小學(xué)語文基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)

小學(xué)語文基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)摘要：新時代背景下不斷探索改革，提出了核心素養(yǎng)教育觀念。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教學(xué)科目，需要教師將目光放置在提升學(xué)生的核心素養(yǎng)上面。新課改對于各個學(xué)科中的核心素養(yǎng)教育提出了要求，教師根據(jù)這個方向進(jìn)行教育教學(xué)，能夠提升學(xué)生的綜合能力。該文闡述了語文核心素養(yǎng)的構(gòu)成，基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教育的重要作用，提出了落實(shí)小學(xué)語文教育核心素養(yǎng)的方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文核心素養(yǎng)教育教學(xué)語文作為與生活息息相關(guān)的一門學(xué)科,要求學(xué)生對于語言、文字等都有一定程度的掌握。作為一門語言學(xué)科，是其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)［1］。核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成的適應(yīng)社會發(fā)展以及自身發(fā)展的能力。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是落實(shí)教育改革的重要手段，對于提升我國教育素質(zhì)水平有著重要的意義。小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)至關(guān)重要，能夠提升學(xué)生的認(rèn)知能力，提升學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績，樹立學(xué)生正確的價值觀與人生觀，促成學(xué)生的全面型發(fā)展。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求教師循序漸進(jìn)，給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會。在開展基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)語文課堂教育時，要明確學(xué)生與學(xué)科關(guān)系，將學(xué)生放置在主體位置，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。1語文核心素養(yǎng)構(gòu)成語文的核心素養(yǎng)包括學(xué)生的思維能力、對文化的鑒賞能力、語言的表達(dá)能力3個方面。教師在培養(yǎng)學(xué)生時，要注意學(xué)生在這3個方面的發(fā)展。小學(xué)生作為青少年有著極強(qiáng)的思維發(fā)散能力,也就是我們常說的想象力。在《孩子們的詩》這本書中,6歲的姜二嫚的《光》“晚上/我打著手電筒/累了就拿它當(dāng)拐杖/我拄著一束光”就具有非常強(qiáng)的思維聯(lián)想能力。在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該著重注意學(xué)生這方面能力的鍛煉，不能抑制學(xué)生的思維發(fā)展，也不能讓學(xué)生無限地進(jìn)行思維擴(kuò)散,要掌握好程度［2］o對于文化的鑒賞能力是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，只有知道了語言的美，才能引起學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的文化鑒賞能力，讓學(xué)生體會到語言的美感，抓住語言的韻律感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，擁有一定的審美能力和理解能力，在語言運(yùn)用過程中，學(xué)生會向美的方向靠攏，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升。語言表達(dá)能力是語文成績考核的主要項目之一，語言表達(dá)能力包括話語邏輯、表達(dá)含義、修辭手法等各個方面,是學(xué)生思維能力以及文化審美的具象表現(xiàn)。教師在教導(dǎo)中，要學(xué)生熟悉漢字的特點(diǎn)，對于語言意圖進(jìn)行分析，提升學(xué)生對于文字的應(yīng)用能力。2核心素養(yǎng)的重要作用2.1提高學(xué)生成績在小學(xué)語文教育中，重視核心素質(zhì)教育能夠提升學(xué)生的語文成績。掌握了語文核心素質(zhì),能夠讓學(xué)生更加輕松地應(yīng)對學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣而非壓力，從而使學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行閱讀與練習(xí)，提升語文成績。而語文成績的提高，一定程度上能夠鼓勵學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，構(gòu)成良性循環(huán)。2.2豐富學(xué)生情感，發(fā)展學(xué)生思維能力小學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)教育的第一步，在此期間，學(xué)生的價值觀、人生觀在不斷地養(yǎng)成，學(xué)習(xí)習(xí)慣也在慢慢地構(gòu)筑，因此發(fā)展核心素質(zhì)教育在小學(xué)課程中有著至關(guān)重要的意義。在小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，能夠豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生具有同理心，培養(yǎng)學(xué)生理解他人能力，有利于學(xué)生與人的相處。教師在教習(xí)過程中要著重注意這個方向的教育，例如，在《地震中的父與子》一課，就可以延伸家長和孩子的感情，讓大家感受到愛的氛圍，深化學(xué)生與家長的感情關(guān)系，也有利于家長對于學(xué)生的教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到的知識越多，疑問就越多。而學(xué)生產(chǎn)生的疑問有的能夠被解答，有的到目前為止都沒有解釋。這個時候?qū)W生會產(chǎn)生各種聯(lián)想，這種聯(lián)想是瞬間的，著眼角度十分奇特，這種聯(lián)想思維在一些注重思維邏輯的學(xué)科是不被允許出現(xiàn)的，而在語文教育中卻值得大力發(fā)展。在一定程度上來講，語文需要更浪漫的想象，需要更敏感的神經(jīng),需要藝術(shù)天賦。注重學(xué)生的核心素質(zhì)發(fā)展，能夠鍛煉右腦，有利于學(xué)生鍛煉思維發(fā)散能力，保持天真的個性，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，還能夠讓學(xué)生頭腦更加靈活。2.3學(xué)生日常表達(dá)能力提升語文的學(xué)習(xí)，不僅需要對于文字的敏感，還需要語言文字的邏輯性，邏輯性和藝術(shù)性相互作用。發(fā)展語文核心素養(yǎng)，有利于鍛煉學(xué)生的邏輯能力，有助于學(xué)生的日常語言表達(dá)。人的相處過程就是語言表達(dá)的過程，只有擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)邏輯和優(yōu)秀的表達(dá)能力，溝通交流才不會出現(xiàn)障礙，這有利于學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的質(zhì)量提升［3］。另外，良好的語言表達(dá)能力是能力的一種，擁有良好的口才,能夠讓人更容易地接受建議，提升學(xué)生的管理能力，有助于學(xué)生日后的發(fā)展。3語文核心素質(zhì)的培養(yǎng)方法3.1開發(fā)思維在小學(xué)語文的授課過程中，課文是小學(xué)語文教育的重要載體。為了增強(qiáng)小學(xué)語文教育中的思想教育,教師應(yīng)該著手從課文方面進(jìn)行教育改進(jìn)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的閱讀，分析課文的情感模式，發(fā)展思維，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，去體會和感受課文主人公的感情，加深學(xué)習(xí)感受。教師在教育的過程中，要找尋能夠吸引學(xué)生思考的點(diǎn)，讓學(xué)生跟著教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，而非自我發(fā)散,否則會導(dǎo)致課堂紀(jì)律的散漫，不利于教學(xué)氣氛的構(gòu)成。教師在教學(xué)的過程中,要多使用問句，讓學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生成為課堂的主體。在教學(xué)過程中，教師可以多引用歇后語、腦筋急轉(zhuǎn)彎等帶有互動性質(zhì)的語句，能夠鍛煉腦力思維能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保持課堂的活躍。3.2加強(qiáng)語言的構(gòu)建及運(yùn)用語文，是以漢字、語言的方式進(jìn)行呈現(xiàn)的學(xué)科,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該著重構(gòu)建學(xué)生的語言能力。在小學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生一般是語言邏輯和生詞同時進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教師教習(xí)過程中要同時注意這兩點(diǎn)。教師應(yīng)該注意生字生詞問題，首先要求學(xué)生通讀文章，其次要求學(xué)生翻閱字典進(jìn)行生字生詞的排查，最后再要求學(xué)生帶入生詞到文章中進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。在這個過程中，教師要提醒學(xué)生注意重點(diǎn)詞匯、易錯詞匯。在要求學(xué)生通讀課文時，教師要注意學(xué)生的停頓、語序的問題并及時進(jìn)行糾正。在課后練習(xí)中，要讓學(xué)生多練習(xí)相關(guān)題型，讓特殊語言構(gòu)架在學(xué)生腦子里形成條件反射。在批改作業(yè)的過程中,也要重點(diǎn)注意生字生詞以及對于語句邏輯問題。3.3開放式課堂模式核心教育下的語文教育更加注重對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求教師能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，小學(xué)語文教育不應(yīng)局限于課堂，應(yīng)該貫穿生活，采取開放式教學(xué)的模式，既能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，還能夠提升學(xué)習(xí)興趣。例如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、名人故居,組織學(xué)生觀看電影等。3.4提升審美小學(xué)生還沒有完全的審美能力，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。教師在授課過程中應(yīng)該從審美的角度對文學(xué)作品進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生分辨，提升學(xué)生的審美能力。語文授課中，教師可以古詩詞角度為例，讓學(xué)生嘗試?yán)斫夤旁娫~的精練、語言的優(yōu)美,讓學(xué)生嘗試進(jìn)行換字，再進(jìn)行含義的比對，帶領(lǐng)學(xué)生分析為什么原