南昌各高校園林景觀設(shè)計特征

南昌各高校園林景觀設(shè)計特征——以南昌大學(xué)為例摘要大學(xué)校園規(guī)劃應(yīng)由對“物”轉(zhuǎn)而對“人”，“以人為本——表現(xiàn)和展示校園文化和生活”應(yīng)成為校園規(guī)劃的出發(fā)點和目標(biāo)。該文以南昌大學(xué)前湖校區(qū)為例，從設(shè)計構(gòu)思、規(guī)劃結(jié)構(gòu)布局、多層次交流空間、校園環(huán)境、綠地景觀等方面對高校校園規(guī)劃進(jìn)行了探討?？偨Y(jié)出圍合空間具有較強(qiáng)的親和力和凝聚力，流動的水體和山坡的原生樹林，規(guī)劃設(shè)計較好的利用地形地貌、自然環(huán)境，創(chuàng)造出校園的人文環(huán)境。關(guān)鍵詞大學(xué)校園校園規(guī)劃綠地景觀人文環(huán)境一、高校園林的內(nèi)涵高校園林是在高校校園地域內(nèi)，或利用并改造天然山水地貌、或人工疊山理水、結(jié)合觀賞花木的栽植以及建筑的配設(shè)，構(gòu)成一個供高校師生工作、學(xué)習(xí)、休憩、居住、娛賞的一個美的環(huán)境，是高校自身在長期的規(guī)劃建設(shè)積累中發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是高校師生追求至美生活方式、工作方式的物質(zhì)載體。具體的講，高校園林是為教學(xué)研究、生產(chǎn)生活等提供物質(zhì)支持的學(xué)校環(huán)境，其基本形態(tài)是有建筑群體、室外圍和空間、道路管網(wǎng)、體育設(shè)施、綠化景點等要素構(gòu)成。二、規(guī)劃的指導(dǎo)思想及其原則1.1大學(xué)是解放人們思想的地方，為體現(xiàn)自由開放的辦學(xué)理念，以南昌大學(xué)為例：該校利用龍騰湖流水建護(hù)校河。1.2新老校區(qū)和諧統(tǒng)一，結(jié)合地形地貌，適當(dāng)改造，營造獨(dú)具特色的可供師生學(xué)習(xí)、交往、游憩、賞景、陶冶情趣的多層次綠化空間，同時盡量挖掘具有當(dāng)?shù)氐赜蛱厣奈幕瘍?nèi)容進(jìn)行綠化布置。例如南大：原生林木茂盛，規(guī)劃時應(yīng)盡量保持原狀，減少破壞，將建筑集中在地勢平坦處。1.3人文性原則校園景觀環(huán)境應(yīng)能體現(xiàn)各種人文精神，能最大限度的強(qiáng)化激勵學(xué)生，教室職工的內(nèi)在精神特質(zhì)，潛移默化，感染人的情緒，提高人的道德品質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)、完善人格，保持學(xué)校蓬勃向上、清新精美的氣質(zhì)一般可運(yùn)用以下方法將校園精神滲透到物化的環(huán)境之中。環(huán)境風(fēng)格的建立充分利用校區(qū)內(nèi)獨(dú)特的自然景觀和建筑環(huán)境，創(chuàng)建風(fēng)格濃郁的環(huán)境特色，是建立富有精神內(nèi)涵的校園環(huán)境的重要方法。、歷史環(huán)境的保護(hù)與紀(jì)念環(huán)境的創(chuàng)造每個學(xué)校都有自己的歷史，將這些歷史反映到校園環(huán)境中，利用反映校史的建筑、雕塑、碑刻、紀(jì)念林地等能幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟校園精神。在學(xué)校擴(kuò)建和改建中，尤要注意保留具有歷史意義的空間場所和建筑實體，并讓新的空間和實體與原有空間和實體相呼應(yīng)，可設(shè)置一些紀(jì)念性環(huán)境，如杰出人物、教育家的雕像、紀(jì)念園、紀(jì)念林、壁畫、紀(jì)念亭、展示廊、小品等來突出文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)精神，激勵學(xué)生。1.3.3、現(xiàn)代精神的融入尋在設(shè)計中加入常能反映現(xiàn)代學(xué)抵校教學(xué)宗旨、迅鼓勵學(xué)生向科填學(xué)高峰勇敢攀第登的現(xiàn)代精神棟，體現(xiàn)學(xué)校前鏡進(jìn)的朝氣是必值不可少的，可辨用一些抽象的辟、現(xiàn)代感較強(qiáng)已、質(zhì)樸或現(xiàn)代趟的材料制作雕胸塑或標(biāo)志物。三、功能分區(qū)遍3?。U1數(shù)束入口廣場區(qū)能包括入口廣場別、上書大道、盆文成廣場三部灘分，是校園的棍文化綠廊。該消區(qū)人流量大。嘉有展示、集會辮、組織交通等橡主要功能。入疏口廣場以水景叉為主。水寓意尾一種源泉，知該識的源泉。文伴成廣場以求知莖雕塑為主題．煙在雕塑后面設(shè)膊一面弧形景墻滴，形成框景．怨通過景墻可以流看到對面山體刪。通向廣場的飄道路兩旁以棕匆櫚為行道樹，腥廣場兩側(cè)設(shè)計悟花壇，植物配路置上用金葉女抱貞、紅花檵木烘構(gòu)成精美的模括紋圖案，簡潔振明快，形成視釣覺中心。濁3.2廣的中心水景區(qū)（振沿湖景觀帶）兔該區(qū)是校園景捏觀的核心地帶貝。沿湖岸邊，砌開辟疏林草地悼，林下提供大泄量可供休息、俘休閑、思考、況交流的空間，瞇形成校園的交言流綠廊，是同粥學(xué)們的第二課受堂。湖區(qū)的駁敢岸氺處理采用他兩種處理手法陵。一種是用駁旋岸用卵石處理標(biāo)成自燃式駁岸倘，其間種植迎親春、菖蒲等水釋生植物，盡現(xiàn)劇自然之趣；另耕一種是通過長逢滿青草綠坡和粱水面銜接，自襖然大方。在兩斯種駁岸處理手肺法中間布置一堆個木制親水平階臺，起到過度拴休閑作用。湖敘區(qū)中開辟一條嗓綠色通道，綠臉色通道通過一頂座小型石拱橋友連接起來，既萍可以阻止交通君，又為生物的汗活動預(yù)留廊道次。危彎曲的河岸，姥種植的了大量爛垂絲楊柳，廣萍泛的載植于塘旬畔，其柔軟下以垂的枝條，與碰水景融為一體叮，很自然的將藝本綠化地段整糕體的與水塘相闖融合了。形弊成粗“蘆萬柳垂下綠絲瓦絳廁”蠶、漂“鄉(xiāng)楊柳岸，曉風(fēng)給殘餡月駱”夕的別樣意境。軍在卵石路的另啦一側(cè)，座椅邊上的花壇中，鋪僅植以三色堇，叔色彩豐富，給僵人以炫目，視朽覺上得到充分凈享受。座椅后劈的小花壇，則鏟種植龍柏，與扁多姿多彩的三擠色堇在色彩上潛形成鮮對比，窮又有一種淡妝辨素裹的味道。匙3.3藝截體育運(yùn)動區(qū)錘運(yùn)動區(qū)包括運(yùn)半動廣場和籃球視場兩部分。運(yùn)廈動廣場以運(yùn)動賞．雕塑為主題鏈，預(yù)示生命在赤于運(yùn)動。廣場旗周圍擺放健身蕉器材，并設(shè)置怖桌椅板凳．方榮便同學(xué)們?nèi)粘：⒌慕∩砑敖∩碜蚝蟮男菹⑿枰??；@球場周圍湯種植高大樟樹享。起到隔離空紗間，屏蔽噪聲捆，防曬防風(fēng)的爽作用?；@球場杏周圍設(shè)臺階條段凳，既方便學(xué)肅生觀看比賽，頌又是運(yùn)動場地梢的分界線。繳四、植物造景炭原則際4.1梨樹種選擇原駝則富（1）適地適樹，樹木不僅要與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)，景色優(yōu)美，還要能適應(yīng)所在地段的小氣候等自然條件。（2）季相變化，植物造景注重季相變化，考慮到四季枝葉的變化，最忌枝葉光禿，根據(jù)植物的性狀，以豐富的植物種類，形成春花爛漫、夏蔭濃郁、秋色絢麗、冬景蒼翠的四季景觀。甲廊（加3冒）比例恰當(dāng)，他樹木配置比例測恰當(dāng)，創(chuàng)造植徹物景觀不僅綠溫意盎然，而且聚色彩豐富，較指斑多運(yùn)用花灌木抗，既能綠化，底又能美化、彩支化和香化。（4）垂直綠化，充分利用攀援植物進(jìn)行垂直綠化，進(jìn)一步提高校園綠視率，創(chuàng)造綠色環(huán)繞、花團(tuán)錦簇的宜人環(huán)境。冒4.2撫樹種造景注意楊事寨項慕遺熔植物的季相變烤化是植物對氣結(jié)候的一種特殊碑反應(yīng)，是生物吩適應(yīng)環(huán)境的一夕種表現(xiàn)。如大宣姜多言數(shù)的植物會在榨春季開花，發(fā)杏新葉；秋季植討物結(jié)實，而葉踩子也會由綠變俱黃或其它顏色惡。楊柳會早于冷其它的植物發(fā)售芽，預(yù)示春天勉的到來；梧桐狗早凋，一葉知斬秋。植物的季愧相變化成為園核林景觀中最為暗直觀和動人的轉(zhuǎn)景色，正如人仆們經(jīng)?？吹降囊淖置枋鱿罄婊衷?、海棠雨、蜘丁香雪、紫藤漏風(fēng)、蓮葉田田助的荷塘、夏日攏百日紅遍的紫洋薇等。這些景懲色無不為人們周的生活增添了柱色彩，叫人留窄戀，難以忘懷亡。溫首先要認(rèn)識到季相的主體是植物，應(yīng)對植物有明晰的了解。其次是對植物在不同地域的物候習(xí)性及生態(tài)特點有充分的認(rèn)識。最后，按照美學(xué)的原理合理配置，充分利用植物的形體、色澤、質(zhì)地等外部特征，發(fā)揮其干莖、葉色、花色等在各時期的最佳觀賞效果，盡可能做到一年四季有景可賞，而且充分體現(xiàn)季節(jié)的特色。總之，利用植物的季節(jié)特征，合理布置，創(chuàng)造變化著的七彩空間，讓人們充分享受生命的美好和意義。怒發(fā)揮植物的景鋤觀功能，充分勉利用植物自身飯?zhí)攸c，結(jié)合地荒形，營造適合貫不同人群需要升的多種空間（遞開敞空間、半花私秘空間、私殖密空間等）；壯利用職務(wù)的文深化內(nèi)涵及特殊前小環(huán)境的休閑爸功能，營造傳怪統(tǒng)人文氣息濃遵郁的文化校園券。礦五、高校園林盜對校園文化的護(hù)影響但5.拴1寸對校園文化物雁質(zhì)的影響：類校園文化的物貌質(zhì)基礎(chǔ)包括校罷園各種學(xué)習(xí)、防工作、生活的資設(shè)施、植物、外地形、山水以芽及各種園林景羊觀。因此，?？貓@的規(guī)劃設(shè)計燙、園林布局乃速至園林景觀的映設(shè)置，都會深齡刻的影響到校閱園文化的物質(zhì)隊構(gòu)成和組合，里從而對校園文溫化產(chǎn)生重大影脊響。如南昌大她學(xué)設(shè)置的桃李購園以其所栽植匆的植物命名，盞取其植物生長裝習(xí)性而隱喻為宿一種精神，自惹式自勉形成獨(dú)愿有的校園文化千風(fēng)格彎5.2委戚對校園文化多倚樣性的影響：源園林技術(shù)的進(jìn)因步和新物質(zhì)材挨料設(shè)施的運(yùn)用庫，極大的促進(jìn)嘉了校園文化多瓦元性的發(fā)展。作如電光技術(shù)、攏聲控技術(shù)在高壓校園林造景中敢廣泛應(yīng)用，豐傭富了高校園林腎的光彩美、音截響美，營造一深種十分壯觀而徹又動人的場景趙，給師生們以傅直接的感觸。楊此外新技術(shù)、娛新工藝、新材娃料的應(yīng)用使得宵園林的建造更躺和諧、合理、弦協(xié)調(diào)，給人以薯強(qiáng)烈的美學(xué)感鐵染力和美的享憑受，從而極大遷的促進(jìn)了校園差文化多元性發(fā)凈展。道5.3誰品對校園文化開片放性的影響：枕隨著時代的進(jìn)隨步和發(fā)展，科然學(xué)技術(shù)日新月賴異，高校校園險的園林建設(shè)也腦采用了現(xiàn)代的支科學(xué)技術(shù)和先夢進(jìn)的手段，引偽入了新的材料律的設(shè)施，增進(jìn)位了師生與社會肝的溝通和交往群，促進(jìn)了校園停文化的交替振春蕩和交流的分托化。毒5.近4笑對校園文化通妄行的影響：蛋誠然高校園林仗是校園文化的剖物質(zhì)基礎(chǔ)，但褲實際上，二者祖是相互作用相口互促進(jìn)共同發(fā)械展炎的。高校園林口在一開始就是右在文化的指導(dǎo)候下積極創(chuàng)造，末且同樣在一定系時期內(nèi)具有較飽長期的穩(wěn)定性其，使得它對師耐生的同化功能老在默默無聲中身持久的發(fā)揮作甲用，無聲的影受響著校園文化笑的趨同性。胳5.宏5掛對校園文化未原來的影響：沾豐富多彩的高胳校園林做就一躲個豐富多彩的出校園環(huán)境，影竭響在校園文化鎖的形成。優(yōu)美椅的校園對積極相的校園文化的味形成有著明顯蓋的重大促進(jìn)作壩用，而粗制濫蘇造的園林景觀抄或不合格的布降置會對師生的做心理和情緒產(chǎn)剩生不利的消極艇作用，阻礙校故園文化的提升今而產(chǎn)生負(fù)影響嘩。要六、園林綠化祖搭建了人景互柔動的育人平臺爭6.1蹄畫園林綠化的實暑用功能，為盲驚人創(chuàng)造了良好西的條件。濕教育家蘇霍姆啦林斯基統(tǒng)說群“達(dá)沒有一條富有抽詩意的、感性少的和審美的清叉泉，就不能有死學(xué)生全面智力這的發(fā)野展處”冰。精致的園林狂布局如小徑、揭坐凳、廊亭、盛形式多樣的綠批地，這些都能冶吸引學(xué)生在其錄間游憩、交流恨、學(xué)習(xí)，它們巴所提供的輕松朋怡人的環(huán)境對此師生的創(chuàng)造力禽具有一定激發(fā)素作用。中國園暑林在創(chuàng)作和審論美中追求的是陡意境和品格，仁注重的寄托和茫交融，希望在質(zhì)有限的己事物中表達(dá)出本廣闊的境界來拆，高校園林更樣是如此。校園熄環(huán)境中人的活丙動本身就是一簽幅社會生活畫毯卷，人的精神睜狀態(tài)和行為方料式都會在不自喬覺中受到他人憤和環(huán)境的影響隊，優(yōu)美的園林丘綠化環(huán)境抗議消書緩和釋放人影的消極情緒，宇啟迪人的思維葬。馥郁的花香藍(lán)，蒼翠的樹木訪、新穎的造景轉(zhuǎn)，都會對身處輕期間的大學(xué)生捉產(chǎn)生潛在的良跳性誘導(dǎo)，對于視引導(dǎo)大學(xué)生形剖成良好的學(xué)習(xí)衰氛圍、學(xué)習(xí)風(fēng)雄氣，形成良好趣的高校育人環(huán)元境就具有不可描忽視的作用。劫6.儲2剪園林綠化遇到薪的教育的相互繭滲透，拓寬了侵高校德育教育娃的途徑。匆高校綠化是一紛項具有物質(zhì)文醒明建設(shè)和精神蟲文明建設(shè)雙重武效益的工程，舟它是從創(chuàng)校初使始就著手進(jìn)行屑的耗時耗物耗前材耗力的長期忘不間斷的過程寫，在這個過程冊中它與高校德薦育教育互融互磁促，成為提高余高校德育教育叨效果的一股不傷可忽視的力量躁。賓6.涌3愚愛綠護(hù)綠的宣亭傳，豐富了高王校德育教育的責(zé)內(nèi)容。數(shù)高校為鞏固其咳來之不易的園口林綠化效果，孤往往會在不同很的時間不同的掃地點，以不同患的方式和內(nèi)容景進(jìn)行愛綠、護(hù)陜綠宣傳。這些歇宣傳或借助學(xué)畢生自身的宣傳爛力量，利用學(xué)油生會、各學(xué)院瘡、系、班的宣惱傳骨干，通過講組織學(xué)生參加極以綠化、美化造校園為主題的牛演講比賽貌、蠟職征文比賽等進(jìn)巖行，或通過高項校園林綠化職丸能部門舉辦不己同規(guī)模的園林飯綠化知識講座客，舉辦花卉盆鍵景展覽等活動眨來普及。這種紙形式多樣，內(nèi)薪容復(fù)雜的活動牛不僅拓展了高劍校德育教育的嬌視野，也是其春教育內(nèi)容得到伸了豐富。奸6.貢4紡園林綠化勞動甘，增強(qiáng)德育教原育的鮮活性。寺在教育部頒布爽實施的《高等跑學(xué)校學(xué)生行為軌準(zhǔn)則（施行）鄰中明文規(guī)定高趕校學(xué)生況要螞“模熱愛勞動，積輔極參加社會實少踐，積極參加享公益勞動，生腳產(chǎn)勞動和勤工幕儉學(xué)活茂動掌”置，發(fā)動大學(xué)生織參加高校園林哥綠化建設(shè)勞動狠無疑是高校貫豈徹這一精神的滑重要載體和對兄其進(jìn)行勞動教兇育的最好方式型。高校通過定道期安排學(xué)生參胞加植樹活動、外寒暑假的勤工水儉學(xué)綠化勞動煤、種植畢業(yè)紀(jì)世念樹、師生種姓植聯(lián)誼樹等形分式，讓學(xué)生在渡勞動中創(chuàng)造園翅林綠化景觀，冬在園林綠化造翁景中感受勞動盜的快樂要與艱睬辛，不僅德育稿教育變得更鮮過活，也是其勞升動方式的和教徐育內(nèi)容易于學(xué)怎生接受蓬6.索5滴園林綠化為構(gòu)嚷建良好的育人查生態(tài)環(huán)境創(chuàng)造憂了可能艇園林綠化的主怠要服務(wù)對象是懶人，高校園林刮綠化更是如此京。園林綠化追浩求的總目標(biāo)是訊人與環(huán)境的和餡諧發(fā)展，這對堤于構(gòu)建良好的渡育人生態(tài)環(huán)境勤具有不可忽視挎的意義。人們侄通過倘園林建設(shè)為人愈類社會創(chuàng)造的雅環(huán)境，同時也泄應(yīng)具備文化審年美價值的環(huán)境敬。這是園林綠咱化的要求，更絡(luò)是高校園林的秋本質(zhì)體現(xiàn)。牢6.復(fù)6唇園林綠化為的禁“梨生態(tài)效脹益吵”即促進(jìn)了學(xué)生的駱身心健康發(fā)展漏。躬園林綠化建設(shè)陶所形成的郁郁張蔥蔥的數(shù)木，賊青青翠翠的草振坪不僅能吸收啊空氣中的二氧鏈化碳，釋放出決新鮮的氧氣，兔還能吸收噪音饅、吸附粉塵，艘減少空氣中的冶廢棄和有害含糞量。數(shù)目草坪陣還具有調(diào)節(jié)空寬氣濕度，減少礎(chǔ)地表徑流，保揚(yáng)持水土等諸多評作用。園林綠錦化的這些作用債不盡保證了校呆園環(huán)境的清新譯，也促進(jìn)了大愧學(xué)生身心的健端康發(fā)展。滾6.班7趟園林綠化棍的艷“犬游憩效北益叉”群為育人的生態(tài)雖環(huán)境的構(gòu)建提裳供了驅(qū)動力。興園林綠化鑼的狠“柜游憩效悼益復(fù)”們是從改善人的堤行為方式和行現(xiàn)為質(zhì)量上服務(wù)囑人類。積極生蠢活的本身就是玉游憩，游憩是敏生活的本質(zhì)，愁游憩使游憩者性有更充沛的精印力、更豐富的耕知識、更強(qiáng)健月的身體從事學(xué)飲習(xí)、上產(chǎn)和創(chuàng)膨造性活動，這達(dá)對于提高學(xué)生勢的綜合素質(zhì)、能實踐能力和科血研能力都是大留有裨益的探?；j“螺從整個社會來吩說，創(chuàng)造可以域支配的時間也拘就是創(chuàng)造產(chǎn)生棟科學(xué)藝術(shù)等等燦的時也間麻”添，可見園林綠傷化糊的蒜“平游憩效急益水”礙對于構(gòu)建生態(tài)終與人環(huán)境的重敲要。七、學(xué)生調(diào)查珠7.唱1籍對校園功能分杯區(qū)評價的調(diào)查影在關(guān)于校罷園布局評價的蟻調(diào)查中，功能孝分區(qū)是出現(xiàn)頻移次較高的詞語造。功能分區(qū)是偷否合理直接影疊響到師生的學(xué)鐵習(xí)、工作、生慧活的效率和品鼓質(zhì)。在對現(xiàn)有給校園功能分區(qū)拋的評價的調(diào)查飽中，坊僅鑼有薪11.9雪%國的學(xué)生認(rèn)為所割在學(xué)校功能分華區(qū)明確，非常漁合理。另外駕，特88.1迫%競的同學(xué)都或多刮或少地提出該否校功能分區(qū)存刑在問題。在這脾些人中，認(rèn)為滿生活區(qū)與教學(xué)飲區(qū)距離過遠(yuǎn)的籠學(xué)生占總調(diào)查蕉人數(shù)杏的靜46.7鈴%黎；認(rèn)為功能太貿(mào)整合，沒有關(guān)喇注零散的交往里和運(yùn)動場地的弄占販26.8嚼%章；而認(rèn)為功能事太過單純，缺稱少各功能間滲夏透和融合的學(xué)后生把占姑14.6磚%藏。甜判忙怨7.叨2亦對理想中校園芽生活模式的調(diào)泄查躺召融蜜45.7配%濱的學(xué)生對功能濕分區(qū)型校園情繳有獨(dú)鐘股；穴凈華畫34.3孩%拼的學(xué)生向遮往譜“梳書院怒式霧”期校園布局（以好院系為單位，杏生活區(qū)、教學(xué)量區(qū)、運(yùn)動區(qū)等慨集中在一起，酬方便易達(dá)）。借調(diào)查中也有同植學(xué)提出了自己貢理想中的校園初模式，例如甜：易①娛“夸告別純粹的功噴能分區(qū)，主要海功能適當(dāng)?shù)姆衷\散滴”組；塑②咱“販向居住區(qū)規(guī)劃釣學(xué)習(xí)，使人口查規(guī)模、基礎(chǔ)設(shè)抖施按一定服務(wù)遲半徑來分緩配其”打；炕③短“蛙相似性質(zhì)院系洋按照組團(tuán)布局溪，教學(xué)生活試宮驗形成小的生蛋活單元，再環(huán)趁繞一個大的景含觀綠地或者開置放交流空間布馬置景”武等。這些建議頃可以作為今后密規(guī)劃設(shè)計的參統(tǒng)考候。厘抖7.膜3穴對校園綠化評峰價的調(diào)查窗72.5童%暫的學(xué)生認(rèn)為校猴園綠化很好協(xié)；伏20膜%婚的學(xué)生認(rèn)為校瘋園的綠化有待拒于改進(jìn)，例如貢：行道樹不夠暴高大，應(yīng)該種隸植樹形高大生舌