七律長征教學設(shè)計與反思

《七律長征》教學設(shè)計與反思洛陽市小語七班王學藝一、教材分析1.教學內(nèi)容分析（1）概括介紹教學內(nèi)容：《七律長征》是毛澤東同志在長征勝利后，滿懷激情地回憶紅軍隊伍在長征途中排除萬難的典型事例，表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，大無畏的革命精神，激發(fā)學生向紅軍戰(zhàn)士學習，培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。（2）分析教學內(nèi)容特點：全詩共四聯(lián)，56個字。首聯(lián)開門見山地贊美了紅軍不怕困難，勇敢頑強的革命精神。這是全篇的中心思想，也是全詩的藝術(shù)基調(diào)。第二、三、四聯(lián)分別從“山”和“水”兩方面寫紅軍戰(zhàn)勝的困難。它是承上文“千山”和“萬水”而來。作者按紅軍長征的路線，選取了五個具有典型意義的地理名稱，他們都是著名的天險，高度概括了紅軍長征途中的“萬水千山”。第四聯(lián)是對首聯(lián)的回應(yīng)。開端言“不怕”，結(jié)尾壓“更喜”，強化了主題，升華了詩旨。“更喜”承上文而來，也是對上文感情的結(jié)束。2.教學對象分析（1）學生情感特點和認知特點：高年級的學生對于閱讀的基本方法、能力都有一定的基礎(chǔ)，但體現(xiàn)在他們身上直觀性仍然是比較強的。因此教學本課一定要加上直觀的視頻或音樂加以渲染。（2）已具備的方法、生活經(jīng)驗等：本文是一首律詩。律詩學生并不是第一次接觸，對于學習律詩要讀通、讀懂、悟情、背誦的基本方法是了解的。而且他們在之前的學習中，已經(jīng)接觸到一些與戰(zhàn)爭、與長征有關(guān)的事件，特別是從電視媒體中擁有了一定的感性經(jīng)驗，在理解文本的時候是有基礎(chǔ)的。（3）學生學習本課存在的困難點：學生對文中隱含的歷史事件不夠清楚，且對孩子們來說，時間比較久遠，再加上自身的生活經(jīng)驗與詩中情境有距離，例如對“寒”“暖”的理解會比較困難，因此教學中要補充適當?shù)馁Y料，觀看有關(guān)的視頻加深理解。3.教學環(huán)境分析：計算機輔助教學能節(jié)省學習時間，提高學習速度，提高教學效率，能增強理解和保持；能激發(fā)學習動機等。根據(jù)語文的學科特點，所出示的視頻、音樂等多媒體材料主要是為了渲染文本內(nèi)涵，增進學生感悟理解，所以在有多媒體的教室里上課較利于課堂組織。二、教學目標：1.知識與技能：（1）正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒；（2）理解詩意，體會情感。2.過程與方法：（1）有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識。（2）通過觀看視頻、閱讀補充材料，增強對文章內(nèi)容的感悟。3.情感態(tài)度與價值觀：充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。三、教學重點、難點：重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。四、教學準備：1、教學多媒體及課件。2、學生查找有關(guān)長征的資料并自學生字詞。五、教學過程（一）教學流程圖a揭示課題，導(dǎo)入新課—-b夯實基礎(chǔ)，初讀文本—-c自讀質(zhì)疑，交流啟迪—d師生互動，精讀課文---e課堂總結(jié)，情感升華。（二）教學環(huán)節(jié)設(shè)計1.揭示課題，導(dǎo)入新課（1）談話：毛澤東是我國第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心，是我國著名的詩人、革命家、外交家，今天我們就學習他寫的一首詩《七律長征》。板書課題。（2）、“長征”從字面上講什么意思？關(guān)于長征大家了解多少，課前查閱了資料，說一說你對長征的了解。學生交流資料。（3）師小結(jié)，看紅軍走過的路線圖?？赐曷肪€圖，你有什么感受？2.夯實基礎(chǔ)，初讀文本5.課堂總結(jié)，升華情感（音樂）同學們，回顧長征我們感慨萬千，70多年后的今天我們坐在這里決不僅僅說是學習七律長征，學習一首詩歌，更重要的是感受長征給我們的力量和啟迪！6.布置作業(yè)，課外延伸①介紹學生閱讀《地球的紅飄帶》②寫一寫對長征的認識和感受。課后反思“小疑則小進，大疑則大進”。課堂是學生練習、糾錯、發(fā)展的主渠道。學生的信息蘊藏是活生生的教育資源，教育發(fā)揮了學生的資源功能，這樣的教育具有極大的潛力。這里讓學生先由自學到生生交流，既給學生提供了自主鉆研文本的空間，又增強了學生間的交際能力，真正做到讓學生成為學習的主人得法于課內(nèi)，得益于課外，拓展學生的視野，使語文走向生活。一堂課是結(jié)束了，