五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

11認(rèn)識(shí)到用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，糾正自己的錯(cuò)誤概念1的空瓶、蘿卜、橡皮，實(shí)驗(yàn)記錄表（第2面。木塊3塊，實(shí)驗(yàn)記錄表（第3面【處理第2面兩個(gè)地方出現(xiàn)“塑料塊，在仔細(xì)研讀和教師的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為應(yīng)把演示實(shí)驗(yàn)中的“塑料塊”改為“塑料塊，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的“塑料塊”改為“塊發(fā)認(rèn)知，激發(fā)探究沉浮的）231、教師從小袋子取出7種物體，分別是小石塊、塊、回形針、蠟燭、2、以小石塊為例，討論完成第2面表格的前面2行“預(yù)測(cè)“理由”3245整理自己的預(yù)測(cè)理由，想物體的沉浮可能與什么因素有關(guān)呢？（隨機(jī)活動(dòng)再次激發(fā)學(xué)生探究，并對(duì)小刀的安全使用作必要的說(shuō)明，為避免劃破2、學(xué)生完成第3面的記錄表“預(yù)測(cè)“理由”這兩列3（5是浮的嗎？如果把三塊、四塊甚至的木塊粘在一起，它們?cè)谒惺浅吝€是6103論？學(xué)生記錄中第4面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上（由同一種材料構(gòu)成的物體，改變磚 塑料 用小袋子把小石塊、塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶裝好，并補(bǔ)充大12112小組實(shí)驗(yàn)三：水槽（與實(shí)驗(yàn)二共用【處理動(dòng)。另把“小瓶子實(shí)驗(yàn)”中的裝液體改為裝沙子，更方便操作。3、按輕重順序排列七種物體，再標(biāo)出它們?cè)谒惺浅吝€是浮。想，物1212345實(shí)驗(yàn)二：相同質(zhì)量不同體積的立方體的沉浮（從小到大排列123453（提醒學(xué)生對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行，認(rèn)識(shí)到變量控制實(shí)驗(yàn)的意義和作用，體會(huì)科第 ）小積的大致分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)明。最后一列給學(xué)有余力的小組作其他狀態(tài)研究，比如6（即懸?。顟B(tài)。6 1121、認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地?cái)?shù)據(jù)的重要2、在探求原因的過(guò)程中，懂得的重要性認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地?cái)?shù)據(jù)的重要水槽1個(gè)，不溶水的橡皮泥若干塊，刻度杯1個(gè)，記錄表（第8面23以用量杯來(lái)進(jìn)量。方法是：放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是狀，觀察它們排開(kāi)的水量，也記錄在表格中（第8面對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們能解釋了嗎？如果要制造能裝載貨物的超大輪船，你（毫升（毫升浮形浮形浮形 1112、感受人類創(chuàng)造發(fā)明的歷程，激發(fā)創(chuàng)造教師準(zhǔn)備：水槽一個(gè)，橡皮泥若干，墊片或玻璃彈子若干。制作 【處理“作比賽把原船的發(fā)展史”和“船的展覽會(huì)”合并作為第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容，“1，2集體制訂比賽規(guī)則用同體積的同種品牌橡皮泥有其他的添加物，10，34（1。5、讓幾個(gè)裝載量比較大的小組介紹經(jīng)驗(yàn)。1、閱讀11面內(nèi)容，教師隨機(jī)介紹（按從左到右從上到下的順序：木筏、獨(dú)木舟、明輪、帆船、氣墊船、遠(yuǎn)洋貨船、現(xiàn)代客輪、。23、學(xué)生出示各類船的模型，集體。1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)了解了船的發(fā)展、了各種船模型后的體會(huì)2、討論如何制造自己喜歡的個(gè)性船，重點(diǎn)討論：造什么樣的小船？3

浸入水中的體積越大越容易浮21、學(xué)習(xí)用彈簧秤測(cè)量塑料塊在水中受到的浮力12小組實(shí)驗(yàn)一：精確刻度杯一個(gè)，塑料塊、木塊、空瓶子、小船等物體。小組實(shí)驗(yàn)二：彈簧秤一個(gè)，一塊大塑料塊，一個(gè)底部帶小滑輪的精確刻度杯（共用，細(xì)線，記錄表（13面錄表（14面。 到水對(duì)小船和塑料塊有一個(gè)向上的力這個(gè)力我們稱它為水的浮力板書(shū)：34、出示教科書(shū)12面的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義（當(dāng)塑1、討論怎樣測(cè)量浮力：當(dāng)把塑料塊壓入水中時(shí)，它受到的浮力有變化嗎？是多大呢？我們能用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出浸入水中的塑料塊受到的浮力大13等于重力加拉力的道理（未放入水前先測(cè)量塑料塊受到的重力，再用線拉住塑料塊，使它進(jìn)入水中一定的位置，然后讀出彈簧測(cè)力計(jì)上拉力的數(shù)值。把拉力加上塑料塊受到的重力就是塑料塊在水中所受到的浮力大小3學(xué)生測(cè)量塑料塊浸人水中的浮力按照教科書(shū)的要求測(cè)量三種狀況，塑料塊在水中受到的浮力記錄表（自重：牛頓（1、教師出示三塊不同大小的塑料塊或者三塊不同大小的木塊，讓學(xué)生預(yù)測(cè):如果把大小不同的塑料塊或者木塊，完全浸人水中，它們受到的浮力大小不同的塑料塊受到水的浮力記錄小塑料中塑料大塑料3、讓學(xué)生把前后兩個(gè)測(cè)量活動(dòng)中所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，塑料塊在水4、把塑料塊壓入水里，一松手，為什么它會(huì)上??？（浮力大于重力）浸人水中的體積越大物體受到的浮力就越大 2112同的石塊或磚塊、細(xì)線、記錄表（15面和16面。3124、分別測(cè)量大、中、塊石塊完全浸人水中時(shí)受到的浮力大小，記錄在56的原因，并配合用表示物體沉浮的原因（具體見(jiàn)教師）浮力小于重力下沉浮力大于重力上浮112懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的演示實(shí)驗(yàn)：一個(gè)馬鈴薯，一杯清水，一杯味小組實(shí)驗(yàn)：每組一個(gè)馬鈴薯、燈、不銹鋼調(diào)羹2個(gè)、濃鹽水、40克食鹽、402【處理樣就避免了讓學(xué)生一下子猜中答案，激發(fā)學(xué)生探究的。1把馬鈴薯從清水杯中拿出、擦干，輕輕放人另一個(gè)中，觀察它的怎樣解釋馬鈴薯在不同中的沉浮?影響馬鈴薯沉浮的原因是什么?怎么12、做液滴加熱實(shí)驗(yàn)，教師先指導(dǎo)加熱的方法，然后從兩個(gè)里各取幾滴各取一滴液體來(lái)觀察一下:把液體滴在不銹鋼調(diào)羹上，在燈火焰上加熱，觀12注意調(diào)制鹽水的要求，取100毫升水，往里一次次加鹽，食鹽溶解后（提示：這）10010010010011、通過(guò)簡(jiǎn)單的推測(cè)、驗(yàn)證活動(dòng)獲得數(shù)據(jù)，并轉(zhuǎn)化 ，培養(yǎng)邏輯思維、每組一個(gè)鉤碼一個(gè)馬鈴薯一個(gè)彈簧秤一杯清水濃鹽水糖水、、2在中受到浮力大小的活動(dòng)只要有一個(gè)小組完成即可這樣可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)材256、分析表中的數(shù)據(jù)，我們知道馬鈴薯沉浮的了嗎？物體的沉浮與液體計(jì)的作用可以教師講解為主，或者用多課件配合講解。12345 12、加穿衣服會(huì)使人感覺(jué)到熱，但并不是衣服給增加了熱量。11、對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生探究的21板書(shū)：曬、溫泉、烤火……（外界物質(zhì)給予熱量吃食 跑步等運(yùn)動(dòng)（血液循環(huán)加快）加穿衣服、蓋被子 討論匯（加穿衣服使我們熱起來(lái)的原 衣服能生熱衣服不能生熱衣服的作用是保溫，熱量散發(fā)，同時(shí)阻擋冷氣進(jìn)入2351、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在是怎么認(rèn)為的2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究有什么新的發(fā)現(xiàn)3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究有什么新的想法4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)有什么新的問(wèn)題？ 、溫泉、烤火……（外界物質(zhì)給予熱量吃食 （外界物質(zhì)吃進(jìn)身體產(chǎn)生熱量跑步等運(yùn) （血液循環(huán)加快，加穿衣服、蓋被子----（衣服不能生熱，衣服的作用是保溫?zé)崃?，發(fā)，同時(shí)阻擋冷氣進(jìn)入112【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：可的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，1223（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生充分自己觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，做出解釋或推4567袋上浮的可能原因，最后把問(wèn)題聚焦到在水的重量不變的情況積的變化引234水受 體積會(huì)增大，而重量不變12【教學(xué)準(zhǔn)備】（學(xué)生看現(xiàn)象進(jìn)行描述（學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)行描述請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)看一下，看到了什么（學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象描述師：換過(guò)來(lái)看一下，能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個(gè)燒杯的水熱呢：1、師：通球皮的鼓起程度，我們無(wú)法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給：2全，熱水）3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（老師巡視、指導(dǎo)4又會(huì)怎樣呢？想怎樣做？實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明）56（板書(shū)：熱脹冷縮2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇最34、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況組是用什么液體來(lái)實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)看到什么現(xiàn)象？說(shuō)（熱脹冷縮？，水 液 熱脹冷12對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究12 2

受 體積脹空 熱脹冷受 體積縮小

112、正確使用燈給物體快速加熱1、對(duì)探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的2、初步事物遵循普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性：刻度尺、作支架用的木塊等；、資料。：3、認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒(méi)有45623452、閱讀38頁(yè)的資料銅、鋼 大多數(shù)金 熱脹冷（銻、 熱縮冷脹1、熱總會(huì)從溫度較高的一端（物體）傳遞到溫度較低的一端（物體11、保持積極的觀察探究熱傳遞的2123567（實(shí)驗(yàn)中教師要把握兩個(gè)發(fā)展方向:觀察記錄火柴跌落的先后順序和火柴下落時(shí)間和間隔距離之間的關(guān)系，以描述熱在傳遞方向中和速度上的特點(diǎn)）823456 熱111、發(fā)展對(duì)探究的濃厚2、實(shí)驗(yàn)方法的選擇和改進(jìn)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性產(chǎn)生影響為每組準(zhǔn)備：塑料棒、木棒、鋼棒；、熱水、蠟燭；鋼條、鋁條、銅條。教師演示用：燈；蠟燭油、火柴棒；銅、鐵、鋁金屬導(dǎo)熱性能演示器。，1、老師為大家提供實(shí)驗(yàn)材料：金屬棒、木棒、塑料棒。能不能自己設(shè)計(jì)一個(gè)傳熱比賽的實(shí)驗(yàn)方案哪種試驗(yàn)材料的傳熱速度快。在實(shí)驗(yàn)前可以通過(guò)的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步驗(yàn)證的預(yù)測(cè)是否正確。，234123實(shí)驗(yàn)中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？遇到了哪些，是怎樣解決的？1422（通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)學(xué)生們會(huì)實(shí)驗(yàn)方法的選擇和改進(jìn)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確熱能力好的物體-----熱的良導(dǎo) 金 11激發(fā)設(shè)計(jì)研究保溫杯的，能不斷進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新1、今天老帶來(lái)這么多，知道這些分別是用什么材料制成的嗎2、如果在杯中倒入同樣多的，相同溫度的熱水，覺(jué)得哪個(gè)中熱水3，（可讓學(xué)生進(jìn)行小組討論各自的想法如果學(xué)生能用熱的良導(dǎo)體和熱，1 有什么好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些234、認(rèn)為那種保溫辦法最好512345、有辦法讓熱水始終保持原來(lái)的溫度嗎67132、課行保藏冰塊的比賽，看看哪組的保溫效果最好。 10分鐘、1只憑感受有時(shí)是不正確的。11、如果不看鐘表，你能知道現(xiàn)在大約幾點(diǎn)鐘嗎？（學(xué)生自由自己的觀34、要準(zhǔn)確地知道現(xiàn)在的時(shí)間，該怎么辦？（看鐘表5、請(qǐng)看看鐘表，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？小組誰(shuí)估計(jì)的最接近？三、11、師出示大時(shí)鐘，結(jié)合敘述：P50黑底部分文字2AB、還可以找哪些活動(dòng)，來(lái)體驗(yàn)一分鐘？小組里面先討論下，然后拿出34、我們體驗(yàn)了1分鐘有多長(zhǎng)，那如果讓我們估計(jì)101居然這么確。4覺(jué)，原因就是有些事情我們會(huì)很投入，而有些事情我們沒(méi)。

2、【教學(xué)重點(diǎn)】理解鐘計(jì)時(shí)的原理【教學(xué)難點(diǎn)】制作使用鐘計(jì)時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】關(guān)于日晷計(jì)時(shí)的資料、立竿、制作鐘的套材（小組（學(xué)生充分交流2、揭題：鐘。（板書(shū)課題）1、關(guān)于古人利用計(jì)時(shí)的資料交流如：一天是怎么確定的？（古人用來(lái)計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝?nèi)纾汗艜r(shí)候一天分為幾小時(shí)？是怎樣劃分的？閱讀P52資料等等。12、引導(dǎo)思考：在下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會(huì)有一個(gè)木棒的。隨著時(shí)間的變化，的方向、長(zhǎng)短會(huì)花生變化嗎？3、組織觀察活動(dòng)。（課前老師畫(huà)一次，課中和學(xué)生再去畫(huà)一次，使用4、錄象片段，可適當(dāng)代替上面的觀察光影的活動(dòng)5、討論：古人是怎么利用的光影來(lái)計(jì)時(shí)的678、師提供鐘套材，小組合作組裝1、為什么古人選用來(lái)記錄一天時(shí)間的流逝呢2、鐘在實(shí)際使用中會(huì)有哪些弊端？鐘資料 日

科學(xué)概念：在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往，人類根據(jù)這100毫升、50毫升、300。3001、用水計(jì)時(shí)的錄象資料2、學(xué)生獨(dú)立閱讀P54有關(guān)古代水鐘的內(nèi)容31、師出示滴漏實(shí)驗(yàn)裝置，介紹P55上的滴漏實(shí)驗(yàn)21003510503006、反饋：我們的推測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果接近嗎？想：為什么7、引導(dǎo)思考：水是以固定的速度往的嗎？能讓水以固定的速度往嗎？古人是怎樣保持水鐘里的水以固定的速度往的？滴漏實(shí)驗(yàn)：流100毫升水需要 推測(cè)：流10毫升水需要（ 流50毫升水需要（ 流300毫升

情感態(tài)度價(jià)值觀感受科學(xué)制作帶來(lái)的樂(lè)趣分工合作的重要性；123、揭題：我的水鐘。（板書(shū)課題）10123101251~10123

1、復(fù)習(xí)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的幾種古老的計(jì)時(shí)方法，如：鐘、水鐘等。同時(shí)12345、討論：中的記錄表為什么要讓我們測(cè)三次或次呢？2345（記錄表上的時(shí)間間隔可以讓各小組決定，只要相同間隔就可以了67

值；感受探究單擺的快樂(lè)。12、師出示單擺問(wèn)：擺的快慢你覺(jué)得與什么有關(guān)呢1（擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小等，如2452、閱讀P61下面的插圖和文字。讓學(xué)生進(jìn)行推測(cè)34 擺錘重量？擺動(dòng)幅度大??？

30次的鐘擺。【教學(xué)難點(diǎn)】3012、閱讀P62上圖和文字，并作出預(yù)測(cè)。師出示上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)單擺再次數(shù)。記錄表見(jiàn)P62。34572330

科學(xué)概念：機(jī)械擺鐘是擺錘與齒縱器聯(lián)合工作的1、帶著上面的問(wèn)題，P64——65內(nèi)容2、交流成果3、師擺鐘的幾個(gè)重要部件：擺錘、垂體、齒縱器、齒輪。并結(jié)合45、收集到的相關(guān)錄象資料，加深學(xué)生理解。3擺鐘的主要部件：擺錘、垂體、齒縱器、齒輪每分鐘擺動(dòng)30 時(shí)鐘走60第四單 地球的運(yùn)12341談話每天早上從東邊冉冉升起每天晚上又從西邊落下……121如果讓乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作，被“”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？（白晝，背著的一面呢？（黑夜。234究竟是什么原因呢？下節(jié)課繼續(xù)研究也可以查閱一下相關(guān)的資料，看看科學(xué)家是怎樣研究得出結(jié)論的？們的資料和全班同學(xué)交流。①地球不動(dòng)，繞著地球轉(zhuǎn)②不動(dòng)，地球圍著轉(zhuǎn)③地球圍著轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)

12、認(rèn)識(shí)到對(duì)同一種現(xiàn)象可能有許多不同的解釋。科學(xué)的觀點(diǎn)是建立在3、對(duì)收集到的資料能進(jìn)行和借鑒4教學(xué)重點(diǎn)：理解“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科學(xué)觀點(diǎn)和之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”的、課件及文本資料。1、談話：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)知道，教科書(shū)上四種假設(shè)有可能使地球2、閱讀教科書(shū)，了解“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”?！巴?？“日心說(shuō)”是怎樣反駁“地心說(shuō)”的？“日心說(shuō)”的充分嗎？4思考如果按照這來(lái)擬實(shí)驗(yàn)都能發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象嗎？1

13、用收集到的來(lái)解釋晝夜交替出現(xiàn)的原因（345112P92

124、體驗(yàn)相對(duì)運(yùn)動(dòng)，并能用相對(duì)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)解釋天體的運(yùn)動(dòng)512、思考：我國(guó)的和，誰(shuí)先迎來(lái)黎明？1、確定和的位置關(guān)系：在東，在西轉(zhuǎn)圈看誰(shuí)先看見(jiàn)然后再自東向（順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)看誰(shuí)先看見(jiàn)。3、小結(jié)：如果地球是自西向東自轉(zhuǎn)，先看見(jiàn)；如果地球是自東向西自轉(zhuǎn)，先看見(jiàn)。13聯(lián)想如果把地球看作是一個(gè)大轉(zhuǎn)椅我們會(huì)看見(jiàn)等天體東升西落，4P805、解釋：和誰(shuí)最先迎來(lái)黎明？（）1、問(wèn)題：比先迎來(lái)黎明，比早幾個(gè)小時(shí)看見(jiàn)太2、出示世界時(shí)區(qū)圖，找出和所在的時(shí)區(qū)3、閱讀P81頁(yè)資料，小組討論：、巴黎和紐約誰(shuí)先迎來(lái)黎明？相差多自轉(zhuǎn)：、月亮東升西落；自轉(zhuǎn)周期：24地球自西向東自 周期為24小時(shí)（一天

2、能根據(jù)已知“北極對(duì)不動(dòng)”等事實(shí)，推測(cè)地球繞地軸自轉(zhuǎn)，而3、擬實(shí)驗(yàn)研究北極星4、主動(dòng)和小組同學(xué)合作探究北極星“不動(dòng)”的5、體會(huì)到多角度、多方面收集，有助于更好地解釋現(xiàn)象。（P822、討論：中為什么北極星保持“不動(dòng)P83頁(yè)的資料，研討一年中北極星“不動(dòng)”的原因。12P83頁(yè)的表格。北極星不動(dòng)的地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是傾斜的

1知道地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞公轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的周期是365（一年2、地球在圍繞公轉(zhuǎn)時(shí)，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會(huì)觀察到遠(yuǎn)近不同的物3、能和小組同學(xué)合作做地球公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)