大作家的小老師教學(xué)設(shè)計

-.z?大作家的小教師?教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會并規(guī)書寫本課的10個生字，重點指導(dǎo)“豪、虛〞等字的寫法，掌握多音字“教〞的讀音，結(jié)合語境和聯(lián)系上下文理解“感觸、謙虛、大文豪〞等詞語的意思，能復(fù)述課文。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，嘗試運用提示法概括課文的主要容。3.有感情地朗讀文中的人物對話，結(jié)合不同的語境體會人物語言的不同語氣，感受小姑娘的聰明得意，感受蕭伯納謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。4.初步領(lǐng)會文中“以小見大〞的寫法，學(xué)習(xí)作者通過對生活小細節(jié)的描寫，反映人物優(yōu)秀品質(zhì)的方法，練習(xí)按照這種方法寫好一件事。二、教學(xué)重點、難點1.抓住重點詞句的理解、合理想象和討論，感受小姑娘的聰明得意，體會蕭伯納的寬廣胸懷和謙虛慎重，學(xué)會做人。2.初步領(lǐng)會文中“以小見大〞的寫法，學(xué)習(xí)作者通過對生活小細節(jié)的描寫，反映人物優(yōu)秀品質(zhì)的方法，結(jié)合本單元?菩薩兵?、?少年王勃?等課文，練習(xí)按照這種方法寫好一件事。三、教與學(xué)的準(zhǔn)備教師：1.了解學(xué)情，以學(xué)定教。2.制作?大作家的小教師?多媒體課件。學(xué)生：收集關(guān)于蕭伯納的資料。四、教學(xué)課時2課時五、教學(xué)過程第一課時〔一〕導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)〔輔助環(huán)節(jié)〕1．板題導(dǎo)入〔1〕今天我們來認識一位著名的作家，板書：大作家。什么樣的人稱為作家.這〞家〞字有幾個意思。出示：家：家：家庭有*種專長的人量詞作家〔〕一家人〔〕家長〔〕師小結(jié)：一字多意根據(jù)不同的語境選擇相應(yīng)的意思?！?〕在你的印象中，你覺得什么樣的人可以被稱作“大作家〞.〔在文學(xué)創(chuàng)作方面有和大成就的人?！臣皶r拓展“畫家〞、“音樂家〞等?！?〕讀出你對大作家的理解。〔齊讀〕大作家〔4〕大作家一定見多識廣，功成名就，不需要別人指導(dǎo)了，但是這位大作家卻拜了一位教師，而且是小教師。板書：小教師〔齊讀〕〔5〕今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文〔出示課題：大作家的小教師〕——補板書。齊讀。讀了課題，你有什么疑問.2．出示目標(biāo)〔1〕學(xué)會并規(guī)書寫本課的10個生字，重點指導(dǎo)“豪、虛〞等字的寫法，掌握多音字“教〞的讀音，結(jié)合語境和聯(lián)系上下文理解“感觸、謙虛、大文豪〞等詞語的意思?！?〕正確、流利地朗讀課文，〔3〕理清文章脈絡(luò)，嘗試運用提示法概括課文的主要容。〔二〕初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。〔第一次先學(xué)后教〕出示自學(xué)指導(dǎo)：1.默讀課文，標(biāo)出自然段。用橫線劃出生字詞，在課文中標(biāo)出字音，認清字形，讀準(zhǔn)字音。2.通過查字典和結(jié)合上下文的方法理解生詞，無法理解的做上記號。5分鐘后交流自學(xué)自測1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)〔生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)?！?.自己檢測自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。小組糾錯和小組伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀課后生字詞，交流對生詞的理解，。質(zhì)疑拓展1.檢查正確認讀生字詞〔自己先練習(xí)讀一讀〕蕭伯納蕭伯納

娜塔莎

莫斯科

大文豪告訴

預(yù)料

蘇聯(lián)

教育感觸

謙虛

口吻

意識〔〕使人進步，〔〕使人落后。2.指名分行讀。蕭伯納娜塔莎莫斯科大文豪〔1〕讀好人名、地名。你知道莫斯科是哪嗎.俄羅斯的首都，來讀好這個城市的名字。〔2〕圈出“大文豪〞：誰來讀讀它.什么叫大文豪.是的，具有出色才能的作家被稱為大文豪，那文中誰是大文豪啊.你還知道哪些大文豪.了解了文豪這個詞，我們再來看看“豪〞這個字，怎樣才能把它寫得美觀呢.師在田字格中寫生書空，然后在書上描紅〕告訴預(yù)料聯(lián)教育〔這些生詞中有一個字是多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎.對了，就是“教〞，在這個詞中讀——四聲，你還能組哪些詞.那它另外一個讀音是.jiāo一聲〕感觸謙虛口吻意識(1)我們來看看“感觸〞這個詞，你知道它是什么意思嗎.〔感想，觸動〕(2)再來看看“謙虛〞這個詞，你能找到它的反義詞嗎.驕傲，我們經(jīng)常會說：出示：〔〕使人進步，〔〕使人落后。齊讀，讓我們記住這句富有哲理的話。(3)誰來當(dāng)小教師，領(lǐng)著大家把這些詞語讀一讀?〔三〕讀通課文，理清脈絡(luò)〔第二次先學(xué)后教〕1.出示自學(xué)指導(dǎo)：(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，做到正確、流利。(2)快速瀏覽課文，想想蕭伯納和小姑娘給你留下怎樣的印象.(3)說說課文的主要容。自學(xué)自測學(xué)生自學(xué)，認真朗讀課文，嘗試說說課文主要容。小組糾錯小組輪流朗讀課文，互說課文主要容，互相糾正錯誤。質(zhì)疑拓展(1)指名學(xué)生朗讀課文，師生共同糾錯。(2)教師重點指導(dǎo)攻克難讀的長句子。(3)生字詞大家都掌握得很好，相信課文也一定讀得很好。指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)認真傾聽，在心里和他們比賽，看看你是否比他們讀得好。〔指名生評價，相機指導(dǎo)讀不正確的詞句，切實讀通讀順為止〕(4)運用提示法整體感知課文主要容。①學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。②默讀課文，思考：課文主要寫了什么容.③容提示：主要人物蕭伯納小姑娘主要事件蕭伯納拜在與小姑娘的交談中得到啟示的事。方法提示主要人物，在什么時間?什么地方.以及它們之間發(fā)生的事情，用簡單語句，把課文容概括出來。④把上面的容按一定的順序歸納起來就是課文的主要容。填空：課文主要寫了在莫斯科訪問時遇到，在與她交談中意識到自己，并從中受到啟示：。課文主要寫了在莫斯科訪問時遇到，在與她交談中意識到自己，并從中受到啟示：。〔四〕識記生字，描摹臨寫〔第三次先學(xué)后教〕1.出示自學(xué)指導(dǎo)：〔1〕觀察生字的間架構(gòu)造、筆順、筆畫，注重易錯筆畫、筆順?！?〕完成課后第2題“用鋼筆描紅〞。2.自學(xué)自測學(xué)生認真觀察生字構(gòu)造及筆畫筆順等，自主書寫生字，教師強調(diào)書寫姿勢。3.小組糾錯同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺點。4.質(zhì)疑拓展(1)師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。(2)出示學(xué)生寫的字，師生共同評議，比較好差。重點評不規(guī)的字，鼓勵書寫水平高的同學(xué)，教師可寫。(3)讓學(xué)生每個字再練寫一遍，同桌互批，訂正。〔五〕歸納總結(jié)，達標(biāo)訓(xùn)練1.歸納總結(jié)這樣一位著名的大作家為什么要把小姑娘娜塔莎當(dāng)做教師呢.這個問題我們下節(jié)課再來探討，看看這個小教師到底教會了他什么。2.達標(biāo)訓(xùn)練〔1〕給標(biāo)橫線的字選擇正確的讀音。知識(shisi)接觸(chù

cù)聯(lián)合(liánnián)謙虛(qiānjiān)〔2〕給多音字組詞。教jiào〔〕jiāo〔〕〔3〕在括號里填上與標(biāo)橫線的詞意思相反的詞語。=1\*GB3①蕭伯納一點也不討厭這個女孩，反而很()她。=2\*GB3②對任何人，都不能驕傲，要永遠()。=3\*GB3③他的心胸一點也不狹隘，非常的()。〔六〕日清作業(yè)，拓展延伸1.正確流利地大聲朗讀一遍課文。2.每個生字帶拼音認真寫兩遍，組一個詞。3.收集和“蕭伯納〞有關(guān)的資料。第二課時〔一〕導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入〔1〕聽寫生詞：宴會探望胸有成竹文思如泉筆走如飛都督〔2〕集體講評，改錯。2．出示目標(biāo)〔1〕能有感情的朗讀課文?！?〕結(jié)合不同的語境體會人物語言的不同語氣，感受人物形象?！?〕初步領(lǐng)會文中“以小見大〞的寫法，學(xué)習(xí)作者通過對生活小細節(jié)的描寫，反映人物優(yōu)秀品質(zhì)的方法，練習(xí)按照這種方法寫好一件事。〔二〕精讀感悟，感情朗讀〔第四次先學(xué)后教〕1.自學(xué)自測〔1〕出示自學(xué)指導(dǎo)以小組為單位讀課文，讀后認真想一想，大作家蕭伯納為什么把小姑娘作為自己的教師.然后和小組的同學(xué)交流一下你的看法。〔2〕學(xué)生自讀課文并思考。2.小組糾錯小組交流討論，大膽發(fā)表各自意見。3.質(zhì)疑拓展學(xué)生提出不會的或答案不確定的容，教師重點指導(dǎo)?！?〕交流，預(yù)設(shè)：=1\*GB3①在臨走時……小姑娘學(xué)著蕭伯納的口吻說話，使蕭伯納明白了一個道理，蕭伯納才會把小姑娘看作自己的教師。=2\*GB3②因為小女孩學(xué)著蕭伯納的口吻說話，使蕭伯納明白了一個道理。〔2〕請同學(xué)們讀讀這段臨別時的話，說說蕭伯納說話時心里是怎么想的.出示：臨別時，蕭伯納對小女孩說：臨別時，蕭伯納對小女孩說：〞別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。〞蕭伯納心想：小姑娘一定會，說：“。〞〔3〕這是蕭伯納心里的想法，是他說話時預(yù)先料想的。小姑娘的反映和蕭伯納想的預(yù)想的一樣嗎.(不一樣。)不在意料之文中有一個詞就叫——出乎意料出示：出乎意料〔齊讀〕。這段話中還有個字告訴了我們蕭伯納是出乎預(yù)料，完全沒有想到，你找到了嗎.〔竟〕誰再來讀讀這段話.〔4〕小女孩說了什么讓蕭伯納事先沒有預(yù)料到.“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩得是蘇聯(lián)小姑娘。〞娜塔莎?！罢埬慊厝ズ蟾嬖V你媽媽，就說今天同你玩得是蘇聯(lián)小姑娘。〞娜塔莎。〞

〔5〕你覺得這是一個怎樣的小姑娘.小結(jié)：這真是一個聰明，得意，大膽的小姑娘，讓我們一起來讀好小女孩的話語。〔6〕簡簡單單的一次對話，一個是有名的大文豪，一個是聯(lián)的小姑娘；一個心中暗自得意，一個多么天真得意！這是一次有趣的對話！男生來讀蕭伯納的話，女生來讀小姑娘的話。臨別時，蕭伯納對小女孩說：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。臨別時，蕭伯納對小女孩說：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。〞小姑娘學(xué)著蕭伯納的口吻說：“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩得是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。〞〔7〕這次在莫斯科與一個聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段?！?〕思考，“感觸〞的近義詞說是什么.〔預(yù)設(shè)：感想〕蕭伯納終究有哪些“感觸〞.交流板書板書：不能自夸平等相待永遠謙虛〔9〕平等待人，永遠謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為教師?！膊寥ズ诎迳系淖詈笠粋€問號〕〔10〕文章的最后說“她是我的教師〞，從這句話中你能感受到蕭伯納對小姑娘充滿了一種什么樣的情感.〔佩服、感謝、尊重……〕瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點點缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個小姑娘尊稱為自己的教師。再讓我們一起深有感觸地讀一讀這一段話。〔11〕指導(dǎo)讀好關(guān)鍵詞：不管……都……任何人……都……這〔12〕“不管……都……〞是一組關(guān)聯(lián)詞語。像這樣的關(guān)聯(lián)詞語你還知道哪些.〔雖然……但是……、因為……所以……、既然……就……〕〔13〕用上“不管……都……〞練習(xí)說一句話。不管你有多么優(yōu)秀，都。不管你有多么優(yōu)秀，都。不管條件多么艱辛，都。不管，都。〔三〕積累拓展，學(xué)習(xí)寫法〔第五次先學(xué)后教〕1.自學(xué)自測〔1〕出示自學(xué)指導(dǎo)=1\*GB3①讀了課文，你知道這位大作家是誰呀.把找到的句子讀出來。對蕭伯納有哪些了解.=2\*GB3②這么有名的大作家，卻拜了一個小教師，這位小教師是誰呀.〔2〕生自學(xué)。2.小組糾錯小組交流：你感到作者當(dāng)時是什么感覺.互相討論。3.質(zhì)疑拓展學(xué)生提出不會的或不清楚的問題，教師予以解決?！?〕讀了課文，你知道這位大作家是誰呀.把找到的句子讀出來。出示：蕭伯納是英國著名作家。板書：蕭伯納〔2〕同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了，對蕭伯納有哪些了解.〔學(xué)生介紹〕〔3〕教師補充：蕭伯納，英國人，從小就愛好文學(xué)和藝術(shù)，一生寫了蕭伯納，英國人，從小就愛好文學(xué)和藝術(shù)，一生寫了51部劇本，5部小說和其他多種著作。主要劇作有?華倫夫人的職業(yè)?、?康蒂姐?、?魔鬼的門徒?、?人與超人?、?巴巴拉少校?、?蘋果車?、?真相畢露?等。成就相當(dāng)高，獲得過〞諾貝爾文學(xué)獎〞，被稱為〞當(dāng)代最迷人的作家〞。?！?〕交流了蕭伯納的資料，相信你對蕭伯納有了新的認識。出示：蕭伯納是〔〕的作家，學(xué)生填空?！?〕我們一起把這位大作家的名氣讀出來?！昌R讀〕蕭伯納是英國著名作家。過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個小教師，這位小教師是誰呀.板書：娜塔莎〔1〕出示娜塔莎的圖片。你覺得她是一個怎樣的姑娘.你能看著圖片，來介紹介紹這位得意的小姑娘嗎.指名說?！惨龑?dǎo)學(xué)生抓住人物特點有條理地說出小姑娘的樣子。〕〔2〕請讀讀課文，找找描寫這個小姑娘外貌特點的句子。出示：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是得意極了。小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是得意極了?！?〕師指導(dǎo)讀出你對小姑娘的喜愛?！?〕仿寫訓(xùn)練：看看作者抓住了小姑娘哪幾個方面來寫的.〔身材、眼睛、頭發(fā)〕我們還可以抓住人物哪方面的特點來寫.你還知道哪些描寫人物外貌的的詞語.〔矮小、削瘦、濃眉大眼、瞇成一條縫、白皙、黑黝黝……〕讓我們用這種方法介紹一下我班的一個同學(xué)吧。出示：我的同學(xué)是一個的小男〔女〕孩，他〔她〕我的同學(xué)是一個的小男〔女〕孩，他〔她〕，真是。過度：剛剛，我們從課文中找到了直接描寫小女孩的句子，還可以通過描寫別人來感受人物的特點。還記得?廣射虎?一課中，對廣的描寫嗎.〔1〕出示：李廣是西漢時期一位神勇無比的將領(lǐng)。李廣是西漢時期一位神勇無比的將領(lǐng)。那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來?！?〕我們還可以找出描寫別人的句子來感受小女孩的特點嗎.出示：蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了好久。蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了好久?！?〕從這句話，你體會到了什么呀.〔小女孩確實非常得意，不然蕭伯納不會和她玩這么久?！场?〕你來讀讀這句側(cè)面描寫娜塔莎得意的話。指名讀，齊讀?！?〕情感是相互的，從這些描寫小姑娘的話語中，你也感受到了蕭伯納是一個怎樣的人.小結(jié)：是啊，我們讀書要學(xué)會體會字面背后的意思，學(xué)會通過描寫別人突出人物特點的寫作方法?！?〕讓我們一起再來認識有名的大作家和得意的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。蕭伯納是英國著名作家。有一次在莫斯科訪問時，他遇到一個小姑娘。小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是得意極蕭伯納是英國著名作家。有一次在莫斯科訪問時，他遇到一個小姑娘。小姑