受作者觀察的細致，體會留心觀察的好處，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。3.初步了解可以調(diào)動各種感官進行觀察，能嘗試寫一寫自己的觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。單元作業(yè)目標(biāo)1.準(zhǔn)確認讀和書寫本單元的生字詞語，理解詞語的意思并能正確運用。2.品詞析句，提升學(xué)生閱讀理解和積累運用語言的能力。3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。4.仿照課文，觀察一種動物、植物或一處場景，完成一篇習(xí)作，體會留心觀察帶來的好處。單元作業(yè)設(shè)依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,緊扣本單元主題和語文要素，結(jié)合三年級學(xué)生特點：1.整體性與基礎(chǔ)性相結(jié)合，面向全體學(xué)生，夯實基礎(chǔ)。2.提升性與趣味性相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，落實課標(biāo)。3.拓展性與自主性相結(jié)合，關(guān)注單元主題，提升素養(yǎng)。教材出版社、模塊、章節(jié)、課時人民教育出版社部編版三年級上冊第五單元《15.搭船的鳥》(第一課時)教材分析：本課以兒童的口吻寫了“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家，途中認識翠鳥的過程，描繪了翠鳥的外形之美及捕魚本領(lǐng)之高，勾畫出了一個孩子熱愛自然的童心。這樣一次平常的探親之旅，因為“我’留心周圍事物并細致觀察，得以認識了一位可愛的新朋友——會“搭船”的翠鳥，充分說明了留心觀察的好處。本單元是習(xí)作單元，結(jié)合單元訓(xùn)練要素確定了第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.正確認讀本課生字，正確書寫本課生字。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.緊扣關(guān)鍵詞句認識翠鳥美麗的外形，初步感受作者對鳥兒的喜愛之情。4.初步學(xué)習(xí)了解作者觀察和描寫動物外形的方法。課時作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計思路課時作業(yè)目標(biāo)：1.能結(jié)合語境，正確書寫課文中的生字詞，積累詞語。2.認識翠鳥美麗的外形，在品讀中進一步了解作者觀察描寫事物的方法，并嘗試填空仿寫。3.多種練習(xí)形式，增強學(xué)生對美的體驗。設(shè)計思路：根據(jù)三年級孩子的認知特點，針對本單元的訓(xùn)練要素，本課時作業(yè)設(shè)計主要分為兩大類：A類為必做基礎(chǔ)題，重在夯實學(xué)生對字詞的掌握運用；B類為選做趣味題，意在尊重學(xué)生興趣差異，增強學(xué)生對美的體驗，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作業(yè)類型?課時作業(yè)作業(yè)功能?課后復(fù)習(xí)(僅限于課后復(fù)習(xí))題目序號題目類型完成時間難度A一10分鐘★改編B一B類選做趣味題6分鐘創(chuàng)編題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計意圖A類一一、結(jié)合語境，讀準(zhǔn)拼音寫詞語。清晨，我和fùqīn()在河邊散步，周圍jìngqiāoqiāo()的。這時，我看見河面上有一只cuìniǎo(),它的yǔmáo()是翠綠的，還長著一張紅色的chángzuǐ(),真漂亮。水平設(shè)計意圖：結(jié)合語境正確書寫生字詞，重在夯實字生字詞的掌握情況。二、仿寫詞語我最棒靜悄悄(ABB式)沙啦沙啦(擬聲詞)翠綠(顏色)對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：詞語積累運用水平設(shè)計意圖：考察學(xué)生對各類詞語的積累運用，進一步夯實基礎(chǔ)。后來，雨停了，我看見一只漂亮的小鳥站在船頭。多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的嘴。1.用“”畫出句中描寫顏色的詞。2.這幾句話是從、、三個方面來表現(xiàn)翠鳥的外形特點，表達了作者3.仿寫句子：大熊貓的毛是的，耳朵是的，比小白兔還要可愛。它還有一對的眼睛。對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：品詞析句水平設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞句認識翠鳥美麗的外形，感受作者對鳥兒的喜愛之情，初步學(xué)習(xí)作者觀察描寫事物外形的方法，并嘗試填空仿寫。(任選一題)一、抄一抄抄寫課文中你喜歡的語句。二、畫一畫結(jié)合文中對翠鳥外形的描寫畫一畫你眼中的翠鳥對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：動手與積累能力設(shè)計意圖：本題為選做差異。抄一抄與畫一畫的練習(xí)，將文字美與圖畫美相結(jié)合更能加深學(xué)生對美的體驗。準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況，以作業(yè)的正確率，書寫美觀、工整為評價依據(jù)，分為“優(yōu)+、優(yōu)、良、中”:1.作業(yè)正確率高，書寫認真美觀得“優(yōu)+”。2.作業(yè)正確率高，書寫不夠認真得“優(yōu)”。3.作業(yè)有錯，書寫認真得“良”。4.作業(yè)有錯，書寫一般得“中”。教材出版社、模塊、章節(jié)、課時人民教育出版社部編版三年級上冊第五單元《15.搭船的鳥》(第二課時)課時教學(xué)目標(biāo)：1.能夠流利、有感情地朗讀課文，了解這只搭船的鳥捕魚本領(lǐng)，進一步感受作者對鳥兒的喜愛之情。2.通過品味帶有動作的重點句，想象翠鳥捕魚的情景，感受翠鳥的敏銳、伶俐，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。3.能夠結(jié)合文本認識細致描寫，指導(dǎo)細致描寫可以從不同的方面入手，如外形和動作等。教學(xué)重難點：1.結(jié)合課文內(nèi)容，認識并品味細致觀察，了解觀察的不同角度，體會用詞的準(zhǔn)確性。2.能夠結(jié)合文本認識細致描寫，指導(dǎo)細致描寫可以從不同的方面入目標(biāo)及設(shè)計思路課時作業(yè)目標(biāo)：1.通過字詞練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確用詞。2.通過填空梳理文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括課文方法，深化對文本的理解。3.課外閱讀延伸的品讀練習(xí)，學(xué)習(xí)作者抓住特點進行觀察的方法，提升閱讀理解能力。4.學(xué)會從不同角度留心觀察身邊事物，并嘗試表達。設(shè)計思路：根據(jù)三年級孩子的認知特點，針對本單元的訓(xùn)練要素，本課時在作業(yè)設(shè)計時主要分為三大類：A類為基礎(chǔ)題，重在夯實學(xué)生對詞句的理解運用；B類為分層提升題，既面向全體學(xué)生，又充分考慮學(xué)生的差異性；C類為初試身手拓展題，重在培養(yǎng)孩子留心觀察事物的習(xí)慣，嘗試從不同角度觀察，并樂于表達。作業(yè)類型?課時作業(yè)作業(yè)功能?課后復(fù)習(xí)(僅限于課后復(fù)習(xí))題目序號題目類型完成時間難度A一2分鐘★創(chuàng)編B一(必做)(選做)(分層)5分鐘選編C(初試身手)10分鐘創(chuàng)編題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計意圖A類一一、讀句子，選擇正確讀音。漂piāopiào1.這只小鳥真漂()亮!2.水面上漂()著幾片樹葉，就像幾只小船。難nánnàn1.難()道他說的話是真的嗎?2.師徒四人經(jīng)歷種種磨難(),終于取到真經(jīng)。對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：準(zhǔn)確認讀字詞設(shè)計意圖：考察學(xué)生根據(jù)不同語境，能正確認讀多音字。二、連一連，讀一讀搭櫓|披著小魚對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：動詞搭配運用能力設(shè)計意圖：考察學(xué)生對動詞和名詞的正確搭配。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會正確、合理使用動詞。B類一一、課文整體梳理乘船”,一個“搭”字使鳥兒具有了,體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文抓住了翠鳥的和描寫，字里行間充滿了一顆童心對自然的 ○對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：理解概括文本能力設(shè)計意圖：通過對課文的整體梳理，學(xué)會概括文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在填空練習(xí)中深入理解課文內(nèi)容及主旨。(選做)二、課外閱讀提升丹頂鶴丹頂鶴全身大部分是雪白的，頭頂有一點朱紅色，這點朱紅色是橢圓形的，正正地長在頭頂中央。它的嘴很長，上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛，像個小豆豆，邊上還有一圈黑。它的尾巴也是黑的，這使丹頂鶴變得很美麗。設(shè)計意圖：本題指向優(yōu)秀生，體現(xiàn)分層性，引導(dǎo)學(xué)生通過課外延伸閱讀品析詞句，提升學(xué)生閱讀理解的它走起路來姿態(tài)很漂亮，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，東瞄瞄，西瞧瞧，樣子十分警覺，有時還伴著一陣舞蹈。它休息時更是好看，它用個“金雞獨立”的架勢，一條腿著地，另一條腿蜷起，亭亭玉立。不過長脖子不能歇，仍舊四處張望，窺探動靜。丹頂鶴真有意思!1.根據(jù)短文內(nèi)容用簡短的話概括丹頂鶴的特點。2.用“”畫出文中的比喻句。這句話將“”比作“”,體現(xiàn)了丹頂鶴的特點。3.讀完短文后，我體會到了作者對丹頂鶴的之情。頂鶴的C類(初試身手)拓展題：仔細觀察自己熟悉的小動物，抓住外形或動作寫一寫。對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：觀察表達水平設(shè)計意圖：初試身手拓展練習(xí)，指向本單元訓(xùn)練要素，培養(yǎng)學(xué)生從不司角度留心觀察的習(xí)慣，并能嘗試用表達運用，提升學(xué)生的語文素標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)作業(yè)的完成情況，以學(xué)生作業(yè)的正確率，書寫是否工整美觀，是否留心觀察事物為評價依據(jù)，分為“優(yōu)+、優(yōu)、良、中”:1.作業(yè)正確率高，書寫美觀，留心觀察，語句優(yōu)美得“優(yōu)+”。2.作業(yè)正確率高，書寫認真，留心觀察，文從字順得“優(yōu)”。3.作業(yè)有錯，書寫認真，留心觀察，語意準(zhǔn)確得“良”。4.作業(yè)有錯，書寫一般，留心觀察，語句通順得“中”。教材出版社、模塊、章節(jié)、課時第16課《金色的草地》第一課時。課時內(nèi)容及教材分析本課以兒童的視角，描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色變化并尋找原因的過程。課文語言平實，意境優(yōu)美，充滿童真童趣。課文中“很早”“中午”“傍晚”等表示時間的詞語及描寫草地、蒲公英在不同時間里的變化，表明了“我”留心觀察了事物的變化。本單元是習(xí)作單元，結(jié)合單元訓(xùn)練要素，第一課時的教學(xué)目標(biāo)為：1.能正確認讀生字，規(guī)范書寫生字新詞，理解“一本正經(jīng)”“引人注目”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，說說草地給自己留下的印象。3.學(xué)習(xí)第1-2自然段，感受草地給“我”和弟弟帶來的快樂。目標(biāo)及設(shè)課時作業(yè)目標(biāo)：1.能正確認讀書寫本課生字詞。2.正確流利地朗讀課文，積累好詞佳句，并適當(dāng)拓展運用。設(shè)計思路：針對本單元訓(xùn)練要素，結(jié)合三年級孩子的學(xué)習(xí)能力和知識水平，既考慮到面向全體，也關(guān)注到學(xué)生的自主性和差異性，本課時作業(yè)設(shè)計時分為兩大類：A類為必做基礎(chǔ)題，重在鞏固基礎(chǔ)；B類為選做提升題，重在訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力。作業(yè)類型?課時作業(yè)作業(yè)功能?課后復(fù)習(xí)(僅限于課后復(fù)習(xí))題目序號題目類型完成時間難度A一5分鐘★結(jié)合課本創(chuàng)編B一15分鐘結(jié)合課本創(chuàng)編題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計意圖A類一合攏(lónglǒng)玩(耍要)哈欠(qiànqiè)(鉤釣)魚蒲草(púpǔ)觀(查察)對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：拼音識字水平設(shè)計意圖：考查學(xué)生對本課生字詞的掌握情況，鞏固拼音，夯實字詞基礎(chǔ)。二、照樣子，寫詞語對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：詞語積累水平設(shè)計意圖：考查學(xué)生平時四字詞語的積累情況，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成分類積累詞語的習(xí)慣。例：引人注目B類一一、熟練地朗讀課文，積累好詞佳句。對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：朗讀積累水平設(shè)計意圖：學(xué)生熟練地朗讀課文，能品析詞句，進行積累，為第二課時學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。B類二(選做)二、閱讀語段，試著完成練習(xí)。有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。晚上的時候，草地又變綠了。這是為什么呢?我來到草地上仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。1.找出文中的一對反義詞。2.草地在一天之中顏色有怎樣的變化?填一填3.草地顏色變化的原因是什么?從語段中找出相應(yīng)的答案，用“”畫出對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：閱讀理解水平設(shè)計意圖：考查學(xué)生閱讀理解課文的能力?？紤]到學(xué)生的差異性，分層設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)有余力的學(xué)生能吃飽，提升自身閱讀理解能標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況，以學(xué)生作業(yè)的正確率，書寫美觀、卷面整潔為評價依據(jù)，分為“優(yōu)+、優(yōu)、良、中”:1.作業(yè)正確率高，書寫認真美觀得“優(yōu)+”。2.作業(yè)正確率高，書寫不夠認真得“優(yōu)”。3.作業(yè)有錯，書寫認真得“良”。4.作業(yè)有錯，書寫一般得“中”教材出版社、模塊、章節(jié)、課時人民教育出版社部編版三年級上冊第五單元第16課《金色的草地》第二課時。課時內(nèi)容及教材分析第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。2.感受大自然給我們帶來的樂趣，體會作者對草地的熱愛。3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交教學(xué)重難點：抓住三個時間詞，了解草地不同時間里的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致，從而引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，體驗觀察帶來的樂趣。目標(biāo)及設(shè)計思路課時作業(yè)目標(biāo)：1.進行字詞句訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)。2.知道草地的變化情況及變化的原因。3.完成觀察記錄單，側(cè)重觀察事物或場景的變化。設(shè)計思路：針對本單元訓(xùn)練要素，體會作者是怎樣留下觀察周圍事物的，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，并把觀察所得寫下來，結(jié)合三年級孩子的學(xué)習(xí)能力和知識水平，既要面向全體，也要關(guān)注到學(xué)生的個性化和差異性，進行了分層設(shè)計。本課時作業(yè)分為三大類：A類必做基礎(chǔ)題，進行字詞句訓(xùn)練，重在夯實基礎(chǔ)；B類選做提升題，重在訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解及概括文本的能力，考慮學(xué)生能力差異，兩題中任選一題完成；C類拓展實踐題，重在課內(nèi)課外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活能力及寫作能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。。作業(yè)類型?課時作業(yè)作業(yè)功能?課后復(fù)習(xí)(僅限于課后復(fù)習(xí))題目序號題目類型完成時間難度A一A5分鐘★結(jié)合教輔改編B一BB類選做提升題(任選一題)10分鐘結(jié)合課本創(chuàng)編B二教育平臺選編CC類拓展實踐題15分鐘結(jié)合課本創(chuàng)編題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計意圖A類一一、讀一讀，根據(jù)拼音寫詞語。1.周末，最令我期待的就是一家人到郊外wánshuǎ(),跟爺爺學(xué)diàoyú(),yǒuqù()極了。2.山腳下長著大片大片的púgongyīng(),仔細guānchá(),花瓣hélong(),好似一發(fā)發(fā)即將沖天的小火箭；花朵shengkāi(),如司一團團惹人xǐ’ài()的小絨球。對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：識字寫字水平設(shè)計意圖：考查學(xué)生對本課生字詞的掌握情況，夯實字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。同時將字詞放入語境中練習(xí)更利于學(xué)生對詞的理解運用，培養(yǎng)學(xué)生的二、仿寫句子。1.多么可愛的草地!多么有趣的蒲公多么!多么!2.草地不是金色的，而是綠色的。 對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：語言表達水平設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語言表達運用能力，仿照例句來寫，給孩子搭好支架，讓孩子有例可循，降低寫句子的難度。B類一(二選一)一、根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。時間早上中午傍晚形狀對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：理解概括水平設(shè)計意圖：通過表格形式，考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解概括能力，加深對文本的理解?？偨Y(jié)：草地顏色變化的原因二、閱讀短文，完成練習(xí)。含羞草的秘密在我們上學(xué)必經(jīng)的小路旁，長著一株含羞草，它的莖纖細，葉子是羽毛狀的。只要一碰它，葉子就會合攏，含羞草的頭就會低下去。我們特別喜歡撥弄它，每次經(jīng)過那里，都爭著去“羞”它，可有意思了。今天早晨，駱寧搶在我前頭，去撥弄含羞草。忽然，她驚呼起來□你們快來看，含羞草不羞了□我和志玲跑過去一看，含羞蘋果真紋絲不動。我又撥弄了幾下，奇怪!含羞草的葉子沒有合攏，它的“臉皮”變厚了。這是為什么呢?我百思不得其解。回家后，我找來一本關(guān)于植物的書來看，才知道其中的奧秘。原來，在含羞草的小葉片、大葉柄與莖相連的地方有一個充滿水分的葉枕，當(dāng)我們碰葉片時，葉枕下部細胞內(nèi)的水分就會流向上部和兩側(cè)，葉柄低垂下去，含羞草就呈現(xiàn)出“害羞”的狀態(tài)。由于我們經(jīng)常碰它，使葉枕內(nèi)的水分都流失光了，來不及補充，含羞草就“不羞”了。1.在文中的□里填上合適的標(biāo)點符對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：閱讀理解水平設(shè)計意圖：本篇短文與《金色的草地》一文有相似之處，對于植物的描寫非常細致，都源于作者的認真觀察。作為延伸閱讀材料，讓孩子進一步了解觀察的方法，提升孩子的閱讀理解能力。2.畫句子：用“”畫出說明含羞草為什么害羞的句子；用“~~~~”畫出說明含羞草為什么“不羞了”的句子。3.對比閱讀：讀了這篇短文，我不由得這兩篇短文對事物的描寫都很細致，源于作者的。不同的是，間里，留心觀察事物的變化；而《含羞題，是通過來解決的。(任選一種方式完成觀察記拓展實踐：觀察某一種動物、植物或場景的變化情況，如小狗、含羞草、牽牛花、校園、街道…,選用下面其中一種方式記錄，并和同學(xué)交流。方式一：完成記錄表。觀察對象觀察地點觀察時間觀察所得方式二：寫簡單的觀察日記。對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：留心觀察生活及語言文字運用水平。設(shè)計意圖：本題由課堂延伸至課外，指向單元訓(xùn)練要素，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察實踐，不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊事物的習(xí)慣，也教會學(xué)生做觀察記錄的方法，同時也為本單元習(xí)作積累素材。標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況，以學(xué)生作業(yè)的正確率，觀察記錄是否詳細，書寫是否美觀、工整為評價依據(jù)，分為“優(yōu)+、優(yōu)、良、中”1.作業(yè)正確率高，觀察記錄詳細，書寫美觀得“優(yōu)+”。2.作業(yè)正確率高，觀察記錄詳細，書寫認真得“優(yōu)”。3.作業(yè)有錯，觀察記錄簡單，書寫認真得“良”。4.作業(yè)有錯，觀察記錄簡單，書寫一般得“中”。教材出版社、模塊、章節(jié)、課時人民教育出版社部編版三年級上冊第五單元“交流平臺與初試身手”(一課時)課時內(nèi)容及教材分析本單元的“交流平臺”由兩部分內(nèi)容組成。第一部分回顧了兩篇課文的作者觀察的收獲，并得出結(jié)論——“留心觀察”非常重要。第二部分列舉了兩篇課文的作者對事物的外貌、變化原因等所作的觀察，并得出結(jié)論——“細致觀察”是對事物深入了解的重要途徑。“初試身手”讓學(xué)生試寫觀察實踐的所得，旨在引導(dǎo)學(xué)生進一步體會留心觀察的好處，并為單元習(xí)作進行鋪墊。“交流平臺”與“初試身手”這兩個板塊有著緊密聯(lián)系?！敖涣髌脚_”臺”的拓展延伸，讓學(xué)生在試寫中充分感受“交流平臺”中提出的留心觀察的好處，并進一步提示學(xué)生除了看一看，還可以摸一摸、聞一聞、嘗一嘗。教學(xué)目標(biāo)：1.能結(jié)合課文內(nèi)容，進一步體會作者觀察的細致，梳理總結(jié)留心觀察的好處。2.初步了解可以調(diào)動多種感官進行觀察。3.嘗試寫一寫自己的觀察所得。目標(biāo)及設(shè)計思路課時作業(yè)目標(biāo)：1.知道“留心觀察”的重要，對事物深入了解還需要“細致觀察”。2.初步了解可以調(diào)動多種感官對事物進行觀察。3.能嘗試用幾句話寫一寫自己的觀察所得。設(shè)計思路：結(jié)合“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過句子演練，進一步提升學(xué)生的認知，感受細致觀察事物的好處；結(jié)合課本“初試身手”環(huán)節(jié)，提示學(xué)生除了看一看，還可以調(diào)動多種感官對事物進行細致觀察，學(xué)生在觀察實踐中激發(fā)習(xí)作興趣，為后面的習(xí)作教學(xué)打下基礎(chǔ)。類型時作業(yè)作業(yè)功能題目序號類型完成時間難度A一句子演練3分鐘★結(jié)合資料改編B身手10分鐘結(jié)合課本創(chuàng)編題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計意圖A類一一、讀下面的句子，將你認為觀察細致的內(nèi)容打“√”2.蝴蝶的翅膀上端是黃色的，中心是橘色和粉色交疊，下端還有五、六個小白點，真像4.小金魚快速搖擺著身體游了過來，把嘴張應(yīng)對學(xué)習(xí)水平：觀察認知水平設(shè)計意圖：通過判斷、填空的方式提升學(xué)生認知，讓學(xué)生進一步感知細致觀察的好處，并能正確判斷運用哪種感官進行觀察二、下列句子的描寫，主要調(diào)動了哪種感官進行觀察的?寫在括號里。1.三角梅葉子稀少，但花朵卻很密，許多花2.數(shù)十顆花生在一個根上，好似風(fēng)鈴一般，風(fēng)一吹，立刻發(fā)出輕輕的、悅耳的響聲。()3.剝開一顆荔枝放進嘴里，滑溜溜的，甜津初試身手：學(xué)生自帶一種喜愛的水果，看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，然后嘗試用幾句話寫一寫自己觀察所得。應(yīng)對學(xué)習(xí)水平：觀察認知水平設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)動多種感官進行觀察，并能嘗試用幾句話寫一寫觀察所得。標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況，以學(xué)生作業(yè)的正確率，書寫是否工整，能否調(diào)動多種感官進行觀察為依據(jù)，分為“優(yōu)+、優(yōu)、良、中”幾個等級展開評價：1.作業(yè)正確率高，能細致觀察，書寫認真美觀得“優(yōu)+”。2.作業(yè)正確率高，能細致觀察，書寫不夠認真得“優(yōu)”。3.作業(yè)有錯，能留心觀察，書寫認真得“良”。4.作業(yè)有錯，能留心觀察，書寫一般得“中”。教材出版社、模塊、章節(jié)、課時人民教育出版社三年級語文上冊第五單元習(xí)作課時內(nèi)容及分析教材分析：這次的習(xí)作內(nèi)容是要求學(xué)生學(xué)寫自己觀察的一種事物或一處場景，并向同學(xué)展示自己的觀察所得。在本單元兩篇精讀課文的學(xué)習(xí)中，已初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動各種感官從不同角度觀察事物的方法，并且初試身手，仿造練習(xí)，初步掌握細致描寫事物的方法。本次習(xí)作寫完后展示觀察所得，通過展示交流，讓學(xué)生進一步感受留心觀察的好處，相互啟發(fā)，開拓思路；試著和同學(xué)分享最近的觀察感受，養(yǎng)成留心觀察、細致觀察的習(xí)慣。課時內(nèi)容：1.能了解作者是怎樣觀察的，進一步體會作者觀察的細致。2.能繼續(xù)仔細觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來。3.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。目標(biāo)及設(shè)課時作業(yè)目標(biāo)：1.根據(jù)思維導(dǎo)圖，確定觀察對象。2.調(diào)動多種感官，進行細致觀察，填寫表格。3.將觀察的結(jié)果理清順序，完成習(xí)作。設(shè)計思路：學(xué)生在思維導(dǎo)圖的幫助下，確定觀察對象，調(diào)動多種感官，完成填表，并將獲得的素材進行整理，有序記錄下來。最后學(xué)生展示分享自己的觀察感受，明確把觀察的對象寫得更清楚，讓人更明白。作業(yè)類型?課時作業(yè)作業(yè)功能題目序號題目類型完成時間難度創(chuàng)編自由習(xí)作30分鐘習(xí)作分享10分鐘學(xué)生作品題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計意圖根據(jù)思維導(dǎo)圖從生活中選擇一觀察對象，填寫下表：察、記錄水平設(shè)計意圖：讓學(xué)生在確定觀察對象的基礎(chǔ)上，調(diào)動多種感官留心觀察并有針對性地記錄，發(fā)現(xiàn)事物的特點及變化，為寫作積累素B類一一、將觀察到的結(jié)果，理清順序，寫成觀察習(xí)作。應(yīng)對學(xué)習(xí)水平：書面表達水平設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會組織語言，條理清楚地記錄所觀察的事物，適當(dāng)?shù)男揶o手法，能夠使習(xí)作內(nèi)容更生動。二、展示觀察所得，分享自己的觀察感受流評價水平設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生樂于展示自己觀察所得，分享自己的觀察感受，相互啟發(fā)，開拓思路，進一步感受留心觀察的好處。習(xí)作評價標(biāo)準(zhǔn)本次習(xí)作評價采用學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合，主要從觀察是否細致，語句表達是否準(zhǔn)確，書寫是否工整美觀等方面展開評價：1.觀察細致，語句表達準(zhǔn)確，書寫美觀得“優(yōu)+”。2.觀察細致，語句通順連貫，書寫美觀得“優(yōu)”。3.觀察粗略，語句通順連貫，書寫工整得“良”。4.觀察粗略，語句基本通順，書寫一般得“中”。(一)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容類型?單元作業(yè)作業(yè)功能?課后復(fù)習(xí)(僅限于課后復(fù)習(xí))題號作業(yè)內(nèi)容意圖一、正確、規(guī)范、美觀抄寫下面的句子。生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。力設(shè)計意圖：感受漢字的美；養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。能做到書寫正確、規(guī)范、美觀。二二、下列加點字的讀音全部正確的一項是()A.合攏(lǒng)而(ér)且沙啦(la)沙啦B.長嘴(zuǐ)悄(qiāo)悄蒲(pǔ)公英C.響(xiǎng)亮盛(sheng)開一本正經(jīng)(jīng)對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：識記能力設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固生字詞；夯實語文基礎(chǔ)。三三、用心體會，選擇合適的動詞填入括號里。啄木鳥可是大名鼎鼎的除蟲高手。它擁有一張()住樹干，用嘴()開堅硬的樹皮，把舌頭鳥吃蟲百發(fā)百中，每日吃蟲近千只呢!對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：詞語運用能力設(shè)計意圖：結(jié)合語境，通過對動詞的選擇填空，感受用詞的準(zhǔn)確四四、句子秀臺。(1)搭上船船夫的翠鳥悄悄地(把詞語按正確的順序連成一句話)(2)多么可愛的草地!(把下列句子補充完整)多么的蒲公英!(3)我裝著一本正經(jīng)的樣子。(用加點詞語寫句子)(4)夏天的金色草地是最美麗的季節(jié)。(修改病句)對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：語言表達能力設(shè)計意圖：掌握不同句型的變換和運用，理解語言表達的準(zhǔn)確性。(一)搭船的鳥(節(jié)選)①我正想著，它一下子()進水里，不見了。可是，沒一會兒，它()起來了，紅色的長嘴()著一條小魚。它()在船頭，一口把小魚()了下去。②母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。(1)文段的“它”指的是。(2)給文段①填上描寫翠鳥動作的詞語，這一段主要描寫了什么內(nèi)容?對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：閱讀理解能力設(shè)計意圖：考察對本單文重點語段的掌握情況，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)理解分析能(3)第②段中，一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，“我”這么說，是因為()。元課A.翠鳥大雨中搭坐“我們”的船，省去雨中飛B.翠鳥順便落在“我們”的船上捕魚，真機靈。C