A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析學(xué)情分析方案-小學(xué)數(shù)學(xué)《認識面積》

提交一份針對某一教學(xué)主題的學(xué)情分析方案，包括學(xué)情分析目的、內(nèi)容(教學(xué)主題、教學(xué)對象、教學(xué)重點、學(xué)習(xí)難點等)、學(xué)情分析辦法和工具。一、學(xué)情分析的目的學(xué)情分析的目的是通過對分析學(xué)生的學(xué)問掌握情況、性格特點、學(xué)習(xí)辦法、喜好所在、思維方式等相關(guān)內(nèi)容，從而制定相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和策略，確定學(xué)習(xí)重要性，小心學(xué)法指導(dǎo)，依據(jù)從學(xué)生的特點作出因材施教，提高學(xué)習(xí)效率。所以我們不但要掌握專業(yè)學(xué)問，還有對我們自己的學(xué)生的學(xué)問預(yù)備有所理解。教師又如何使用多媒體和教學(xué)辦法講解新學(xué)問的重難點，我們都要提前預(yù)設(shè)和分析。教師教學(xué)必需要面向的是全部學(xué)生，制造一種適合全部學(xué)生的課堂教學(xué)，為此，全部的教學(xué)活動必需是建立在學(xué)生認知發(fā)展水平和已有的學(xué)問經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的。學(xué)生的發(fā)展是不平衡的，而學(xué)情分析就是對不平衡做出客觀的分析，分析其形成原因和具體情況。對學(xué)生的特性、特征和心理素養(yǎng)和已有學(xué)問水平的理解程度，在很大程度上預(yù)備一節(jié)課的教學(xué)效果。教師在備課的時候就理應(yīng)分析學(xué)生的理解力、接受力、喜好點、最近發(fā)展區(qū)、思維方式，來實施相對應(yīng)的對策服務(wù)于教學(xué)。學(xué)情的分析對后邊的教法和學(xué)法的分析起著指導(dǎo)性的作用，教師能夠在教學(xué)過程中做到有的放矢，做到真正意義上因材施教，從而提高教學(xué)的有效性，也有利于教師更好的掌握和操作教學(xué)過程，課堂教學(xué)的有效性是基于學(xué)情分析基礎(chǔ)之上完成的，只有仔細做好學(xué)情分析，才干全面理解學(xué)生的學(xué)習(xí)，充足注重學(xué)生的需求，才干游刃有余的駕駛課堂，主動推動課堂教學(xué)改革。三年級是兒童成長的關(guān)鍵期，三年級學(xué)生的心理開頭從被動的學(xué)習(xí)向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，學(xué)問的增長速度也明顯加速。小心力增強，不過自我意識增強，有一點反叛。三年級也是養(yǎng)成良好習(xí)慣和訂正不良習(xí)慣的關(guān)鍵期。三年級的孩子開頭形成自我評論的意識，不過這種自我評論在很大程度上好的依靠于別人的評論，所以對孩子的賞識和鼓舞照舊是孩子進步的關(guān)鍵。三年級孩子正是處于大腦內(nèi)部構(gòu)造和功效完善的關(guān)鍵期，是培育學(xué)習(xí)才干、心情才干、意志才干和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳年月。作為教師要理解孩子的生理和心理特點，才干獲得良好的教育效果。教學(xué)主題：《認得面積》選自小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生理解面積的含義并掌握常用的面積單位，本節(jié)課是在學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米、分米、厘米的基礎(chǔ)上進行的。本節(jié)課是學(xué)習(xí)面積的開頭，后續(xù)學(xué)生還會接觸到很多平面圖形的面積其中包括長方形，正方形，平行四邊形，三角形，圓的面積還有立體圖形的表面積，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠起到很好的奠基作用。教學(xué)對象：三年級的學(xué)生在日常生活中對面積是有一些感性認得的，但短缺理性認得的支撐。本年級的學(xué)生思維活潑，求知欲和奇特心較強，擅長表達，其思維水平仍處于形象思維階段。所以，教學(xué)過程中更需要教師的在理引導(dǎo)和學(xué)生主體作用的充足發(fā)揮，這也是我在接下來的教學(xué)中理應(yīng)重點小心的地方。教學(xué)重點：理解面積的含義，掌握常用的面積單位，學(xué)生經(jīng)歷小組合作、小組探究有關(guān)面積測量辦法的過程，提升學(xué)生的空間想象才干，建立幾何直觀，體會數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的特點，體會數(shù)學(xué)探究過程中的趣味，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好。教學(xué)難點：本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點在于對學(xué)生氣量意識的培育。讓學(xué)生通過摸一摸、比一比、說一說等環(huán)節(jié)逐步意識到統(tǒng)一面積單位的需要性，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點在于對學(xué)生氣量意識的培育。讓學(xué)生通過摸一摸、比一比、說一說等環(huán)節(jié)逐步意識到統(tǒng)一面積單位的需要性，在探究的過程中逐步建立氣量意識。三、學(xué)情分析辦法和工具怎樣做到理解學(xué)情呢?我通常接受以下辦法和工具理解學(xué)情：1、使用交談法理解學(xué)情對于部分不肯答卷或聽憑答卷者應(yīng)與之交談，掌握真實信息，為備課及教學(xué)供應(yīng)一手資料。最好是問卷法、交談法兩種辦法結(jié)合用法。2.、使用“教學(xué)賞識”理解學(xué)情作為一名教師，要學(xué)會“教學(xué)賞識”技能，掌握學(xué)生一舉一動，一言一行，所謂教學(xué)賞識技能是指在課堂傳授或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行有目的有計劃有組織的感知，以獲得教學(xué)反饋信息的才干，通過教學(xué)賞識，能夠準時知道自己的教法是否適合學(xué)生的需要，學(xué)生是否聽懂了傳授的內(nèi)容，學(xué)生對教學(xué)的觀點怎樣等；通過教學(xué)賞識，能夠理解學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪些學(xué)問技能掌握得比較好，哪些還沒有完全掌握，存在什么誤差和問題。教師能夠依據(jù)這些信息，準時對教學(xué)作出調(diào)整，以削減無效勞動，保證教學(xué)活動不偏離預(yù)定的教學(xué)目標。3、使用“作業(yè)批改”理解學(xué)情作業(yè)能夠幫助學(xué)生準時鞏固課堂所學(xué)學(xué)問，培育和發(fā)展學(xué)生才干。作批改能夠幫助教師反饋教學(xué)效果，以及規(guī)劃以后新課的教學(xué)內(nèi)容和辦法，因材施教，賠償教學(xué)不足，以求到達理解學(xué)生學(xué)習(xí)觀點，學(xué)習(xí)效果，思維誤區(qū)，從而進行準時查漏補缺，調(diào)整教學(xué)思路工具：希沃交互式電子白板、多媒體課件、視頻動畫。A3演示文稿設(shè)計與制作1.主題說明：教師自主選擇一個教學(xué)主題，描述其主要內(nèi)容、面向?qū)ο?、教學(xué)環(huán)境等。高中數(shù)學(xué)《直線與圓的位置關(guān)系》主題說明本節(jié)課是《普通高中功課標準嘗試教科書》(人民教育出版社功課教材研究所，中學(xué)數(shù)學(xué)功課教材研究開發(fā)中心編著)必修2中第四章《圓與方程》第二節(jié)“直線、圓的位置關(guān)系”的第一課時，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握“直線的方程”和“圓的方程”的基礎(chǔ)上，進一步研究直線與圓的位置關(guān)系?！吨本€與圓的位置關(guān)系》是高中人教版必修2第四章第二節(jié)的內(nèi)容，直線和圓的位置關(guān)系是本章的重點內(nèi)容之一。從學(xué)問體系上看，它既是點與圓的位置關(guān)系的持續(xù)與提高，又是學(xué)習(xí)切線的判定定理、圓與圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)。從數(shù)學(xué)思想辦法層面上看它使用運動轉(zhuǎn)變的觀點揭示了學(xué)問的發(fā)生過程以及相關(guān)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，滲透了數(shù)形結(jié)合、分類爭辯、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想辦法，有助于提高學(xué)生的思維品質(zhì)?！吨本€與圓的位置關(guān)系》是新課標教材解析幾何中的一節(jié)相對比較傳統(tǒng)的課，但本節(jié)課對加深學(xué)生對解析思想辦法的認得以及后續(xù)選修部分圓錐曲線的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用，所以本節(jié)課是本章的重點內(nèi)容之一。本節(jié)課將研究直線與圓的位置關(guān)系，它的中心內(nèi)容是如何借助直線的方程和圓的方程來推斷直線與圓的位置關(guān)系，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握兩種推斷辦法。一種辦法，依據(jù)學(xué)生初中學(xué)習(xí)直線與圓相交、相切、相離的定義的基礎(chǔ)上，將直線的方程與圓的方程聯(lián)立方程組，通過爭辯方程組的解的不行憐況來推斷.本辦法主要突出坐標法的思想且具備一般性，可類比地推廣到對橢圓、雙曲線、拋物線同類問題的研究中。另一種辦法，依據(jù)學(xué)生初中學(xué)習(xí)的直線與圓三種位置關(guān)系的判定，即使用圓心到直線的間距與半徑比較.該辦法，涉及到把點與坐標、直線與方程聯(lián)絡(luò)起來，落實空間形式與數(shù)量關(guān)系的結(jié)合。學(xué)生在初中已經(jīng)接觸過直線與圓相交、相切、相離的定義和判定；且在上節(jié)的學(xué)習(xí)過程中掌握了點的坐標、直線的方程、圓的方程以及點到直線的間距公式；掌握使用方程組的辦法來求直線的交點；具備用坐標法研究點與圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)；具備確定的數(shù)形結(jié)合解題思想的基礎(chǔ)。這是學(xué)習(xí)《直線與圓的位置關(guān)系》的一個學(xué)問儲存。不過學(xué)生對于平面幾何的定量研究不太明晰，從定性刻畫到定量刻畫有很多困難；對于刻畫直線與圓的幾何要素理解不夠透徹，不能使用用代數(shù)語言描述幾何特征進行定量研究。我所授課的班級學(xué)生中考數(shù)學(xué)平均分較低，學(xué)生層次不同，存在確定差異。雖經(jīng)歷了必修一集合、函數(shù)相關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)，但解析幾何的學(xué)習(xí)剛剛開頭，對坐標法還處于理解的層次。高一學(xué)生在賞識、操作、推理、表述等方面的才干較之以前都有了很大的提高，課堂上教師能夠大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生通過操作、賞識、小組合作的方式，使用數(shù)形結(jié)合、分類爭辯、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想辦法獲得1.學(xué)生對語文學(xué)習(xí)保持著較深厚的喜好，而且有較強的記憶力和仿照才干，并有深厚的求知欲和體現(xiàn)欲，所以在教學(xué)活動中盡量讓他們都參加到活動中來，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)喜好，刺激他們的記憶力，將被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)，以便于使學(xué)生樂于接受，易于接受。2.學(xué)生能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對自己的學(xué)習(xí)進行評論，總結(jié)學(xué)習(xí)辦法。3.教具及信息技術(shù)手段：Thetaperecorder、教學(xué)視頻和多媒體4.教室里有一臺聯(lián)網(wǎng)電腦，能夠通過網(wǎng)絡(luò)訪問具備豐富資源的共享學(xué)習(xí)空間；有一臺交互式電子白板一體機，一臺高清激光投影機，能夠使信息技術(shù)與教學(xué)有機融合。