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2022語文課程標準解讀與實踐:四下《白鵝》創(chuàng)新教學設計【學習目標】1.借助思維導圖理清課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。通過對文章內(nèi)容的把握和重點句段的品讀,體會白鵝的高傲,感受作者對白鵝的喜愛。2.通過比較閱讀,體會作者如何表達對動物的喜愛。【課時安排】根據(jù)學情1-2課時【教學過程】一、談話導入師:我5、6歲這段時間是在鄉(xiāng)下姥姥家度過的,有時候會幫姥姥放鵝。有一次我趕著一群鵝往田野里去,可是這群鵝怎么趕也趕不走。我氣得拿起放鵝棍,朝領頭鵝身上打了一棍,不小心打到了鵝頭上。這個鵝不僅不聽我的話往前走,反而轉(zhuǎn)身就來追我咬我,嚇得我把趕鵝棍一扔,哭天喊地地就跑。從那之后,我看到鵝就覺得非常害怕。作者豐子愷對鵝的印象又是什么呢?生答:高傲。出示句子學生讀:好一個高傲的動物!鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。二、梳理脈絡,理清內(nèi)容師:看泡泡語,說一說第2段的作用是什么?預設:總寫鵝的高傲。師:再找找關(guān)鍵詞或句,說說3-7自然段分別寫什么呢?生自讀,填寫思維導圖。預設:我發(fā)現(xiàn)了3、4、5這三個自然段的開頭就已經(jīng)點明了。第三自然段寫鵝的叫聲,第四段寫鵝的步態(tài),第五段寫鵝的吃飯。師:寫鵝的吃飯為什么用了三個自然段?預設:因為鵝的吃飯作者是分成兩部分寫的,一部分是寫鵝在從容不迫的吃飯,另一部分是寫鵝在狗的打擾下吃飯。完善思維導圖。三、體會如何寫出鵝的高傲1.讀3—4段師:請同學們自讀3——4段,看看作者是如何寫出鵝的高傲的?學生邊讀邊做批注交流第3段預設:作者通過寫鵝的叫聲寫出了高傲,我圈畫了這些詞,鄭重嚴肅,厲聲呵斥,引吭大叫。師:寫鵝叫聲很高傲的詞,請同學們?nèi)Ξ嬈饋碜x一讀。學生圈畫朗讀。預設:作者把鵝與狗做比較,看守門戶等于狗,叫聲也不亞于狗。老師板書:作比較交流第4段預設:作者寫鵝的步態(tài)與鴨做對比,還用了比喻,把鵝的步態(tài)比作凈角出場。播放視頻,引導學生了解凈角出場的姿態(tài)。老師板書:比喻師:請圈畫出寫鵝步態(tài)詞語讀一讀。學生讀。師:讀3——4段,把圈畫出來的鵝的關(guān)鍵詞重讀,讀出鵝的高傲。2.讀5—7段師:寫鵝的叫聲和步態(tài),都只寫了一個自然段,寫鵝的吃相卻寫了三個自然段。讓我們來看看作者是如何寫出鵝吃相高傲的。畫出相關(guān)詞語,寫出你的批注。預設:作者寫出了鵝吃飯的特別來表現(xiàn)它的高傲。師:用什么詞可以概括它的吃飯很特別?預設:三眼一板,一絲不茍。師:找出具體的句子來說明什么叫三眼一板,一絲不茍。生找句子,讀句子。預設:作者還把鵝吃飯與狗做對比,來表現(xiàn)鵝的高傲。師:狗在這里是怎么吃飯的?在狗的干擾下,鵝又是怎么吃飯的?請畫出句子來。兩位學生配合讀,一生讀狗吃飯的句子,一生讀有狗打擾時鵝吃飯的句子。請同學們再讀一讀這些描寫鵝吃飯高傲的詞:三眼一板一絲不茍從容不迫昂首大叫架子十足四、體會明貶實褒的喜愛師:因為鵝是這樣吃飯的,所以作者給了它一個獨特的稱呼——學生答“鵝姥爺”,你從中體會到什么?預設:我體會到了鵝的高傲,因為老爺都是讓人伺候的。預設:我體會到了作者對鵝的喜歡。師:說它是老爺一樣的架子大,還是喜歡嗎?預設:這是反著說話,和老舍寫貓時感覺差不多,正話反說。師:你真是眼光獨到。作者稱鵝為老爺,是名貶實褒的喜愛。從文中找找還有沒有這樣類似的表達,畫出來讀一讀。預設:我找到了——凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂,甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。作者實際上是寫鵝有看門的好處,表達的是喜愛。預設:我找到了——這樣從容不迫的吃飯,必須有一個人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。和另外一處——因此鵝吃飯時,非有一個人侍候不可,真是架子十足!聽起來像批評,實際上都表
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