歌曲律動游戲培訓

歌曲律動游戲培訓第1頁，共29頁，2023年，2月20日，星期五英語課堂中的歌曲律動教學英語作為一門語言，是人們進行溝通和信息交流的工具。心理學研究表明，小學階段是兒童獲得語言的關鍵時期。英語歌曲律動教學是一種藝術型教學方式，在實際的英語教學中有著不可代替的作用。歌曲律動，因其詞句簡單、內容生動、形式活潑、韻律優(yōu)美等特點，讀起來朗朗上口，深受孩子們的喜愛，吸引著孩子們求知的目光，陶冶著孩子們的情操，熏陶著孩子美麗的心靈。

第2頁，共29頁，2023年，2月20日，星期五《小學英語新課程標準》更重視情感教育，基礎階段的英語教學以培養(yǎng)學生的學習興趣為主，養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生在英語教學中得到美的享受，在日常教學中我們可以經常運用英文兒歌進行輔助教學。只要教師精心設計、合理利用，它可以很好地服務于課堂教學的各個環(huán)節(jié)，就能起到“畫龍點睛”的作用，收到意想不到的教學效果。

第3頁，共29頁，2023年，2月20日，星期五英語歌曲律動教學的本質（一）英語歌曲律動本身具有藝術性。在英語課堂上，英語歌曲律動就是教師與孩子們溝通、分享美的感受的最好媒介。許多英語歌曲律動簡單易懂、節(jié)奏感強、朗朗上口，是調節(jié)課堂氣氛的法寶，輕快的節(jié)奏和生動的內容極大地提高了學生學習英語的興趣，加上教師適當編排的動作，也給學生提供了積極的學習動力。此外，音樂的美妙旋律極大地促進了兒童對兒歌內容的記憶。這正是英語教學所需要的效果，也是“輕輕松松學英語”的目的。

第4頁，共29頁，2023年，2月20日，星期五（二）符合兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律?？茖W的教育過程應當符合受教育者身心發(fā)展的特點和規(guī)律。小學階段的兒童活潑好動、注意力不夠集中、自制力差，但模仿能力強，愛唱愛跳。學習的成效很大程度取決于學習的興趣。鮮明、生動、形象的英語兒歌符合兒童的認知發(fā)展特點和身心發(fā)展要求。教師在教學中，應根據教學內容創(chuàng)設生動活潑環(huán)境，讓學生學得開心，真正做到寓教于樂、樂教樂學，也使英語兒歌像其他兒歌一樣，成為兒童學習和日常生活中不可缺少的一項藝術活動。

第5頁，共29頁，2023年，2月20日，星期五英語歌曲律動教學的作用（一）調節(jié)情緒，營造氛圍。課前，我們通常組織學生唱英文歌曲，這時，如果我們能穿插地給孩子們播放節(jié)奏感強、朗朗上口的律動，他們會更加興奮。

由于律動節(jié)奏明快、氣氛熱烈，孩子們會手舞足蹈，拍掌應和，跟著錄音一起唱起來，更有趣的是他們模仿的惟妙惟肖，令你開心不已，這樣就自然地進入了學習英語的氛圍。我們的感覺是一開始上課，學生的注意力還比較集中，但到了課中間，許多學生就有點分心了，尤其是一、二年級的小學生，我們這時可以及時利用律動調節(jié)一下氣氛，讓他們放松放松，適當休息。第6頁，共29頁，2023年，2月20日，星期五（二）學習律動，培養(yǎng)語感。學唱英文律動能幫助學生掌握正確的語音、語調，提高學生的學習能力，對單詞的記憶和課文學習有不可忽視的作用。我們知道，讓學生靈活有效地用英語進行交流，才是英語教學的根本目的。要培養(yǎng)學生有純正的語音、較好的語感，就要讓學生充分接觸英語提供多說、多練的機會。律動兒歌語音語調優(yōu)美、內容生動有趣，我們可以把它當作一種練說的方法，尤其是低年級的學生模仿能力特別強，是形成語感的好時機，在不斷的聽讀中，語音語調會起到潛移默化的影響。

第7頁，共29頁，2023年，2月20日，星期五（三）自編律動，突破難點，加強記憶。在英語教學中，有時感到記憶單詞很難或句型難以掌握，我們可以根據需要，自己進行創(chuàng)造，自編歌曲律動，來刺激學生的大腦興奮點，對鞏固記憶有一定效果。

可以讓學生互相拍手說，加上節(jié)奏，并且可以用其它單詞進行替換，在反復操練中，學生更快記住單詞、句型。同時，也可以讓學生自己根據所學的歌曲律動編成不同的順口溜，提高他們的想象力。學唱英文歌曲律動是鞏固學生興趣的有效手段，也是學生掌握知識的過程。學唱英文歌曲律動能突破難點，化難為易，促使學生加深印象，鞏固和記憶所學的知識。

第8頁，共29頁，2023年，2月20日，星期五STthemesongThemagicthatuneedIsthereinsideurheadIt’salluneed2flyacrosstheskyTheworldiswide,butuhaveitallinsideUrasupertot,uonlyhave2tryCome,let’sjumpandrunWe’veonlyjustbegunLet’suseourheartsandalllearnhow2flyWe’lllaughandhavesomefunEachandeveryoneUrasupertot,uonlyhave2try(repeat)第9頁，共29頁，2023年，2月20日，星期五OnyourmarkOnurmarkgetsetandgogogoOnurmarkgetsetandgogogoComeoncomeonChipucandoitOnurmarkgetsetandgogogoGoChipgoChiprunrunrunGoChipgoChiprunrunrunComeoncomeonChipucandoitChipwonhooray第10頁，共29頁，2023年，2月20日，星期五MayIwatchTVMayIwatchTVMayIwatchTVNononoNononoWashurfaceGetinbedBrushurteethGoodnight*2第11頁，共29頁，2023年，2月20日，星期五Ruready2goRuready2goUh-huhRuready2goLet’sgoYesyesLet’sgo*3HowaboutuLet’sgo*3HowaboutuUh-huhLet’sgo第12頁，共29頁，2023年，2月20日，星期五ClassroomsongSh!

bequietMakeacircleRaiseurhand*3Bigandround*3Sh!bequietMakealineandRaiseurhandthensitdownListen*3Color*3第13頁，共29頁，2023年，2月20日，星期五游戲第14頁，共29頁，2023年，2月20日，星期五游戲的分類（一）按內容劃分

1、字母類游戲

2、詞匯類游戲

詞匯是英語的重要組成部分，但是單詞的記憶有時是枯燥無味的，為此應充分調動小學生的各種感覺，讓學生在看、聽、說、觸摸、動的過程中輕松記憶單詞。

第15頁，共29頁，2023年，2月20日，星期五3、語音類游戲

語音是人和人之間交流的有聲語言，是聽、說、讀、寫“四會”的基礎。語音教學階段較枯燥，在游戲當中教或鞏固語音既不會使孩子感到乏味無興趣，又能訓練孩子正確的辨音和發(fā)音。

4、句型類游戲

句型教學是英語教學的重點，也是難點。句型教學主要體現(xiàn)語言的結構。但少兒英語教學的目的并非一定讓學生掌握語法規(guī)則，而是讓學生的語言表達更加規(guī)范。通過游戲，可以喚起學生們豐富的想象，激發(fā)他們用所學到的詞匯和句型表達自己的思想。

第16頁，共29頁，2023年，2月20日，星期五5、對話類游戲

對話是少兒英語教學的核心，它體現(xiàn)了語言的交際能力。情景表演游戲是對話教學中最受孩子歡迎而又最常使用的游戲。

6、數(shù)字類游戲

在數(shù)字教學中，孩子的聽說反應是教學的重點，如果一味命令學生讀背，學生會厭倦，不僅達不到教學目的，反而會降低學生的興趣。開展體態(tài)語游戲能達到輕松記憶的效果。

第17頁，共29頁，2023年，2月20日，星期五（二）按能力的發(fā)展劃分

1、考記憶

記憶是任何學習的基礎。在字母、詞匯、語音教學中，可做“what’smissing”的游戲。

2、比反應

少兒英語課程教學要利用學生各方面反應快的特點，進行高密度、快節(jié)奏的強化訓練，使孩子的學習情緒始終處于亢奮狀態(tài)，在大量快速的操作中進行日常英語對話。

第18頁，共29頁，2023年，2月20日，星期五3、賽速度

賽速度游戲主要是靠小組合作完成，以小組為單位比速度。比賽的內容一般為說話游戲（如傳話游戲）、操作游戲（如根據所聽到的內容拼單詞等）和比運用英語解決問題的速度的游戲（如讓孩子在有限定的時間內去完成盡量多的任務，如借東西，找失主等）。

第19頁，共29頁，2023年，2月20日，星期五4、快觀察

游戲中所提供給學生觀察的材料包括圖像和文字兩大類。如圖像需要學生仔細辨認，并用相關詞語談論和匯報觀察的結果。文字觀察往往是指在一組文字材料中，按要求快速找出有關內容，如在以下一串字母中按從左到右方向找出所學過的單詞sithatenewhoureaday第20頁，共29頁，2023年，2月20日，星期五（一）教師在游戲教學中的角色

游戲教學首先要由教師事先以教學內容為素材設計，然后引導學生有序的開展。游戲教學體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學規(guī)律。

1、教師要了解學生特點，掌握設計技能

游戲教學具有明確的目的性，但是對于兒童來說，游戲一旦有了任何強迫性，便失去了本身的意義。所以游戲教學要使學生真正成為游戲的主體，要使兒童參加游戲教學的活動成為他們內在的動機，這就要求教師能將教學目的和內容與游戲的內容與規(guī)則巧妙的結合起來。

游戲教學的組織與設計第21頁，共29頁，2023年，2月20日，星期五2、教師要做好游戲前材料和場地的準備活動。3、教師要講清游戲規(guī)則：要善于運用肢體語言，演示比直接講解效果要好得多。

4、教師要保證全體同學參與

既要保證學生的主體地位，又要使游戲能圍繞教學目標，完成教學任務，教師必須做到使全體學生都成為游戲的主體。這是保證教學質量的要求，也是衡量游戲教學成功與否的標志。

第22頁，共29頁，2023年，2月20日，星期五5、注意游戲過程中的公平性。好勝、好表揚是兒童的天性，游戲的競爭機制給學生無限的激動。學生非常在意游戲的結果和老師給自己的評價，一個不公平的結果會讓學生的學習積極性受到打擊，甚至對老師產生排斥心理。

6、教師在游戲中要及時調控

在游戲過程中，小學生往往由于過度興奮和對游戲規(guī)則的不熟悉而產生一些“混亂”的情況，教師要善于觀察全局，教師此時不能失態(tài)發(fā)火，要耐心用“及時剎車法”“表揚法”來鼓勵學生，有序而有規(guī)則的進行游戲。

第23頁，共29頁，2023年，2月20日，星期五7、注意游戲的操作時間。教師要把握好游戲時間，時間過長會使學生的學習興趣下降，下次再玩這類游戲就沒有了熱情；時間過短，一來學生會掃興，二來游戲的“運用語言”的目的也沒有達到。游戲時間的長短既要參照學生的社會性發(fā)展水平和認知水平，也要教師根據學生的興趣、能力及教學內容加以安排。

8、教師在游戲結束后要善于小結和評價

游戲結束后，教師要結合游戲內容進行小結，避免小結出來的知識、技能與游戲毫無關系。教師要充分發(fā)動學生共同小結，讓學生各抒己見，相互評價或推選出小組代表進行小結，然后由教師加以提煉后做出總的評價，表揚優(yōu)者，鼓勵差者，保持全體學生的熱情和興趣。

第24頁，共29頁，2023年，2月20日，星期五（二）游戲教學在少兒英語課堂教學中運用的時機與作用

1、課前運用，鼓舞學生熱情

教師往往為了能將學生的注意有效的轉移到課堂中來，快速進入語言環(huán)境和學習狀態(tài)，在課堂開始階段常常設想一些辦法如：值日生報告，有的教師進行一些口語的開場白等。這些開場白存在著一個缺點：僅是一個人或一小部分人在表演，其他人則充當觀眾。因此，教師可以嘗試運用集體游戲，使每一個學生都參與進去，調動全體學生的積極性，為一堂課的正式進行作好全員準備。

第25頁，共29頁，2023年，2月20日，星期五2、課中運用，促進新知吸收

游戲教學有助于把教學過程與學生在游戲中的情感體驗結合在一起，教學任務和內容通過多樣化的游戲活動表現(xiàn)出來，就為他們吸收新知識，發(fā)揮特長和潛在表現(xiàn)力提供了條件。教師精心設計與教學內容密切配合的游戲能幫助學生學習各種單調的內容如學單詞、句型、語音等。游戲教學也能幫助學生更好的理解課文內容，特別是重點和難點。

第26頁，共29頁，2023年，2月20日，星期五3、課后運用，樂學不倦

一堂課結構合理的課有新課的導入、新知的傳授、實踐練習、鞏固運用幾個主要環(huán)節(jié)。鞏固得好，可以收到事半功倍的效果。而這個階段也是學生最易感到疲勞的時間。心理學表明，臨下課前