福建省沙縣金沙高級(jí)中學(xué)2022-2023學(xué)年高考考前提分語(yǔ)文仿真卷含解析

2022-2023學(xué)年高考語(yǔ)文模擬試卷考前須知：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2．答復(fù)選擇題時(shí)，選出每題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。答復(fù)非選擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文言文，完成下面小題。劉繪字士章，愃弟也。豫章王嶷鎮(zhèn)江陵，繪為鎮(zhèn)西外兵參軍，以文義見(jiàn)禮。時(shí)瑯邪王詡為功曹，以吏能自進(jìn)，嶷謂僚佐曰：“吾雖不能得應(yīng)嗣陳蕃，然閣下自有二驥也。〞性通悟出為南康相郡人有姓賴(lài)所居名穢里刺謁繪繪戲嘲之曰君有何穢而居穢里此人應(yīng)聲曰：“未審孔丘何闕，而居闕里。〞繪默然不答，亦無(wú)忤意，嘆其辯速。后歷位中書(shū)郎，掌詔誥。敕助國(guó)子祭酒何胤撰修禮儀。永明末，都下人士盛為文章談義，皆湊竟陵西邸，繪為后進(jìn)領(lǐng)袖。時(shí)張融以言辭辯捷，周颙彌為清綺，而繪音采贍麗，雅有風(fēng)那么。時(shí)人為之語(yǔ)曰：“三人共宅夾清漳，張南周北劉中央。〞言其處二人間也。魚(yú)復(fù)侯子響誅后，豫章王嶷欲求葬之，召繪為表言其事，繪須臾便成。嶷嘆曰：“禰衡何以過(guò)此。〞后魏使至，繪以辭辯被敕接使。事畢，當(dāng)撰語(yǔ)辭。繪謂人曰：“無(wú)論潤(rùn)色未易，但得我語(yǔ)亦難矣。〞隆昌中，兄悛坐事將見(jiàn)誅，繪伏闕請(qǐng)代兄死，明帝輔政，救之，乃免死。明帝即位，為太子中庶子。安陸王寶晊為湘州，以繪為冠軍長(zhǎng)史、長(zhǎng)沙內(nèi)史，行湘州事。寶晊妃，悛女也。寶晊愛(ài)其侍婢，繪奪取，具以啟聞，寶晊以為恨，與繪不協(xié)。遭母喪去官，有至性。服闋，為晉安王征北長(zhǎng)史、南東海太守，行南徐州事。及梁武起兵，朝廷以繪為雍州刺史，固讓不就。眾以朝廷昏亂，為之寒心。繪終不受，乃改用張欣泰。轉(zhuǎn)繪建安王車(chē)騎長(zhǎng)史，行府國(guó)事。及東昏見(jiàn)殺，城內(nèi)遣繪及國(guó)子博士范云等赍其首詣梁武帝于石頭。轉(zhuǎn)大司馬從事中郎，卒?！补?jié)選自?南史·劉繪傳?〕1．以下對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)局部的斷句，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．性通悟/出為南康相/郡人有姓賴(lài)/所居名穢/里刺謁繪/繪戲嘲之曰/君有何穢/而居穢里/B．性通悟/出為南康相/郡人有姓賴(lài)/所居名穢里/刺謁繪/繪戲嘲之曰/君有何穢/而居穢里/C．性通悟出/為南康相/郡人有姓賴(lài)/所居名穢里/刺謁繪/繪戲嘲之曰/君有何穢/而居穢里/D．性通悟出/為南康相/郡人有姓賴(lài)/所居名穢/里刺謁繪/繪戲嘲之曰/君有何穢/而居穢里/2．以下對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．孔丘，字仲尼，戰(zhàn)國(guó)末期魯國(guó)人，古代思想家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。B．中書(shū)郎，官名，屬中書(shū)省，為編修國(guó)史之任。后改名中書(shū)郎、中書(shū)侍郎。C．永明，南朝齊武帝蕭賾的年號(hào)。年號(hào)發(fā)端于中國(guó)，后傳入朝鮮、日本、越南。D．服闋，指古代服喪期滿(mǎn)后除去喪服。喪服制度是古代居喪期間的服飾制度。3．以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．劉繪性情通達(dá)，言談?dòng)哪?。劉繪與賴(lài)姓郡人相見(jiàn)時(shí)幽默調(diào)侃，郡人對(duì)答神速，劉繪不以為忤。B．劉繪頗有文才，屢獲好評(píng)。劉繪曾參與編修禮儀、接待來(lái)使等重要事務(wù)，上下各階層都稱(chēng)贊有加。C．劉繪為人孝悌，兄弟情深。劉繪請(qǐng)求代為犯事的兄長(zhǎng)而死，終獲赦免；母親去世他也盡心服喪。D．劉繪深得信任，終于遭忌恨。劉繪深得安陸王寶晊的信任，代為處理湘州事務(wù)，后遭到忌恨而去職。4．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。〔1〕繪謂人曰：“無(wú)論潤(rùn)色未易，但得我語(yǔ)亦難矣。〞〔2〕及梁武起兵，朝廷以繪為雍州刺史，固讓不就。2、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。題弟侄書(shū)堂杜荀鶴何事居窮道不窮，亂時(shí)還與靜時(shí)同。家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂(lè)風(fēng)。窗竹影搖書(shū)案上，野泉聲入硯池中。少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。1．以下對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A．詩(shī)人在開(kāi)篇指出弟侄雖然生活貧窮，但意志并未消沉，依然執(zhí)著于學(xué)業(yè)。B．詩(shī)人贊美自己的弟侄處于世道紛亂之時(shí)，卻不受外界的影響，勤奮修業(yè)。C．雖處“干戈地〞，卻修“禮樂(lè)風(fēng)〞，頷聯(lián)凸顯了詩(shī)人弟侄卓然高潔的品格。D．詩(shī)人勉勵(lì)弟侄不要荒廢學(xué)業(yè)、虛度光陰，年少時(shí)付出的辛苦于終身有益。2．詩(shī)歌的頸聯(lián)有怎樣的作用?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析。3、閱讀下面的文字,完成各題。2021年4月，巴黎圣母院起火的消息掀起了一陣波瀾。一場(chǎng)大火來(lái)勢(shì)洶洶,有800多年歷史的巴黎圣母院遭嚴(yán)重?fù)p毀。2021年9月,一場(chǎng)持續(xù)整晩的大火使巴西國(guó)家博物館幾乎毀于一旦。這些的教訓(xùn)提醒我們，人類(lèi)歷史中的文化古跡有可能會(huì)消逝。文化保護(hù)是一場(chǎng)同時(shí)間的賽跑，因?yàn)殡S著時(shí)間推移，那些的文物都不可防止地日漸老化。保護(hù)，意味著老與新的巧妙結(jié)合。()，使文化記憶得以傳承,這是歷史的使命，每一代人。文化保護(hù)工作要凝聚社會(huì)共識(shí)，讓越來(lái)越多的人參與進(jìn)來(lái)，形成合力。有些損毀或許無(wú)法防止，但有沒(méi)有對(duì)保護(hù)工作，結(jié)果會(huì)大不一樣。如果巴黎圣母院在翻新工程伊始，就對(duì)各種可能出現(xiàn)的火情有所警惕、建立預(yù)案，或許我們今天目睹的會(huì)是另一番場(chǎng)面。雖然文化保護(hù)并不追求絕對(duì)性，但可以最大限度地限制文物損毀和文物衰老，為文化延續(xù)活力注入源源不竭。1．依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)A．沉重留傳義不容辭全力以赴 B．沉痛流傳義不容辭全神貫注C．沉重流傳責(zé)無(wú)旁貸全神貫注 D．沉痛留傳責(zé)無(wú)旁貸全力以赴2．以下填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)A．我們應(yīng)最大可能地重新激活文物，在過(guò)去與未來(lái)的往復(fù)行進(jìn)中B．在未來(lái)與過(guò)去的往復(fù)行進(jìn)中，文物應(yīng)最大可能地被我們重新激活C．在過(guò)去與未來(lái)的往復(fù)行進(jìn)中，我們應(yīng)最大可能地重新激活文物D．文物應(yīng)最大可能地被我們重新激活，在未來(lái)與過(guò)去的往復(fù)行進(jìn)中3．文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病,以下修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)A．雖然文化保護(hù)并不追求絕對(duì)性，但可以最大限度地延緩文物損毀和文物衰老，為文化延續(xù)注入源源不竭的活力。B．文化保護(hù)雖然并不追求絕對(duì)性，但可以最大限度地減少文物損毀和文物衰老，使文化延續(xù)的活力源源不竭。C．文化保護(hù)雖然并不追求絕對(duì)性，但可以最大限度地減少文物損毀和延緩文物衰老，為文化延續(xù)注入源源不竭的活力。D．雖然文化保護(hù)并不追求絕對(duì)性，但可以最大限度地防止文物損毀和延緩文物衰老，為文化延續(xù)注入源源不竭的活力。4、閱讀下面的文字，完成下面小題?？扇急梢钥闯墒歉叨葔嚎s的固態(tài)天然氣，遇火即可燃燒。同等條件下，煤、石油、天然氣燃燒產(chǎn)生的能量比它要少數(shù)十倍，而且燃燒后不產(chǎn)生任何污染物質(zhì)，這讓科學(xué)家們?nèi)绔@至寶，把它稱(chēng)作“屬于未來(lái)的能源〞。可燃冰是迄今為止海底最具價(jià)值的礦產(chǎn)資源，它在海底分布的范圍約占海洋總面積的10%，足夠人類(lèi)使用1000年。然而可燃冰的形成條件極為，溫度不能太高，壓力不能太大，一般在淺海底層沉積物、深海大陸斜坡沉積地層中才具備這種條件，因此開(kāi)采極為困難。盡管人類(lèi)地尋求最好的開(kāi)采方式，但開(kāi)采量還是。而且如果“可燃冰〞在開(kāi)采中發(fā)生泄漏，分解出來(lái)的甲烷氣體從海水釋放到大氣層，將使全球溫室效應(yīng)問(wèn)題更趨嚴(yán)重，后果不堪設(shè)想?？梢?jiàn)，()，只有合理地、科學(xué)地開(kāi)發(fā)和利用，“可燃冰〞才會(huì)真正地為人類(lèi)造福。我國(guó)對(duì)可燃冰的試開(kāi)采起步較晚，卻，曾在南海海域進(jìn)行的“可燃冰〞試開(kāi)采中，連續(xù)產(chǎn)氣22天，從而成為全球海域“可燃冰〞試開(kāi)采連續(xù)產(chǎn)氣時(shí)間最長(zhǎng)的國(guó)家。1．文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，以下修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)A．同等條件下，煤、石油、天然氣燃燒產(chǎn)生的能量比它要少數(shù)十倍，而且燃燒后幾乎不產(chǎn)生任何污染物質(zhì)B．同等條件下，它燃燒產(chǎn)生的能量比煤、石油、天然氣要多出數(shù)十倍，而且燃燒后幾乎不產(chǎn)生任何污染物質(zhì)C．同等條件下，它燃燒產(chǎn)生的能量比煤、石油、天然氣要多出數(shù)十倍，而且燃燒后不產(chǎn)生任何污染物質(zhì)D．同等條件下，它燃燒產(chǎn)生的能量比煤、石油、天然氣要多出數(shù)十倍，而且燃燒后絕不產(chǎn)牛任何污染物質(zhì)2．依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)A．苛刻殫精竭慮微缺乏道后米居上B．尖刻殫精竭慮微乎其微青出于藍(lán)C．苛刻千方百計(jì)微乎其微后來(lái)居上D．尖刻千方百計(jì)微缺乏道青出于藍(lán)3．以下填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)A．“可燃冰〞帶給人類(lèi)的不儀是新的希望，還有新的挑戰(zhàn)B．“可燃冰〞在帶給人類(lèi)新的希望的同時(shí)，更多的是新的挑戰(zhàn)C．“可燃冰〞帶給人類(lèi)的不僅是新的挑戰(zhàn)，還有新的希望D．“可燃冰〞在帶給人類(lèi)新的挑戰(zhàn)的同時(shí)，更多的是新的希望5、閱讀下面的詩(shī)歌，完成以下小題。自題陋軒清·吳嘉紀(jì)風(fēng)雨不能蔽，誰(shuí)能愛(ài)此廬？荒涼人罕到，俯仰我為居。遣病一籬菊，驅(qū)愁數(shù)卷書(shū)?？铎檎l(shuí)問(wèn)訊？禽鳥(niǎo)識(shí)樵漁?！沧ⅰ硡羌渭o(jì)〔1618-1684〕，字賓賢，一字野人，江蘇泰州人。隱居家鄉(xiāng)，生活貧困。有?陋軒詩(shī)集?。1．從體裁上看，本詩(shī)是一首2．對(duì)本詩(shī)分析正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．第一問(wèn)句為反問(wèn)，答在問(wèn)中，語(yǔ)含激憤。B．三四句寫(xiě)小廬環(huán)境荒涼低矮，僅容一人。C．第二問(wèn)句暗示主人不與庸夫俗流相交往。D．全篇前半寫(xiě)景后半抒情，語(yǔ)言質(zhì)樸細(xì)膩。3．以畫(huà)線(xiàn)句為例，分析作者的個(gè)性特點(diǎn)。6、補(bǔ)寫(xiě)出以下名篇名句的空缺局部。〔1〕___，鉆之彌堅(jiān)，瞻之在前，____?！?論語(yǔ)?〕〔2〕屈原曰：“舉世皆濁我獨(dú)清，_____，__。〞〔?楚辭·漁父?〕〔3〕___，內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮，_______，形影相吊?！怖蠲?陳情表?〕〔4〕駕一葉之扁舟，____。寄蜉蝣于天地，_____?！蔡K軾?赤壁賦?〕〔5〕眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。____，____?！擦皱?山園小梅?〕7、閱讀下面的文字，完成以下小題。挖光陰過(guò)日子荊愛(ài)民①鄉(xiāng)下老家常有人來(lái)，來(lái)了人，我總是問(wèn)東問(wèn)西的。主客之間話(huà)稠得很，說(shuō)的最多的，就是誰(shuí)的日子過(guò)得寬裕，誰(shuí)的日子過(guò)得緊巴巴的。常常是老家人走半天了，而心里總還是牽牽掛掛的，突然就感悟到了中國(guó)漢字實(shí)在是太偉大太神奇了。②人活一世，就是過(guò)日子。這日子就是太陽(yáng)，誰(shuí)的陽(yáng)光充足，誰(shuí)的生活就好；誰(shuí)生活在山坳里，能照到的太陽(yáng)光就少，日子就緊巴巴的。萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，沒(méi)有太陽(yáng)的日子就是黑的，就缺面無(wú)光。③在靠北的辦公室里工作了二十多年，深深感到向陽(yáng)與背陰的巨大差距，在寒冷的冬天，向陽(yáng)的房子本來(lái)有暖氣，再加上明晃晃的太陽(yáng)，在這面辦公的人穿著夾衣上班，而背陰處雖有暖氣，但還是覺(jué)得太冷，人要穿著厚厚的棉衣上班，即使是這樣，暖氣稍微跟不上，背陰的房間就冷的坐不住。背陰房間養(yǎng)的幾盆花，花葉小，長(zhǎng)得不旺，很少能有開(kāi)花的時(shí)機(jī)?；▋旱娜兆右膊缓眠^(guò)啊。在同一個(gè)季度，甚至在同一層樓里，只是因?yàn)楸酬幭蜿?yáng)的不同，這日子的差異可就大多了。同樣生活在地球村里的人，為什么有這么多的不同呢，就是因?yàn)楦魅诉^(guò)的日子不同，也即擁有陽(yáng)光的多少不同形成的啊。④母親經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)是:年好過(guò)，月好過(guò)，日子難過(guò)。⑤同一片樹(shù)林中剛長(zhǎng)出的小樹(shù)苗，幾乎大小一個(gè)模祥，但幾個(gè)月后就有了變化，那些葉兒大一些個(gè)子稍微高一點(diǎn)點(diǎn)的，就能多得一份光和熱，就能多承接一份雨和露，幾年時(shí)間后，同一片樹(shù)林子中的樹(shù)木就變得大大小小的，幾十年過(guò)去后，大樹(shù)就把小樹(shù)蔭蔽死了。應(yīng)了那句古話(huà):大樹(shù)底下無(wú)美草。當(dāng)大樹(shù)參天而立時(shí)，誰(shuí)還想得到那些樹(shù)底下灰黑僵臥的枯枝與大樹(shù)是一娘所生的呢。⑥曾經(jīng)看過(guò)一篇短文，題目記得很清楚:?一米陽(yáng)光?，大意是說(shuō)一個(gè)青年與奶奶相依為命，因?yàn)樯钤趦蓚€(gè)高樓中間的一個(gè)小房子里，每天只有一米陽(yáng)光，他把最美好的一米陽(yáng)光讓與奶奶享受，整篇文章是積極向上的。但在我看來(lái)，一米陽(yáng)光總是有限的，是萬(wàn)不得已，是沒(méi)方法的方法。因?yàn)槟菢?，老奶奶的床就放在那狹窄的小房子中間，如果那老奶奶不用去攆那一米陽(yáng)光，而是天天坐在陰涼處納涼那多好啊。⑦老家在隴東農(nóng)村，童年的生活曾經(jīng)在地坑莊子里度過(guò)，在漫長(zhǎng)的冬天里，地坑莊子里的陽(yáng)光總是來(lái)得遲走得早，最快樂(lè)的時(shí)光就是蹲在陽(yáng)光里曬暖，那是多么讓人向往的時(shí)光啊。⑧長(zhǎng)大了東奔西走，偶然的一天才省悟自己受盡磨難也就是尋找陽(yáng)光，尋找冬天里曬暖的地方啊。⑨尋找陽(yáng)光的過(guò)程就是過(guò)日子，母親在世時(shí)總是勸我，要好好過(guò)日子。這好好過(guò)日子就是尋找陽(yáng)光尋找溫暖的過(guò)程，過(guò)日子要積極行動(dòng)，要善于奔波。在我們家鄉(xiāng)，把會(huì)過(guò)日子的人家稱(chēng)之為光陰好，把能過(guò)上好日子的人稱(chēng)之為能挖光陰。原來(lái)這光陰也能挖來(lái)啊。農(nóng)民辛苦，經(jīng)歷春風(fēng)秋雨夏暑，就是一種挖光陰的行為，挖光陰講究的是行動(dòng)，要積極去挖，才有自己的好光陰可言。才有好日子可過(guò)，農(nóng)村人常有的一句話(huà)就是人有懶筋，把懶筋拉開(kāi)了人就勤勞了。⑩街面上多的是美容美甲店，電視上多的是養(yǎng)生養(yǎng)顏術(shù)，對(duì)我們普通人來(lái)說(shuō)，那是相當(dāng)遙遠(yuǎn)的事，美容與養(yǎng)生離我們還很遠(yuǎn)，我們要做的事是用更多的時(shí)間和精力去挖光陰；人類(lèi)生活了幾千上萬(wàn)年，還在祖祖輩輩地挖光陰，看電影電視上傳播的一些大片，也是強(qiáng)調(diào)挖光陰，無(wú)論是哪個(gè)國(guó)度哪個(gè)朝代的藝術(shù)品都演繹的是同樣一個(gè)主題，即挖光陰。?漢字的妙處還在于:光陰，不但有光還有陰，也即熱了往涼處挪，冷了往熱處走。光陰一詞充滿(mǎn)了哲學(xué)意味，光陰是陰陽(yáng)二極，是人生的正負(fù)兩面。挖光陰不但要挖光也要挖陰，于是盛夏就創(chuàng)造了空調(diào)，冬天就有了暖氣。?小時(shí)候讀過(guò)一篇?火龍衣?，說(shuō)是一個(gè)長(zhǎng)工因?yàn)轫斪擦说刂?，被地主關(guān)在磨房中，長(zhǎng)工冷得受不了，推上空磨轉(zhuǎn)了一晚上，早上起來(lái)對(duì)地主說(shuō)他穿了件火龍衣，簡(jiǎn)直熱得受不了。故事的后半段不用說(shuō)了，我想說(shuō)的是長(zhǎng)工靠智慧贏得了生存的時(shí)機(jī)，故事的本身也說(shuō)明，日子要過(guò)好，就得行動(dòng)起來(lái)，就得挖光陰。?如果住在地坑莊子里，就要早早地收拾柴火，種好莊稼，多收一些玉米稈、麥草，或者掃些樹(shù)葉，把土炕燒得熱騰騰的，把日子過(guò)富足。或者勤勞致富掙下錢(qián)買(mǎi)來(lái)大塊大塊的炭，把火爐生得旺旺的，火爐上熬上罐罐茶，烤上洋芋，那日子才叫過(guò)得有滋有味呢。?如果生在北極，就能依靠祖上的遺傳基因，剛出生后就可以在冷水中受得洗禮，更要在后天的生活中把身體歷練的棒棒的，臥得冷雪，受得寒凍，并且在這樣的地方生存繁衍，只有這樣去做，光陰也就挖下了。?思緒萬(wàn)千地正在往下寫(xiě)，幾年不見(jiàn)的一個(gè)熟人來(lái)看我，張嘴就問(wèn)，老荊，日子過(guò)得怎么樣？?正在挖光陰呢，我順口答道?！灿袆h改〕1．以下對(duì)文本思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．文中“住在向陽(yáng)和住在背陰房間的不同〞“同一片樹(shù)林中小樹(shù)苗成長(zhǎng)的不同〞，都意在說(shuō)明“陽(yáng)光對(duì)于人類(lèi)和植物來(lái)說(shuō)的重要性〞。B．在作者看來(lái)，?一米陽(yáng)光?中的老奶奶“去攆那一米陽(yáng)光〞值得贊賞；但假設(shè)換個(gè)思路，“坐在陰涼處納涼〞也不失為一種好的生活方式。C．作者建議我們，作為普通人，不要做那不切合我們生活實(shí)際的事情，要立足于自己的現(xiàn)實(shí)情況，用更多的時(shí)間和精力去工作、去生活。D．作者說(shuō)“光陰是陰陽(yáng)二極，是人生的正負(fù)兩面〞“挖光陰不但要挖光也要挖陰〞，這啟發(fā)人們無(wú)論身處順境還是逆境，都要努力拼搏。2．以下對(duì)文本藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．文章第②段通過(guò)比喻和比擬，形象地解說(shuō)了“什么樣的日子是‘寬?！抹?，“什么樣中的日子是'緊巴巴‘的〞，具體而生動(dòng)。B．文章的第⑧段借助議論和抒情兩種表達(dá)方式，抒寫(xiě)出了自己對(duì)生活的深刻體驗(yàn)，為下文進(jìn)一步揭示“尋找陽(yáng)光〞的內(nèi)涵作鋪墊。C．作者善于借生活中的點(diǎn)滴和小故事表達(dá)哲思，比方用童話(huà)?火龍衣?說(shuō)明“日子要過(guò)中好，就得行動(dòng)起來(lái)，就得挖光陰〞的生活道理D．這篇議論性散文圍繞“過(guò)日子〞展開(kāi)聯(lián)想，循著“日子→尋找陽(yáng)光→過(guò)日子的艱難→怎樣過(guò)日子"來(lái)組織文章，思路清晰條理。3．文中第④段，母親說(shuō):“年好過(guò)，月好過(guò)，日子難過(guò)。這句話(huà)有什么含意？請(qǐng)簡(jiǎn)述4．文章以“正在挖光陰呢，我順口答道結(jié)尾，有什么藝術(shù)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。8、星光吳韻汐朱家村是一個(gè)只有一百來(lái)戶(hù)的小村子，村民有一大局部是安土重遷的老年人，年輕人大多去了城里。將近年關(guān)的時(shí)候，村主任朱武恒那粗暴的聲音突然通過(guò)大喇叭飄進(jìn)家家戶(hù)戶(hù)：“現(xiàn)在咱就封村封路嘞！誰(shuí)家娃子要回來(lái)，就別讓回來(lái)了！啊，那些個(gè)已經(jīng)回來(lái)的，就在家待著，不行出門(mén)……〞這時(shí)候太陽(yáng)剛要落山，落光了葉子的白楊上偶爾有喜鵲撲棱棱地飛過(guò)。大地一片純白，厚厚的雪覆蓋在田壟上。朱老太太聽(tīng)到播送時(shí)正把幾只大白鵝趕回家——這幾個(gè)扁毛畜生一個(gè)不留神就跑出去，真是操碎了心，就盼著兒子一家回來(lái)，好把它們?cè)椎?，燉一只，剩下的都給兒子兒媳帶回城里去吃。朱老太太一邊咒罵著大鵝，一邊進(jìn)了院子，雪地上留下了一片凌亂的腳印，夕陽(yáng)的余暉將白雪映襯成一片金紅。關(guān)上大門(mén)的時(shí)候，朱老太太突然反響過(guò)來(lái)：“剛剛大侄子說(shuō)啥？要封村？還封路？〞論輩分，朱武恒是她侄子，她知道這小子打小就主意正，認(rèn)準(zhǔn)了什么事兒，十頭牛也拉不回來(lái)。好端端的封村干啥？這要是連路都封了，兒子一家還咋回來(lái)？想到這，朱老太太顧不得喂鵝，趕緊加快腳步往村口去。剛出大門(mén)沒(méi)幾步，便遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)老伴兒李老四正慢悠悠往家來(lái)。老頭子溝壑縱橫的臉紅撲撲的，渾身散發(fā)著一股酒氣?！昂群群?，一天到晚就知道喝！都要封村了你曉得不？〞老太太正有火沒(méi)地方撒，一把無(wú)名火都撒到老頭身上了?！坝性?huà)好好說(shuō)唄，生啥氣嘛？人家封村也是為咱們好，你這是上哪去？〞老頭一張嘴露出一嘴大黃牙，酒味兒更濃了?！鞍车萌r著呀，兒子兒媳婦明兒個(gè)就要回來(lái)了，這路封了他們咋進(jìn)村兒?。∵@眼瞅著過(guò)年了，朱武恒瘋了？封村干啥呀？〞“讓你學(xué)上網(wǎng)你不學(xué)，天天啥也不知道，出了天大的事兒也倆眼一抹黑，走吧走吧回家，俺慢慢跟你說(shuō)。〞老頭一邊說(shuō)一邊扯著老太太往回走，老太太雖然不情愿，但也跟著回去了。原來(lái)都是疫情鬧的。這場(chǎng)疫情先從武漢爆發(fā)，之后迅速擴(kuò)散到了全國(guó)各省，村主任朱武恒非常重視這事兒，老頭剛剛和幾個(gè)老友喝了點(diǎn)小酒，朱武恒也不知道在哪得著的消息，一個(gè)打過(guò)去，要求他們馬上各回各家，不許聚集，李老四這才回來(lái)?！斑@豬八戒忒不是東西了，連他大姑父面子都不給！〞朱老太太一聽(tīng)這火又上來(lái)了，直接叫起了朱武恒的外號(hào)。早先時(shí)也不知道誰(shuí)先帶的頭，覺(jué)得“朱武恒〞聽(tīng)起來(lái)像“豬悟能〞，干脆就給村主任起了個(gè)外號(hào)，叫他“豬八戒〞?！斑@有啥的，人家也都是為咱們著想。要俺說(shuō)啊，趕緊給兒子打個(gè)，別讓他們回來(lái)了。〞老頭一邊說(shuō)，一邊舒舒服服地盤(pán)腿坐到熱炕頭上?！斑M(jìn)屋就上炕，你干點(diǎn)活兒行不行？去把大鵝喂了！俺出個(gè)門(mén)！〞老太太一邊說(shuō)一邊虎虎生風(fēng)地出去了，身后只聽(tīng)見(jiàn)老頭問(wèn)“你還干啥〞，那個(gè)“去〞字被她關(guān)門(mén)的“咣當(dāng)〞聲完全掩蓋掉了。村口的路果然被封了，兩棵粗壯的樹(shù)干把覆滿(mǎn)雪的路攔腰截?cái)嗔?。紅日西沉，像醉漢的臉。剛剛指揮人封好路的朱武恒手里還提著喇叭，正和那幾個(gè)干完活兒的小伙子往回走，似乎留在村里種地的幾個(gè)年輕人都被他喊來(lái)了。朱武恒四十來(lái)歲，大方臉，薄嘴唇兒，濃眉下一雙小眼睛精光四射，一看到朱老太往這邊走，似乎已經(jīng)猜到了接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，眼珠一轉(zhuǎn)，趕緊滿(mǎn)臉堆笑地迎上去：“這不大姑嗎？大姑看著越來(lái)越年輕了呢，這是往哪去??？〞“你這封村封路的也不提前吱一聲，偷偷摸摸地就給堵上了，有個(gè)要買(mǎi)俺家大鵝的，人家都在半道了，這眼瞅著應(yīng)該就要到了，你們先把這玩意抬走唄，等俺賣(mài)完大鵝你們?cè)俜獬刹?？〞朱老太太?lái)的路上已經(jīng)想好了完美的方案——她準(zhǔn)備先禮后兵，他們要是不容許，她就撒潑打鬧，大不了豁出老臉倚老賣(mài)老，不怕他們不同意。所以雖然這個(gè)理由漏洞百出，她還是挺著胸脯說(shuō)了出來(lái)?！按蠊冒?，我知道您的意思。您聽(tīng)我說(shuō)，我這是為咱們?nèi)宓娜丝紤]啊，萬(wàn)一有一個(gè)帶病毒的進(jìn)來(lái)，咱們村就完啦！您看您和大姑父，都這個(gè)年紀(jì)了，老年人身體免疫力低，最容易感染，咱們村又這么多老年人，這要是感染個(gè)病毒，哭都找不著調(diào)兒！真出事兒就說(shuō)啥都晚了！〞旁邊一個(gè)年輕人也過(guò)來(lái)說(shuō)道：“是啊大娘，咱們村不少要回來(lái)的也都不回來(lái)了，以后見(jiàn)面時(shí)機(jī)有的是，這時(shí)候平安最重要??！〞另外幾個(gè)年輕人也過(guò)來(lái)勸慰，老太太“哎喲〞一聲一屁股坐在雪地上，正要開(kāi)始撒潑，但滿(mǎn)肚子臺(tái)詞兒還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)，突然響了——是兒子打來(lái)的。聽(tīng)兒子說(shuō)不回家過(guò)年時(shí)，朱老太太心中一瞬間有些空落落的，但隨即又有些釋然。此時(shí)剛給兒子打完的李老四正坐在熱炕頭上滿(mǎn)臉凝重地刷著微博，夕陽(yáng)已經(jīng)完全隱沒(méi)了，蔚藍(lán)的天穹上，一顆顆亮晶晶的星星閃耀而出，雖然夜幕降臨，那些晶瑩的光點(diǎn)卻越來(lái)越多、越來(lái)越亮，每一顆都在竭盡全力驅(qū)散黑暗，像無(wú)邊的期望，朗照著煙火人間。1．以下對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)A．小說(shuō)中李老四給朱老太講解封村的原因時(shí)，說(shuō)“要俺說(shuō)啊，趕緊給兒子打個(gè)，別讓他們回來(lái)了〞為后文給兒子打做了鋪墊。B．朱老太太看到朱武恒時(shí)，朱武恒“手里還提著喇叭〞與前文朱武恒用喇叭向全村播送相照應(yīng)。C．小說(shuō)描寫(xiě)了朱家村抗擊疫情的活動(dòng)，以小見(jiàn)大，這也正是全國(guó)人民共同抗擊疫情的縮影。D．小說(shuō)描寫(xiě)了朱老太太從阻撓封路到同意封路的過(guò)程，塑造了一個(gè)疼愛(ài)兒子又深明大義的母親形象。2．本文在塑造村主任朱武恒時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？3．作品結(jié)尾“蔚藍(lán)的天穹上，一顆顆亮晶晶的星星閃耀而出，雖然夜幕降臨，那些晶瑩的光點(diǎn)卻越來(lái)越多、越來(lái)越亮，每一顆都在竭盡全力驅(qū)散黑暗，像無(wú)邊的期望，朗照著煙火人間〞有何作用？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?、閱讀下面的文字，完成下面小題。風(fēng)云初記(節(jié)選)孫犁田大瞎子這幾天,整天躺在炕上,茶飯無(wú)心。那天聽(tīng)見(jiàn)汽車(chē)叫,他以為是日本人來(lái)了,抓起小太陽(yáng)旗兒就往街上跑,唯恐歡送得遲了。到街上一看,竟是自己的兒婦,披著軍裝,跟著共產(chǎn)黨高翔回來(lái)了,他趕緊把小旗一卷,挾在胳膊底下,低頭回家,從此就沒(méi)有起炕。他的女人見(jiàn)他愁眉不展,怕悶出病來(lái),就勸他到外邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。田大瞎子斥打她說(shuō):“你不要管我!還有什么地方可以去?連自己的兒婦都跟了他們,我還有臉出門(mén)見(jiàn)人!〞“提那個(gè)不要臉的東西干什么?〞他的女人咬著牙說(shuō)，“只當(dāng)她死了，耀武回來(lái)我二話(huà)不說(shuō),就叫他寫(xiě)休書(shū)散了她!〞“這不用你操心!〞田大瞎子說(shuō)，“等不到你兒子回來(lái),她就不是你家的人了!〞風(fēng)沙吹打著新糊的窗紙,河灘里開(kāi)大會(huì)的聲音,一陣一陣地?fù)涞轿堇飦?lái)。田大瞎子說(shuō):“他們又要造反。去!把大門(mén)插上,我懶得聽(tīng)這種聲音!〞他的女人剛要爬下炕來(lái)去插門(mén),小做活兒的芒種,穿著一身新軍裝,背著一支大槍進(jìn)來(lái)了,直家的立在正當(dāng)屋。田大瞎子的女人又爬回去了。“你這是干什么?〞田大瞎子直起身來(lái),唬著臉問(wèn)?！爱?dāng)家的!〞芒種笑著說(shuō)，“我不給你干了,我報(bào)上名當(dāng)兵了!〞“唉!〞田大瞎子吃了一驚,著急地說(shuō)，“你這孩子,你怎么事先也不說(shuō)一聲兒!〞“怎么又怪我?〞芒種說(shuō)，“你不是早就說(shuō),今年冬里活兒少,人多用不開(kāi),叫我想別的活路兒?jiǎn)?〞“我是叫你找個(gè)安分守己的事由兒，〞田大瞎子擠著那一只失去光明的眼,"誰(shuí)叫你跟他們胡鬧去?他們凈是什么人,你還不知道?會(huì)有什么好下場(chǎng),說(shuō)不定哪天日本人過(guò)來(lái)了,弄個(gè)風(fēng)毛五散斬盡殺絕哩!你是個(gè)正經(jīng)受苦的孩子,聽(tīng)我的話(huà),把衣裳扒下來(lái),把槍還了他們?nèi)?我天大困難,也養(yǎng)得起你。咱們東伙一場(chǎng),平日我又看你這小人兒本分,我才這樣勸你,要是別人,我管他死活哩!〞芒種正在快樂(lè)頭上,聽(tīng)田大瞎子這樣一說(shuō),女當(dāng)家的也幫著腔兒,臉色和口氣兒又是這么親熱,心里就有點(diǎn)兒拿不定主意,慢吞吞地說(shuō):“那怎么行哩,我已經(jīng)報(bào)上名了,誰(shuí)也看見(jiàn)我背上槍了!〞田大瞎子說(shuō):“那怕什么，你就說(shuō)當(dāng)家的不讓你干這個(gè)!〞緊接著又?jǐn)[手，“不要這么說(shuō)!你還是說(shuō)你自己不樂(lè)意!〞“我樂(lè)意!〞芒種的心定下來(lái)，“我不聽(tīng)你們的話(huà),死活是我自己找的，也不用你們心痛,把我的活兒錢(qián)算一算吧!〞田大瞎子的臉一下子焦黃了,大聲說(shuō):“你怎么敢不聽(tīng)話(huà)!你不聽(tīng)我的話(huà),我一個(gè)大子也不給你!"芒種也火了,說(shuō):“收起你那大氣兒來(lái)吧,不給我活兒錢(qián),看你敢!〞扶了扶肩上的槍,一摔風(fēng)簾走了。女當(dāng)家的張了張嘴說(shuō):“你看,你看,這不是反了嗎?〞田大瞎子沖著她喊叫:“這你才知道啊!〞芒種從里院出來(lái),到了牲口棚。老常剛剛耕地回來(lái),蹲在門(mén)口擦犁杖,老溫在屋里給牲口拌草,一見(jiàn)芒種這身打扮,就都笑著說(shuō):“好孩子,有長(zhǎng)進(jìn),說(shuō)干就干!〞芒種也笑著說(shuō):“我來(lái)和你們辭個(gè)行兒。咱們就了幾年伴,多虧你們照看我,教導(dǎo)我。〞老常說(shuō):“教導(dǎo)了你什么,教導(dǎo)你出傻力氣受苦罷了,從今以后,你算跳出去了,有了好事由兒,別忘了我們就行了。〞老溫說(shuō):“芒種,聽(tīng)我說(shuō)兩句:咱們兄弟兩個(gè),這幾年黑間白日在一塊，雖說(shuō)沒(méi)有大不對(duì)轍兒,也有個(gè)不斷的小狗齜牙兒。這些小過(guò)節(jié),我想你也不會(huì)記在心里,這不是你就要走了,沒(méi)有別的,咱弟兄們得再喝兩盅兒。〞老常說(shuō):“不要叫他喝酒了。家有家規(guī)，鋪有鋪規(guī),軍有軍規(guī),既然干了這個(gè),就好性干，不要跟壞人學(xué),要跟好人學(xué),吃苦在前,享受靠后，出心要正,做事要穩(wěn),不眼饞,不話(huà)多,不愛(ài)惜小廉價(jià),不欺侮老百姓。芒種,你記著我這幾句話(huà)吧!〞老溫笑著說(shuō):“你這都是家常老理兒,軍隊(duì)上不一定用得著。〞芒種說(shuō):“用得著,我都記在心里了。〞他覺(jué)得兩眼發(fā)酸,就滴了幾滴眼淚。老常說(shuō):“走吧，別耽誤著了!〞芒種又拿起笤帚來(lái),給他們掃了掃屋子,掃了掃炕,挑起水梢到井臺(tái)上打回一擔(dān)水,老溫趕緊攔著說(shuō):“快走,這些事兒留著我干吧!〞芒種在長(zhǎng)工屋牲口棚里轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn),在場(chǎng)院里站了一下,望了望緊閉的二門(mén),才和老伙計(jì)們珍重辭別,走出了田大瞎子的莊院。這是一九三七年的初冬:四野肅殺。一個(gè)十八歲的農(nóng)民,開(kāi)始跨到自由的天地里來(lái)。留在他身后的,是常年吃不飽穿不暖的血汗生活,是到老來(lái),沒(méi)有屋子也沒(méi)有地、像一只衰老的牲口一樣，叫人家扔了出來(lái)的命運(yùn)。從這一天起,他成了人民的戰(zhàn)士,他要和祖國(guó)一塊兒經(jīng)歷這一段艱苦的、榮耀的時(shí)期。1．以下對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．小說(shuō)開(kāi)篇寫(xiě)田大瞎子的兩個(gè)動(dòng)作非常傳神:“抓起小太陽(yáng)旗〞表現(xiàn)了他卑躬屈膝的奴才相；“把小旗一卷〞那么表現(xiàn)他在抗日戰(zhàn)士面前的恐懼心理。B．“把大門(mén)插上，我懶得聽(tīng)這種聲音〞，田大瞎子這句話(huà)從側(cè)面表現(xiàn)出在河灘里開(kāi)的大會(huì)是在進(jìn)行抗日宣傳和發(fā)動(dòng)，芒種參軍也印證了這一點(diǎn)。C．田大瞎子發(fā)現(xiàn)芒種參加了抗日隊(duì)伍，便對(duì)他連哄帶嚇，此刻，芒種心理上產(chǎn)生了一絲波動(dòng)，但最終還是堅(jiān)決決心，離開(kāi)田家,投身抗日。D．小說(shuō)中的人物語(yǔ)言富有個(gè)性，如田大瞎子的陰險(xiǎn)狠毒、哄騙欺蒙,芒種的雖有猶豫但堅(jiān)決果斷，老溫的寬宏大量，老常的諄諄教誨。2．芒種、老常(老溫)、田大瞎子，在小說(shuō)中分別代表著哪種不同類(lèi)型的人物?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要概括。3．小說(shuō)最后一段在文中有什么作用？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。10、州之庸問(wèn)于郁離子曰：“云山出也而山以之靈煙火出也而火以之畜不亦異哉？〞郁離子曰：“善哉問(wèn)。夫人之用智者亦猶是也。夫智人出也，善用之，猶山之云出也；不善用之，猶火之出煙也。韓非囚秦，晁錯(cuò)死漢，煙出火也。〞〔選自劉伯溫?郁離子?〕1．用斜線(xiàn)“/〞給上面文言文中的畫(huà)線(xiàn)局部斷句?！蚕?處〕2．文中韓非是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期家創(chuàng)始人，他的老師是儒家代表人物。3．根據(jù)材料，概括郁離子的“用智〞觀點(diǎn)。11、閱讀下文，完成下面小題。①李姬者，名香。俠而慧，略知書(shū)，能區(qū)分士大夫賢否，張學(xué)士溥、夏吏部允彝亟稱(chēng)之。少風(fēng)調(diào)皎爽不群。十三歲，從吳人周如松受歌玉茗堂四傳奇，皆能盡其音節(jié)。尤工琵琶詞①，然不輕發(fā)也。②雪苑侯生，己卯來(lái)金陵，與相識(shí)。初，皖人阮大鋮者，以阿附魏忠賢論城旦②，屏居金陵，為清議所斥。陽(yáng)羨陳貞慧、貴池吳應(yīng)箕實(shí)首其事，持之力。大鋮不得已，欲侯生為解之，乃假所善王將軍，日載酒食與侯生游。姬曰：“王將軍貧，非結(jié)客者，公子盍叩之？〞侯生三問(wèn)，將軍乃屏人述大鋮意。姬私語(yǔ)侯生曰：“妾少?gòu)募倌缸R(shí)陽(yáng)羨君③，其人有高義，聞吳君尤錚錚，今皆與公子善，奈何以阮公負(fù)至交乎？且以公子之世望，安事阮公！公子讀萬(wàn)卷書(shū)，所見(jiàn)豈后于賤妾耶？〞侯生大呼稱(chēng)善，醉而臥。王將軍者殊怏怏，因辭去，不復(fù)通。③未幾，侯生下第。姬置酒桃葉渡，歌琵琶詞以送之，曰：“公子才名文藻，雅不減中郎。中郎學(xué)不補(bǔ)行④，今?琵琶?所傳詞固妄，然嘗昵董卓，不可掩也。公子豪邁不羈，又失意，此去相見(jiàn)未可期，愿終自愛(ài)，無(wú)忘妾所歌琵琶詞也！妾亦不復(fù)歌矣！〞〔節(jié)選自侯方域?李姬傳?〕〔注〕①琵琶詞：即?琵琶記?，元末的一部南戲，講述蔡邕與趙五娘悲歡離合的愛(ài)情故事。②魏忠賢：明末太監(jiān)，受寵時(shí)結(jié)黨專(zhuān)權(quán)，殘害忠良，崇禎即位后，被貶，自縊。城旦：古代刑罰。③陽(yáng)羨君：指陳貞慧。④中郎：董卓擅政時(shí)，蔡邕官拜中郎將。學(xué)不補(bǔ)行：謂學(xué)問(wèn)雖富，而品行有缺陷。1．寫(xiě)出以下加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。⑴夏吏部允彝亟稱(chēng)之⑵以阿附魏忠賢論城旦⑶不復(fù)通⑷此去相見(jiàn)未可期2．下面各組中加點(diǎn)詞的用法和意義相同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．將軍乃屏人述大鋮意今君乃亡趙走燕,B．屏居金陵，為清議所斥為除不潔者，引入C．所見(jiàn)豈后于賤妾耶假設(shè)屬皆且為所虜D．王將軍者殊怏怏，因辭去試使斗而才，因責(zé)常供3．把以下句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。⑴尤工琵琶詞，然不輕發(fā)也。⑵王將軍貧，非結(jié)客者，公子盍叩之？4．侯生落榜后，李姬為什么要“歌琵琶詞以送之〞？5．李姬的性格“俠而慧〞，請(qǐng)結(jié)合②、③兩段作簡(jiǎn)要分析。12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！?〕幸福都是奮斗出來(lái)的?！擦?xí)近平〕〔2〕只有在對(duì)美好事物的自覺(jué)追求中，才有真正的幸福?！哺郀柣场?〕人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。〔列夫?托爾斯泰〕〔4〕人只有為自己同時(shí)代的人完善，為他們的幸福而工作，才能到達(dá)自身的完善。〔馬克思〕〔5〕人格是大地之子最崇高的幸福。〔歌德〕〔6〕不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。〔黃檗〕古往今來(lái)，人們對(duì)“幸福〞和“人生〞進(jìn)行了多方探尋和解讀。請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)“幸福〞和“人生〞的理解感悟，合理引用上述名言中的二至三句，寫(xiě)一篇演講稿。要求：觀點(diǎn)鮮明，有針對(duì)性，符合演講詞的文體特征；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考答案1、1．B2．A3．D4．〔1〕劉繪對(duì)人說(shuō)：“不要說(shuō)潤(rùn)色不容易，僅僅只是聽(tīng)懂我的話(huà)就很難了。〞〔2〕等到梁武帝起兵，朝廷派劉繪淡人雍州刺史，劉繪堅(jiān)決辭讓不接受任命。【解析】

1．此題考查文言文的斷句能力。應(yīng)對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，要注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，相反的兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi)。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的比照，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。此題中，“出為〞是固定搭配，“調(diào)出京城擔(dān)任〞或“出朝擔(dān)任〞，中間不能斷開(kāi)，排除C、D兩項(xiàng)；依據(jù)A、B兩項(xiàng)的最后依據(jù)“而居穢里〞可知，“穢里〞是一個(gè)詞語(yǔ)，不能斷開(kāi)，應(yīng)為“所居名穢里〞，排除A項(xiàng)。譯文：劉繪性情通達(dá)聰悟，出朝任南康相，郡里有一人姓賴(lài)，住在穢里，拿著名片來(lái)拜見(jiàn)劉繪，劉繪同他開(kāi)玩笑說(shuō)：“您有什么污穢，因而住在穢里？〞應(yīng)選B。2．此題考查對(duì)文中詞語(yǔ)的理解能力，重點(diǎn)考查了解詞語(yǔ)所涉及的古代文化常識(shí)的能力。對(duì)文化常識(shí)的考查主要集中在古代的稱(chēng)謂、官職的變遷、人才的選拔、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)域劃分、避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是與課本注釋相關(guān)的內(nèi)容。A項(xiàng)，“戰(zhàn)國(guó)末期〞錯(cuò)誤，應(yīng)為“春秋末期〞。應(yīng)選A。3．此題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答此類(lèi)題目要了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類(lèi)題型設(shè)陷方式一般有成心拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤、手法錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以比照，即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。D項(xiàng)，“遭到忌恨而去職〞錯(cuò)誤，原文是“遭母喪去官〞，并不是“遭到忌恨〞。應(yīng)選D。4．此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。賦分點(diǎn)：〔1〕“無(wú)論〞，不要說(shuō)；“易〞，容易；“但〞，僅僅、只；“得〞，聽(tīng)懂?！?〕“及〞，等到；“以……為〞，讓……擔(dān)任；“固讓〞，堅(jiān)決辭讓?zhuān)弧安痪通?，不接受任命?！军c(diǎn)睛】理解常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，文言特殊句式和詞類(lèi)活用是文言文閱讀的根底，因?yàn)椴焕斫鈱?shí)詞、虛詞，詞類(lèi)活用，文言特殊句式，就不能理解文意，也就無(wú)法進(jìn)行文言文翻譯。因此，考生對(duì)于考綱規(guī)定的2個(gè)文言實(shí)詞，18個(gè)文言虛詞和常見(jiàn)的詞類(lèi)活用，文言特殊句式一定要熟悉其用法。參考譯文：劉繪字士章，劉愃的弟弟，豫章王蕭嶷鎮(zhèn)守江陵，劉繪任鎮(zhèn)西外兵參軍，因善解文章義理受到禮遇。當(dāng)時(shí)瑯邪人王詡?cè)喂Σ軈④?，因有辦理公務(wù)的才能而受到重視，蕭嶷曾對(duì)幕僚們說(shuō)：“我雖不能得到陳蕃的后嗣，但是我的幕府中自由兩位能人。〞劉繪性情通達(dá)聰悟，出朝任南康相，郡里有一人姓賴(lài)，住在穢里，拿著名片來(lái)拜見(jiàn)劉繪，劉繪同他開(kāi)玩笑說(shuō)：“您有什么污穢，因而住在穢里？〞這人應(yīng)聲答道：“不明白孔丘有什么缺陷，因而居住在闕里。〞劉繪聽(tīng)后啞口無(wú)言，但也不認(rèn)為他頂撞冒犯，而是嘆服他的辯才敏捷。后來(lái)歷任中書(shū)郎，負(fù)責(zé)起草詔誥。后又受黃命協(xié)助國(guó)子祭酒何胤撰寫(xiě)禮儀。永明末年，京都人士熱衷談文章義理，都聚集在竟陵王西邸，劉繪成為少壯派中最杰出者。當(dāng)時(shí)張融因言辭善辯敏捷，周颙更加清麗，而劉繪的言談華麗華贍，素有風(fēng)范。當(dāng)時(shí)人們?yōu)榇诉@樣說(shuō)：“三個(gè)人共宅而居，中間夾著清漳水，張融在南，周颙在北，劉繪在中央。〞意思是劉繪處在張、周二人中間。魚(yú)復(fù)侯蕭子響被殺后，豫章王蕭嶷想請(qǐng)求朝廷批準(zhǔn)安葬他，召劉繪起草奏章，劉繪一會(huì)兒就寫(xiě)成了。蕭嶷嘆息說(shuō)：“禰衡憑借什么超過(guò)這〔劉繪的才能〕。〞后來(lái)北魏使者來(lái)朝，劉繪因言辭善辯受命接待使者。接待完畢，應(yīng)當(dāng)擺寫(xiě)答辭。劉繪對(duì)人說(shuō)：“不要說(shuō)潤(rùn)色不容易，僅僅只是聽(tīng)懂我的話(huà)就很難了。〞隆昌年間，劉繪的兄長(zhǎng)劉悛因犯事獲罪將要被誅殺，劉繪拜伏在殿前請(qǐng)求代替兄長(zhǎng)受死，當(dāng)時(shí)是明帝輔佐政事，出面營(yíng)救，才得以免死。明帝即位后，〔劉繪〕任太子中庶子。安陸王蕭寶晊任湘州太守，任命劉繪為冠軍長(zhǎng)史、長(zhǎng)沙內(nèi)史，主管湘州事務(wù)。蕭寶晊的妃子，是劉悛的女兒。蕭寶晊很疼愛(ài)他的一個(gè)侍女，劉繪想奪為己有，侍女將此事稟告蕭寶晊，寶晊很惱怒，從此與劉繪不和。劉繪逢母親去世，離職服喪，服喪期間很是純孝。服喪完畢，任晉安王征北長(zhǎng)史、南東海太守，管理南徐州事務(wù)。等到梁武帝起兵，朝廷派劉繪擔(dān)任雍州刺史，劉繪堅(jiān)決辭讓不接受任命。當(dāng)時(shí)眾人都因?yàn)槌鑱y，感到心寒意冷。劉繪最終不接受任命，朝廷于是改派張欣泰。調(diào)劉繪擔(dān)任建安王車(chē)騎長(zhǎng)史，管理府國(guó)事務(wù)。等到東昏侯被殺，城內(nèi)眾臣派劉繪和國(guó)子博士范云等人帶著東昏侯的首級(jí)到石頭城迎接梁武帝。劉繪轉(zhuǎn)任大司馬從事中郎，死于任上。2、1．A2．頸聯(lián)描寫(xiě)了書(shū)堂清幽靜謐的環(huán)境，可使讀者感受到弟侄伏案苦讀的形象；上承對(duì)弟侄的贊美，由此轉(zhuǎn)入尾聯(lián)對(duì)弟侄的勸勉二領(lǐng)綠面詩(shī)歌的節(jié)奏。【解析】

1．此題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。A項(xiàng)，“雖然生活貧窮〞錯(cuò)誤。首句的詩(shī)意是“為什么處于窮困之境仍要注重修養(yǎng)〞，所以首句的第一個(gè)“窮〞字指“處境窘困〞。應(yīng)選A。2．此題主要考查分析文本詩(shī)句作用的能力。分析詩(shī)句的作用的題目，首先明確詩(shī)句的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析作用，分析時(shí)注意詩(shī)句的位置，開(kāi)頭主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，奠定情感基調(diào)，和標(biāo)題、結(jié)尾相照應(yīng)，引起下文，為下文做鋪墊等；中間主要是承上啟下；結(jié)尾主要是照應(yīng)標(biāo)題、開(kāi)頭和卒章顯志等。答題時(shí)結(jié)合具體的題目具體分析。首先要分析頸聯(lián)寫(xiě)了什么景色，然后分析這些景色所表達(dá)的環(huán)境特點(diǎn)，最后分析其中蘊(yùn)含的情感。分析情感時(shí)，要由表及里進(jìn)行分析。頸聯(lián)那么由人寫(xiě)到書(shū)堂之景：窗外綠竹搖曳，影入書(shū)案，遠(yuǎn)處泉水潺潺，流入硯池?！爸裼皑暋叭暔暭缺磉_(dá)了環(huán)境的清幽高雅，也表達(dá)了人物內(nèi)心的寧?kù)o，表達(dá)的是作者的喜愛(ài)之情。視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，我們可以想見(jiàn)其弟侄伏案苦讀、硯池墨耕的情形，借以表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)弟侄勤奮刻苦的贊美之情。3、1．D2．C3．C【解析】

1．此題考查正確使用詞語(yǔ)〔包括熟語(yǔ)〕的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確〞或“不正確〞的一項(xiàng)，然后把握詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。第一處，“沉痛〞，深深的悲哀；深刻而令人痛心的。“沉重〞，分量大，程度深；(心情)憂(yōu)郁，不愉快。語(yǔ)段中是說(shuō)“人類(lèi)歷史中的文化古跡有可能會(huì)消逝〞，如選用“沉重〞，那么程度不夠深，畢竟是如此巨大的損失，還有悲哀的心情，應(yīng)選用“沉痛〞。第二處，“留傳〞，遺留下來(lái)傳給后代?！傲鱾鳕?，傳下來(lái)或傳播開(kāi)。語(yǔ)段中修飾的對(duì)象是文物，是具體的事物，是遺留下來(lái)的物品，應(yīng)使用“留傳〞。第三處，“責(zé)無(wú)旁貸〞，自己的責(zé)任，不能推卸給別人?！傲x不容辭〞，道義上不允許推辭。語(yǔ)境“這是歷史的使命〞，那么對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一種責(zé)任，應(yīng)使用“責(zé)無(wú)旁貸〞。第四處，“全力以赴〞，把全部力量投入進(jìn)去。“全神貫注〞，全副精神高度集中。語(yǔ)境說(shuō)“讓越來(lái)越多的人參與進(jìn)來(lái)，形成合力〞，可見(jiàn)應(yīng)使用“全力以赴〞。應(yīng)選D。2．此題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示。此題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話(huà)，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“以下填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)〞，選項(xiàng)都有一定干擾性，難度適中?！霸谶^(guò)去與未來(lái)的往復(fù)行進(jìn)中〞與上文“意味著老與新的巧妙結(jié)合〞銜接并照應(yīng)，這就排除BD兩項(xiàng)；下文“使文化記憶得以傳承〞的主語(yǔ)應(yīng)是“我們〞，共用主語(yǔ)時(shí)應(yīng)銜接緊密，故排除A項(xiàng)。應(yīng)選C。3．此題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)〔病句類(lèi)型〕作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。此題，題干明確指出“畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，以下修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)〞，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞在后面，故“文化保護(hù)〞應(yīng)移到“雖然〞前面；搭配不當(dāng)，“延緩〞與“損毀〞不搭配。B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“減少〞與“衰老〞不搭配。D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞在后面，故“文化保護(hù)〞應(yīng)移到“雖然〞前面。應(yīng)選C?！军c(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為六種類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、不合邏輯；而這六種類(lèi)型又可歸納為兩大類(lèi)，即結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。4、1．B2．C3．A【解析】

1．此題考查病句的辨析和修改。應(yīng)先瀏覽劃線(xiàn)句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干局部，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。原句中存在兩個(gè)語(yǔ)病，一是進(jìn)行數(shù)量比擬時(shí)，表示“少〞不能用倍數(shù)，由此可以排除A項(xiàng)；二是“不產(chǎn)生任何污染物質(zhì)〞過(guò)于絕對(duì)，由此可以排除C、D兩項(xiàng)。應(yīng)選B。2．此題考查詞語(yǔ)的辨析和正確運(yùn)用的能力。答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，從詞語(yǔ)的使用對(duì)象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義詞語(yǔ)，然后分析詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境，從中選擇一個(gè)最符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)。苛刻：①(條件、要求等)過(guò)高，過(guò)于嚴(yán)厲；刻薄。尖刻：尖酸刻薄。此處是指“可燃冰的形成條件〞，因此要用“苛刻〞。殫精竭慮：形容用盡精力，費(fèi)盡心思。千方百計(jì)：指想盡或用盡各種方法。此處是說(shuō)人類(lèi)想盡各種方法尋求最好的開(kāi)采方式，所以此處應(yīng)該用“千方百計(jì)〞。微缺乏道：非常渺小，不值得一提。微乎其微：形容非常少或非常小。此處是說(shuō)可燃冰的開(kāi)采量非常少，所以應(yīng)選用“微乎其微〞。后來(lái)居上：指后起的超過(guò)了先前的。青出于藍(lán)：原意是靛青是從蓼藍(lán)中提煉出來(lái)的，但顏色比蓼藍(lán)更深，后用來(lái)比喻學(xué)生勝過(guò)老師，后人勝過(guò)前人。根據(jù)橫線(xiàn)前“我國(guó)對(duì)可燃冰的試開(kāi)采起步較晚〞及橫線(xiàn)后“成為全球海域‘可燃冰’試開(kāi)采連續(xù)產(chǎn)氣時(shí)間最長(zhǎng)的國(guó)家〞，推出此處應(yīng)選用成語(yǔ)“后來(lái)居上〞。應(yīng)選C。3．此題考查補(bǔ)寫(xiě)句子。這是考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語(yǔ)句連貫，語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫(xiě)銜接句，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的照應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫(xiě)銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度選取。此題，語(yǔ)段中括號(hào)前的內(nèi)容是先談希望，后談挑戰(zhàn)，由此可以排除C、D兩項(xiàng)。語(yǔ)段更強(qiáng)調(diào)的應(yīng)該是希望，而不是挑戰(zhàn)，由此可排除B項(xiàng)。應(yīng)選A。【點(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為兩大類(lèi)：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。5、1．五言律詩(shī)或律詩(shī)2．C3．作者以“菊〞“書(shū)〞二物來(lái)修身養(yǎng)性，排解疾病和憂(yōu)愁，度過(guò)隱居生活，可見(jiàn)其個(gè)性清高孤傲。【解析】1．此題考查學(xué)生把握詩(shī)歌體裁的能力。解答此類(lèi)試題，首先要了解詩(shī)歌體裁的分類(lèi)及特點(diǎn)，然后結(jié)合本詩(shī)的特點(diǎn)進(jìn)行辨析。古詩(shī)從體裁角度可以分為古體詩(shī)和近體詩(shī)，近體詩(shī)主要包括律詩(shī)、絕句、詞、曲等。從本詩(shī)來(lái)看，詩(shī)歌一共八句四聯(lián)，且二、四、六、八句的尾字押韻，可見(jiàn)應(yīng)為律詩(shī)；詩(shī)歌每句是五個(gè)字，故為五言律詩(shī)。2．此題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，同時(shí)考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類(lèi)題目，首先要審題，即明確題干的要求，如此題的題干要求選出“對(duì)本詩(shī)分析正確的一項(xiàng)〞，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。C項(xiàng)，“第二問(wèn)句暗示主人不與庸夫俗流相交往〞錯(cuò)誤，從詩(shī)中來(lái)看，“款扉誰(shuí)問(wèn)訊？禽鳥(niǎo)識(shí)樵漁〞意思是“誰(shuí)來(lái)敲響柴門(mén)互致問(wèn)候？禽鳥(niǎo)只認(rèn)識(shí)漁人樵夫〞，由此可知，這一問(wèn)句暗示此處的偏僻，無(wú)人造訪，并非“不與庸夫俗流交往〞。應(yīng)選C3．此題考查學(xué)生鑒賞語(yǔ)言和形象的能力。解答此類(lèi)試題，首先要明確要求，如此題“以畫(huà)線(xiàn)句為例，分析作者的個(gè)性特點(diǎn)〞，然后理解劃線(xiàn)句的意思，再回憶塑造人物形象的手法，最后結(jié)合這些內(nèi)容分析人物形象。“遣病一籬菊，驅(qū)愁數(shù)卷書(shū)〞，意思是“有籬邊的一叢秋菊打發(fā)病魔，靠幾上的幾卷詩(shī)書(shū)驅(qū)散愁云〞；其中“病〞是詩(shī)人的身體狀況，“愁〞是詩(shī)人的心理狀態(tài)，而“菊〞和“書(shū)〞那么是詩(shī)人驅(qū)除疾病，趕走憂(yōu)愁的物品，以此可以看出其個(gè)性的孤高；且“菊〞是隱士的象征，結(jié)合頷聯(lián)“荒涼人罕到，俯仰我為居〞的居處情況和尾聯(lián)“款扉誰(shuí)問(wèn)訊？禽鳥(niǎo)識(shí)樵漁〞的交友狀況可知，作者應(yīng)是過(guò)著隱居的生活。考生結(jié)合這些內(nèi)容作答即可。【點(diǎn)睛】解答詩(shī)歌中人物形象的題目，首先要明確塑造人物形象的手法，如直接對(duì)人物的言行舉止進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以借助環(huán)境和他人進(jìn)行側(cè)面襯托。然后要把握答題的模式：概括形象的總體特點(diǎn)，用兩個(gè)四字詞語(yǔ)或四個(gè)兩字詞語(yǔ)概括人物形象的特征，結(jié)合詩(shī)句分析其特征，有手法要點(diǎn)出手法，詩(shī)歌中哪些具體詞句，具體表現(xiàn)了人物的哪些特征。指出形象的意義，作者的感情、理想、追求等，表達(dá)了詩(shī)人的情感。此題從題干的提問(wèn)來(lái)看，應(yīng)是借景物來(lái)襯托人物的形象，故考生要考慮景物的特點(diǎn)及其象征意義。6、仰之彌高忽焉在后眾人皆醉我獨(dú)醒是以見(jiàn)放外無(wú)期功強(qiáng)近之親煢煢孑立舉匏樽以相屬渺滄海之一粟疏影橫斜水清淺暗香浮動(dòng)月黃昏【解析】

此題考查默寫(xiě)常見(jiàn)古詩(shī)文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字，如同音字、形似字、通假字、難寫(xiě)字等字的寫(xiě)法。如“仰〞“彌〞忽焉“期功〞“煢〞“孑〞“匏樽〞“屬〞“滄〞“粟〞“疏影〞“清〞“浮〞，理解字義去記憶。【點(diǎn)睛】考查常見(jiàn)的名篇名句默寫(xiě)常常分為兩類(lèi)：識(shí)記式默寫(xiě)、情景式默寫(xiě)(理解性默寫(xiě))，其中識(shí)記式默寫(xiě)考查字形默寫(xiě)，情景式默寫(xiě)(理解性默寫(xiě))主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解和記憶同時(shí)考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。名句默寫(xiě)要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。另外，較長(zhǎng)的句子不能掉字。7、1．A2．B3．“年〞和“月〞是就時(shí)間概念來(lái)說(shuō)，時(shí)間很容易度過(guò)，“日子〞是指生活，“過(guò)日子〞指人生活在世間；在世間有各種各樣生活環(huán)境，有酸甜苦辣，生活需要無(wú)盡的付出，是艱難的。4．水到渠成，點(diǎn)明題意，升華了“積極行動(dòng)、不斷奮斗〞的主題；首尾相應(yīng)，文章以拉家常寫(xiě)起，又以人物對(duì)話(huà)結(jié)束，結(jié)構(gòu)完整；作者不但是“說(shuō)〞而且在“做〞，增強(qiáng)了文章的感召力?！窘馕觥?/p>

1．此題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。A項(xiàng)，“同一片樹(shù)林中小樹(shù)苗成長(zhǎng)的不同〞意在說(shuō)明“在同樣的環(huán)境下小樹(shù)苗成長(zhǎng)的艱難〞，強(qiáng)調(diào)要努力爭(zhēng)取“擁有陽(yáng)光〞。應(yīng)選A。2．此題考查欣賞作品的內(nèi)涵，判斷運(yùn)用的手法，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。此題主要考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特點(diǎn)分析與概括能力。分析藝術(shù)特點(diǎn)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此根底上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一處的手法進(jìn)行分析和概括。B項(xiàng)，“議論和抒情〞錯(cuò)，第⑧段“長(zhǎng)大了東奔西走，偶然的一天才省悟自己受盡磨難也就是尋找陽(yáng)光，尋找冬天里曬暖的地方啊〞，應(yīng)為“借助記敘和議論〞，“過(guò)渡到下文對(duì)過(guò)日子的聯(lián)想和思考〞。應(yīng)選B。3．此題考查理解重要句子的含義。解答此類(lèi)題目，可從以下幾個(gè)角度分析：角度一，從句中不同的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析其豐富含意；角度二，從句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的層次性分析其豐富含意；角度三，從句內(nèi)句外兩個(gè)層面分析其豐富含意；角度四，從因果關(guān)系分析其豐富含意?！澳旰眠^(guò)，月好過(guò)〞，這里的“年〞和“月〞是相對(duì)于漫長(zhǎng)的“時(shí)間〞概念說(shuō)的，意思是時(shí)間很容易過(guò)去。“日子難過(guò)〞的含義，可結(jié)合上文提到的“誰(shuí)的日子過(guò)得寬裕，誰(shuí)的日子過(guò)得緊巴巴的〞“人活一世，就是過(guò)日子。這日子就是太陽(yáng)，誰(shuí)的陽(yáng)光充足，誰(shuí)的生活就好；誰(shuí)生活在山坳里，能照到的太陽(yáng)光就少，日子就緊巴巴的〞等句子來(lái)理解：“日子〞是指生活，“過(guò)日子〞指人生活在世間；每個(gè)人的境遇不同，生活不如意事十之八九，需要為生活不斷勞作、付出等，因此生活在世間是不容易的，這就是“日子難過(guò)〞?？蓡l(fā)考生思考他們的生活經(jīng)驗(yàn)：快樂(lè)時(shí)覺(jué)得短暫，轉(zhuǎn)瞬即逝；痛苦時(shí)時(shí)間顯得漫長(zhǎng)、難捱。4．此題考查散文結(jié)尾的藝術(shù)效果。散文結(jié)尾的作用通常有：〔1〕主旨方面：卒章顯志，深化、升華中心。〔2〕情感方面：強(qiáng)烈抒發(fā)了什么樣的感情，含蓄表達(dá)了什么樣的感情?！?〕結(jié)構(gòu)方面：總結(jié)全文，首尾照應(yīng)，交代寫(xiě)作目的，照應(yīng)題目，使文章渾然一體?！?〕手法方面：想象奇特，虛實(shí)結(jié)合，一語(yǔ)雙關(guān)，語(yǔ)言富有哲理性。〔5〕內(nèi)容方面：讀者留下想象的空間，引發(fā)讀者思考。首先要理解“挖光陰〞的含義，根據(jù)上文“母親在世時(shí)總是勸我，要好好過(guò)日子。這好好過(guò)日子就是尋找陽(yáng)光尋找溫暖的過(guò)程，過(guò)日子要積極行動(dòng)，要善于奔波。在我們家鄉(xiāng)，把會(huì)過(guò)日子的人家稱(chēng)之為光陰好，把能過(guò)上好日子的人稱(chēng)之為能挖光陰〞“挖光陰講究的是行動(dòng)，要積極去挖，才有自己的好光陰可言。才有好日子可過(guò)〞，可知“挖光陰〞就是“要行動(dòng)〞“要努力奮斗〞。當(dāng)熟人問(wèn)“老荊，日子過(guò)得怎么樣？〞，“我〞答復(fù)“正在挖光陰呢〞，這個(gè)答復(fù)既水到渠成，又點(diǎn)明了題意，照應(yīng)題目，升華了主旨：要積極行動(dòng)，不斷奮斗。這個(gè)結(jié)尾的巧妙之處還在于，作者不但是“說(shuō)〞而且在“做〞，增強(qiáng)了文章的感召力。同時(shí)，從文章結(jié)構(gòu)上看，文章開(kāi)頭寫(xiě)“鄉(xiāng)下老家常有人來(lái)，來(lái)了人，我總是問(wèn)東問(wèn)西的。主客之間話(huà)稠得很，說(shuō)的最多的，就是誰(shuí)的日子過(guò)得寬裕，誰(shuí)的日子過(guò)得緊巴巴的〞，而結(jié)尾寫(xiě)“我〞與熟人的對(duì)話(huà)，這個(gè)結(jié)尾與文章開(kāi)頭的閑話(huà)家常相照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整?！军c(diǎn)睛】散文結(jié)尾的作用通常是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；照應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓潤(rùn)，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思；等等。8、1．D2．①語(yǔ)言描寫(xiě)。從開(kāi)頭未見(jiàn)其人、先聞其聲的喇叭播送，到后文對(duì)朱老太太的勸慰，表達(dá)了朱武恒作為基層干部的責(zé)任心。②肖像描寫(xiě)?！按蠓侥槪∽齑絻海瑵饷枷乱浑p小眼睛精光四射〞生動(dòng)形象地勾勒出了朱武恒的形象，給人以精明強(qiáng)干之感。③細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！氨∽齑絻酣暋把壑橐晦D(zhuǎn)〞等細(xì)節(jié)使人物形象更加生動(dòng)、細(xì)膩。④側(cè)面描寫(xiě)。朱老太太認(rèn)為他“打小兒就主意正，認(rèn)準(zhǔn)了什么事兒，十頭牛也拉不回來(lái)〞從側(cè)面說(shuō)明朱武恒是個(gè)執(zhí)著果敢的人。3．①使人物形象更加飽滿(mǎn)。星光象征著每一個(gè)為疫情奮斗的人，“每一顆都在竭盡全力驅(qū)散黑暗〞，既是對(duì)朱武恒的贊美，也是對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)為疫情奉獻(xiàn)力量的人的贊美。②結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)題目，與前文太陽(yáng)落山相照應(yīng)，表達(dá)時(shí)間的推移，也使行文更加嚴(yán)謹(jǐn)。③主題上，“星光〞的描寫(xiě)一語(yǔ)雙關(guān)，不僅是對(duì)朱家村自然環(huán)境的描寫(xiě)，也暗示著人們抗疫必勝的決心，“像無(wú)邊的期望，朗照著煙火人間〞寄托了作者的美好愿望?！窘馕觥?/p>

1．此題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此根底上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比擬，以確定正誤。D項(xiàng)，“深明大義〞于文無(wú)據(jù)，結(jié)合“聽(tīng)兒子說(shuō)不回家過(guò)年時(shí)，朱老太太心中一瞬間有些空落落的，但隨即又有些釋然〞分析，老太太不再阻撓封路，是因?yàn)閮鹤硬换貋?lái)了。應(yīng)選D。2．此題主要考查分析作品的表現(xiàn)手法的能力。解答此類(lèi)試題，需要審清題干要求，如此題“本文在塑造村主任朱武恒時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法〞，需要明確手法，結(jié)合文本內(nèi)容分析，點(diǎn)明效果。人物描寫(xiě)的方法：①正面描寫(xiě)，一般包括外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等；②側(cè)面描寫(xiě)。此題從文本中有關(guān)敘寫(xiě)中加以概括即可得出答案。結(jié)合“村主任朱武恒那粗暴的聲音突然通過(guò)大喇叭飄進(jìn)家家戶(hù)戶(hù)：‘現(xiàn)在咱就封村封路嘞！誰(shuí)家娃子要回來(lái)，就別讓回來(lái)了！啊，那些個(gè)已經(jīng)回來(lái)的，就在家待著，不行出門(mén)……’〞“大姑啊，我知道您的意思。您聽(tīng)我說(shuō)，我這是為咱們?nèi)宓娜丝紤]啊，萬(wàn)一有一個(gè)帶病毒的進(jìn)來(lái)，咱們村就完啦！您看您和大姑父，都這個(gè)年紀(jì)了，老年人身體免疫力低，最容易感染，咱們村又這么多老年人，這要是感染個(gè)病毒，哭都找不著調(diào)兒！真出事兒就說(shuō)啥都晚了！〞等分析，運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，表達(dá)了朱武恒作為基層干部的責(zé)任心。結(jié)合“朱武恒四十來(lái)歲，大方臉，薄嘴唇兒，濃眉下一雙小眼睛精光四射，一看到朱老太往這邊走，似乎已經(jīng)猜到了接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，眼珠一轉(zhuǎn)〞分析，運(yùn)用肖像描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，勾勒出了朱武恒的形象，給人以精明強(qiáng)干之感。結(jié)合“朱武恒是她侄子，她知道這小子打小就主意正，認(rèn)準(zhǔn)了什么事兒，十頭牛也拉不回來(lái)〞分析，側(cè)面描寫(xiě)，說(shuō)明朱武恒是個(gè)執(zhí)著果敢的人。3．此題主要考查分析理解文本語(yǔ)句作用及從不同角度和層面開(kāi)掘作品的意蘊(yùn)的能力。解答此類(lèi)試題，需要審清題干要求，如此題“作品結(jié)尾‘蔚藍(lán)的天穹上，一顆顆亮晶晶的星星閃耀而出，雖然夜幕降臨，那些晶瑩的光點(diǎn)卻越來(lái)越多、越來(lái)越亮，每一顆都在竭盡全力驅(qū)散黑暗，像無(wú)邊的期望，朗照著煙火人間’有何作用？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶è?，需要概括語(yǔ)句內(nèi)容，結(jié)合結(jié)尾特點(diǎn)、人物、主旨等方面分析作用等。結(jié)合“一顆顆亮晶晶的星星閃耀而出，雖然夜幕降臨，那些晶瑩的光點(diǎn)卻越來(lái)越多、越來(lái)越亮，每一顆都在竭盡全力驅(qū)散黑暗，像無(wú)邊的期望，朗照著煙火人間〞分析，村主任朱武恒代表著為抗疫情，不斷努力的人，“一顆顆亮晶晶的星星〞，象征著每一個(gè)為疫情奮斗的人。既是對(duì)朱武恒的贊美，也是對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)抗疫情人的贊美。結(jié)合前面內(nèi)容“這時(shí)候太陽(yáng)剛要落山，落光了葉子的白楊上偶爾有喜鵲撲棱棱地飛過(guò)〞及標(biāo)題“星光〞分析，照應(yīng)題目，與前文太陽(yáng)落山相照應(yīng)?！靶枪猕暤拿鑼?xiě)一語(yǔ)雙關(guān)，是對(duì)朱家村上空的星光描寫(xiě)，屬于自然環(huán)境描寫(xiě)。但是同時(shí)星光也象征著希望、期盼、對(duì)美好的渴望等，暗示著人們抗疫必勝的決心，寄托了作者的美好愿望。9、1．A2．忙種代表從被壓榨的農(nóng)民轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣竦膽?zhàn)士的一類(lèi)人:他受抗戰(zhàn)宣傳單感召，離開(kāi)田大瞎子家，穿上軍裝，拿起武器，投身抗日隊(duì)伍。老常和老溫代表一生受剝削壓榨的窮苦農(nóng)民:他們?cè)谔锎笙棺蛹易鱾蚬?，善良本分、雖然沒(méi)有像忙種那樣參加抗日隊(duì)伍、但他們支持忙種,臨別還叮囑芒種。田大瞎子代表著甘心當(dāng)亡國(guó)奴的漢奸:他心盼著日本人來(lái)。得知兒媳婦抗日，便決定斷絕關(guān)系,還竭力反對(duì)芒種參加抗日隊(duì)伍。3．①交代了故事發(fā)生的時(shí)代背景,暗示了抗戰(zhàn)斗爭(zhēng)的殘酷:一九三七年初冬，告訴人們是抗戰(zhàn)初期:“四野肅殺〞,環(huán)境描寫(xiě)那么暗示抗戰(zhàn)斗爭(zhēng)的殘酷。②含蓄說(shuō)明做亡國(guó)奴的后果:生活窘迫、任人宰割。③直接表達(dá)投入抗戰(zhàn)的榮耀和抗戰(zhàn)勝利的希望:通過(guò)一個(gè)十八歲的農(nóng)民--芒種參加抗日隊(duì)伍，成為人民的戰(zhàn)士。與祖國(guó)問(wèn)呼吸共命運(yùn)這個(gè)事實(shí)。表達(dá)頑強(qiáng)不屈、抗戰(zhàn)必勝的信心。④指出了主人公的身份變化與重生:芒種由一個(gè)受剝削壓迫的貧苫農(nóng)民成為榮耀的抗日戰(zhàn)上，實(shí)現(xiàn)了一次生命的飛躍，⑤突出共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的全民抗戰(zhàn)的主題。【解析】1．此題考查鑒賞文學(xué)作品內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。解答此題，要在把握文本的人物、情節(jié)、環(huán)境、主題的根底上，分析選項(xiàng)中的人物、時(shí)空、事件、藝術(shù)手法、情感等，常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型有人物概括不準(zhǔn)、事實(shí)陳述混亂、技巧斷定不當(dāng)、評(píng)價(jià)理解失當(dāng)、文本評(píng)述失據(jù)等。A項(xiàng)，“‘把小旗一卷’那么表現(xiàn)他在抗日戰(zhàn)士面前的恐懼心理〞錯(cuò)誤，依據(jù)第一段“到街上一看，竟是自己的兒婦，披著軍裝，跟著共產(chǎn)黨高翔回來(lái)了，他趕緊把小旗一卷，挾在胳膊底下，低頭回家，從此就沒(méi)有起炕〞“自己的兒婦都跟了他們，我還有臉出門(mén)見(jiàn)人〞可知，“把小旗一卷〞表現(xiàn)的是他對(duì)自己的兒婦當(dāng)了共產(chǎn)黨的氣憤和沮喪。應(yīng)選A。2．此題考查鑒賞文學(xué)作品中人物形象的能力。分析人物形象時(shí)，考生一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、性格思想等，來(lái)整體感知和概括。此題答題時(shí)，要分人物類(lèi)型作答。芒種、老常(老溫)、田大瞎子分別代表著不同類(lèi)型的人物。依據(jù)“做活兒的芒種，穿著一身新軍裝，背著一支大槍進(jìn)來(lái)了〞“那怎么行哩，我已經(jīng)報(bào)上名了,誰(shuí)也看見(jiàn)我背上槍了！〞“芒種也火了，說(shuō):‘收起你那大氣兒來(lái)吧。不給我活兒錢(qián)，看你敢！’扶了扶肩上的槍?zhuān)凰わL(fēng)簾走了〞可知，芒種由被壓榨的農(nóng)民轉(zhuǎn)變?yōu)榱朔e極抗日的戰(zhàn)士。依據(jù)“老常剛剛耕地回來(lái)，蹲在門(mén)口擦犁杖，老溫在屋里給牲口拌草，一見(jiàn)芒種這身打扮，就都笑著說(shuō):‘好孩子，有長(zhǎng)進(jìn)，說(shuō)干就干’〞“既然干了這個(gè)，就好性干，不要跟壞人學(xué)，要跟好人學(xué)，吃苦在前，享受靠后，出心要正，做事要穩(wěn)，不眼饞，不話(huà)多，不愛(ài)惜小廉價(jià)，不欺侮老百姓；老溫說(shuō)的“這些小過(guò)節(jié)，我想你也不會(huì)記在心里，這不是你就要走了，沒(méi)有別的，咱弟兄們得再喝兩盅兒〞可知，老溫和老常代表勤勞本分又被剝削的勞苦農(nóng)民，對(duì)芒種這樣的年輕人非常鼓勵(lì)。依據(jù)“他以為是日本人來(lái)了,抓起小太陽(yáng)旗兒就往街上跑，唯恐歡送得遲了〞“自己的兒婦，披著軍裝，跟著共產(chǎn)黨高翔回來(lái)了，他趕緊把小旗一卷，挾在胳膊底下，低頭回家〞“提那個(gè)不要臉的東西干什么？〞“只當(dāng)她死了，耀武回來(lái)我二話(huà)不說(shuō)，就叫他寫(xiě)休書(shū)散了她！〞“誰(shuí)叫你跟他們胡鬧去?他們凈是什么人，你還不知道？會(huì)有什么好下場(chǎng)，說(shuō)不定哪天日本人過(guò)來(lái)了，弄個(gè)風(fēng)毛五散斬盡殺絕哩〞可知，田大瞎子代表著甘心當(dāng)亡國(guó)奴的漢奸，反對(duì)兒婦、芒種抗日。3．此題考查鑒賞作品段落作用的能力。解答此題，考生平時(shí)要積累結(jié)尾段的常見(jiàn)作用的相關(guān)知識(shí)，還要注意題干的內(nèi)容提示。考生要多思考結(jié)尾段與其他段落的內(nèi)容關(guān)聯(lián)和照應(yīng)鋪墊比照總結(jié)等結(jié)構(gòu)作用，還要注意末段在深化主題或升華中心上的作用。最后一段中，“這是一九三七年的初冬：四野肅殺〞補(bǔ)充交代小說(shuō)的時(shí)代背景，暗喻抗戰(zhàn)的殘酷現(xiàn)實(shí)。“一個(gè)十八歲的農(nóng)民，開(kāi)始跨到自由的天地里來(lái)〞“他成了人民的戰(zhàn)士，他要和祖國(guó)一塊兒經(jīng)歷這一段艱苦的、榮耀的時(shí)期〞那么交代了芒種由農(nóng)民到戰(zhàn)士的身份變化，謳歌了投身抗戰(zhàn)的人和抗戰(zhàn)必然勝利的希望?！傲粼谒砗蟮摹堑嚼蟻?lái)，沒(méi)有屋子也沒(méi)有地、像一只衰老的牲口一樣，叫人家扔了出來(lái)的命運(yùn)〞那么暗指做亡國(guó)奴的后果：困苦窘迫、任人宰割?！军c(diǎn)睛】小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的表達(dá)和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活的一種敘事性的文學(xué)體裁。閱讀小說(shuō)時(shí)要把握主人公和次要人物的矛盾或和諧關(guān)系，自然環(huán)境和戰(zhàn)爭(zhēng)、和平等社會(huì)環(huán)境，情節(jié)的開(kāi)端、開(kāi)展、高潮、結(jié)局和是否以人、物、時(shí)間、空間、情感變化等為線(xiàn)索，進(jìn)而思考主題上的褒貶意蘊(yùn)。10、1．云出山也/而山以之靈/煙火出也/而火以之畜/不亦異哉/2．法荀子3．善用之，即要善于使用人才?！窘馕觥?．此題考查文言斷句的能力?？梢罁?jù)句首、句中、句末語(yǔ)氣詞，名詞，修辭，句式等特點(diǎn)進(jìn)行斷句。原文：云出山也，而山以之靈；煙火出也，而火以之畜，不亦異哉？此題可以利用兩個(gè)“也〞字來(lái)判斷，然后利用句式的對(duì)仗來(lái)斷句。2．此題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累能力。解答此類(lèi)題目，需要考生平時(shí)注意分類(lèi)積累識(shí)記，特別是名家名著。韓非，戰(zhàn)國(guó)末期著名思想家、法家代表人物。被尊稱(chēng)為韓非子或韓子，著有?韓非子?一書(shū)。他是儒學(xué)大師荀子的學(xué)生。3．此題考查對(duì)文本主旨的分析概括能力。解答此類(lèi)題目，要理解文本的含義，抓住能表現(xiàn)作者觀點(diǎn)的句子進(jìn)行分析概括。本文能表達(dá)郁離子的“用智〞觀點(diǎn)的句子是“夫智人出也，善用之，猶山之云出也；不善用之，猶火之出煙也〞，意思是那些有才智的人出現(xiàn)了“善于使用他，就像山里出現(xiàn)的云；不善于使用他，就像火中出現(xiàn)的煙〞。據(jù)此可概括出郁離子的“用智〞觀點(diǎn)：善用之，即要善于使用人才?！军c(diǎn)睛】斷句首先要通讀全段，了解段落大意；然后逐句分析，尋找斷點(diǎn)的標(biāo)志詞，常見(jiàn)如下：①句首語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫〞等；②句末語(yǔ)氣詞“矣、耶、焉、兮、耳、而已〞等；③句首關(guān)聯(lián)詞，如“茍〞“縱〞“是故〞“縱使〞“然那么〞等；④句首時(shí)間詞，如“頃之〞“向之〞“既而〞“俄而〞等；⑤序數(shù)詞，如“一、二、三〞等。根據(jù)修辭技巧斷句〔比喻、排比、重復(fù)、對(duì)偶等〕；根據(jù)特殊句式、固定格式斷句，如：“……者……也〞、“非……那么〔必、即〕……〞、“如〔奈、假設(shè)〕……何〞等。再聯(lián)系上下文進(jìn)行整理斷句。11、1．⑴屢次⑵判罪⑶相來(lái)往⑷約定2．D3．⑴〔她〕特別擅長(zhǎng)唱?琵琶記?，然而不輕易唱給別人聽(tīng)。⑵王將軍家境清貧，不是廣交朋友的人，你何不問(wèn)一問(wèn)他呢？4．表達(dá)對(duì)侯生的真摯情意，奉勸侯生不要因科場(chǎng)失意，玷污自己的品行，要始終保持高潔的操守。5．“俠〞指堅(jiān)守大義，“慧〞指見(jiàn)識(shí)過(guò)人；第②段李姬能識(shí)破阮的意圖，勸說(shuō)侯與之終止往來(lái)，第③段認(rèn)為蔡邕文采不能掩蓋他品行上的污點(diǎn)，并因此不再唱琵琶詞，都既表達(dá)其明辨是非的一面，又表達(dá)其注重節(jié)操的一面。【解析】1．此題考核理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力，平時(shí)注意積累，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類(lèi)活用、古今異義、一詞多義等。⑴夏吏部允彝亟稱(chēng)之：夏允彝都屢次稱(chēng)贊她；亟，屢次。⑵以阿附魏忠賢論城旦：因奉承依附閹黨魏忠賢而被判罪；論，判罪。⑶不復(fù)通：不再同侯公子來(lái)往；通，往來(lái)。⑷此去相見(jiàn)未可期：從此一別，相會(huì)之期實(shí)難預(yù)料；期，約定。2．此題考核理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點(diǎn)記憶考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的用法和意義，還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。解答此類(lèi)題首先要明確所給句子的含義，然后對(duì)應(yīng)相關(guān)虛詞的用法準(zhǔn)確辨析。A、第一個(gè)“乃〞為“于是〞；第二個(gè)“乃〞為“竟然〞。B、第一個(gè)“為〞表被動(dòng)；第二個(gè)“為〞是實(shí)義動(dòng)詞“裝扮成〞。C、第一個(gè)“所〞和“見(jiàn)〞組成所子結(jié)構(gòu)；第二個(gè)“所〞和“為〞一起表被動(dòng)。D、兩個(gè)“因〞都是連詞“于是〞。應(yīng)選D。3．此題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留〞“刪〞“調(diào)〞“換〞“補(bǔ)〞的方法，直譯為主，意譯為輔．并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，到達(dá)詞達(dá)句順?！?〕工，擅長(zhǎng)；然，然而；發(fā)，彈唱；此處引申為唱給別人聽(tīng)?！?〕貧，清貧；非……者，不是……的人；盍，何不；叩，問(wèn)。4．此題考查理解文中相關(guān)內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題要熟讀文本，理解文意，結(jié)合語(yǔ)境按要求答題。“公子才名文藻，雅不減中郎〞，這是在夸贊和撫慰落地的侯生，可見(jiàn)對(duì)侯生的深摯感情；“然嘗昵董卓，不可掩也……公子又失意，愿終自愛(ài)〞，這是在警示侯生不要象蔡邕一樣沒(méi)有品行，要保持高潔的情操。5．此題考查欣賞作品中人物形象的能力，解答此類(lèi)題要根據(jù)文中對(duì)該人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)和他人的評(píng)價(jià)等概括，按要求答題?！皞b〞，俠義，指堅(jiān)守大義；“慧〞，聰明，指見(jiàn)識(shí)過(guò)人。第②段“陽(yáng)羨君，其人有高義……奈何以阮公負(fù)至交乎……以公子之世望，安事阮公〞等語(yǔ)言，說(shuō)明李姬能識(shí)破阮的意圖，勸說(shuō)侯與之終止往來(lái)；第③段“中郎學(xué)不補(bǔ)行……然嘗昵董卓，不可掩也……妾亦不復(fù)歌矣〞，李姬認(rèn)為蔡邕文采不能掩蓋他品行上的污點(diǎn)，并因此不再唱琵琶詞，既表達(dá)其智慧，又表達(dá)其注俠義，注重節(jié)操?！军c(diǎn)睛】文言文閱讀能力提高的途徑，一是多朗誦，形成語(yǔ)感；二是多閱讀，開(kāi)闊視野，在大量接觸文本的根底上積累文言知識(shí)；三是多做題，就是要通過(guò)做題落實(shí)各項(xiàng)文言知識(shí)。三者綜合起來(lái)，效果更顯著。參考譯文：名妓姓李名香，性格也很豪爽，而且聰明伶俐，略讀點(diǎn)書(shū)，能區(qū)分那些當(dāng)官的是否正直賢明，張溥、夏允彝都非常稱(chēng)贊她。李香年少時(shí)風(fēng)度爽朗美好，韻致超群。十三歲那年，跟蘇州藝人周如松學(xué)唱湯顯祖四大傳奇，而且能將曲調(diào)音節(jié)的細(xì)微變化盡情地表達(dá)出來(lái)。她特別擅長(zhǎng)?琵琶記?，然而不輕易唱給別人聽(tīng)。商丘侯生，于崇禎十二年來(lái)到金陵，認(rèn)識(shí)了李香。她曾邀請(qǐng)侯生題詩(shī)，然后自己唱曲給他聽(tīng)作為酬謝。當(dāng)初安徽人阮大鋮因奉承依附閹黨魏忠賢而被判罪，削職后退居金陵，遭到正直言論的抨擊。實(shí)際上首先發(fā)難的是宜興陳貞慧、貴池吳應(yīng)箕，他們堅(jiān)持得很有力。阮大鋮不得已，想讓侯生從中斡旋，于是假手干好友王將軍，每日送來(lái)美酒佳肴，陪同侯生一道游玩。李香生疑道：“王將軍家境清貧，不是廣交朋友的人，你何不問(wèn)一問(wèn)他呢？〞經(jīng)侯生再三詰問(wèn)，王將軍于是屏退左右，轉(zhuǎn)述了阮大鋮的用意。李香私下告訴侯生說(shuō)：“我從小跟隨養(yǎng)母與宜興陳貞慧君相識(shí)，他品德高尚，還聽(tīng)說(shuō)吳應(yīng)箕君更是鐵骨錚錚。而今他們跟你都十分友好，你怎能為了阮大鋮而背棄這些親朋密友呢！況且公子你出身于