人教版八年級(jí)物理上冊(cè)復(fù)習(xí)

人教版八年級(jí)物理上冊(cè)復(fù)習(xí)第1課時(shí)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室第2課時(shí)運(yùn)動(dòng)第3課時(shí)聲現(xiàn)象第4課時(shí)光的傳播光的反射平面鏡成像第5課時(shí)光的折射光的色散第6課時(shí)透鏡及其應(yīng)用第7課時(shí)質(zhì)量與密度

4/11/2023第1課時(shí)│考點(diǎn)聚焦

·教育科學(xué)版

考點(diǎn)3控制變量法在探究某個(gè)問(wèn)題與多個(gè)因素的關(guān)系時(shí)，為了探究的方便，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，先考查其中一個(gè)因素對(duì)研究問(wèn)題的影響，而保持其他因素不變的方法叫“控制變量法”。[說(shuō)明]

“控制變量法”是實(shí)驗(yàn)探究中最常用的一種方法。4/11/2023第1課時(shí)│歸類(lèi)示例·教育科學(xué)版歸類(lèi)示例?類(lèi)型一科學(xué)探究的一般步驟例1

一天，李明同學(xué)在火爐旁，將手中的鐵鉤放在爐火中燒得通紅，他突然想到，如果把磁鐵放在火中燒，會(huì)有什么現(xiàn)象？燒紅了磁鐵后，它的磁性變強(qiáng)還是變?nèi)?？他猜想?yīng)該是溫度越高磁性越強(qiáng)吧！為此他設(shè)計(jì)并做了實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)條形磁鐵的一端固定在鐵架臺(tái)上，另一端吸著一堆小鐵釘，現(xiàn)用酒精燈給磁鐵加熱，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)小鐵釘紛紛落下。請(qǐng)回答：第1課時(shí)│歸類(lèi)示例·教育科學(xué)版(1)根據(jù)李明同學(xué)所做的實(shí)驗(yàn)，你可以得出什么結(jié)論？(2)你認(rèn)為這一結(jié)論有什么應(yīng)用？請(qǐng)列舉一個(gè)應(yīng)用的設(shè)想。(3)你認(rèn)為李明同學(xué)在研究這一問(wèn)題時(shí)，整個(gè)過(guò)程運(yùn)用了怎樣的探究學(xué)習(xí)步驟？磁鐵的磁性在高溫時(shí)會(huì)減弱。電視機(jī)內(nèi)的揚(yáng)聲器盡可能遠(yuǎn)離發(fā)熱的電子元件，防止揚(yáng)聲器內(nèi)永磁體因高溫退磁而損壞。提出問(wèn)題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論。第1課時(shí)│歸類(lèi)示例·教育科學(xué)版[解析]

題目中“燒紅了磁鐵后，它的磁性變強(qiáng)還是變?nèi)?？”—?/p>

提出問(wèn)題；“應(yīng)該是溫度越高磁性越強(qiáng)吧！”——

猜想與假設(shè)；“將一個(gè)條形磁鐵的一端固定在鐵架臺(tái)上，另一端吸著一堆小鐵釘，現(xiàn)用酒精燈給磁鐵加熱，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)小鐵釘紛紛落下?！薄O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。[點(diǎn)評(píng)]科學(xué)探究有7個(gè)環(huán)節(jié)，很多實(shí)驗(yàn)考試題都會(huì)對(duì)其中的一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考查。第1課時(shí)│歸類(lèi)示例·教育科學(xué)版例2福州夏季悶熱的夜晚，緊閉門(mén)窗，開(kāi)啟臥室空凋。由于室內(nèi)外溫差大，第二天早晨，玻璃窗上常常會(huì)出現(xiàn)一層水霧。這層水霧是在室內(nèi)一側(cè)，還是在室外一側(cè)？請(qǐng)寫(xiě)出你的猜想及你猜想的依據(jù)。猜想：呈在________側(cè)(選填“室內(nèi)”或“室外”)。猜想的依據(jù)是：___________________________________________________________________。室外室外空氣中的水蒸氣遇到較冷的玻璃液化形成小水珠第1課時(shí)│歸類(lèi)示例·教育科學(xué)版[解析]

水蒸氣要遇冷才會(huì)液化成小水珠形成水霧。夏季空氣中有大量的水蒸氣，臥室內(nèi)開(kāi)空凋，玻璃窗溫度低，室外的水蒸氣在玻璃窗上遇冷液化成小水珠。[點(diǎn)評(píng)]“根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的成因提出猜想”是科學(xué)探究的靈魂，猜想不是胡思亂想，而是要有一定的科學(xué)依據(jù)，因此在科學(xué)探究過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)盡可能提出有依據(jù)的猜想。第1課時(shí)│歸類(lèi)示例·教育科學(xué)版?類(lèi)型二長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量例3

[2011·濟(jì)寧]如圖1－1所示，木塊的長(zhǎng)度為_(kāi)___________________cm。～1.86)均可[解析]

圖中刻度尺的最小分度值是1mm，讀數(shù)應(yīng)該準(zhǔn)確到分度值，并估讀下一位數(shù)字。[點(diǎn)評(píng)]測(cè)量時(shí)要遵守使用規(guī)則，尺子要放正，刻度要與物體對(duì)齊而且盡量貼近被測(cè)物體，讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直，不要斜視。

第1課時(shí)│歸類(lèi)示例·教育科學(xué)版例4如圖1－2所示是測(cè)量一枚硬幣直徑的方法示意圖。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：(1)硬幣的直徑為_(kāi)_____cm；(2)測(cè)量時(shí)，直尺與三角板的放置有什么要求？直尺與三角板應(yīng)垂直放置。第1課時(shí)│歸類(lèi)示例·教育科學(xué)版例5

[2011·赤峰]

讀圖，圖1－3，用停表測(cè)量校運(yùn)會(huì)上女子1500m比賽成績(jī)，從開(kāi)始計(jì)時(shí)到此刻經(jīng)歷的時(shí)間是________。5min10s第2課時(shí)│考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版考點(diǎn)2速度及相關(guān)計(jì)算vt車(chē)輛的運(yùn)行速度不超過(guò)80km/h1．速度的計(jì)算公式及變形公式v＝________；s＝________；t＝________。2．速度計(jì)算題型：(1)交通運(yùn)輸計(jì)算題：交通運(yùn)輸工具的速度單位是：km/h。第2課時(shí)│考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版如圖2－1所示為某交通標(biāo)志牌，請(qǐng)你說(shuō)出這兩個(gè)數(shù)據(jù)的含義，(1)圖甲“80”的含義：______________________________，(2)圖乙“南京市60km”的含義：_________________________________。車(chē)輛的運(yùn)行速度不超過(guò)80km/h交通標(biāo)志牌到南京市的路程是60km

第2課時(shí)│考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版(2)圖像速度計(jì)算題：由圖像找出對(duì)應(yīng)的一組數(shù)據(jù)，應(yīng)用速度的計(jì)算公式及變形公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。小華乘水上游船進(jìn)入世博園的過(guò)程中，若以游船為參照物，浦江兩岸的建筑是________的。如圖2－2所示的s－t圖像反映了游船在某段江面上的運(yùn)動(dòng)情況，由圖像可得該游船行駛的速度為_(kāi)_______m/s，它在30s內(nèi)通過(guò)的路程為_(kāi)_______m。運(yùn)動(dòng)130第2課時(shí)│歸類(lèi)示例·教育科學(xué)版歸類(lèi)示例?類(lèi)型一機(jī)械運(yùn)動(dòng)例1

[2010·江西]2010年2月25日，中國(guó)滑雪運(yùn)動(dòng)員李妮娜在溫哥華冬奧會(huì)上獲得女子自由式滑雪空中技巧賽的銀牌。圖2－3所示是她在空中飛躍時(shí)的情景，在此過(guò)程中，以滑板為參照物，她是____________的，以____________為參照物，她是運(yùn)動(dòng)的。靜止地面第2課時(shí)│歸類(lèi)示例·教育科學(xué)版45車(chē)(或車(chē)中的人)例2

五一節(jié)，爸爸駕車(chē)帶楠楠去南濱路海洋公園游玩，途經(jīng)長(zhǎng)江大橋，如圖2－4所示，如果車(chē)以36km/h的速度勻速通過(guò)長(zhǎng)為450m的大橋，則過(guò)橋所需的時(shí)間為_(kāi)_______s。車(chē)行駛到橋中央時(shí)，爸爸問(wèn)楠楠：為什么我們看到橋兩邊的路燈在不停地后退呢？楠楠告訴爸爸：這是因?yàn)槲覀冞x擇了________________

為參照物。第2課時(shí)│歸類(lèi)示例·教育科學(xué)版例4

某小組同學(xué)分別測(cè)出了甲、乙電動(dòng)小車(chē)做直線運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間，并依據(jù)數(shù)據(jù)作出了相應(yīng)的路程—時(shí)間圖像，如圖2－6(a)、(b)所示。圖2－6第2課時(shí)│歸類(lèi)示例·教育科學(xué)版(1)觀察圖(a)可知，甲車(chē)在做____________運(yùn)動(dòng)。甲車(chē)通過(guò)0.6m的路程所用時(shí)間為_(kāi)_______s。(2)觀察圖(b)可知，在AB對(duì)應(yīng)的時(shí)間段內(nèi)，乙車(chē)通過(guò)的路程為_(kāi)_______m。(3)比較圖(a)、(b)可知，甲車(chē)的速度________乙車(chē)的速度(選填“大于”、“等于”或“小于”)。勻速直線6小于[解析]

由s－t圖像中對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)值可分別得出s、t、v，進(jìn)行相關(guān)計(jì)算即可得出結(jié)果。[點(diǎn)評(píng)]圖像速度計(jì)算題是和數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合的物理試題，能很好地考查數(shù)理思維能力。通過(guò)對(duì)圖像的觀察，應(yīng)用物理公式進(jìn)行計(jì)算，此類(lèi)型題目難度不大。第3課時(shí)│歸類(lèi)示例·教育科學(xué)版歸類(lèi)示例?類(lèi)型一聲音的產(chǎn)生、傳播和利用例1

[2010·成都]

關(guān)于下圖所示四幅圖片的說(shuō)法中，正確的是(

)

A第3課時(shí)│歸類(lèi)示例·教育科學(xué)版A.圖片A所示的實(shí)驗(yàn)表明，真空不能傳聲 B.圖片B所示的實(shí)驗(yàn)表明，頻率越高，音調(diào)越低C.圖片C所示的實(shí)驗(yàn)表明，噪聲可以在人耳處減弱D.圖片D中的蝙蝠利用發(fā)出的電磁波導(dǎo)航[解析]A項(xiàng)實(shí)驗(yàn)表明真空不能傳聲，B項(xiàng)實(shí)驗(yàn)表明聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，C項(xiàng)實(shí)驗(yàn)表明音調(diào)與物體的振動(dòng)頻率有關(guān)，D項(xiàng)中蝙蝠利用的是回聲定位，故A正確。[點(diǎn)評(píng)]聲音的產(chǎn)生和傳播是生活中常用的知識(shí)，這也是歷屆中考必考的知識(shí)點(diǎn)，以填空、實(shí)驗(yàn)等多種方式考查，考查時(shí)往往還要涉及聲速、聲波等知識(shí)點(diǎn)，并且與電磁波對(duì)比考查。第3課時(shí)│歸類(lèi)示例·教育科學(xué)版?類(lèi)型二聲音的特性例3

[2010·蘇州]

一陣低沉的悶雷震得人心里發(fā)慌；遠(yuǎn)處好像有人在拉胡琴；一聲刺耳的尖叫聲使喧鬧的人們陡然安靜下來(lái)。上述三種聲現(xiàn)象中所強(qiáng)調(diào)的聲音的特點(diǎn)依次是________、________和________。響度音色音調(diào)[解析]

悶雷震得人心慌，是因?yàn)轫懚却?，能量大；人能分辨出胡琴聲是因?yàn)椴煌l(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同；刺耳尖叫聲說(shuō)明聲音的音調(diào)高。[點(diǎn)評(píng)]聲音的特性有三個(gè)，以考查三個(gè)特性的區(qū)別及應(yīng)用為主；更細(xì)致地考查還涉及頻率、超聲波和次聲波等。第3課時(shí)│歸類(lèi)示例·教育科學(xué)版?類(lèi)型三噪聲的危害與控制例5

[2011·濰坊]

噪聲污染已成為危害人們生活的三大污染之一，控制噪聲污染應(yīng)防止噪聲產(chǎn)生、阻斷噪聲傳播和防止噪聲進(jìn)入人耳三方面著手，下事例中屬于阻斷噪聲傳播的是(

)B

·教育科學(xué)版歸類(lèi)示例?類(lèi)型一光的直線傳播、光的反射在生活中的應(yīng)用例1

[2011·泰州]如圖4－2所示的四種情景中，屬于光的直線傳播的是(

)C·教育科學(xué)版例2

[2011·鞍山]

生活中經(jīng)常提到的“影”，與我們所學(xué)到的光學(xué)知識(shí)有關(guān)。例如，水中倒影和立竿見(jiàn)影中的“影”，前者是由______________形成的，后者是由__________________形成的。[解析]

水中倒影是光在水面處發(fā)生光的反射形成的；立竿見(jiàn)影是由光沿直線傳播形成的。[點(diǎn)評(píng)]水中倒“影”的“影”是虛像，立竿見(jiàn)“影”中的“影”才是我們生活中所說(shuō)的影子，兩者形成原因不同。光的反射光沿直線傳播·教育科學(xué)版?類(lèi)型二光的反射定律、平面鏡成像特點(diǎn)例3平面鏡中的“花”的大小取決于(

)A.花本身的大小B.平面鏡的大小C.花到平面鏡的距離D.平面鏡放置的高低

A

[解析]

平面鏡成像特點(diǎn)是像、物等大，因此“花”的大小取決于花本身的大小。[點(diǎn)評(píng)]本題是考查平面鏡成像特點(diǎn)：像與物等大，像的大小取決于物體本身的大小?！そ逃茖W(xué)版例4

[2011·山西]

小豪用如圖4－3所示的實(shí)驗(yàn)器材探究“平面鏡成像特點(diǎn)”，請(qǐng)你幫他完成下列問(wèn)題：(1)為了便于觀察，該實(shí)驗(yàn)最好在________環(huán)境中進(jìn)行(填“較明亮”或“較黑暗”)；(2)實(shí)驗(yàn)中觀察到蠟燭A在玻璃板后面有兩個(gè)幾乎重疊的像，這是由于__________造成的；(3)如果將蠟燭A向玻璃板靠近，像的大小會(huì)________。較黑暗玻璃板較厚不變·教育科學(xué)版?類(lèi)型三有關(guān)光的反射、平面鏡成像的作圖例5

[2011·濱州]

如圖4－4所示，試畫(huà)出光源S發(fā)出的一條光線經(jīng)平面鏡反射后通過(guò)A點(diǎn)的光路圖。[答案]如圖所示·教育科學(xué)版3．應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋自然現(xiàn)象(1)透過(guò)透明的介質(zhì)看物體時(shí)，我們看到的是由于光的折射所成的物體的虛像；(2)在岸上看水中的魚(yú)變淺(如圖5－2所示)、在水中看岸上的樹(shù)木變高、看到水中的筷子變彎曲都是光的折射造成的；(3)海市蜃樓、星星眨眼等現(xiàn)象都是由于折射使光的傳播路徑發(fā)生了彎曲。·教育科學(xué)版例2

[2010·咸寧]如圖5－3所示的四種情景中，屬于光的折射現(xiàn)象的是(

)

B

·教育科學(xué)版?類(lèi)型二光的折射規(guī)律例3如圖5－4所示，容器底有一探照燈S發(fā)出一束光線投射到木板上，在B點(diǎn)形成一個(gè)光斑，當(dāng)向容器中注水時(shí)，光斑將移向B點(diǎn)的________(填“上方”或“下方”)。下方·教育科學(xué)版考點(diǎn)2

凸透鏡成像的規(guī)律及常見(jiàn)應(yīng)用1．探究凸透鏡成像規(guī)律探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，因燃燒的蠟燭發(fā)光，所以能使所成的像更清晰，便于觀察；實(shí)驗(yàn)時(shí)，要使蠟燭、凸透鏡、光屏的中心大致在____________。同一高度·教育科學(xué)版2．凸透鏡成像規(guī)律及常見(jiàn)應(yīng)用縮小等大放大放大·教育科學(xué)版

[點(diǎn)撥](1)記憶口訣：一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大??；物近焦點(diǎn)像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)焦點(diǎn)像近像變小。(2)無(wú)論成實(shí)像，還是虛像，物體越靠近凸透鏡的一倍焦距處，則所成的像就越大。(3)凸透鏡成實(shí)像時(shí)，像和物的移動(dòng)應(yīng)符合“同向性”，即當(dāng)物靠近透鏡時(shí)，像則應(yīng)遠(yuǎn)離透鏡，也就是當(dāng)物距減小時(shí)，像距則應(yīng)增大；反之亦然?！そ逃茖W(xué)版?類(lèi)型四近視眼、遠(yuǎn)視眼的矯正例4

[2011·泰州]人的眼睛像一架神奇的照相機(jī)，對(duì)于近視者而言，遠(yuǎn)處物體經(jīng)晶狀體折射所形成像的位置以及相應(yīng)的矯正方式是(

)A.像落在視網(wǎng)膜的前方，需佩戴凹透鏡矯正B.像落在視網(wǎng)膜的前方，需佩戴凸透鏡矯正C.像落在視網(wǎng)膜的后方，需佩戴凹透鏡矯正D.像落在視網(wǎng)膜的后方，需佩戴凸透鏡矯正A第8課時(shí)│考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版(2)托盤(pán)天平的使用具體步驟如下：①“看”：觀察天平的稱(chēng)量以及游碼在標(biāo)尺上的分度值。②“放”：把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻度線處。③“調(diào)”：調(diào)節(jié)天平橫梁右端的平衡螺母使指針指在分度盤(pán)的中線處，這時(shí)橫梁平衡。④“稱(chēng)”：把被測(cè)物體放在左盤(pán)里，用鑷子向右盤(pán)里加減砝碼，并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。第8課時(shí)│考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版⑤“記”：被測(cè)物體的質(zhì)量＝盤(pán)中砝碼總質(zhì)量＋游碼在標(biāo)尺上所對(duì)的刻度值⑥注意事項(xiàng)：A.不能超過(guò)天平的稱(chēng)量；B．保持天平干燥、清潔。[注意](1)天平的調(diào)節(jié)：A．水平調(diào)節(jié)：把天平放在水平臺(tái)上。B．橫梁平衡調(diào)節(jié)：把游碼移到標(biāo)尺左端的零刻度處，調(diào)節(jié)平衡螺母，待指針對(duì)準(zhǔn)分度盤(pán)的中央處。(2)天平左盤(pán)放物體，右盤(pán)放砝碼。(3)使用天平測(cè)質(zhì)量時(shí)，不可移動(dòng)平衡螺母。第8課時(shí)│考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版考點(diǎn)2密度1．密度[比較]kg/m3與g/cm3比較，1g/cm3＝103kg/m3。第8課時(shí)│考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版[點(diǎn)撥](1)水的密度為1.0×103kg/m3，讀作1.0×103千克每立方米，它表示物理意義是：__________________________________________。

(2)圖像：如圖8－1所示，ρ甲>ρ乙。1立方米的水的質(zhì)量為1.0×103千克第8課時(shí)│歸類(lèi)示例·教育科學(xué)版例2

[2011·鹽城]

小明用托盤(pán)天平測(cè)量鐵塊的質(zhì)量，所用天平的標(biāo)尺如圖8－3所示，最小砝碼的質(zhì)量與標(biāo)尺最大刻度值相同。測(cè)量前，將天