《報(bào)任安書(shū)》教案(蘇教版高一選修教案設(shè)計(jì))共3篇

《報(bào)任安書(shū)》教案(蘇教版高一選修教案設(shè)計(jì))共3篇《報(bào)任安書(shū)》教案(蘇教版高一選修教案設(shè)計(jì))1近年來(lái)，隨著課程改革的深入，高中選修課程的教學(xué)也越來(lái)越注重實(shí)踐操作和思考能力的培養(yǎng)。蘇教版高中選修課程《中國(guó)古代文學(xué)名著選讀》涵蓋了許多著名的文學(xué)作品，其中《報(bào)任安書(shū)》是一篇非常重要的作品。為了更好的教學(xué)效果，必須進(jìn)行有效的教案設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解《報(bào)任安書(shū)》的含義和背景。

2.掌握《報(bào)任安書(shū)》的文學(xué)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。

3.發(fā)掘《報(bào)任安書(shū)》中的價(jià)值和意義。

二、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在開(kāi)始學(xué)習(xí)本文之前，可以先讓學(xué)生通過(guò)小組討論，列出他們了解到的古代文學(xué)名著及其代表作品，通過(guò)這種方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課程的理解。

2.講解知識(shí)

（1）閱讀課文《報(bào)任安書(shū)》

通過(guò)熟讀原文，讓學(xué)生從語(yǔ)言詞匯、結(jié)構(gòu)和思想等方面更加深入地理解文本。在閱讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重要的句子，并進(jìn)一步整理提綱，以便后續(xù)的深入討論。

（2）背景知識(shí)介紹

《報(bào)任安書(shū)》以紀(jì)念吳越國(guó)古代名將任峻為主題，其中對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)史和歷史文化的闡述都具有一定的價(jià)值?？梢栽谥v解歷史和文化背景知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘相關(guān)的中心論點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

（3）文學(xué)特點(diǎn)闡述

《報(bào)任安書(shū)》是一篇長(zhǎng)歌行，通過(guò)詩(shī)歌的形式，既表達(dá)了作者的熱愛(ài)祖國(guó)、敬重英雄的情感，也寄托了其時(shí)代的渴望和政治目標(biāo)。可以在講解文學(xué)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到古代文學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)方式，如詩(shī)歌、辭章、典故等。

（4）反復(fù)演練

在教學(xué)過(guò)程中，可以多次面向?qū)W生展示課文，讓學(xué)生有效地掌握背景知識(shí)、分析文學(xué)特點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)中心論點(diǎn)的方法，真正理解課文的內(nèi)涵，并應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

3.課堂實(shí)踐

（1）互動(dòng)討論

討論是鼓勵(lì)學(xué)生思考、表述和發(fā)表看法的重要平臺(tái)。讓學(xué)生分組討論《報(bào)任安書(shū)》中的核心論點(diǎn)，鼓勵(lì)他們就人物性格、歷史文化價(jià)值、文學(xué)特點(diǎn)等方面進(jìn)行深入交流。

（2）課文改編

將課文改編成小品、相聲、話劇等形式，讓學(xué)生在表演過(guò)程中獲得更深刻、更體驗(yàn)式的理解。在表演過(guò)程中，可以讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖或草圖來(lái)呈現(xiàn)改編后的表演場(chǎng)景，讓他們更加深入地感悟課文的意義和內(nèi)涵。

（3）讀書(shū)筆記

讀書(shū)筆記是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式。通過(guò)講解讀書(shū)筆記的撰寫(xiě)和記錄方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究《報(bào)任安書(shū)》的背后含義。

三、教學(xué)反饋

教學(xué)反饋是教學(xué)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)。可以通過(guò)分發(fā)問(wèn)卷、收集反饋意見(jiàn)等方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)反饋。

四、教學(xué)總結(jié)

每節(jié)課的教學(xué)完結(jié)后，一定要進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生更加全面地了解整個(gè)課程內(nèi)容。同時(shí)，也要記錄下學(xué)生的觀點(diǎn)和反饋，以便下一次教學(xué)或課程改進(jìn)。在總結(jié)時(shí)，可以邀請(qǐng)專(zhuān)家或高年級(jí)學(xué)生的參與，讓他們對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)估和建議。

五、結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)《報(bào)任安書(shū)》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，主要是通過(guò)講解背景知識(shí)和文學(xué)特點(diǎn)、實(shí)踐課堂互動(dòng)和反饋學(xué)習(xí)等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。相信這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，能夠讓學(xué)生在更好的培養(yǎng)思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)提高文學(xué)素養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力，進(jìn)一步推動(dòng)高中文學(xué)教學(xué)的改革發(fā)展通過(guò)對(duì)《報(bào)任安書(shū)》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案的討論和分析，我們可以看出，在高中文學(xué)教學(xué)中，注重背景知識(shí)和文學(xué)特點(diǎn)的講解、實(shí)踐課堂互動(dòng)和教學(xué)反饋等是非常重要的。采用這些方法，不僅能夠讓學(xué)生更好地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)，還能夠提高他們的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中多樣化教學(xué)手段，將知識(shí)點(diǎn)融入生活實(shí)踐中，并給予學(xué)生充分的反饋。只有這樣，才能真正地推動(dòng)高中文學(xué)教學(xué)的改革發(fā)展，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力《報(bào)任安書(shū)》教案(蘇教版高一選修教案設(shè)計(jì))2《報(bào)任安書(shū)》教案(蘇教版高一選修教案設(shè)計(jì))

一、教學(xué)背景

《報(bào)任安書(shū)》是唐代文學(xué)家韓愈所作，是一封給當(dāng)時(shí)唐代太宗李世民的疏遠(yuǎn)辭。在這封狀書(shū)里，韓愈主張“神機(jī)妙算”不及“忠良直道”，彈劾時(shí)任宰相李林甫等人的作為，請(qǐng)求太宗平反清白，并派他去邊疆為國(guó)效力。這封狀書(shū)雖然未能挽回韓愈的官位，但卻成為了中國(guó)古代文學(xué)史上的經(jīng)典之作。

在蘇教版高一選修中，學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)《報(bào)任安書(shū)》了解當(dāng)時(shí)唐代政治風(fēng)貌和社會(huì)風(fēng)氣，并從作者韓愈的立場(chǎng)和情感角度感受古代文人的思想和情操。此篇教案旨在通過(guò)多種教學(xué)方式和方法，幫助學(xué)生更好地掌握《報(bào)任安書(shū)》的內(nèi)涵和特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.理解《報(bào)任安書(shū)》的背景和意義；

2.了解唐代政治和文學(xué)的相關(guān)知識(shí)；

3.掌握古代文學(xué)中的“狀書(shū)”寫(xiě)作形式和特點(diǎn)；

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.簡(jiǎn)單介紹《報(bào)任安書(shū)》的背景和意義，幫助學(xué)生理解韓愈的立場(chǎng)和情感。

2.分析《報(bào)任安書(shū)》的文學(xué)特點(diǎn)，了解唐代文學(xué)的相關(guān)知識(shí)和狀書(shū)的寫(xiě)作形式。

3.以學(xué)生自己的生活和感受為素材，讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一封個(gè)人狀書(shū)。

4.引導(dǎo)學(xué)生分組合作，通過(guò)小組討論和互相審閱修改，幫助學(xué)生改進(jìn)自己的狀書(shū)。

四、教學(xué)方法

1.講解法：通過(guò)講解介紹《報(bào)任安書(shū)》的背景和意義，闡述唐代文學(xué)的相關(guān)知識(shí)和狀書(shū)的寫(xiě)作形式。

2.分析法：結(jié)合文本分析《報(bào)任安書(shū)》的文學(xué)特點(diǎn)和創(chuàng)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)鑒賞的方法和技巧。

3.實(shí)踐法：通過(guò)生活實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)狀書(shū)的過(guò)程，從而理解作者韓愈的思考和情感。

4.合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，讓學(xué)生在互相交流和討論中得到提高，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。

五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

通過(guò)問(wèn)答、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)，預(yù)熱本節(jié)課的主題內(nèi)容。

2.講解

介紹《報(bào)任安書(shū)》的背景和意義，解讀韓愈的立場(chǎng)和情感。講解唐代文學(xué)的相關(guān)知識(shí)和狀書(shū)的寫(xiě)作形式，說(shuō)明其文學(xué)特點(diǎn)和創(chuàng)作技巧。

3.分析

結(jié)合文本分析《報(bào)任安書(shū)》的文學(xué)特點(diǎn)和創(chuàng)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)鑒賞的方法和技巧。

4.實(shí)踐

讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一封個(gè)人狀書(shū)，以學(xué)生自己的生活和感受為素材，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意和想象力。

5.合作學(xué)習(xí)

將學(xué)生分組，通過(guò)小組討論和互相審閱修改的方式，幫助學(xué)生改進(jìn)自己的狀書(shū)，并促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

6.總結(jié)

通過(guò)問(wèn)答等方式，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并提醒學(xué)生需要在課后復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

六、教學(xué)評(píng)估

1.口頭評(píng)估：教師通過(guò)觀察學(xué)生課堂問(wèn)題的提出、思考的深度和合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)等進(jìn)行口頭評(píng)估。

2.書(shū)面評(píng)估：教師布置書(shū)面作業(yè)，讓學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題或?qū)懸黄惺軤顣?shū)，通過(guò)作業(yè)的查閱和分析進(jìn)行書(shū)面評(píng)估。

七、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生可以更好地理解《報(bào)任安書(shū)》的內(nèi)涵和特點(diǎn)，了解唐代文學(xué)的相關(guān)知識(shí)和狀書(shū)的寫(xiě)作形式。通過(guò)生活實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。在今后的教學(xué)中，需要進(jìn)一步注重課堂互動(dòng)和學(xué)生實(shí)踐能力的提高本節(jié)課教學(xué)著重于針對(duì)《報(bào)任安書(shū)》這一經(jīng)典文本進(jìn)行分析和鑒賞，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)欣賞能力。通過(guò)講解背景、分析立場(chǎng)和情感等方面，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互動(dòng)討論和合作學(xué)習(xí)，積極參與課堂，提高獨(dú)立思考和實(shí)踐能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和形式，比較符合現(xiàn)代教育的理念和要求，能夠有效地幫助學(xué)生全面發(fā)展和提高綜合素質(zhì)《報(bào)任安書(shū)》教案(蘇教版高一選修教案設(shè)計(jì))3《報(bào)任安書(shū)》教案(蘇教版高一選修教案設(shè)計(jì))

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：

1.了解《報(bào)任安書(shū)》的歷史背景、作者以及文本結(jié)構(gòu)、主題等。

2.能夠正確運(yùn)用相關(guān)的閱讀技巧分析文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于古代文獻(xiàn)的理解力和分析能力。

4.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：《報(bào)任安書(shū)》的歷史背景、主題及文本結(jié)構(gòu)的分析。

2.難點(diǎn)：古代文獻(xiàn)的閱讀、理解和分析。

三、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程

1.教學(xué)方法：

(1)多媒體演示

(2)學(xué)生討論

(3)小組合作

(4)教師講解

2.教學(xué)過(guò)程：

A.導(dǎo)入(5分鐘)

教師通過(guò)多媒體演示，向?qū)W生介紹《報(bào)任安書(shū)》的歷史背景，并引導(dǎo)學(xué)生思考：

1.什么是《報(bào)任安書(shū)》？

2.這篇文章寫(xiě)于什么時(shí)候？

3.文章的背景是什么？

B.課堂互動(dòng)(20分鐘)

1.小組討論

教師將學(xué)生分為小組，每組4人左右，讓學(xué)生通過(guò)閱讀《報(bào)任安書(shū)》，就其中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行討論，包括文本結(jié)構(gòu)和主題等。

2.學(xué)生表述

教師讓學(xué)生上臺(tái)表述自己所在小組的討論結(jié)論，同時(shí)要求其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)。

C.整合講解(15分鐘)

1.文本結(jié)構(gòu)分析

教師手把手地教授學(xué)生如何分析古代文章的結(jié)構(gòu)，并以《報(bào)任安書(shū)》為例，講解文章的結(jié)構(gòu)。

2.主題分析

教師引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)閱讀《報(bào)任安書(shū)》了解文章的主題，挖掘作者想要表達(dá)的思想和情感。

D.鞏固練習(xí)(15分鐘)

1.閱讀練習(xí)

教師讓學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)自己的理解，再次閱讀《報(bào)任安書(shū)》，互相分享自己的感悟，同時(shí)進(jìn)行提問(wèn)和答疑。

2.答題練習(xí)

教師在課堂上進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

E.總結(jié)(5分鐘)

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及相關(guān)核心知識(shí)點(diǎn)。

四、教學(xué)資源

1.多媒體設(shè)備

2.閱讀教材

3.團(tuán)隊(duì)教學(xué)工具

五、教學(xué)反思

這是一堂高效而且富有趣味性的《報(bào)任安書(shū)》教學(xué)課，學(xué)生在不斷的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)中，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，挖掘文化內(nèi)涵，并對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行思考和總結(jié)。

同時(shí)，通過(guò)課堂中的互動(dòng)與討論，學(xué)生