2023年學(xué)困生工作方案5篇

Word版本，下載可自由編輯年學(xué)困生工作方案5篇學(xué)困生工作方案篇一

一、指導(dǎo)方案提升優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步鞏固并提升中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成英語基本力量。培優(yōu)方案要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培育英語力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話力量，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提升整個(gè)班級(jí)的英語素養(yǎng)和英語成果。

二、制定目標(biāo)：在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能根據(jù)方案提升讀、說、寫的綜合力量，成果穩(wěn)定在85分以上，并幫助老師實(shí)施輔差工作，關(guān)心差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提升。特殊是英語考試這一基本的力量。

三、定內(nèi)容：培優(yōu)主要是使同學(xué)每個(gè)學(xué)問點(diǎn)都獲得落實(shí)和鞏固，還有連續(xù)提升同學(xué)的閱讀力量和理解力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，多給他們肯定的指導(dǎo)，以便在寫作中能敏捷運(yùn)用，提升寫作水平，定時(shí)支配肯定難度的練習(xí)目標(biāo)要求他們完成，全面提升運(yùn)用語言的力量。輔差的內(nèi)容是教會(huì)同學(xué)敢于讀，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌控。訓(xùn)練差生，讓差生試試說、敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說。

四、詳細(xì)措施：

(1)培優(yōu)措施

1.在日常教學(xué)中有針對(duì)性的進(jìn)行培優(yōu)，把課堂上的難題交給他們解答。

2.反復(fù)操練3到6班級(jí)的各個(gè)學(xué)問點(diǎn)，使其每個(gè)學(xué)問點(diǎn)獲得落實(shí)和運(yùn)用。提升他們的解題力量。

3.充分抓好每周二次晨讀，深化課堂進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。

4.在掌控好本階段學(xué)習(xí)的狀況下，滲入各個(gè)班級(jí)學(xué)問點(diǎn)的復(fù)習(xí)和單詞的記憶。

5.強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問與交際運(yùn)用力量的訓(xùn)練，拓寬學(xué)問面，多做習(xí)題。

6.利用課余時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，落實(shí)每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。

培優(yōu)對(duì)象：

(2)補(bǔ)差措施

1.對(duì)于這些差生課后要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀，早讀時(shí)帶讀，對(duì)于特差生首先從二十六個(gè)字母開頭，要求會(huì)讀背寫;對(duì)于差生對(duì)于單詞的聽寫降低要求，一天記一個(gè)或兩個(gè)，由小老師負(fù)責(zé)聽寫并準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞。從最基礎(chǔ)的開頭輔導(dǎo)，激起他們學(xué)習(xí)英語的信念。

2.采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂觀性和勝利感。

3.充分認(rèn)識(shí)差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引領(lǐng)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提升學(xué)習(xí)成果.

4.必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

補(bǔ)差對(duì)象：

總之，對(duì)于差生抓反復(fù)，反復(fù)抓，留意差生狀況更糟的消失，多溝通，多鼓舞，多關(guān)懷，多輔導(dǎo);而對(duì)于優(yōu)生要嚴(yán)格要求，留意傲慢狀況消失，要準(zhǔn)時(shí)處理。

學(xué)困生工作方案篇二

各班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，因此，要提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的同學(xué)，只能選擇適合同學(xué)的教育

早在20xx多年以前，大教育家孔子就說過對(duì)同學(xué)要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對(duì)同學(xué)的認(rèn)識(shí)，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的老師。這都說明白老師對(duì)同學(xué)認(rèn)識(shí)的重要性，因此要真正地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就必需首先要認(rèn)識(shí)同學(xué)的狀況，分析致后的緣由，做到胸中有數(shù)，對(duì)癥下藥。

所謂三心就是愛心、信念、急躁；所謂兩信就是信任、信用。這是老師開展學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物進(jìn)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長(zhǎng)，適得其反的后果，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也不例外。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，企求短期見效。開展這項(xiàng)工作，首先需要老師有忍心、急躁，要打長(zhǎng)久戰(zhàn)，千萬不行急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中，經(jīng)常會(huì)消失這種狀況，我們對(duì)學(xué)困生做了很多工作，花了很多時(shí)間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時(shí)假如缺乏急躁，就會(huì)心煩意亂、焦慮擔(dān)心、簡(jiǎn)單泄氣。每當(dāng)遇到這種狀況，作為老師必需要先穩(wěn)住自己的心情，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長(zhǎng)的、曲折的，量變到了肯定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。學(xué)困生的基礎(chǔ)差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點(diǎn)滴的成果和進(jìn)步都是來之不易的，我們都要準(zhǔn)時(shí)加以確定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長(zhǎng)，每當(dāng)同學(xué)有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微不足道的，我們都要擅長(zhǎng)捕獲、擅長(zhǎng)發(fā)覺，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷進(jìn)展變化的，學(xué)困生都是能夠轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠(chéng)所至，金石為開。假如我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能溶化，何況是同學(xué)。所以我們說只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的同學(xué)。

導(dǎo)致學(xué)困生的緣由雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。

學(xué)校明確提出，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)必需優(yōu)先考慮學(xué)困生，實(shí)行分類推動(dòng)，因材施教。詳細(xì)操作如下：

①老師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生簡(jiǎn)單消失的錯(cuò)誤是什么？

②老師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被遺忘的角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生，要把比較簡(jiǎn)潔直接的試驗(yàn)讓學(xué)困生來完成，要鼓舞學(xué)困生樂觀參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三是班主任和各科任老師對(duì)學(xué)困生實(shí)行課堂筆記檢查批入的制度，指導(dǎo)和督促學(xué)困生們仔細(xì)做好課堂筆記，運(yùn)用這種方法能夠解決三個(gè)問題，一是提升聽說讀寫力量的問題，二是掌握學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題，三是能夠解決入門和愛好問題。

③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生吃小灶，一是從數(shù)量上照看，只求精確?????度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特殊學(xué)困生甚至能夠用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照看，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目能夠少做。

④老師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在優(yōu)先進(jìn)展的地位，學(xué)校強(qiáng)調(diào)老師要充分利用早晚自習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行急躁輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)潔地打√或×了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要關(guān)心學(xué)困生找出緣由，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要賜予充分的確定。在有的基礎(chǔ)上，我們還充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣，開展一幫一的活動(dòng)，關(guān)心學(xué)困生盡快脫貧致富。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起同學(xué)的思想轉(zhuǎn)變，使學(xué)困生真正提升熟悉，提升覺悟，提升思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必需留意運(yùn)用科學(xué)的批判教育的藝術(shù)和方法。

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提升

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

5、對(duì)于差生主要引領(lǐng)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提升自己的語文力量，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)樂觀性的提升方面要花大力氣。

6、優(yōu)生要鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

學(xué)困生工作方案篇三

一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我們又迎來了新的一學(xué)期。回顧上學(xué)期的工作，我所代一班級(jí)語文成果很不抱負(fù)，為了提升本班同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，完成學(xué)校規(guī)定的本學(xué)年度的質(zhì)量要求，給同學(xué)家長(zhǎng)一個(gè)滿足的回答，我這幾天始終在思索如何抓質(zhì)量這個(gè)問題，我想，這首先就得抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提升本班的學(xué)習(xí)成果。為此，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，來指導(dǎo)自己這后半學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工作。

一班級(jí)語文學(xué)困生名單：

第一種：無家長(zhǎng)管，無人輔導(dǎo)、督促的，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也缺乏信念，而且馬虎大意的：完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強(qiáng)。

其次種：不能掌握自己心情、不能約束自己行為的：呂文博、史浩東。

第三種：心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責(zé)任感，留意力根本不能集中的：完顏棟、趙海霞、史娜英。

時(shí)間支配表：

1、做作業(yè)時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行巡察檢查，隨時(shí)指導(dǎo)，在他們第一次接觸新學(xué)問時(shí)就記住對(duì)的。

2、每節(jié)課前的復(fù)習(xí)，要多檢查他們對(duì)舊學(xué)問的掌控狀況，以確定課堂上對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面。

3、做練習(xí)冊(cè)時(shí)，對(duì)這一部分同學(xué)要多關(guān)照，讓他們單獨(dú)完成，不要給老師一種假象。

4、依據(jù)他們的實(shí)際狀況來布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長(zhǎng)協(xié)作檢查、指導(dǎo)，并簽字。

5、假如學(xué)校允許，我會(huì)抽出吃飯時(shí)間來給他們進(jìn)行一些鞏固練習(xí)和做題方法的指導(dǎo)。

6、體育課、活動(dòng)課時(shí)的休息時(shí)間能夠用來對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

1、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)的默寫。

2、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)必需會(huì)讀，會(huì)聽寫。

3、能區(qū)分聲母、韻母(單韻線、復(fù)韻母、特別韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)(三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié))等。

4、對(duì)于帶調(diào)音節(jié)，肯定要能正確認(rèn)讀。

5、能給熟悉的字正確的注音，聲、韻、調(diào)要全對(duì)。

6、能依據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

7、對(duì)所學(xué)的生字要能組詞，并漸漸地學(xué)會(huì)用它寫一句話。

8、能讀懂簡(jiǎn)潔的文章，并回答相應(yīng)的問題。

9、能看圖寫一、兩句話。

10、能把兩個(gè)能夠組成詞的字找到并連到一起。

11、能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的口語交際，表述清自己的意思。

12、能用分字法來記憶字形。

13、能利用已學(xué)學(xué)問給所同學(xué)字組詞，并用詞語造句。

14、能利用所學(xué)的漢字來讀通課文，認(rèn)識(shí)課文大意。

15、能寫簡(jiǎn)潔的話，用文字來敘述事情。

1、同學(xué)作業(yè)上的錯(cuò)誤，給同學(xué)指出后，要讓他們自己找到詳細(xì)的錯(cuò)誤點(diǎn)，然后更正;當(dāng)他們其次次還是錯(cuò)誤時(shí)，老師要急躁地給他們示范或指導(dǎo)。

2、上課時(shí)，隨時(shí)進(jìn)行組織教學(xué)這項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)谡n堂上聽好課，而不要只把盼望寄予于輔導(dǎo)。

3、上課的進(jìn)度、內(nèi)容盡量要照看到學(xué)困生的接受力量，讓他們有時(shí)間參加進(jìn)來，而不是把他們置于課堂教學(xué)之外。

4、課堂上，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，只要對(duì)就鼓舞，讓他們樹立信念，有往上趕的勁。

5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且支配優(yōu)秀生包人到人，每人輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)困生，彌補(bǔ)老師少，學(xué)困生多的缺點(diǎn)。

6、能夠?qū)λ麄兊淖鲱}力量進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，多次練習(xí)，以達(dá)到鞏固的效果。

7、留意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責(zé)是來學(xué)習(xí)，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學(xué)校來，是讓他們學(xué)到學(xué)問，將來做一個(gè)有用的人。好好學(xué)習(xí)能夠轉(zhuǎn)變自己的命運(yùn)。

總之，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體狀況的重要因素，肯定要抓好，堅(jiān)持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長(zhǎng)期抓。而且要依據(jù)狀況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的方案，不能只照搬方案而不知變通。

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本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖侨嗉?jí)(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)及班主任工作，這個(gè)班共有同學(xué)66名，其中學(xué)困生6名。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下面，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié)：

學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀緣由的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必需以全新的眼光觀看熟悉每一個(gè)學(xué)困生，觀看他們的言行，舉止，熟悉他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我樂觀與學(xué)困生溝通溝通，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請(qǐng)教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，預(yù)備了必要的信息。

依據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班同學(xué)的認(rèn)識(shí)，我發(fā)覺，在這6名學(xué)困生當(dāng)中，許x、馬x兩名同學(xué)的狀況基本類似，他們頭腦敏捷，就是不留意聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)覺，這兩名同學(xué)之所以會(huì)消失這樣的狀況，是由于他們的父母每天都很忙，許x的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意，在家里，很少花時(shí)間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少有時(shí)間來學(xué)校與任課老師溝通溝通。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。其它幾名同學(xué)，如徐x、楊x等，他們雖然學(xué)習(xí)仔細(xì)刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：

1、仔細(xì)開導(dǎo)，樂觀教育，關(guān)心他們建立自信念。

自信是勝利的開頭，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信念，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題，鼓舞他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)和確定;二是在課后，給他們推舉一些相關(guān)的課外書，引領(lǐng)他們?cè)陂喿x中熟悉自己是最棒的，信任自己是肯定能夠勝利的。利用這些措施，關(guān)心他們逐步建立起了屬于自己的信念，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，預(yù)備了精神動(dòng)力。

2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的樂觀性，發(fā)揮家庭教育的潛力。

對(duì)于同學(xué)的教育，學(xué)校作用當(dāng)然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好協(xié)作，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通溝通，在溝通與溝通中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我常常與他們的家進(jìn)步行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便準(zhǔn)時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同共享其中的歡樂，當(dāng)這幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問他們的家長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)其中的狀況，剖析其中的緣由，交換看法和看法。果真，在教學(xué)教育和家庭教育的協(xié)作下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

3、成立一幫一的的幫扶小組，促進(jìn)同學(xué)間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的關(guān)心，作為老師的我究竟力量和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延長(zhǎng)和連續(xù)關(guān)心學(xué)困生的工作，在班上，我成立了一幫一的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生關(guān)心學(xué)困生，給他們賜予學(xué)問上的補(bǔ)充。如周x和馬x，王x和許x，利用一幫一活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。

對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱難的目標(biāo)，是老師義不容辭的責(zé)任。作為老師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的病源，進(jìn)行對(duì)癥下藥，急躁、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避開馬虎、偏心，杜絕采納粗暴手段，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的培育下放出繽紛絢麗的顏色來。只要我們努力，頑石也會(huì)雕琢成珍品。

學(xué)困生工作方案篇四

每一個(gè)班級(jí)，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”，他們構(gòu)成了班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂“學(xué)困生”，即指家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的同學(xué)。關(guān)心學(xué)困生擺脫逆境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的課題，特殊是在新課程改革背景下，如何有效地既敬重同學(xué)共性又有所針對(duì)地進(jìn)行教育引領(lǐng)，值得我們每一位班主任細(xì)細(xì)討論。

消失“學(xué)困生”的緣由是多樣的，進(jìn)行關(guān)心的方法也應(yīng)是多樣的，但對(duì)已有的學(xué)困生，如果深化討論，我們卻不難發(fā)覺他們的一些共同的特征：一、心理上主要表現(xiàn)為：①自卑；②脆弱；③敏感；④封閉。二、日常行為上，經(jīng)常表現(xiàn)為：①不合群；②易感動(dòng)或易消沉，愛感情用事；③丟三拉四，不能很用心地目標(biāo)；④服裝裝扮上追求時(shí)尚，一味扮酷；⑤經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)，特殊是不遵守紀(jì)律。三、人際關(guān)系處理上：①對(duì)待老師，敬而避之；②對(duì)待同學(xué)，或疏遠(yuǎn)、或欺侮、或戲弄、或拉攏一批打擊一批；③對(duì)待家長(zhǎng)，經(jīng)常隨心所欲，并不時(shí)地蒙騙；④愛和社會(huì)上問題青年交往，程度嚴(yán)峻的，甚至喝酒、抽煙、或消失違法狀況。

要關(guān)心“學(xué)困生”擺脫成長(zhǎng)過程中的逆境，班主任必需做好大量的細(xì)致的工作，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。結(jié)合我班的實(shí)際狀況，現(xiàn)制定以下幾方面的工作方案：

（1）想方設(shè)法，收集學(xué)困生的有關(guān)信息

對(duì)癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要關(guān)心學(xué)困生，班主任應(yīng)當(dāng)利用多種渠道認(rèn)識(shí)其“困”的緣由。一般的方法有：①日常觀看。老師能夠在班級(jí)環(huán)境中直接觀看他們的言行舉止。也能夠有意創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們充當(dāng)主角，留心觀看，還能夠利用班委會(huì)成員，暗地里觀看，并在肯定的時(shí)候，托付其他科任老師關(guān)心觀看，班主任老師和其他老師隨時(shí)溝通。②家訪座談。家訪時(shí)，奇妙地查詢他們走進(jìn)逆境的歷史，盡可能多認(rèn)識(shí)他們的有關(guān)案例，不過，這種家訪，要留意不要讓同學(xué)在場(chǎng)。③利用其他同學(xué)認(rèn)識(shí)。

（2）師生溝通，直接點(diǎn)擊同學(xué)心靈層面

班主任必需在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車能夠隨時(shí)?？俊１热?，我能夠先行積極創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊；或飯后邀請(qǐng)他們漫步?????、邊走邊談；或課余與他們共同參與一些他的感愛好的體育活動(dòng)，活動(dòng)后和他們溝通收獲體會(huì)；或師生通信，；還可利用主題班會(huì)，鼓舞他們英勇地說出內(nèi)心話。

（3）營(yíng)造關(guān)愛氛圍，奇妙關(guān)心同學(xué)脫困

對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上賜予關(guān)心，也可發(fā)動(dòng)班級(jí)同學(xué)，為他們奉獻(xiàn)愛心；對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，能夠在桌位支配方面，有意支配一些成果優(yōu)異的同學(xué)在他們四周，盡心關(guān)心他們解決實(shí)際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師，對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔；對(duì)思想困惑的同學(xué)，多用激勵(lì)機(jī)制、表揚(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法；……總之，關(guān)愛的氣氛必需濃郁。

（4）建立學(xué)困生特別評(píng)價(jià)體系，讓他們獲得勝利的喜悅

現(xiàn)階段教育，班級(jí)管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)全部同學(xué)的成長(zhǎng)都不利，尤其是對(duì)學(xué)困生，更為不利，困為，有很多標(biāo)準(zhǔn)，他們一時(shí)還很難達(dá)到，所以，從某種角度說，這種有標(biāo)準(zhǔn)化無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要確定學(xué)困生的勝利，需要制訂共性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐步向上的沖動(dòng)，或者，在班級(jí)里設(shè)立分層目標(biāo)，由同學(xué)自由選擇，然后確定，并以此