《詠懷古跡（其三）》(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計共3篇

《詠懷古跡（其三）》(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計共3篇《詠懷古跡（其三）》(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計1教案教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

知識目標：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的選文《詠懷古跡（其三）》，使學(xué)生了解古代文化名勝及其歷史；掌握古詩詞的朗誦技巧；熟練掌握詩歌藝術(shù)鑒賞方面的基本知識和方法；掌握寫作詩歌的基本技巧。

能力目標：通過學(xué)習(xí)此篇古詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，使其具有細致縝密的文學(xué)鑒賞能力和獨立撰寫詩歌的能力；提高學(xué)生的語言表達與朗誦能力。

情感目標：使學(xué)生從中感受到古代文化的博大精深，對傳統(tǒng)文化有更深刻的理解和欣賞，激發(fā)他們的文化自信心和民族自豪感。

【教學(xué)重難點】

重點：

1.熟練掌握《詠懷古跡（其三）》的詩歌藝術(shù)鑒賞方面的基本知識和方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的古文化鑒賞能力和獨立寫詩的能力。

難點：

1.如何評析這首古詩的藝術(shù)鑒賞方面。

2.如何提高學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力。

【教學(xué)方法】

1.導(dǎo)入法：通過圖片預(yù)習(xí)、談?wù)摰确绞?，?dǎo)入課文內(nèi)容。

2.課堂互動式教學(xué)法：老師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上集體討論，開展對該文學(xué)作品的探討。

3.小組合作式教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，分散學(xué)生，組成小組進行課外詩歌創(chuàng)作，并引導(dǎo)他們相互交流，互相點評。

4.唯esthetic個案式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生開展感性認識和理性認識的無間接聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的容積力和羞澀度。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

本節(jié)課的導(dǎo)入分為兩個部分：

1.此部分需要教師事先將題目相關(guān)圖片劃分到課件PPT中。老師在該部分可以運用“看圖說故事”或“圖像式閱讀”等方式，通過圖片引入課文，讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象，使學(xué)生對古跡建筑有初步的了解，提高學(xué)生的閱讀的興趣。

2.此部分需要教師事先為學(xué)生播放有關(guān)歷史文化的視頻，使學(xué)生了解到古代文化的歷史。

二、閱讀與分析

這部分主要是要幫助學(xué)生閱讀原文，了解詩歌的基本情況，同時通過學(xué)生的討論和自己的講解，重點解析林則徐怎樣運用詩歌的寫作技巧，成功刻畫了大雁塔的美景，給讀者留下了美好的印象。

三、學(xué)生自主創(chuàng)作

在課堂期間，老師可以給出一些關(guān)于古文化的圖片，讓學(xué)生自行選擇并以自己心目中的方式寫一首詩歌，并在小組內(nèi)進行交流點評。

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課以《詠懷古跡（其三）》為主題，讓學(xué)生深入領(lǐng)會古人對自然的致敬之情、對自然美學(xué)的認識、對古文化的尊重及其自身的思考能力。愿同學(xué)們深刻領(lǐng)會林則徐所倡導(dǎo)的“知行合一”的思想，加強對中華文化傳承的關(guān)注和發(fā)展，樹立起民族自信和強烈的民族自豪感通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅了解了古代文化歷史和大雁塔的美景，還通過學(xué)習(xí)古詩的寫作技巧提高了自己的寫作能力和審美水平。同時，學(xué)生們也深刻領(lǐng)會到“知行合一”的思想，加強了對中華文化傳承的關(guān)注和發(fā)展，樹立了強烈的民族自豪感。因此，我們要不斷學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，將其融入現(xiàn)代生活，推動中華文化的傳承和發(fā)展《詠懷古跡（其三）》(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計2《詠懷古跡（其三）》(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1.知識目標：

（1）理解文本中的主旨，提高閱讀理解能力。

（2）了解文言文的寫作特點和表達手法，掌握文言文的基本語法和詞匯。

（3）熟悉宋代的歷史背景和文化氛圍，加深對宋代文學(xué)的理解。

2.能力目標：

（1）培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。

（2）提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，深入了解文學(xué)作品的內(nèi)涵和藝術(shù)特點。

3.情感目標：

（1）引領(lǐng)學(xué)生追溯歷史，重拾歷史記憶，激發(fā)學(xué)生對歷史文化的興趣和熱愛。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：

（1）理解文本的主旨和意義

（2）掌握文言文的基本語法和詞匯

2.教學(xué)難點：

（1）理解文本中的抒情意境和詩人的文學(xué)鑒賞價值

（2）掌握文言文的表達手法和修辭技巧

三、教學(xué)方法

1.講授法

2.討論法

3.演講法

4.閱讀指導(dǎo)法

4.觀摩法

四、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入（10分鐘）

通過投影或黑板繪制，展示宋代坡州城的風(fēng)貌和歷史背景，讓學(xué)生進入宋代坡州城的世界。引出本文的主題和作品內(nèi)涵，讓學(xué)生對宋代文學(xué)的情感氛圍有所感悟。

2.閱讀與理解（35分鐘）

（1）學(xué)生自讀課文，掌握主要內(nèi)容和文言文的語言特點。

（2）學(xué)生分小組討論，探討本文的主旨和意義，并結(jié)合歷史背景進行闡釋。

（3）教師請學(xué)生口語演繹并朗讀課文，讓學(xué)生感受宋代文學(xué)的文化底蘊和文學(xué)價值。

3.分析與鑒賞（35分鐘）

（1）通過比較分析本文與其他歷史名篇的表現(xiàn)手法和抒情價值。

（2）教師解析文本中的表現(xiàn)手法和修辭技巧，讓學(xué)生掌握文言文的語法和詞匯。

（3）教師與學(xué)生一起欣賞其他宋代文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀和分析，提高學(xué)生的鑒賞水平。

4.總結(jié)與拓展（20分鐘）

學(xué)生回答問題，總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和心得體會；啟發(fā)學(xué)生通過閱讀其他名著和文獻，進一步了解宋代文化和歷史風(fēng)貌，拓展文學(xué)閱讀和知識面。

五、教學(xué)反思

本次教案教學(xué)設(shè)計，通過對課文與其他歷史文學(xué)作品的比較分析和文本細節(jié)的閱讀理解，讓學(xué)生了解宋代文學(xué)的文化價值和歷史背景，興趣盎然地感知文學(xué)的內(nèi)涵和魅力。同時，通過教師講授和學(xué)生口語演繹來提高學(xué)生的語言表達和閱讀理解能力，讓學(xué)生能夠深入掌握文言文的語法和詞匯，進一步提高學(xué)生文學(xué)鑒賞和文化素養(yǎng)。通過今天的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生能夠?qū)λ未幕懈嗳嫔钊氲亓私?，并能夠通過文學(xué)閱讀來提高自我素養(yǎng)和人文素質(zhì)，進一步開拓視野和傳承文化精神通過本次教學(xué)，學(xué)生通過對《西江月·夜行黃沙道中》的閱讀與比較分析，了解了宋代文學(xué)的文化底蘊和歷史背景，并掌握了文言文的語法和詞匯。同時，通過口語演繹與欣賞其他宋代文學(xué)作品，學(xué)生的閱讀理解和文化素養(yǎng)也得到了提高。本次教學(xué)設(shè)計完整，層次清晰，使學(xué)生在感受文學(xué)魅力的同時，也了解了宋代文化的內(nèi)涵與特點，進一步開拓了學(xué)生的知識視野，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)《詠懷古跡（其三）》(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計3注：本篇文章采用雙師模式，教師為主講人，智能助教為輔助交互工具。

【導(dǎo)讀】

《詠懷古跡（其三）》是人教版高一必修的一篇文學(xué)作品，是作者林則徐在游覽醉瓶山、觀靈巖的過程中，感慨傳統(tǒng)文化之偉大與滄桑，寫下的一首詩篇。本篇文章將圍繞“《詠懷古跡（其三）》教學(xué)設(shè)計”展開，通過客觀分析教學(xué)內(nèi)容，細致解讀文本，全面剖析文學(xué)意蘊，有效啟迪學(xué)生思維，提升學(xué)生認知水平。

【教學(xué)目標】

1.了解《詠懷古跡（其三）》的創(chuàng)作背景及時代背景

2.分析《詠懷古跡（其三）》的文學(xué)形式及典型特征

3.深入理解《詠懷古跡（其三）》的思想內(nèi)涵及歷史文化價值

4.激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感及思維能力

【教學(xué)內(nèi)容】

1.激發(fā)學(xué)生興趣

先讓學(xué)生看一段視頻或圖片，展示醉瓶山和靈巖的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生的興趣，提前介紹一下這個景區(qū)的歷史與文化背景。

2.了解詩人及其創(chuàng)作背景

介紹詩人林則徐的生平事跡，并讓學(xué)生了解他所處的歷史背景，以及他所關(guān)注的社會問題。

3.解讀詩歌

（1）教師閱讀全篇詩歌，讓學(xué)生先感受一下整個詩篇的情感氛圍。

（2）依次分析每個小節(jié)的具體表述，理解作者表達的意圖和情感。

（3）觀察詩歌的格律，了解行文和押韻的藝術(shù)處理。

4.文本理解

（1）讓學(xué)生就每個小節(jié)的內(nèi)容展開討論，了解作者所表達的歷史文化價值。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從中尋找文學(xué)形式上的創(chuàng)意和特點，并分析其與當時的社會歷史環(huán)境的關(guān)聯(lián)。

（3）通過閱讀領(lǐng)會作者寫作的詩歌風(fēng)格、語言表達及修辭手法等。

5.課堂表現(xiàn)

考慮采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如智能助教輔助交互、課前微視頻調(diào)研、個性化知識星球等，收集學(xué)生課外觀看或閱讀《詠懷古跡（其三）》的體驗與總結(jié)，進行交流和分享。同時通過短文寫作、詩歌創(chuàng)制等形式，督促學(xué)生進一步理解和領(lǐng)會文學(xué)中的傳統(tǒng)文化元素，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞力和批評視角。

【教學(xué)互動】

教師在掌握教學(xué)內(nèi)容的前提下，注重教學(xué)流程的動態(tài)科技呈現(xiàn)和個性化互動表現(xiàn)。通過設(shè)置投票、搶答、對話等多種形式的互動方式，增強課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與度和思維創(chuàng)新力。

例如，智能助教可以在每次課堂互動中設(shè)計腦圖、畫板、時間軸等多種呈現(xiàn)形式，與學(xué)生互動探討重點難點，開展小組合作分享和文化交流等，打造立體化和人性化的教學(xué)氛圍。

【教學(xué)反思】

1.在教學(xué)過程中，注重采用多元化的智能化教學(xué)手段和個性化教學(xué)方法，使學(xué)生從觀念、知識、分析和創(chuàng)新各個角度全面提高，達到理論和實踐的雙重效益。

2.挖掘詩歌中的思想內(nèi)涵和人文價值，讓學(xué)生更好地理解和感受詩歌的文學(xué)美感。同時，與學(xué)生分享個人觀點和文化體驗，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造力，激勵學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，珍惜文化遺產(chǎn)通過本次授課，我們可以看到，傳統(tǒng)文化是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，也是中華民族長久以