2019屆高三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

2019屆高三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃高二語文組為迎接2019年高考，實(shí)現(xiàn)高考既定目標(biāo)，聯(lián)合本屆高二我們所擔(dān)當(dāng)教課班級的詳細(xì)狀況，力求做到復(fù)習(xí)有針對性，有實(shí)效，打整體戰(zhàn)，特擬定以下計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想：成功在講堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢在集體，重點(diǎn)在落實(shí)。密切聯(lián)合高考局勢，吃透2018《考試說明》精神，明確《考試說明》中每一個考點(diǎn)的要求、范圍、難度，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律，搞好知識點(diǎn)全面復(fù)習(xí)。以《考試說明》為行動指南，以2013至2017年及2018江蘇卷為實(shí)踐樣品，借鑒其余省市新課標(biāo)卷命題理念及特點(diǎn)，推測2019年命題趨勢，商討各樣題型及其應(yīng)付策略，以策略指導(dǎo)教課實(shí)踐。以提高講堂教課實(shí)效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí)：要在培育學(xué)生的思想能力和研究意識上下時間，使學(xué)生一直保持適合的喜悅度；要以學(xué)生的思想活動為中心、以學(xué)生的意會為基礎(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn)，使學(xué)生全面介入教課活動而不是被老師牽著走。以能力培育為目標(biāo)，確實(shí)增強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、針對性和科學(xué)性：要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識構(gòu)造，培育學(xué)生清楚審題能力、感悟歸納能力、知識遷徙能力、方法運(yùn)用能力、創(chuàng)新思想能力、清楚規(guī)范的語言表述能力。教師要爭取讓學(xué)生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。二、教課目的：從“知識和能力”“過程和方法”“感情態(tài)度和價值觀”三個維度培育學(xué)生語文學(xué)科的知識和能力系統(tǒng)，穩(wěn)固學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，提高綜合應(yīng)用能力。不遺漏任何一個知識點(diǎn)，對重點(diǎn)知識分考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，成立知識系統(tǒng)，力求做到小塊不丟分，大塊得高分。梳理知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要求，增強(qiáng)踩分意識，培育學(xué)生的應(yīng)試能力。增強(qiáng)閱讀和寫作訓(xùn)練，存心識地指引學(xué)生累積寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力。三、學(xué)情剖析對過去已學(xué)的知識掌握不堅(jiān)固，忘記率高；缺乏完美的知識貯備。語文學(xué)習(xí)的方法、解題應(yīng)試的技術(shù)短缺。見不多，識不廣，以致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依靠。語文答題的審題、信息挑選整合、語言表達(dá)能力欠佳，答題規(guī)范意識短缺。寫作素材缺乏，部分學(xué)生寫作仍不夠規(guī)范，錯別字多，書寫差。四、詳細(xì)安排“凡事欲則立，不欲則廢”，編制教課進(jìn)度，不致于“盲人走黑路”。教課進(jìn)度要突出解說與復(fù)習(xí)的有機(jī)聯(lián)合，重點(diǎn)與難點(diǎn)的合理分派。堅(jiān)持“三條腿”（專題、作文、閱讀）走路?；灸芰σ螅ū确阶煮w、卷面、規(guī)范化等）貫穿此中；以練為主，講練聯(lián)合。第一階段（2018年9月1日至18年10月30日）：達(dá)成第一輪課本及讀本（部分）基礎(chǔ)知識（字音、字形）的全面復(fù)習(xí)。第二階段（2018年11月1日～2019年4月1日）：完成第二輪考點(diǎn)專題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是：語言表達(dá)、文言文翻譯、古代詩歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀、作文教課。指導(dǎo)思想：查漏補(bǔ)缺，攻破難點(diǎn)，狠抓熱門，增強(qiáng)訓(xùn)練。第三階段（2019年4月1日～2019年6月1日）：綜合訓(xùn)練。此階段語文復(fù)習(xí)思路是，歸納高考試題規(guī)律，增強(qiáng)答題意識，累積答題技巧，查漏補(bǔ)缺。要側(cè)重基礎(chǔ)知識的累積和基本技術(shù)的訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)和專項(xiàng)打破相聯(lián)合，剖析不一樣學(xué)生的特點(diǎn)擬定有針對性的做題方案，狠抓落實(shí)。聯(lián)合新信息，增強(qiáng)答題技巧，“保溫”訓(xùn)練?！驹趶?fù)習(xí)的時間安排方面要注意以下幾點(diǎn)】1．要有階段性和層次性第一輪全面復(fù)習(xí)（一般稱縱的復(fù)習(xí)），要一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，最后穿成串，連成線，達(dá)到系統(tǒng)化。第二輪重點(diǎn)復(fù)習(xí)，要經(jīng)過一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識的各樣能力。第三階段綜合復(fù)習(xí)，除套題訓(xùn)練外，要指引學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題，剖析失誤原由，實(shí)時查漏補(bǔ)缺。高三復(fù)習(xí)階段總的時間安排是前緊后松，來臨考前把時間完整交給學(xué)生，讓他們有一個體會、消化、加深理解的過程?？茖W(xué)高效的復(fù)習(xí)就是能讓學(xué)生在高考取做到“想獲得、拿得準(zhǔn)、做得快”?！跋氆@得”就是要基礎(chǔ)扎實(shí)，提取快速，“拿得準(zhǔn)”就是要規(guī)范正確、表達(dá)清楚；“做得快”就是要熟，就是要讓知識縱橫聯(lián)系、舉一反三，只有熟才能生巧，巧才能生精。要側(cè)重做好迎考復(fù)習(xí)的“序”、“度”、“效”三個問題。2．要有可控性和針對性語文復(fù)習(xí)的計(jì)劃要表現(xiàn)定聊愫秘制、定度控制的原則。所謂定聊愫秘制，就是對課時量、講堂教課容量及訓(xùn)練量要進(jìn)行控制。量次不足，不可以達(dá)成既定的教課任務(wù)；量次過于屢次，學(xué)生不輸贏擔(dān)，相同也會影響教課任務(wù)的達(dá)成。倡導(dǎo)一周一中練，一月一大練。練后必講評，而練習(xí)和評講力求都安排在語文講堂上，不占用課外時間。所謂定度控制，就是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的水平易特點(diǎn)，合時調(diào)整訓(xùn)練的節(jié)奏和內(nèi)容，進(jìn)行因材施教。關(guān)于語文優(yōu)生和差生，各班要成竹在胸，加悄愫夢外指導(dǎo)。3．要有靈巧性復(fù)習(xí)備考時間安排要與各班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況聯(lián)合，可依據(jù)各班實(shí)質(zhì)，靈巧地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，獲得最正確成效。五、復(fù)習(xí)備課方法和舉措（一）增強(qiáng)累積，夯實(shí)基礎(chǔ)語文貴在累積。朗讀和練習(xí)是語文累積的不二法門。朗讀是累積語言資料、培育語感的基本方法，語文高考一定重視朗讀這個環(huán)節(jié)。各班除早自習(xí)外，每日宜再安排20分鐘朗讀時間，制定好朗讀計(jì)劃。朗讀的內(nèi)容，可拜見以下這些。①朗讀高中語文考綱中要求背誦的篇目。達(dá)到會背誦，會翻譯，會解詞。②詞（包含成語）。對高考內(nèi)容進(jìn)行全面撒網(wǎng)。順序漸進(jìn)，達(dá)到嫻熟程度。③時文美文。自選和由教師介紹一些報刊上的最新時文，經(jīng)過朗讀，吸取思想精髓，意會寫作技巧，累積語言資料。④近幾年的高考滿分作文。特別留神與自己喜愛的文體相同的文章，累積語言素材，掌握考場作文的一般寫作規(guī)律。（二）考點(diǎn)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)打破考點(diǎn)訓(xùn)練是語文備考的核心，考點(diǎn)的訓(xùn)練一定以《考試說明》為依照，掌握方法，逐漸推動，穩(wěn)固知識，擴(kuò)大視線，提高能力。語言基礎(chǔ)1）詞語：掌握辨析近義詞的方法，認(rèn)識常用虛詞及復(fù)句的有關(guān)知識，擴(kuò)大熟語的累積量，重點(diǎn)掌握常有錯誤種類。2）病句：嫻熟掌握《考試說明》中的六種種類，培育剖析能力，總結(jié)辨析方法?！怀鰧?shí)質(zhì)運(yùn)用能力。語言表達(dá)復(fù)習(xí)常有種類，關(guān)注新題型，多做創(chuàng)新題；切近生活，側(cè)重適用。——依照規(guī)范操作。3.名句名篇名句名篇重點(diǎn)在課內(nèi)，暫以《語文教課綱領(lǐng)》要求背誦的64篇古詩文為準(zhǔn)，讀、背、默不中斷。現(xiàn)代文閱讀正確理解文章內(nèi)容，掌握看法要旨是重點(diǎn)，培育閱讀興趣，總結(jié)不一樣種類文章的閱讀方法和規(guī)律，點(diǎn)撥答題技巧。——審清要求，依文作答。古詩鑒賞寬泛閱讀，增強(qiáng)累積，進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)剖析和點(diǎn)撥，授之以漁，以不變應(yīng)萬變。文言文閱讀側(cè)重基礎(chǔ)知識的落實(shí)，側(cè)重翻譯的“信、達(dá)、雅”。增強(qiáng)語境意識，能剖析歸納文中看法、態(tài)度，意會人物形象，領(lǐng)會表達(dá)技巧及語言特點(diǎn)。（1）實(shí)詞——重視累積（重點(diǎn)是“綱領(lǐng)”上規(guī)定的120個實(shí)詞），奇妙推測詳細(xì)語境中的詞義。2）虛詞——突出重點(diǎn)（18個虛詞），辨明用法。3）句式翻譯——直譯為主，避開誤區(qū)。4）剖析綜合——重視人、事、理。對文言句式的復(fù)習(xí)，要注意五個聯(lián)系：①把對文言實(shí)詞的理解與對詞類活用的剖析聯(lián)系起來；②把對實(shí)詞意義的理解與辨析特別句式聯(lián)系起來；③把理解詞句與掌握詞類活用及特別句式聯(lián)系起來；④把課外資料與課本聯(lián)系起來；⑤把文言中的辨詞析句與現(xiàn)代漢語最基本的句法剖析聯(lián)系起來。寫作訓(xùn)練——打造文體強(qiáng)勢，突出文章亮點(diǎn)。突出兩種文體（記述文，談?wù)撐模鰪?qiáng)三種表達(dá)方式（記述、描繪、談?wù)摚跇?biāo)題、開頭、段首、結(jié)尾等處點(diǎn)睛之筆，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。第一學(xué)期按片段和種類分別訓(xùn)練規(guī)范文，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的基本規(guī)律及寫作技巧，并訓(xùn)練書寫能力，每二至三周一次，側(cè)重指導(dǎo)與評講；第二學(xué)期與考試聯(lián)合，按題型訓(xùn)練速度，精講精練，側(cè)重累積時勢焦點(diǎn)方面素材。（三）增強(qiáng)合作意識，做到精誠團(tuán)結(jié)，困難與共。做到六個一致：一致資料，一致教課安排，一致教課內(nèi)容，一致教課方法，一致教課時間，一致教課檢測。側(cè)重備考研究,增強(qiáng)集體備課。要研究《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，特別要研究《考試說明》中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)比較，務(wù)求落實(shí)；對《考試說明》中新訂正的內(nèi)容，要惹起足夠的重視，進(jìn)而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識構(gòu)造，研究教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清知識點(diǎn)，找準(zhǔn)教與考，教與學(xué)的聯(lián)合點(diǎn)。面對新教材、新高考，教師必定要有集體備課意識，這能夠說是解決當(dāng)前新課程教課難的重要打破口。利用每周集體備課時間談?wù)摏]一個考點(diǎn)的重點(diǎn)、授課思路、方法及典型試題，精心完美每一個考點(diǎn)復(fù)習(xí)的教案和教課設(shè)計(jì)。集體備課流程是：主備人→商討→研究課→商討→集體教課設(shè)計(jì)（主備人須準(zhǔn)備教案、精講教課設(shè)計(jì)、典型例題、變式訓(xùn)練、回首反省、知識構(gòu)造；解說構(gòu)想和教課程序）。各位教師要博采眾家之長，對自己的個人備課進(jìn)行二次加工，集體教課設(shè)計(jì)→個性發(fā)揮→上課，下課后教師還要依據(jù)教課狀況第三次對個人備課進(jìn)行反省、改正，從而實(shí)現(xiàn)備課的最優(yōu)化、個性化。（四）講究復(fù)習(xí)方法，側(cè)重學(xué)法指導(dǎo)，精講精練，增效減負(fù)，提高學(xué)生的主觀題思想能力、語言表達(dá)能力。培育學(xué)生定下心來讀文章的習(xí)慣。對文章要整體掌握，有整體印象，答題時注意上掛下聯(lián)，到文章中找尋對應(yīng)點(diǎn)。在閱讀中，一些同學(xué)不會從文字出發(fā)賞識“細(xì)節(jié)”，進(jìn)而逐漸提高感悟語言的能力；沒有養(yǎng)成“依言”入情悟道的習(xí)慣，精讀文章，學(xué)會賞識“內(nèi)涵”，更談不到感情獲得調(diào)換與熏陶，思想獲得“內(nèi)化”與拓展了。復(fù)習(xí)知識重要，復(fù)習(xí)方法更重要；師生要常常歸納各個知識點(diǎn)的規(guī)律性的東西，力求能貫穿交融。特別是主觀題的訓(xùn)練，不可以只逗留在教師宣告“參照答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，自己相互評論答題的好壞，不單“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。高考復(fù)習(xí)任務(wù)是幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識，成立內(nèi)在聯(lián)系；錘練思想方法，提高解題能力；增強(qiáng)知識綜合，提高應(yīng)用能力。為此，教師要多展開一些有效復(fù)習(xí)的策略研究，特別要多研究學(xué)生，實(shí)現(xiàn)講堂教課“三講，三不講”，“三講”——講學(xué)生理解不了的問題(疑點(diǎn)、難點(diǎn))；講學(xué)生歸納不了的問題(規(guī)律、方法)；講“學(xué)生運(yùn)用不了的問題(知識的遷徙、思路的點(diǎn)撥)。“三不講”——過易的問題(學(xué)生經(jīng)過看書能解決的問題、學(xué)生經(jīng)過做題能解決的問題)不講；過偏的問題(超越本階段教課深度的問題)不講；過難的問題(超越高考題難度的問題，講了也不懂的問題)不講。側(cè)重教課的反應(yīng)與改正，努力提高復(fù)習(xí)教課的有效性。倡導(dǎo)運(yùn)用“研究式復(fù)習(xí)模式”，培育學(xué)生思想能力?；灸Ｊ剑豪}帶路——感悟研究——穩(wěn)固訓(xùn)練例題帶路：以最近幾年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，指引學(xué)生剖析答題的基本要求和思路。例題的選摘要有典型性，它是檢測的標(biāo)尺，是剖析失誤的前提，是歸納總結(jié)的基礎(chǔ)。感悟研究：教師設(shè)計(jì)問題啟迪學(xué)生：你在做這道題時是如何思慮的談?wù)勀愕乃悸贰W(xué)生經(jīng)過思慮、談?wù)?，談出各自的見解，師生共同總結(jié)，歸納思路與方法。而后教師對此類試題的未來觀察方向作前瞻性展望。“研究”即是對命題規(guī)律的研究，也是對答題思路的歸納和方法的總結(jié)。穩(wěn)固訓(xùn)練：配合備課組優(yōu)選的試題進(jìn)行逐項(xiàng)訓(xùn)練，以此培育學(xué)生運(yùn)用方法解決問題的能力。穩(wěn)固”是對思路、方法的考證與應(yīng)用，進(jìn)行有效的訓(xùn)練進(jìn)而達(dá)到能力層級的要求才是終極目的。自然，訓(xùn)練的種類要全面，難度要適中，能力要求要到位,要多著手。變式：變式1：糾正錯誤——剖析歸類——穩(wěn)固練習(xí)變式2：練習(xí)——析誤——總結(jié)——遷徙變式3：歸類梳理——析練合一變式4：心理探源——清除擾亂——遷徙穩(wěn)固（六）上好每節(jié)復(fù)習(xí)課，成功在于講堂【總要求】緊抓五“點(diǎn)”：知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、缺漏點(diǎn)。堅(jiān)持三“主”：學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，訓(xùn)練主線。增強(qiáng)訓(xùn)練，培育考試的能力；精講精練，貫穿交融；授與解題方法，提高解題能力；練前指導(dǎo)，實(shí)時反應(yīng)，有效評論；4.增強(qiáng)檢測，分考點(diǎn)進(jìn)行專題測試與綜合考試并舉，做好考前指導(dǎo)，考后講評，落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)；讓學(xué)生每節(jié)課均有所得，主要訓(xùn)練均在講堂達(dá)成?！静灰粯臃N類課型要求】知識復(fù)習(xí)課。各樣命題角度典型實(shí)例導(dǎo)入→歸納知識重點(diǎn)、弄高傲考命題角度→典型例題訓(xùn)練→評講點(diǎn)撥解題思路、歸納做題方法→遷徙訓(xùn)練（包含高考試題未出現(xiàn)的命題角度）。閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課。課前部署預(yù)習(xí)（要修業(yè)生閱讀并達(dá)成文后試題）→上課第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體掌握文章（全文和各個局部寫了什么，文章思路和構(gòu)造，文章重點(diǎn)和特點(diǎn)）→上課第二環(huán)節(jié)進(jìn)入答題，進(jìn)行答題程序與方法指導(dǎo)（要修業(yè)生通讀題目，掌握每個命題指向；審清每個試題的題意，明確解答要求；鎖定每個題目的研讀區(qū)間，研究答案；剖析解答重點(diǎn)，規(guī)范表述）→課末小結(jié)環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→部署課外訓(xùn)練作業(yè)。綜合試卷評授課。評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教課模式。評講時，一要注意突出重點(diǎn)。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思想難度較高的題目應(yīng)當(dāng)成為評講的重點(diǎn)。二要注意將錯誤原由的剖析和運(yùn)用基礎(chǔ)知識解答聯(lián)合起來，使訓(xùn)練起到增強(qiáng)和運(yùn)用知識的作用。作文指導(dǎo)課作文指導(dǎo)與訓(xùn)練，既要分別又要相對集中，既要系統(tǒng)化又要系列化。即作文指導(dǎo)與訓(xùn)練分紅幾個相對獨(dú)立的板塊（即系列化），穿插于各項(xiàng)專題復(fù)習(xí)之間，每次訓(xùn)練要保證相對集中的時間對某一板塊進(jìn)行整體指導(dǎo)（即系統(tǒng)化）。審題意識。高考作文的審題不行能成為一大阻礙，但也不是一眼就能看究竟的，需要好好思索，細(xì)細(xì)思辯。只有領(lǐng)悟命題企圖，才能掌握寫作思路。文體意識。文體不限不等于不要文體。平常訓(xùn)練要有文體意識，記述文就是要有描繪意識；談?wù)撐目捶r亮，要有思辯意識、真理意味；散文要有人有事，揭露真理。構(gòu)造意識。段落不要分得太瑣碎，免得給人一種很散的感覺，不要故作高妙寫“題記”，不要分紅“一”、“二”、“三”、“四”，很自然的分紅4——6個自然段即可，要文氣貫穿，一呵而就。“亮點(diǎn)”（創(chuàng)新）意識。一個奇妙機(jī)智的構(gòu)想，一個出色的段落，一段內(nèi)涵豐厚的句子，一個有個性的詞匯，甚至一個猶如詩眼的字，一個特別有特點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)符號，都能夠作為亮點(diǎn)，提高文章的層次。有的考生喜愛故作深邃，成心把文章寫得很“委婉”，缺乏開點(diǎn)題的意識，以致使得看法不亮。要突顯自己的亮點(diǎn)，不怕張揚(yáng)，不怕“招搖”，把文章的語言美、立意美、構(gòu)造美發(fā)揮到極致。語言意識。盡量“裝潢”作文的語言。要進(jìn)行寫好一段排比或一段比喻的訓(xùn)練，進(jìn)行寫好一段邏輯性強(qiáng)的文字的訓(xùn)練，進(jìn)行寫好頭一段精粹有真理的話的訓(xùn)練，進(jìn)行寫出一段生動形象的話的訓(xùn)練?？傊谡Z言上“征服”閱卷教師。第一，學(xué)科組要擬定詳盡的作文教課計(jì)劃。其次，學(xué)科組要仔細(xì)研究課本，從課本中發(fā)掘作文素材，研究課本在作文教課中的作用，寫教課反省。第三，教師要整合信息寬泛采集資料，編寫校本教材。詳細(xì)做法：①長與短聯(lián)合（即整篇、分段與組句訓(xùn)練相聯(lián)合）；②文與綱聯(lián)合（成篇訓(xùn)練與擬綱要相聯(lián)合）；③讀與寫聯(lián)合（讀課文、讀時文、讀高考優(yōu)異作文，促寫作）；④練與評聯(lián)合（練規(guī)范，練技巧。學(xué)生互評，教師評論）。（七）依照《課標(biāo)》和《考試說明》優(yōu)選習(xí)題（套題）、增強(qiáng)訓(xùn)練(限時限量），講究實(shí)效進(jìn)入高三此后，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有這樣的感覺：語文知識許多，管用的不多；學(xué)習(xí)的課文許多，考試考到的不多；做的練習(xí)許多，心中有底的不多。問題就出在練習(xí)的針對性、典型性、有效性上邊，所以，教師要仔細(xì)研究《課標(biāo)》和《考試說明》，以高考試題、試卷為藍(lán)本，本著“題型要對路，資料要典型”的原則，全面地研究高考試題、試卷，包含它的整體設(shè)計(jì)、各題的觀察目的、設(shè)問的角度、擾亂項(xiàng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、解題思路等等，并在此基礎(chǔ)上優(yōu)選習(xí)題，提高復(fù)習(xí)效率。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生做題的基礎(chǔ)上，側(cè)重有效指導(dǎo)，留給學(xué)生足夠的獨(dú)立練習(xí)和反省、總結(jié)時間。防備學(xué)生被吞沒在題海訓(xùn)練中，要重點(diǎn)培育學(xué)生解答出題目后對同類知識的比較、辨析和對方法、規(guī)律的總結(jié)、歸納的能力，真實(shí)做到貫穿交融、觸類旁通練就學(xué)生“以不變應(yīng)萬變”的能力。習(xí)題的采用應(yīng)以以下三點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)：一是知識的高含量。試題要最大限度地增添覆蓋面，盡可能囊括最多的知識點(diǎn)。二是思想的開放度。適量開放，給考生以思想的空間，而不是就題論題，死記答案。三是文化內(nèi)涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨勢于文化含量高、文學(xué)色彩濃的文章，命題時注意發(fā)掘其內(nèi)蘊(yùn)。學(xué)科組要組織教師對資料進(jìn)行挑選，從頭組題，自己編題，形成校本特點(diǎn)。學(xué)科組要充散發(fā)揮教師的作用，調(diào)換大家的踴躍性，分工合作，提高工作效率和質(zhì)量。給學(xué)生訓(xùn)練的題目，老師一定先做一遍，不選錯題、無答案題，對偏題、過難題做適合辦理。（八）仔細(xì)落實(shí)教課策略，進(jìn)行質(zhì)量剖析，對缺差狀況采納挽救舉措在教課中確實(shí)落實(shí)“培優(yōu)強(qiáng)中抓基礎(chǔ)”“低起點(diǎn)，小坡度，小步走，勤反應(yīng)，實(shí)時補(bǔ)，轉(zhuǎn)動遞進(jìn)”的教課策略，既關(guān)注教材，更關(guān)注學(xué)生；側(cè)重因班制宜，因材施教，力求使不一樣層次的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面均有所提高，特別對臨