2023年就業(yè)規(guī)劃論文3篇

第就業(yè)規(guī)劃論文3篇

就業(yè)是指有能力和愿望在法定年齡內(nèi)工作以獲得報酬或營業(yè)收入的人所從事的活動。以下是為大家整理的關于就業(yè)規(guī)劃論文的文章3篇,歡迎品鑒！

第1篇:就業(yè)規(guī)劃論文摘要：大學生求學一方面是為了學習知識和技能，另一方面也是為在日后的生活中求得滿意的工作機會。就業(yè)能力與就業(yè)質量關系十分密切。教育人員也深入研究了能力的影響范圍，大學生的就業(yè)能力對就業(yè)質量的影響尤其明顯。深入分析就業(yè)能力對就業(yè)質量的影響，對學生的未來職業(yè)發(fā)展具有極為關鍵的作用。本文就將分析大學生就業(yè)能力對就業(yè)質量的影響，以供參考。

關鍵詞：大學生;就業(yè)能力;就業(yè)質量;影響

我國高校畢業(yè)生逐年增長，就業(yè)問題也受到人們的廣泛關注。很多因素均會影響大學生就業(yè)。部分大學生無法明確自身的定位，因此失去了就業(yè)的機會;一些大學生無法客觀地看待自身的能力，無法找到適合自己的崗位;部分大學生社會經(jīng)驗匱乏，技能訓練不足，這也影響了就業(yè)質量。為此，相關部門有必要采取有效措施，積極應對大學生就業(yè)能力對就業(yè)質量的影響，使大學生具有過硬的就業(yè)能力。

一、大學生的就業(yè)能力概述

大學生就業(yè)能力主要指大學生能夠順利就業(yè)且持續(xù)擁有就業(yè)機會的多種因素結合體。大學生的就業(yè)能力與社會發(fā)展需求、大學生職業(yè)發(fā)展息息相關，這也體現(xiàn)了大學生綜合能力發(fā)展的動態(tài)性。

（一）內(nèi)在素質

大學生的內(nèi)在素質通常指的是大學生的精神素質，如政治面貌、思想道德、心理素質、人文素養(yǎng)和自我評價等。

（二）職業(yè)規(guī)劃

大學生職業(yè)規(guī)劃主要指大學生客觀地認識自身特質及所處環(huán)境，且以此為基礎確定職業(yè)發(fā)展目標，在不懈努力下開展職業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)自我價值的過程。

（三）社會能力

大學生社會能力指的是大學生進入職場后必須具備的人際交往能力、團隊合作能力、社會實踐能力和組織協(xié)調(diào)能力等多種社會交往技能。

（四）專業(yè)能力

大學生專業(yè)能力主要指的是學生進入職場后所應具備的理論知識和實踐操作能力。如學生的操作技能、外語能力、計算機等級以及處理實際問題的能力等。

二、大學生就業(yè)能力對就業(yè)質量的影響分析

（一）大學生就業(yè)質量

分析目前大學生就業(yè)質量，可從個人滿意度、職業(yè)匹配度、發(fā)展清晰度、薪資合適度這四方面進行綜合評價。

1.個人滿意度

大學生就業(yè)質量反映的是大學生畢業(yè)就業(yè)的優(yōu)劣水平，同時也間接反映出社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展的具體情況或可能面臨的問題。大學生就業(yè)的個人滿意度是判斷大學生就業(yè)質量的因素之一。指的是大學生進入工作崗位后的真實感受和心理狀態(tài)，滿意度越高，說明大學生就業(yè)質量越高，相應的社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平也就越好。反之，這說明大學生就業(yè)存在較多問題，需進行改進和優(yōu)化。

2.職業(yè)匹配度

職業(yè)匹配度指的是大學生所學專業(yè)與其從事崗位的匹配程度，是大學生證明自己并充分發(fā)揮自身所學的重要評價標準。匹配度越高，說明大學生對專業(yè)的掌握能力越高，就業(yè)質量越好。

3.發(fā)展清晰度

發(fā)展清晰度是衡量大學生綜合素質能力的要素之一，是大學生利用所學知識和技能獲取更高薪資待遇的必要手段。大學生對職業(yè)發(fā)展清晰度越高，越容易完成自己的職業(yè)規(guī)劃，有明確的發(fā)展目標，并按照這一目標不斷努力，提高自身能力水平，提高就業(yè)質量。

4.薪資適合度

大學生進入職場后，需要通過自己的勞動獲取相應報酬，保障自身生活。薪資待遇水平越高，生活質量也將越好，也不容易出現(xiàn)跳槽或待業(yè)情況，而當薪資水平與付出不成正比時，學生的心理會產(chǎn)生較多的負面情緒，且影響日后的工作和發(fā)展，容易增加社會的不穩(wěn)定因素，相應的就業(yè)質量也會降低。

（二）對綜合就業(yè)質量的影響

在分析大學生就業(yè)能力對綜合就業(yè)質量帶來的影響時，筆者選取近三年內(nèi)高校大學畢業(yè)生為調(diào)查對象，并以問卷調(diào)查的方式獲取準確數(shù)據(jù)資料。本次問卷調(diào)查中，共發(fā)放量202x份問卷，收受接管的問卷有950份，有效問卷有830份?；厥章试?成以上，有效率達到95%。在問卷調(diào)查中，以最優(yōu)尺度回歸的原則進行問題設定，通過對最終答案的了解和分析，得出結論為：就業(yè)能力與概括性就業(yè)質量成正比關系，就業(yè)能力越強，概括性就業(yè)質量也就越高。由此我們得出，就業(yè)質量的提高需要從以上就業(yè)能力的提升來實現(xiàn)。鑒于此，對本次問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進行了進一步整理和分析，發(fā)現(xiàn)從上述能力的提升與薪資待遇有直接關系。結合問卷調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)資料，將薪資待遇按照高、中、低三檔劃分，高檔薪資在5000元以上，中檔薪資在3000～5000元，低檔薪資在3000元以下。通過對比分析發(fā)現(xiàn)薪資待遇越高，就業(yè)能力及處理事情的能力也就越高。且薪資越高的人越注重自身素質的培養(yǎng)，對自身要求和約束力越強。這足以說明，就業(yè)能力與薪資間存在正比關系。而工資代表就業(yè)質量，也就是說，就業(yè)能力與就業(yè)質量之間存在著正比關系。為此，要想提高就業(yè)質量，就應不斷提高薪資待遇。

（三）對就業(yè)質量各因素的影響

影響就業(yè)質量的因素有薪資待遇水平、工作環(huán)境、興趣愛好、工作所處地點這四項。上文已經(jīng)對薪資待遇在就業(yè)質量中的影響進行了闡述，薪資待遇越高，相應的就業(yè)能力越高，就業(yè)質量越好?，F(xiàn)階段的工作環(huán)境可分為較差、普通和好三個等級。在對比分析中了解到，能力越高的大學生選擇的工作環(huán)境越好，能力越低的大學生，工作環(huán)境越差。且能力越高，越能選擇符合自己興趣愛好的工作，反之，則只能為生活四處奔波。就業(yè)地點與就業(yè)能力之間的關系，通過卡方檢驗的方式得到如下結果：就業(yè)能力會直接決定就業(yè)地點的選擇。也就是說，就業(yè)能力較高的大學生多數(shù)會選擇在經(jīng)濟較為發(fā)達的城市工作。通過對影響就業(yè)質量因素的細致分析了解到，就業(yè)能力較高的大學生，就業(yè)環(huán)境、薪資待遇及就業(yè)地點普遍要高于就業(yè)能力不足的學生，且這類學生較容易找到對口專業(yè)，并能憑借自己的喜好有針對性的選擇工作內(nèi)容，發(fā)揮自身潛能。由此可知，要想提高就業(yè)能力，需要從薪資待遇、工作環(huán)境、興趣愛好，所在地區(qū)展開綜合考量，發(fā)揮自身潛能，提高就業(yè)質量。另外，隨著技術水平的提升，企業(yè)經(jīng)營方式也逐漸向技術密集型方向轉變，對于專業(yè)性、綜合性人才的需求有所增加，而能力較高的學生，獲取知識技能的渠道也會增多，進而滿足現(xiàn)今社會對人才的要求，更容易受到用人單位的賞識。（四）就業(yè)能力結構帶來的影響

就業(yè)能力結構是由三部分構成的，內(nèi)在素質、事情處理能力、社交及領導能力等。其中內(nèi)在素質指的是面對工作的積極態(tài)度和責任心，積極主動，有上進心和責任心;處理能力要求大學生除可以處理好日常工作外，在面對突發(fā)問題上也能做到快速反應，具備良好的應變能力;社交和領導能力則是要求大學生具有豐富的交友圈子，具備良好的組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力。上述指標數(shù)據(jù)的良好性，說明大學生就業(yè)能力較強，就業(yè)質量自然也會得到顯著提升。結合目前大學生就業(yè)具體情況，對上述要素進行科學分析，根據(jù)求職統(tǒng)計與結構方程模擬指數(shù)的研究，了解到就業(yè)能力的高低會直接決定就業(yè)質量的好壞，兩者之間存在正比關系。

（五）影響就業(yè)質量的因素

之所以大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻，主要是因為大學生對自身定位不明確，缺少明確的發(fā)展目標，好高騖遠，難以勝任社會提供的就業(yè)機會，這不僅影響了其自身的發(fā)展，也為社會與企業(yè)發(fā)展帶來了阻礙。通過對大學生就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素的分析，得出以下結論：首先，大學生應及早進行就業(yè)規(guī)劃，制定明確的就業(yè)目標，以目標為指導，科學開展學習工作，提高自身的綜合素質能力;其次，提高自身適應能力，更好的適應就業(yè)環(huán)境，發(fā)揮自身潛能。在就業(yè)單位提供實踐機會時應積極主動，以達到鍛煉自身能力的目的，并在此過程中找出自身的弊端和優(yōu)勢，不斷的予以提高和完善;最后，轉變就業(yè)觀念，不將眼光放在一線城市的大公司，多方對比考量，選擇更有助于自身發(fā)展的工作環(huán)境。

三、提升大學生就業(yè)能力的具體對策

（一）樹立正確的職業(yè)意識

高校在人才培養(yǎng)過程中，多將重點放在知識技能的提升上，職業(yè)意識培養(yǎng)的重視程度不高，實訓機會較少，學生所學與社會發(fā)展和企業(yè)需求存在嚴重脫節(jié)現(xiàn)象。雖然在素質教育的影響下，院校有加強綜合素質的關注力度，但對于職業(yè)意識的培養(yǎng)和提高缺少專業(yè)性、完善性，影響了大學生就業(yè)效果。為此，院校有必要在教學中不斷滲透職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念。此外，職業(yè)規(guī)劃教師對大學生的專業(yè)技能及崗位要求了解不全面、不及時，在給予學生職業(yè)規(guī)劃指導方面無法提出科學有效的措施和方案，導致學生在資質獲取、能力評價等方面存在諸多問題。為此，教師應先擺正自己的心態(tài)，全面了解學生實際情況，給出專業(yè)性意見和建議，讓學生具備正確的就業(yè)定位、崗位評價、崗位興趣、職業(yè)幸福感。

（二）具備前瞻性

前瞻性這一要求是針對高校而言的，其要求高校能夠準確掌握市場及行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，結合現(xiàn)有數(shù)據(jù)，推測未來發(fā)展方向，從而為學生提供可靠的就業(yè)指導意見，為學生日后發(fā)展提供幫助。高校在人才培養(yǎng)上需要一定的時間，這段時間內(nèi)，市場和行業(yè)都會發(fā)生較大變化，如果仍以傳統(tǒng)教學內(nèi)容為主，難保不會存在脫節(jié)現(xiàn)象，進而降低人才培養(yǎng)質量。新形勢下，隨著市場體制改革的不斷深化，企業(yè)結構、發(fā)展趨勢都發(fā)生了較大轉變，在提高大學生就業(yè)能力時，需先做好市場調(diào)研工作，準確把控市場先進發(fā)展實況，并結合相關要素分析未來發(fā)展趨勢，對教學內(nèi)容及模式加以改革和創(chuàng)新，增強學生的專業(yè)性，為日后就業(yè)奠定堅實基礎。

（三）加強適應力訓練

高校應正確引導學生開展適應能力訓練活動，幫助學生編制和完善職業(yè)規(guī)劃，明確自身發(fā)展目標，提高訓練的目的性、有效性，為日后就業(yè)提供幫助。學校也可定期組織社團活動來訓練學生的應急處理能力、反應能力和協(xié)作能力，適應社會團體的運行方式。充分利用現(xiàn)有條件設施，開展實踐實習活動，讓學生在實際工作中不斷提高自身的交際能力、適應能力，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新的精神。在教育過程中，教師也需逐漸滲透實踐學習對學生發(fā)展的重要性，鼓勵學生參與實踐學習活動，使其了解社會、了解自己，為日后就業(yè)提供保障。

（四）理性創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)是目前解決大學生就業(yè)困難的重要手段之一，不過創(chuàng)業(yè)的壓力和風險較大，需要考慮的內(nèi)容較多。在人才培訓中，有必要針對這一情況，給予科學引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，合理規(guī)劃創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。一方面，教師要先對學生的實際情況及性格特征加以分析，指出學生優(yōu)劣勢，并將其在創(chuàng)業(yè)中可能帶來的問題向學生分析清楚，避免學生創(chuàng)業(yè)的盲目性。另一方面，教師要指導學生科學選擇創(chuàng)業(yè)項目，以降低失敗率。教師可先培養(yǎng)和鍛煉學生市場洞察力、準確分析能力、執(zhí)行力與號召力，之后與學生一起分析目前市場環(huán)境，從眾多項目中選擇適合學生的項目開展創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)業(yè)項目應以創(chuàng)新性、潛能性較高的項目為主，且根據(jù)學生的經(jīng)濟條件，盡可能選擇風險較低的項目，以此降低創(chuàng)業(yè)風險，提高學生創(chuàng)業(yè)的自信心。

結束語：

本文結合目前大學生就業(yè)的實際情況及現(xiàn)有調(diào)查數(shù)據(jù)，對大學生就業(yè)能力問題進行了合理分析和探討。在研究中發(fā)現(xiàn)，就業(yè)能力越高，就業(yè)質量也就越高，越有利于我國企業(yè)的發(fā)展。但就業(yè)能力的提升上存在的影響因素較多，為避免這些因素的影響，還需要從多角度綜合考量，制定合理的提升措施，以此提高大學生能力，緩解就業(yè)壓力，最終提高大學生的就業(yè)率。

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第2篇:就業(yè)規(guī)劃論文摘要：黨的十九大報告指出，就業(yè)是最大的民生。在就業(yè)形勢嚴峻的現(xiàn)實條件下，作為就業(yè)主體的大學生，既要面對首次就業(yè)難的壓力，還要應對職業(yè)發(fā)展難的困惑。在了解就業(yè)形勢，熟悉就業(yè)政策的前提下，大學生依據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，提前做好就業(yè)準備，充分利用市場機遇，選擇適合自身條件的就業(yè)策略，對把握好個人職業(yè)生涯的發(fā)展方向，充分發(fā)揮個人職業(yè)潛能，具有十分重要的意義。

關鍵詞：就業(yè)形勢;就業(yè)政策;就業(yè)策略;職業(yè)生涯規(guī)劃

就業(yè)難，是對我國當前和今后一段時期就業(yè)形勢的一個基本判斷。解決好我國大規(guī)模的就業(yè)問題，始終是黨和政府推進經(jīng)濟社會發(fā)展的重中之重。黨的十九大報告指出，堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策。這對包括大學生群體在內(nèi)的各類人群實現(xiàn)更高質量和更充分就業(yè)，具有重要指導意義。作為一名大學生，在充分了解就業(yè)形勢與政策的前提下，緊緊抓住市場需求，從自身專業(yè)特點和能力特長出發(fā)，選擇好利于自身發(fā)展的就業(yè)策略，才能更好地促進個人職業(yè)發(fā)展，最大限度地實現(xiàn)人生價值。

一、了解就業(yè)形勢，熟悉就業(yè)政策

了解就業(yè)形勢與熟悉就業(yè)政策，是參與就業(yè)的前提條件。在經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的大背景下，多年來我國就業(yè)狀況總體平穩(wěn)，同時也存在一定程度就業(yè)難的問題。就大學生群體而言，隨著高等教育招生規(guī)模的擴大，就業(yè)人數(shù)不斷增加，就業(yè)壓力隨之凸顯，再加上近幾年我國經(jīng)濟增速放緩，經(jīng)濟轉型帶來的就業(yè)結構調(diào)整，客觀上對大學生的需求相對減少，給大學生就業(yè)特別是專業(yè)對口就業(yè)增加了一定難度，迫使大學生就業(yè)重心不斷下移。現(xiàn)實中存在的就業(yè)渠道不暢通，就業(yè)信息傳遞慢的問題，對自我和市場了解不充分，也給大學生就業(yè)帶來了一定困難。國家機關、國有企業(yè)、大城市、中心城區(qū)以及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)機會減少，而中小企業(yè)、農(nóng)村基層、邊遠地區(qū)、新興產(chǎn)業(yè)和服務業(yè)就業(yè)機會增加。當前大學生就業(yè)特點，表現(xiàn)為首次就業(yè)難和職業(yè)發(fā)展難并存。首次就業(yè)，越來越多的大學生難以找到適合自己專業(yè)特長、能力特點和生活要求的理想崗位。大學生自身存在的能力和經(jīng)驗不足，也制約了個人的職業(yè)選擇。在經(jīng)濟與社會快速發(fā)展的今天，個人職業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出了不確定性特點，大學生職業(yè)發(fā)展的過程更加曲折復雜，職業(yè)發(fā)展的難度也在加大。

202x年兩會《政府工作報告》，首次將就業(yè)優(yōu)先政策置于宏觀政策層面，進一步提出穩(wěn)增長首先要保就業(yè)。在就業(yè)總量不減，結構性就業(yè)矛盾凸顯，新的經(jīng)濟發(fā)展不確定性因素增加的情況下，就業(yè)作為經(jīng)濟社會穩(wěn)定發(fā)展的作用更加突出。多年來，我國一直實行積極的就業(yè)政策，在實踐中確立了勞動者自主就業(yè)，市場調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的基本方針。勞動者自主就業(yè)，有利于保證勞動者享有平等的就業(yè)和選擇職業(yè)的權利，也有利于發(fā)揮勞動者的工作潛能。市場調(diào)節(jié)就業(yè)，可以促進勞動者與用人單位雙向自主選擇，有利于人才與勞動者的合理流動，以及在市場競爭中實現(xiàn)勞動力的最優(yōu)配置。政府促進就業(yè)，是指政府通過政策扶植、市場引導、政策調(diào)控、社會保障等來促進就業(yè)。鼓勵創(chuàng)業(yè)，就是通過政策導向與支持，促進和鼓勵各類人員創(chuàng)辦經(jīng)濟實體，并實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展和以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

二、充分做好就業(yè)準備

就業(yè)準備，就是大學生為完成首次就業(yè)和應對職業(yè)發(fā)展做準備，這種準備包括心理與能力素質的提高，對就業(yè)市場的了解以及對未來發(fā)展機遇的把握，以更好地實現(xiàn)由學校人向職業(yè)人轉變。

第一、能力準備。職業(yè)活動所需要的能力，主要有以下四個方面。首先，學習能力，這是一個人能力的基礎。學會學習和終身學習，也是一個人職業(yè)發(fā)展的基本要求，知識與技術的不斷更新是終身學習的根本動力。養(yǎng)成良好的學習習慣，對于保持自己的職業(yè)競爭力和應對職業(yè)轉換非常重要。其次，生活能力，是一個人基本的生存能力。在實現(xiàn)由學校人向職業(yè)人轉換的過程中，首先面對的就是一個人獨立生活的能力。在職業(yè)活動中，大學生還要學會處理好工作、家庭生活與社會活動之間的關系。生活能力強的人，在遇到困難挫折或者人生逆境時，都有著很強的應對與適應能力。再次，專業(yè)能力，是職業(yè)能力的基礎。專業(yè)能力，包含專業(yè)知識與專業(yè)技能兩個方面。一個人的專業(yè)能力，會在職業(yè)實踐中不斷提高。專業(yè)能力，還決定著一個人職業(yè)活動所能達到的層次和職業(yè)生命周期的長短。最后，社會能力，主要指一個人適應社會和融入社會的程度和水平，表現(xiàn)為交往、合作、溝通、自我控制與推銷自我、抗挫折、組織和執(zhí)行等多方面的能力。無論是求職、職業(yè)活動、還是職業(yè)發(fā)展，都離不開社會能力。一個人的社會能力會在學習、日常生活與社會實踐中不斷得到提高。

第二、心理準備。良好的心理素質，是一切活動的基礎。無論是求職還是職業(yè)發(fā)展中都會遇到各種困難與挫折，這就需要一個人要有積極的心態(tài)。在求職心態(tài)上，大學生要正視現(xiàn)實和自我，正確處理理想與現(xiàn)實的關系，不要有過高的市場期望和自我要求。在認清自我和形勢的前提下，把握和利用好一切可能的市場機遇。在畢業(yè)前夕，多參加一些招聘活動，了解市場需求，提高應聘技能，學會推銷自我。在自我發(fā)展上，放低姿態(tài)，努力向他人和實踐學習，在基層工作中鍛煉和磨練自我，不斷積累工作經(jīng)驗和提高工作能力，夯實職業(yè)發(fā)展的基礎。

第三、求職準備。大學生的求職經(jīng)驗、求職能力以及求職方法，主要是在應聘活動中積累和形成的。求職的基本技巧，主要有以下幾個方面。首先，搜集就業(yè)信息。應重點關注所學專業(yè)對應行業(yè)以及職業(yè)群的就業(yè)信息，一是明確自己的求職方向，二是了解未來職業(yè)的要求，為提高自己的職業(yè)素養(yǎng)提供依據(jù)。其次，掌握面試技巧。面試，是通過當面交談對應試者進行考核的一種方式。參加應聘活動，一方面要了面試中應注意的問題，另一方面還要通過面試實踐，不斷掌握面試技巧。最后，善于推銷自己。推銷，是一個向用人單位展示自我并被接納的過程。要根據(jù)崗位特點推銷自己，要揚長避短地推銷自己，要多渠道多形式推銷自己。

三、正確選擇就業(yè)策略

大學生不同的學習與能力基礎，不同的專業(yè)以及不同的就業(yè)環(huán)境，不同的就業(yè)期望在就業(yè)策略的選擇上也各不相同。正確的就業(yè)策略，既能用好市場機遇，又能適應自身特點，利于個人職業(yè)潛能的發(fā)揮，找到最佳職業(yè)發(fā)展方向，并能夠成為職業(yè)發(fā)展的持續(xù)動力。第一、先就業(yè)，再擇業(yè)的策略。在就業(yè)難的現(xiàn)實條件下，每年都有相當部分大學生首次就業(yè)找不到適合自己的理想崗位。在這種情況下，也不需要悲觀和迷茫，大學生不妨先調(diào)整一下自己的職業(yè)規(guī)劃，采取先就業(yè)，再擇業(yè)的策略，來實現(xiàn)自己職業(yè)生涯的漸進發(fā)展。先就業(yè)，就是大學生在離開校門后盡快找一份力所能及的工作，使自己穩(wěn)定下來，先解決生存問題，珍惜現(xiàn)有的工作機會，主動積累工作經(jīng)驗，提升自己的職業(yè)能力，多做市場了解，為再擇業(yè)不斷創(chuàng)造條件。再擇業(yè)，是提高就業(yè)質量，調(diào)整職業(yè)發(fā)展方向的好機會。經(jīng)過首次就業(yè)的能力積累，對自我發(fā)展和市場機遇有了更理性的認識之后，尋求更好的發(fā)展機會，選擇更適合自己職業(yè)發(fā)展的崗位或者職業(yè)，實現(xiàn)更好的職業(yè)發(fā)展。

第二、先就業(yè)，后創(chuàng)業(yè)的策略。創(chuàng)業(yè)，是參與經(jīng)濟社會發(fā)展，實現(xiàn)人生價值的重要途徑。目前，我國大學生無論從創(chuàng)業(yè)的比例，還是從創(chuàng)業(yè)的成功率來講，都是比較低的。一方面是客觀存在的創(chuàng)業(yè)難;另一方面是大學生創(chuàng)業(yè)的能力和經(jīng)驗不足。由于創(chuàng)業(yè)對創(chuàng)業(yè)者的能力和心理素質要求較高，大學生采取先就業(yè)，后創(chuàng)業(yè)就是一種好的職業(yè)發(fā)展策略，將創(chuàng)業(yè)安排在職業(yè)生涯發(fā)展的一定階段，在創(chuàng)業(yè)能力和條件更加成熟后再選擇創(chuàng)業(yè)，就會降低創(chuàng)業(yè)風險，創(chuàng)業(yè)成功的可能性也會大大增加。

想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)成功的三個過程。想創(chuàng)業(yè)，是創(chuàng)業(yè)活動的前提。創(chuàng)業(yè)難，不是大學生放棄創(chuàng)業(yè)想法的理由，青年人要有敢于創(chuàng)業(yè)的時代擔當。在學生時代和首次就業(yè)中，就要堅定創(chuàng)業(yè)的信心，不斷提升創(chuàng)業(yè)能力，學習經(jīng)營管理，構思創(chuàng)業(yè)項目等，努力為創(chuàng)業(yè)做準備。敢創(chuàng)業(yè)，就是在有了創(chuàng)業(yè)的想法，特別是在有了首次就業(yè)的工作經(jīng)驗和能力積累之后，要勇敢地邁出創(chuàng)業(yè)的第一步，將創(chuàng)業(yè)中的困難和挫折，看做是積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高創(chuàng)業(yè)能力的好機會。會創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中學會創(chuàng)業(yè)，是創(chuàng)業(yè)者共同的成功經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)是一個鍛煉與提升自我的過程，在創(chuàng)業(yè)中一個人的專業(yè)能力、方法能力、社會能力會不斷提升，對經(jīng)營管理和對市場的了解與把握會越來越準確，創(chuàng)業(yè)活動也就會越來越順利。

第三、邊干、邊學、邊考的策略?？荚?，是大學生實現(xiàn)人生目標最重要的途徑?？既⊙芯可蛘吖珓諉T，是眾多在校大學生未來職業(yè)發(fā)展的兩大目標追求。從就業(yè)需求來看，用人單位對求職者學歷層次的要求越來越高，本科生的就業(yè)競爭力越來越小，因此，考研也就成了許多大學生的目標追求。近幾年的研究生考試中也可以看出，往屆畢業(yè)生占到了報名總人數(shù)的四成之多。公務員工作穩(wěn)定，社會信譽度高，工作條件與工作收入相對較好，因此，公務員考試持續(xù)火爆，崗位競爭十分激烈。無論是考研還是公務員考試，都很難一次成功。對那些存在一定的學習基礎或者對自己有更高要求的大學生，可以采取邊干、邊學、邊考的策略。在干中學，在學中考。許多大學生就是在這種干和考的實踐中，鍛煉了自己，成長了自己，改變了自己的命運，實現(xiàn)了自己最初的想法。有的是多次參加研究生考試，有的是連續(xù)征戰(zhàn)公務員和事業(yè)編考試，以及各種社會招考，不放棄任何可以改變命運的機會。不斷拼搏就是不能實現(xiàn)最初的想法，這種努力和學習的過程，對自己的工作或者未來的發(fā)展也會有很大的促進作用。在基層工作的大學生，通過基層學習和鍛煉的實踐，也可以幫助自己獲得通過基層上升的能力和機會。國家越來越重視在基層工作的大學生，并為他們的成長不斷提供更多的政策支持。

第四、邊干、邊學、邊找的策略。在就業(yè)形勢緊張的現(xiàn)實條件下，對于學歷層次較低，專業(yè)發(fā)展?jié)撃茌^小或者本專業(yè)就業(yè)率較低的大學生，在很難通過考試或者升學獲得更好發(fā)展機會的前提下，就要沉下心來，做更持續(xù)的努力和穩(wěn)定的職業(yè)積累，來等待適合自己的更滿意的發(fā)展機會，將實現(xiàn)個人職業(yè)潛能和人生效益的最大化作為目標追求，珍惜現(xiàn)有的工作機會，在不斷學習和實踐的基礎上，做好職業(yè)能力和工作經(jīng)驗的不斷積累，然后在本專業(yè)、相近專業(yè)或者它專業(yè)尋找新的發(fā)展機會。這種選擇雖然需要付出更多的時間和精力成本，但可以在職業(yè)發(fā)展的中期，獲得更好的發(fā)展機遇，提升自己的職業(yè)發(fā)展空間，實現(xiàn)職業(yè)生涯的動態(tài)發(fā)展。對于多數(shù)大學生而言，走的就是在學習和實踐中求發(fā)展的職業(yè)路徑。隨著產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和技術更新加快，已經(jīng)就業(yè)的大學生，現(xiàn)在看起來工作十分穩(wěn)定，在經(jīng)濟快速發(fā)展面前也會面臨失業(yè)和職業(yè)轉換的可能，因此，一個人只有堅持終身學習與不斷適應，努力提高職業(yè)能力，才能在職業(yè)發(fā)展中找到自己的方向和位置，在職業(yè)競爭中保持不敗。

面對就業(yè)難與職業(yè)發(fā)展難的現(xiàn)狀，大學生就業(yè)策略的選擇十分重要。不同的就業(yè)策略，會帶來不同的人生發(fā)展方向，發(fā)展結果也大不相同。在機遇和挑戰(zhàn)面前，當代大學生只要堅持在實踐中不斷學習，在學習中不斷提高，在提高中尋求發(fā)展，努力做好職業(yè)能力的不斷積累，善于用好市場變化帶來的每一次發(fā)展機遇，堅定自己的職業(yè)追求，正視就業(yè)和職業(yè)發(fā)展中的困難與挫折，敢于在市場競爭中鍛煉和提高自我，以不斷學習和能力提升應對職業(yè)發(fā)展中的不確定性，最終會贏得人生發(fā)展的無限可能。

參考文獻：.

蔣乃平.職業(yè)生涯規(guī)劃[M].高等教育出版社，202x.

第3篇:就業(yè)規(guī)劃論文摘要就業(yè)問題是當代的一個世界性問題，伴隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新大潮興起，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為促進就業(yè)的最好方式。本文結合案例闡述樹立新型就業(yè)觀念對于就業(yè)至關重要。

關鍵詞創(chuàng)業(yè)就業(yè)新型就業(yè)觀念

創(chuàng)業(yè)是人生的一次拼搏，無論是創(chuàng)業(yè)以求謀生，還是創(chuàng)業(yè)以實現(xiàn)人生的價值，都必須有一番心靈上的迷惑、掙扎和奮起。立志創(chuàng)業(yè)是人生轉折的一個良好開端，但是創(chuàng)業(yè)絕不是讓每個人都辦企業(yè)，因為有些人根本沒有自己辦一個小企業(yè)的能力。宣揚創(chuàng)業(yè)是因為創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)，它可以創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，帶動大批富余勞動力及失業(yè)人員實現(xiàn)就業(yè)與再就業(yè)。

就業(yè)問題是當代的一個世界性問題，當前及今后一段時間，我國就業(yè)形勢仍十分嚴峻。然而，我們也應有信心看到，中國經(jīng)濟巨大的成長空間，制度創(chuàng)新可能釋放和激發(fā)的創(chuàng)業(yè)精神，將為解決就業(yè)問題提供廣闊的前景。就業(yè)的中心思想應當是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦企業(yè)是解決就業(yè)的根本之路，對有創(chuàng)業(yè)潛質的人員，重點給予相關培訓并提供相應條件，也是期望通過他們創(chuàng)辦企業(yè)解決更多人的就業(yè)問題。由此我們不難想象，在推進再就業(yè)工作中，加強創(chuàng)業(yè)精神教育是一項多么緊迫的任務。

創(chuàng)業(yè)能否成功關鍵在于就業(yè)觀念的轉變。正確的就業(yè)觀念是創(chuàng)業(yè)的思想基礎，只有創(chuàng)業(yè)觀念轉變了才有可能邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。在計劃經(jīng)濟時期，我國實行的是統(tǒng)包統(tǒng)配的就業(yè)政策，缺乏創(chuàng)業(yè)意識。人們養(yǎng)成了靠國家分配等政府安排的心理定式，許多職工失去了創(chuàng)業(yè)求職的自由與能力。這種現(xiàn)象不僅帶來了人力資源浪費，而且也阻礙了經(jīng)濟社會的發(fā)展，很難適應新時代的發(fā)展潮流。黨的十一屆三中全會以后，我國實行了一系列的經(jīng)濟體制改革，就業(yè)政策與就業(yè)形勢發(fā)生了明顯的變化，全社會正在形成就業(yè)靠自己，工作靠能力，致富靠勞動的新格局，每一名勞動者都在面臨新的就業(yè)挑戰(zhàn)，而勝利只屬于那些對就業(yè)形勢有正確認識，能順應形勢發(fā)展選擇自己道路的智者。下崗失業(yè)沒有工資收入也不脫離企業(yè)，不到勞動力市場去找就業(yè)機會。讀了大學，就應當理所當然地享受國家干部的待遇，尋求一份體面而又不失穩(wěn)定的工作，否則寧肯在家待業(yè)也不愿走向社會自謀職業(yè)。這是一種留戀過去，不敢直面社會，畏懼競爭的就業(yè)觀念。這種觀念必將被時代淘汰。隨著我國改革開放的不斷深入，社會的就業(yè)形勢也在發(fā)生變化。干部人事制度的改革打破了鐵飯碗和大鍋飯，人才流動和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象。所以，我們應當立足現(xiàn)實，放眼長遠，認清當前就業(yè)形勢，尋找一條適合自己并且能發(fā)揮自身長處的就業(yè)崗位。

借鑒我們周圍的一些下崗失業(yè)人員失業(yè)后，如何擺脫失業(yè)困惑最后成功創(chuàng)業(yè)以及主動拋棄鐵飯碗下海經(jīng)商創(chuàng)業(yè)者的成功經(jīng)驗，以此為契機，