《認識平行線》說課稿

《認識平行》說課稿尊敬的各位評委老師：上午好！今天我將要為大家說課的內(nèi)容是《認識平行》，我將從以下幾個方面來具體闡述。一、依標據(jù)本——說教材《認識平行》是蘇教版小學數(shù)學四年級上冊第四單元的第一課時內(nèi)容，主要解決平行的概念問題及“畫平行線”的問題。本課內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了點和線段，以及射線、直線的基礎(chǔ)上進行教學的，在數(shù)學學科中具有重要意義，在教材中也起著承上啟下的作用，為以后進一步學習平行四邊形、梯形等圖形的特性打下基礎(chǔ)。教材通過一組圖片聯(lián)系生活情景，抽象出平行、垂直和相交的兩條直線，引出相交和不相交的概念，在識別直線相交與不相交的基礎(chǔ)上引導學生認識平行線，然后通過動手操作和合作交流探索畫一組平行線的方法，學會畫平行線。教學目標：●知識與技能：結(jié)合具體生活情境，感知同一平面上兩條直線的相交與不相交關(guān)系，認識兩條直線相互平行，掌握用直尺和三角尺畫平行線的步驟和方法?！襁^程與方法：通過觀察、操作，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出平行線的過程，發(fā)展空間觀念?！袂楦袘B(tài)度：通過聯(lián)系實際生活感受生活中的平行與相交的現(xiàn)象，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣。教學重點：結(jié)合生活情境，使學生感知在同一平面上兩條直線的平行關(guān)系，認識平行線，會畫平行線。教學難點：能借助工具做一組平行線以及對“同一平面內(nèi)”的理解。教學準備：課件、手工紙、小棒、直尺和三角尺等。二、以學定教——說教法、學法學情分析：在學生已經(jīng)認識了線段、射線、直線和角等概念的基礎(chǔ)上，學習“認識平行”對小學四年級的學生而言還是比較抽象的，我設(shè)計時，努力從學生的角度出發(fā)，四年級的學生好奇心強，求知欲望強，我將教學的主動權(quán)交給學生，給他們提供自主探索的時間和空間，最大限度地調(diào)動他們學習的主動性和積極性。說教、學法：我根據(jù)四年級學生的年齡結(jié)構(gòu)特點，再結(jié)合教學理念，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合情境、實踐探索與合作交流等要素，我形成了本節(jié)課的教學策略。運用學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習；創(chuàng)設(shè)情境回歸生活，使數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學學習生活化；在實踐活動中，通過自主探索、動手實踐與合作交流，鼓勵學生積極參與，形成同一平面內(nèi)兩條直線位置關(guān)系的初步認識。以生為本——說教學過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課首先出示學生生活中常見的場景照片，讓學生根據(jù)具體場景中物題，用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的一些問題，從而實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，學有用的數(shù)學，體驗數(shù)學價值。本節(jié)課計劃安排不同層次、不同形式的練習，一方面增強學生的應(yīng)用意識，另一方面滿足不同學生的學習需要，實現(xiàn)不同的學生都有不同的發(fā)展，照顧學生的個性差異。第一層次，判斷哪幾組兩條直線是平行的，在比較中強化對平行線特點的理解。第二層次，通過動手折，動手畫，動手擺，認識平行在各種圖形中的應(yīng)用，以及深化過一點畫平行線的方法。第三層次是提高開放練習，通過找平行線，為將來更好地學習平行四邊形以及平移埋下伏筆。培養(yǎng)學生靈活運用新知的能力，注重學生應(yīng)用意識的培養(yǎng)?！驹O(shè)計意圖：讓學生畫平行線不單只是操作方法的教學和操作技能的培養(yǎng)，還是教學概念的具體應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對概念的認識?！浚ㄋ模?、全課小結(jié)，升華新知。通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？【設(shè)計意圖：小結(jié)既是知識的習得，又是情感的收獲?？梢詭椭鷮W生梳理本節(jié)課的知識要點，同時培養(yǎng)學生做事要仔細，要有條理的好習慣?！克?、升華新知——說板書設(shè)計：認識平行A·同一個平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行。其中一條直線是另一條直線的平行線。【設(shè)計