如何有效地開展區(qū)域活動

內(nèi)容提要幼兒園區(qū)域活動的定義幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)幼兒園區(qū)域活動的指導(dǎo)第一頁，共46頁。一、幼兒園區(qū)域活動的定義區(qū)域活動，也稱區(qū)角活動、活動區(qū)活動等，它是教師根據(jù)教育目標(biāo)以及幼兒發(fā)展水平和興趣，有目的地將活動室相對劃分為不同的區(qū)域，如美工區(qū)、積木區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)等，投放相應(yīng)的活動材料，由幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式，進(jìn)行的個別化的自主學(xué)習(xí)的活動。第二頁，共46頁。二、幼兒園區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）區(qū)域活動的目標(biāo)設(shè)計(jì)

第三頁，共46頁。(二）區(qū)域活動的內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.從幼兒的日常生活中尋找題材

第四頁，共46頁。社會生活第五頁，共46頁。第六頁，共46頁。家庭生活第七頁，共46頁。第八頁，共46頁。2.選擇能給幼兒帶來操作機(jī)會的內(nèi)容

操作是幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方法，當(dāng)形形色色的操作材料呈現(xiàn)在幼兒的面前時，他們能主動與材料發(fā)生相互作用，在觸、摸、擺弄的過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所探索，并在發(fā)現(xiàn)、探索中有所收獲。第九頁，共46頁。第十頁，共46頁。（三）區(qū)域活動的空間設(shè)計(jì)

1.考慮動靜分開第十一頁，共46頁。第十二頁，共46頁。2.考慮“相鄰性”

第十三頁，共46頁。第十四頁，共46頁。第十五頁，共46頁。第十六頁，共46頁。3.考慮區(qū)域自身特點(diǎn)

第十七頁，共46頁。第十八頁，共46頁。第十九頁，共46頁。4.考慮“封閉性”

第二十頁，共46頁。第二十一頁，共46頁。

（四）、區(qū)域活動的材料投放第二十二頁，共46頁。

（1）盡量使用自然、環(huán)保型材料第二十三頁，共46頁。第二十四頁，共46頁。（2）確?；顒硬牧系陌踩?/p>

安全但不完全脫離自然，衛(wèi)生并不表明絕對無菌。第二十五頁，共46頁。第二十六頁，共46頁。（3）活動材料的豐富性

第二十七頁，共46頁。第二十八頁，共46頁。第二十九頁，共46頁。（4）投放材料要有層次性

首先，為不同年齡幼兒，投放層次不同的材料。第三十頁，共46頁。第三十一頁，共46頁。第三十二頁，共46頁。第三十三頁，共46頁。

其次，為相同年齡幼兒，投放層次不同的材料。第三十四頁，共46頁。第三十五頁，共46頁。第三十六頁，共46頁。第三十七頁，共46頁。（5）投放能激發(fā)幼兒探索性的材料

第三十八頁，共46頁。第三十九頁，共46頁。三、幼兒園區(qū)域活動的指導(dǎo)

第四十頁，共46頁?；顒忧埃?/p>

第一、老師的主要工作是做好計(jì)劃，比如我們要制定各區(qū)域的目標(biāo).要確認(rèn)孩子能獲得哪些發(fā)展。還要在環(huán)境具體的設(shè)想的方面，注意調(diào)節(jié)。第二、我們要做好準(zhǔn)備，時間的準(zhǔn)備。我們怎么能讓孩子玩夠有效游戲時間？

第四十一頁，共46頁。游戲中：第一、老師最重要的指導(dǎo)就是創(chuàng)設(shè)環(huán)境、投放材料。第二、老師是孩子探究過程的觀察者。第三、老師是孩子操作進(jìn)程的支持者。第四、老師是孩子個性發(fā)展的引導(dǎo)者。第四十二頁，共46頁。我們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的以下6種情形，可以為教師尋找介入?yún)^(qū)角活動最佳時機(jī)提供參考：（1）當(dāng)幼兒并不投入自己所構(gòu)思的活動想象情境時；（2）當(dāng)幼兒難以與別人溝通互動時；（3）當(dāng)幼兒一再重復(fù)自己原有的活動行為，進(jìn)一步延伸和擴(kuò)展有困難時：（4）當(dāng)幼兒缺少材料，使活動難以繼續(xù)時；（5）當(dāng)幼兒發(fā)生活動技能的困難時；（6）當(dāng)游戲中出現(xiàn)負(fù)面行為效應(yīng)時。第四十三頁，共46頁。清理階段1、老師的作用是組織