蒙臺(tái)梭利教學(xué)法(劉迎杰)課件 新編第十一章 蒙臺(tái)梭利親子教育

第十一章蒙臺(tái)梭利親子教育劉迎杰《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》高等教育出版社2015【教學(xué)目標(biāo)】（1）了解什么是親子教育。（2）理解和掌握蒙臺(tái)梭利親子教育的觀點(diǎn)。（3）理解和掌握蒙臺(tái)梭利親子教育課程。（4）理解和掌握親子教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。劉迎杰《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》高等教育出版社2015第一節(jié)早期教育與親子教育一、0-3歲嬰幼兒的發(fā)展及教育要點(diǎn)（一）0-3歲嬰幼兒生理的發(fā)展1.0-1歲2.1-2歲3.2-3歲劉迎杰《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》高等教育出版社2015（二）0-3歲嬰幼兒心理的發(fā)展1.感知覺能力的發(fā)展2.運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展3.觀察能力的發(fā)展4.注意力的發(fā)展5.記憶力6.想象能力7.思維能力8.語言能力劉迎杰《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》高等教育出版社2015（三）0-3歲嬰幼兒的教育要點(diǎn)1.以游戲?yàn)橹?.感知覺的培養(yǎng)以經(jīng)驗(yàn)為主3.語言能力的培養(yǎng)要多種形式4.觀察力的培養(yǎng)以大自然為主5.記憶力的培養(yǎng)要結(jié)合具體的形象6.思維能力和想象力的培養(yǎng)要注意與具體形象相結(jié)合7.創(chuàng)造力的培養(yǎng)要善于發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)劉迎杰《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》高等教育出版社2015二、早期教育（一）早期教育的概念廣義的早期教育是指從人出生到小學(xué)以前階段的教育。狹義的早期教育主要指針對(duì)

0-3歲的嬰幼兒所進(jìn)行的—系列有目的的教育行為，也稱為啟蒙教育。（二）早期教育的價(jià)值0-6歲時(shí)人生發(fā)展的最初階段，同時(shí)也是許多能力發(fā)展的關(guān)鍵期。劉迎杰《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》高等教育出版社2015（三）早期教育的原則1.早期教育要適應(yīng)兒童的能力水平2.早期教育要符合兒童的心理特點(diǎn)3.早期教育不等于超前教育4.早期教育趣味性傾向5.早期教育生活化劉迎杰《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》高等教育出版社2015三、親子教育（一）親子關(guān)系狹義的親子關(guān)系是指父母與其子女之間的關(guān)系，是父母與孩子之間的親情關(guān)系、血緣關(guān)系。廣義的親子關(guān)系還包括孩子與祖父母、外祖父母的關(guān)系。（二）親子教育的概念親子教育是一種以親緣關(guān)系為基礎(chǔ)的，以嬰幼兒與父母的互動(dòng)為核心的，以構(gòu)建和諧的親子關(guān)系、促進(jìn)嬰幼兒身心健康發(fā)展、提升潛能、開發(fā)智力、培養(yǎng)個(gè)性、塑造品質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展為主要目標(biāo)的一種科學(xué)的、高效的、特殊形式的早期教育。親子教育是家庭教育的深化和發(fā)展，是一種特殊的早期教育和社會(huì)教育形式。劉迎杰《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》高等教育出版社2015（三）親子教育的研究雖然親子教育在國內(nèi)風(fēng)靡一時(shí)，各類親子園像春筍一樣冒了起來，但是目前沒有可供參考的完整的、科學(xué)的辦園模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系。劉迎杰《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》高等教育出版社2015第二節(jié)蒙臺(tái)梭利親子教育一、蒙臺(tái)梭利親子教育理論（一）教育要從0歲開始（二）親子教育從家庭開始（三）觀察和尊重孩子（四）對(duì)各種感覺進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)孩子智能的發(fā)展（五）親子教育要堅(jiān)持持續(xù)性，要把嬰幼兒看做是連續(xù)發(fā)展著的個(gè)體劉迎杰《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》高等教育出版社2015二、蒙臺(tái)梭利親子教育課程（一）蒙臺(tái)梭利親子教育的課程特征1.游戲性2.全員參與性（二）蒙臺(tái)梭利親子教育的課程設(shè)計(jì)原則1.適宜性原則2.適度性原則3.互動(dòng)性原則4.開放性原則5.指導(dǎo)性原則劉迎杰《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》高等教育出版社2015（三）蒙臺(tái)梭利親子教育的課程內(nèi)容1.動(dòng)作技能的發(fā)展2.感知覺能力的發(fā)展3.語言與藝術(shù)能力的發(fā)展4.認(rèn)知能力的發(fā)展如記憶、想象、思維等5.社會(huì)行為和情緒情感方面的發(fā)展劉迎杰《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》高等教育出版社2015（四）蒙臺(tái)梭利親子教育的課程模式1.自由進(jìn)入2.集合熱身3.sayhello4.音樂活動(dòng)5.認(rèn)知探索6.運(yùn)動(dòng)技能7.語言藝術(shù)8.趣味游戲9.擁抱SayGoodbye劉迎杰《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》高等教育出版社2015（五）蒙臺(tái)梭利親子教育的活動(dòng)方式（1）團(tuán)體活動(dòng)即集體活動(dòng)，所有的家長和孩子共同參與的過程。比如集合熱身環(huán)節(jié)、Sayhello環(huán)節(jié)，集體游戲環(huán)節(jié)等。（2）小組活動(dòng)是指在親子課程中需要以小組為單位進(jìn)行的活動(dòng)。比如分小組角色扮演、律動(dòng)表演等。（3）個(gè)別活動(dòng)是指需要個(gè)別進(jìn)行的活動(dòng)方式。比如認(rèn)知探索環(huán)節(jié)，每一親子選擇的內(nèi)容可以不太一樣，需要按照兒童的興趣和需要個(gè)別化操作內(nèi)容。劉迎杰《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》高等教育出版社2015三、蒙臺(tái)梭利親子教育環(huán)境（一）具備豐富刺激的真實(shí)而自然的環(huán)境（二）課程環(huán)境“家庭化”（三）安全的心理環(huán)境劉迎杰《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》高等教育出版社2015四、蒙臺(tái)梭利親子教育教師（一）教師是親子課程的主體之一（二）教師是親子教育的觀察者之一（三）教師是環(huán)境的準(zhǔn)備者之一（四）教師是支持者、合作者、引導(dǎo)者（五）親子教育中的教師也是成長者之一劉迎杰《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》高等教育出版社2015第三節(jié)蒙臺(tái)梭利親子教育案例解析一、一個(gè)完整的蒙臺(tái)梭利教育親子課程案例解析：在這個(gè)活動(dòng)中動(dòng)作訓(xùn)練主要有跳、走、搖擺、捏等。認(rèn)知訓(xùn)練主要有動(dòng)物的食物的認(rèn)知、配對(duì)的能力等。語言訓(xùn)練主要是小鴨子歌曲歌詞的讀和唱。情緒方面的訓(xùn)練主要有愛心、合作、親子之間的快樂等情緒體驗(yàn)。此外，最后一個(gè)環(huán)節(jié)還鍛煉了孩子的勇氣。小鴨子爆氣球的趣味游戲有些小朋友本來不敢做，但是在家長的鼓勵(lì)和榜樣效應(yīng)的影響下也完成了這個(gè)游戲。這個(gè)過程訓(xùn)練了孩子的勇氣和親子之間的相互信任感。而必要的音樂也貫穿始終。整個(gè)活動(dòng)圍繞著一個(gè)主角——小鴨子展開。課程過程具有故事性特點(diǎn)，講述了小鴨子散步、過小橋、吃飯飯、做游戲、回家吃晚飯等過程。課程內(nèi)容具有趣味性特點(diǎn)，能夠極大的激發(fā)孩子的主動(dòng)性和參與性。且在注重孩子能力的培養(yǎng)中也非常重視家長和子女之間的互動(dòng)和溝通。如小鴨子過小橋中父母對(duì)于寶寶的攙扶，小鴨子跳水時(shí)跳入父母的懷抱里等。這都為親子之間的情感交流創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。通過此次親子課程，孩子在玩的過程中獲得了能力和勇氣的訓(xùn)練。家長獲得了更好的與孩子互動(dòng)的機(jī)會(huì)。劉迎杰《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》高等教育出版社2015二、單獨(dú)科目的教育案例案例一：語言游戲：帶帽帽案例解析：12個(gè)月左右的孩子集中注意力的時(shí)間隨著興趣的變化而變化。在這個(gè)親子游戲中，家長將語言與動(dòng)作很好的結(jié)合在一起，這非常符合孩子在這個(gè)年齡階段的心理特征：直觀動(dòng)作思維。家長的示范非常的完整和準(zhǔn)確，并且伴隨著趣味性的夸張表情，這更利于激發(fā)孩子的興趣。邊說邊做的方法也非常好。最后成功的擊掌也可以讓孩子體驗(yàn)親子共同努力下的成功的喜悅。這樣的親子游戲可以延伸到其他的物體或概念的認(rèn)識(shí)，比如穿鞋子、指定拍手等。劉迎杰《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》高等教育出版社2015案例二：體育游戲：喂熊寶寶吃飯（投擲）案例解析：2歲寶寶的身體運(yùn)動(dòng)能力差別較大，這個(gè)游戲非常適宜2-3歲左右的孩子與父母一起進(jìn)行。角色扮演可以激發(fā)孩子的興趣，喂食可以激發(fā)孩子的同情心，喂飽了又可以激發(fā)孩子的成功感。最后，邊吃飯團(tuán)邊點(diǎn)數(shù)，也可以培養(yǎng)孩子點(diǎn)數(shù)的能力。所以這個(gè)游戲可以非常好的激發(fā)親子之間的感情，又可以很好的促進(jìn)孩子多方面能力的發(fā)展。根據(jù)孩子能力水平的差異，還可以加大或縮短投擲的距離，所以這個(gè)游戲的適用性比較強(qiáng)。劉迎杰《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》高等教育出版社2015案例三：數(shù)學(xué)游戲：我來數(shù)一數(shù)案例解析：這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)對(duì)于孩子的點(diǎn)數(shù)能力發(fā)展具有作用。但是在進(jìn)行點(diǎn)數(shù)過程中，家長可先做示范。比如，一邊指一邊說，這樣可以教給孩子一種點(diǎn)數(shù)的方法。如果家長示范的清楚，孩子馬上就可以學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)。另外，為了更好的激發(fā)孩子的興趣，可以讓孩子點(diǎn)數(shù)她自己感興趣的東西。比如她的娃娃、她的發(fā)箍、她的牙刷、她的鞋子等等。劉迎杰《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》高等教育出版社2015案例四：觀察力培養(yǎng)：猜猜誰不見了案例解析：這個(gè)游戲的關(guān)鍵在于選擇的物品必須是孩子熟悉和喜歡的，這是孩子激發(fā)孩子興趣的關(guān)鍵。物品的數(shù)量要根據(jù)孩子的能力水平來設(shè)計(jì)，1歲左右的孩子可以用兩個(gè)物品來進(jìn)行游戲。2歲左右漸漸過渡到3個(gè)、4個(gè)。3歲左右可以更多個(gè)。游戲的興趣點(diǎn)還在于當(dāng)說出正確的不見了的物品重新回來時(shí)，孩子非常的高興。在游戲中培養(yǎng)孩子的觀察力這種方式非常的適合于0-3歲的孩子。這個(gè)游戲不僅可以訓(xùn)練孩子的觀察力，還可以訓(xùn)練孩子的記憶力。劉迎杰《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》高等教育出版社2015三、親子活動(dòng)方式的開發(fā)（1）音樂藝術(shù)活動(dòng)（2）體育活動(dòng)（3）認(rèn)知活動(dòng)（4）語言活動(dòng)（5）社會(huì)化活動(dòng)劉迎杰《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》高等教育出版社2015【技能實(shí)訓(xùn)】項(xiàng)目一：為3歲兒童設(shè)計(jì)一個(gè)完整的親子課程活動(dòng)計(jì)劃要求：（1）結(jié)構(gòu)完整，涵蓋九大環(huán)節(jié)。（2）活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容符合3歲兒童心理年齡特點(diǎn)。（3）活動(dòng)方