《人物的個性化描寫》教學(xué)設(shè)計(蘇教版九年級) 教案教學(xué)設(shè)計共3篇

《人物的個性化描寫》教學(xué)設(shè)計(蘇教版九年級)教案教學(xué)設(shè)計共3篇《人物的個性化描寫》教學(xué)設(shè)計(蘇教版九年級)教案教學(xué)設(shè)計1《人物的個性化描寫》教學(xué)設(shè)計(蘇教版九年級)教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會理解文本中的人物形象，并從語言細節(jié)、行為舉止等方面判斷人物性格。

2.能夠運用所學(xué)知識，用恰當(dāng)?shù)恼Z言和詞匯精確描寫人物性格，提高作文表達能力。

二、教學(xué)重難點：

1.了解人物形象描寫的重要性，掌握描寫人物性格的方法。

2.學(xué)習(xí)運用形容詞、動詞等詞匯來細致描寫人物性格。

三、教學(xué)步驟：

【步驟1】導(dǎo)入新知

通過觀看小說或電影中的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生意識到描寫人物性格的重要性。在互動交流中，引導(dǎo)學(xué)生說出幾個他們曾接觸過的具有鮮明個性的人物，表達出這些人物個性方面的特點。在學(xué)生的引導(dǎo)下，對比分析這些人物之間的異同之處，為下面具體講解打下基礎(chǔ)。

【步驟2】學(xué)習(xí)方法：

1.學(xué)習(xí)如何從語言細節(jié)、行為舉止等方面判斷人物性格。

2.學(xué)習(xí)如何運用形容詞、動詞等詞匯，有效地描寫人物性格。

【步驟3】練水平1

請學(xué)生們看完一段描述人物性格的短文后，回答相關(guān)問題。

文本如下：

小明是一個有點自卑、膽怯的孩子。他有著一雙水汪汪的大眼睛，經(jīng)常被同學(xué)們欺負，但他從未反抗過，只是一個人躲在書房里默默自怨。

問題：

1.小明的性格特點是什么？

2.文本表達出小明性格特點的手法有哪些？

3.作者使用了哪些形容詞來描寫小明的性格？

【步驟4】練水平2

請學(xué)生們試著運用自己理解的方法，畫出一個的人物形象。并在圖片下方用三至五句話來描述這個人物的性格特點。

【步驟5】備演講

1.學(xué)生們將自己的人物形象進行口頭描述，并表明其性格特點之處，從而提高作文表達能力。

2.教師提供集體點評的機會，以便針對性地評價學(xué)生的作文表達能力，同時按時完成此項任務(wù)并攜帶相關(guān)材料進行展示。

四、教學(xué)評估

1.在學(xué)生的口頭和書面表達時，要準(zhǔn)確有效地使用適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞。

2.要能充分理解文章中人物形象的特點，并能夠用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_出來。

3.要能成功地用恰當(dāng)?shù)恼Z言和詞匯描繪一個人物形象，表明其性格特點，力求自然而連貫。

五、教學(xué)延伸

1.要求學(xué)生自行尋找相關(guān)練習(xí)材料，并提高語言表達能力。

2.課后作業(yè)可以為數(shù)篇寫作練習(xí)，在書寫時注意用詞精準(zhǔn)，條理清晰，能夠充分地表達出人物性格特點。

本教學(xué)設(shè)計通過具體的方法和細致的講解，幫助學(xué)生掌握描寫人物性格的方法，同時也通過多樣化和互動性強的教學(xué)形式，幫助學(xué)生提高語言表達能力，達到更好的學(xué)習(xí)效果通過本教學(xué)設(shè)計，學(xué)生可以學(xué)會如何使用合適的詞匯和語言描述一個人物形象的性格特點，提高了他們的語言表達能力和寫作能力。同時，教師也注重了多元化的教學(xué)方法，如游戲、繪畫等，使得學(xué)生的參與度和興趣度得到了提高。由此可以看出，本設(shè)計具有操作性強，針對性強，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也可以培養(yǎng)其語言表達能力《人物的個性化描寫》教學(xué)設(shè)計(蘇教版九年級)教案教學(xué)設(shè)計2【設(shè)計意圖】

文學(xué)作品中的人物是一部作品中最為重要的元素之一，人物的形象和性格描寫是整個作品的靈魂所在。這份教案旨在通過角色分析、語言脈絡(luò)和情感描寫等多方面來讓學(xué)生深入理解人物的個性化描寫，并提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。

【教學(xué)對象】

九年級語文教材中學(xué)生

【教學(xué)內(nèi)容】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解什么是人物的個性化描寫，學(xué)會如何審視文學(xué)作品中的人物。

2.發(fā)掘并深入理解一些經(jīng)典人物的性格特點和情感描寫。

3.提高學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力，搬演和分析文學(xué)作品中的人物。

二、教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容

1.導(dǎo)入

呈現(xiàn)學(xué)生一份作品是對人物性格的刻畫的文學(xué)作品，如司馬懿的性格刻畫在《三國演義》中等。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文學(xué)作品刻畫人物性格的方式探索小說表現(xiàn)人物的方式，并掌握分析人物性格與情感的方法。

2.教學(xué)步驟

（1）學(xué)生理解人物個性化描寫

從字面上來看，“個性化描寫”這個概念不難理解。但是學(xué)生有可能不理解在文學(xué)作品中“個性化描寫”的具體含義是什么。在引導(dǎo)學(xué)生理解該概念的時候,也可以安排全班討論,以便他們嘗試給出自己的理解和思考。

（2）呈現(xiàn)經(jīng)典人物的性格與情感

在掌握了人物個性化描寫的基礎(chǔ)上，可以選擇幾個經(jīng)典的文學(xué)作品中的人物來進行深入分析。教師可以采用一些經(jīng)典文學(xué)作品，如《三國演義》中的司馬懿、《水滸傳》中的魯智深等人物來分析。首先請學(xué)生閱讀文本、想象、嘗試分析，然后教師可以向?qū)W生展示自己的分析，也可以邀請學(xué)生一起分析。

（3）分析人物語言脈絡(luò)

當(dāng)學(xué)生了解了經(jīng)典人物的個性化描寫后，在分析一個人物的性格時，應(yīng)注意到與該人物相關(guān)的語音、語氣、節(jié)奏等語言因素。因此，在教學(xué)此片段時，教師也可以讓學(xué)生閱讀和聽錄音等多個角度深入了解這個人物的語言脈絡(luò)。

（4）對人物情感描寫進行重點分析

隨著故事的發(fā)展，也會描寫人物在某些情況下的情感變化。因此，在分析人物個性化描寫時，應(yīng)重點關(guān)注人物情感描寫。教師可以提供就人物情感描寫的一些技巧。如:利用人物的動作描寫來刻畫人物的內(nèi)心狀態(tài)，在描述人物情感的同時,也讓學(xué)生著重觀察人物的行為和移情。

（5）演繹與多角度思考

在學(xué)生已經(jīng)理解人物的個性化描寫和一些關(guān)鍵點的基礎(chǔ)上，可以設(shè)計一個小互動活動，教師模擬一個場景，讓部分學(xué)生選擇代表性的人物發(fā)聲，再由其余眾助理角色來分析其身上的個性化特點與語言脈絡(luò),以及行為表現(xiàn)方式等。

三、教學(xué)評估

評估學(xué)生對人物性格、語言筆調(diào)和情感描寫這些方面的所有內(nèi)容的全面理解。教師可以通過提問、測試、小組討論以及學(xué)生自己創(chuàng)作一些人物方面的作品來評估學(xué)生的綜合能力。同時也可比較每一份分析中對人物性格分析的細致程度和對各種分析方法的熟練程度。

【總結(jié)】

人物是文學(xué)作品中最重要和最注重的要素之一。因此，教學(xué)小教案也應(yīng)該是直指人物刻畫的內(nèi)容所在。通過這個活動，學(xué)生可以更好地理解文學(xué)作品中的人物刻畫，掌握描寫人物的方法，以及從多個角度來閱讀和分析作品的能力。同時，學(xué)生也可以通過提供多個學(xué)生基于影視、音樂、圖片等多方面的對不同文學(xué)作品人物的個性化描寫來不斷練習(xí)通過本小節(jié)的教學(xué)活動，學(xué)生可以更好地理解文學(xué)作品中的人物刻畫，掌握描寫人物的方法，以及從多個角度來閱讀和分析作品的能力。同時，通過互動活動和評估，學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉和提升。這些都是學(xué)生閱讀和理解文學(xué)作品所必需的能力，也為他們今后的文學(xué)學(xué)習(xí)和人際交往提供了幫助和指引《人物的個性化描寫》教學(xué)設(shè)計(蘇教版九年級)教案教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標(biāo)

本次教學(xué)主要目標(biāo)為：

1.掌握小說中人物個性化描寫的方法和技巧；

2.學(xué)會分析小說中人物形象的塑造，并拓展思維，發(fā)揮想象力；

3.提高學(xué)生的語言表達能力和寫作能力。

二、教學(xué)重難點

重點：

1.小說中人物個性化描寫的方法和技巧；

2.善于分析文本，透徹理解小說中人物形象的形成過程。

難點：

1.如何深入剖析文本，挖掘人物形象深層次的含義；

2.如何提高學(xué)生的寫作能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括如下幾點：

1.講解如何進行人物個性化描寫，包括描寫人物外貌、言談舉止、性格以及社會背景等方面。

2.展示多篇小說中人物形象的典型個性化描寫案例。

3.講解相關(guān)詞匯、句型和表達方式，引導(dǎo)學(xué)生延伸語言素養(yǎng)。

4.擴展教學(xué)，讓學(xué)生分組創(chuàng)意寫作，應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，完成一篇小說中人物形象的個性化描寫。

四、教學(xué)方法

1.教師講解法。通過講解案例，讓學(xué)生了解個性化描寫的方法和技巧。

2.案例分析法。通過分析小說中人物形象的描寫，讓學(xué)生學(xué)會深入剖析文本，了解人物形象的由來和深層次含義。

3.合作探究法。讓學(xué)生分組創(chuàng)意寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和語言表達能力。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

教師可以從學(xué)生生活中找到一些典型事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識個性化描寫的重要性，帶領(lǐng)學(xué)生進入本節(jié)課的主題。

2.教師講解法

教師可以在黑板上繪制出一個人物的形象，然后分別從外貌、言談舉止、性格和社會背景等方面進行分析，讓學(xué)生了解典型的人物形象的塑造方法和技巧。

3.案例分析法

教師展示多篇小說中人物形象的個性化描寫的案例，讓學(xué)生自主思考，分析所學(xué)案例中人物形象的塑造，理解文本深層含義。

4.合作探究法

分組讓學(xué)生自主選擇一個人物形象，完成一篇小說中人物形象的個性化描寫。在完成作品的同時，老師可以進行點評和引導(dǎo)，幫助學(xué)生改進自己的表達能力。

5.課堂小結(jié)

結(jié)束授課前，教師可以對本節(jié)課進行總結(jié)，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個清晰的認(rèn)識，并鼓勵學(xué)生進一步探究和應(yīng)用該知識。

六、教學(xué)反思與改進

1.在授課過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索。

2.在合作探究環(huán)節(jié)，需對學(xué)生組織和分組進行合理安排和管理。

3.教師要與學(xué)生進行多次互動，增強教學(xué)效果。

通過本次教學(xué)，旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力，從而加強他們的語言表達能力。通過深入挖掘文本，給學(xué)生提供一個思維開放和批判性思考的平臺，培養(yǎng)他們的文學(xué)觀念和審美意識，從而培育出更多有影響力的文學(xué)人才本次教學(xué)旨在通