《傷仲永》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級下冊)共3篇

《傷仲永》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級下冊)共3篇《傷仲永》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級下冊)1《傷仲永》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級下冊)

一、選顯微鏡下的青年

為了讓學(xué)生更加深入地了解唐代著名文學(xué)作品——《傷仲永》，教師可以讓學(xué)生站在選顯微鏡的角度，去關(guān)注和探究文化背景、作品風(fēng)格和文學(xué)內(nèi)涵等方面。

1.閱讀教材，了解《傷仲永》的作者、創(chuàng)作背景和故事情節(jié)。讓學(xué)生理解唐代文學(xué)的地位與文化意義。

2.分析《傷仲永》的風(fēng)格、語言和敘事手法。推理出作品的哲理和寓意。

3.對比英語教材中相似主題的文學(xué)作品，如EdmundSpenser的Sonnet75、WilliamShakespeare的Sonnet116等，讓學(xué)生認(rèn)識西方文化的異同。并引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品的跨文化傳播和價(jià)值。

二、課堂閱讀與理解

通過精讀與理解的方式，讓學(xué)生深入剖析文學(xué)作品中的詞句、含義和象征意義。同時(shí)，也可以讓學(xué)生表達(dá)自己的理解與感受。

1.分角色朗讀文章，學(xué)生把所讀作品中的內(nèi)容、情節(jié)和人物話語都模擬出來。

2.對照文本，解釋所涉及詞語、典故和文化背景。如“繁華事故”，“帆影遙迥，漸行漸遠(yuǎn)”的內(nèi)涵及寓意等等。

3.引導(dǎo)學(xué)生類比生活，從自身或家庭或班級或社會等方面關(guān)注傷離別，理解文學(xué)作品中所體現(xiàn)的情感、痛苦和心靈的反思。

三、寫作探究

讓學(xué)生從作品中感悟文學(xué)藝術(shù)和技巧，對人物塑造、情節(jié)構(gòu)思和文化情境等方面進(jìn)行分析和反思。這是一個促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力提高的過程。

1.小組討論、展示自己的文學(xué)審美情趣和觀感。

2.閱讀其他唐代文學(xué)作品，并寫出自己的讀后感。

3.融入寫作教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，要求他們嘗試寫一篇與《傷仲永》相關(guān)的感悟文，既可以自由發(fā)揮，也可以引入自己唐詩寫作的體現(xiàn)。

四、情境教學(xué)

采用情境教學(xué)的方式，以游戲、電影、音樂、美術(shù)、戲劇等文化載體，讓學(xué)生理解和體驗(yàn)文學(xué)作品中的情節(jié)、人物與情感關(guān)系。

1.組織情境化的學(xué)習(xí)活動或文藝晚會，學(xué)生在角色扮演、朗誦、演繹等多種方式中理解文學(xué)作品的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。

2.制作文學(xué)作品相關(guān)的電子課件，讓學(xué)生通過觀看圖片、聽音樂剪輯、閱讀文本、制作PPT等形式，增加學(xué)習(xí)的情趣和深度。

3.引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀同類書籍，如名著《西廂記》、《紅樓夢》、《金瓶梅》、《狂人日記》等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和愛好。同時(shí)，也是升華文學(xué)人生的一次體驗(yàn)。

總之，《傷仲永》教案教學(xué)設(shè)計(jì)的核心在于，通過多種手段和多個角度，讓學(xué)生理解和感悟文學(xué)的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，提高語文素養(yǎng)和文化素質(zhì)，更好地了解和傳承人類優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，在這一過程中收獲美的感受和精神的滿足通過《傷仲永》教案教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以看到，提高學(xué)生的寫作能力需要多方面的培養(yǎng)和鍛煉。除了語法和寫作技巧的學(xué)習(xí)外，更需要理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，從而提升閱讀能力和審美水平。情景化的學(xué)習(xí)活動可以讓學(xué)生深入體驗(yàn)文學(xué)作品中的情節(jié)、人物與情感關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)和審美情趣。在此基礎(chǔ)上，更需要學(xué)生在課外時(shí)間閱讀同類書籍，開闊眼界、拓展思維，提高對文學(xué)的理解和認(rèn)識。因此，文學(xué)教育不僅僅是學(xué)習(xí)語文知識和技能，更是一種人文關(guān)懷和價(jià)值引領(lǐng)，帶給學(xué)生們豐富的精神體驗(yàn)和人生感悟《傷仲永》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級下冊)2一、教材分析

本次教學(xué)的教材為人教版七年級下冊的《傷仲永》。這是一篇唐代名士蘇舜欽所寫的一篇議論文，文中敘述了唐代廷尉仇銳施以重罰的原因和陷害他人的不法手段，揭示了封建社會的黑暗和腐敗。本文篇幅適當(dāng)，情節(jié)生動，語言簡潔明了。在語言上，本文句式簡單，較易讓學(xué)生掌握，故有一定的可讀性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

（1）通過學(xué)習(xí)本文了解唐代的士人墨翟的學(xué)說和背景。

（2）熟悉古文的基本寫作技巧，如對比、引證、設(shè)問、反詰等。

（3）理解議論文的寫作技巧，如總分結(jié)構(gòu)、先論證后例證等。

（4）掌握表達(dá)意見和觀點(diǎn)的技巧，如提出問題、提出證明、引用權(quán)威等。

2.能力目標(biāo)：

（1）提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

（2）訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和閱讀素養(yǎng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

（1）了解唐代士人墨翟的學(xué)說和背景。

（2）熟悉論證文章的寫作技巧。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和閱讀素養(yǎng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

（1）掌握如何對比、引證、設(shè)問、反詰等技巧，來加強(qiáng)議論的說服力。

（2）如何通過文章深入揭示封建社會的腐敗和黑暗。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入

本文講述了唐代名士仲永被陷害的故事，讓我們來看看，唐代為什么會有這樣的情況呢？仲永又是怎樣被奸人陷害呢？

2.預(yù)習(xí)

（1）預(yù)讀本篇文章，了解文章大意。

（2）了解唐代士人墨翟的學(xué)說和背景。

3.閱讀

（1）要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)

快速通讀文章，了解大意并做好書簽，在此過程中可以用筆，圈出生詞，復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)。

（2）要求學(xué)生在20分鐘內(nèi)仔細(xì)閱讀文章，劃出每段的主題句，理解段與段之間的邏輯關(guān)系，問答題進(jìn)行深化閱讀。

（3）學(xué)生根據(jù)自己的理解和感悟來完成一篇讀后感。

4.講解

（1）教師在講解中補(bǔ)充和闡述一些已知和未知的歷史知識，幫助學(xué)生更好地理解文章。

（2）教師講解文中運(yùn)用的一些寫作技巧和表達(dá)意見的技巧，如對比、引證、設(shè)問、反詰等。

5.練習(xí)

（1）要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)完成一篇議論文，利用文中的寫作技巧，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且要有充分的論據(jù)和證據(jù)支持。

（2）讓幾位學(xué)生上臺講解自己的議論文，并交換意見。

6.總結(jié)

（1）歸納文章閱讀過程中學(xué)到的知識、技巧。

（2）讓學(xué)生對自己的閱讀和寫作進(jìn)行反思和總結(jié)。

7.作業(yè)

讓學(xué)生根據(jù)本次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇300字的讀后感，并提交。

六、教學(xué)評估

1.通過在課堂上的討論和交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀和寫作方面的長處和短處。

2.在學(xué)生交作業(yè)后，教師評估學(xué)生的議論文是否符合技巧標(biāo)準(zhǔn)，是否表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并有充分的論據(jù)和證據(jù)支持。

3.通過課后調(diào)查，了解學(xué)生在本次課程中的收獲和感受，為下一次教學(xué)作出指導(dǎo)性改進(jìn)本次閱讀與寫作課程針對初中生設(shè)計(jì)，通過多種教學(xué)方式和方法，旨在提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。課程包括預(yù)習(xí)、講解、閱讀練習(xí)、寫作練習(xí)、總結(jié)和作業(yè)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在閱讀和寫作過程中感受到掌握技巧的重要性，并能將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐中。課程評估中，教師通過課堂交流和作業(yè)評估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和收獲，并在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)。本次課程能夠幫助學(xué)生提高閱讀和寫作能力，加強(qiáng)自我認(rèn)知和反思，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展《傷仲永》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級下冊)3《傷仲永》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級下冊)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并記憶住文章的內(nèi)容和要點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究文章的主題和思想內(nèi)涵。

3.提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)和人文情感。

二、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入

通過圖片、課件、音樂等形式讓學(xué)生了解《傷仲永》一課的背景和主題，使學(xué)生產(chǎn)生對本課感興趣的情感。

2.講解文本

結(jié)合PPT及白板，讓學(xué)生讀每一段后進(jìn)行一些簡短的講解。分析作者透過故事表達(dá)的思想，分析出文章的主要人物形象，分析出各段的主要含義和情感表達(dá)。

3.文本剖析

學(xué)生閱讀完整個課文，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探究文本所表達(dá)的批判家風(fēng)、正義心理、思想內(nèi)涵等方面。

（1）批判家風(fēng)，即“葬身世”.

-體現(xiàn)方面:整篇文章揭露了一些人為了自己的權(quán)勢，而不顧?quán)徖镏?，不顧庶民之聲?/p>

-思考問題:行人多少最好？父親親屬多少最好？

-學(xué)習(xí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的同時(shí)，認(rèn)識到堅(jiān)定正確的家庭觀念、鄰里之情，嚴(yán)格要求自己的廉潔之風(fēng)，像傷仲永一樣身體力行。

（2）正義心理，即“情義和民生”.

-體現(xiàn)方面:在《傷仲永》中，仲永和他的父親一家，是一個正直勇敢、仁愛的人。

-思考問題:傷仲永出發(fā)時(shí)，是為了自己的個人權(quán)利還是為了保衛(wèi)民生？

-學(xué)習(xí)目標(biāo):通過本文，引導(dǎo)學(xué)生樹立為了正義而行的思想，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義觀念和對人民的心理熱愛。

（3）思想內(nèi)涵，即“忠誠、正義、勇敢、愛國”.

-體現(xiàn)方面:在《傷仲永》中，仲永的勇敢、堅(jiān)定、忠誠、正義，以及愛模，正是具有深刻的民族精神內(nèi)涵。

-思考問題:傷仲永的愛和民生是如何表現(xiàn)的？仲永和他的父親是如何表現(xiàn)的忠誠和正義的？

-學(xué)習(xí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生倡導(dǎo)誠信、建立追求公正和真理的精神面貌，增強(qiáng)思想進(jìn)步和愛心。

三、鞏固練習(xí)

1.閱讀理解

（1）問：文中對哪些人進(jìn)行了批評？

答：對這三類人進(jìn)行了批評：御史、丞相、李瓜子。

（2）問：為什么傷仲永震驚？

答：他意識到自己身處的社會，是一個“封建的黑暗世界”。

2.自由創(chuàng)作

老師鼓勵學(xué)生了解文章并且在教室內(nèi)講述。要學(xué)生以《傷仲永》為材料自由創(chuàng)作一篇小短文，表達(dá)他們的思想和觀點(diǎn)，也可以寫一個結(jié)合自己經(jīng)歷和體會的感悟文章。

四、教學(xué)評價(jià)

通過學(xué)生的聽、說、讀、寫等多種能力的綜合考評，評價(jià)學(xué)生對于《傷仲永》這一課程的掌握水平。對于閱讀理解、文本剖析、故事情節(jié)的掌握、的學(xué)生提出具體的建議和指導(dǎo)方案，對于對于掌握成效不夠的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和扶持，使其能夠更好地參與到文本剖析與講解中。同時(shí)，教師針對每一個問題，也要提出一些具體的解決方案和實(shí)際指導(dǎo)，讓學(xué)生真正把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的思考和實(shí)踐。最終，讓學(xué)生了解《傷仲永》的文化精髓和人文情感，達(dá)到學(xué)而知道、知行合一的目