高中音樂(lè)欣賞《中國(guó)歌劇》的教學(xué)反思-農(nóng)興中學(xué)王亞敏

PAGEPAGE7肥西縣中小學(xué)教師多媒體教學(xué)應(yīng)用學(xué)術(shù)作品模板作品信息（封面）作品類型作品名稱(包含擴(kuò)展名)學(xué)科學(xué)段作者安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)用戶名作者姓名作者單位（全稱）性別職稱學(xué)歷聯(lián)系方式郵箱通訊地址郵編是否獲校推薦教學(xué)反思高中音樂(lè)欣賞課《中國(guó)歌劇》的教學(xué)反思.doc音樂(lè)高中wym_0811王亞敏安徽省肥西農(nóng)興中學(xué)女中學(xué)一級(jí)本iushenglilaq@肥西縣紫蓬鎮(zhèn)農(nóng)興中學(xué)231201是作品原創(chuàng)性聲明本作品是我個(gè)人進(jìn)行教學(xué)研究取得的成果。作品中除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人或機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。如有抄襲、剽竊等侵權(quán)行為任由主辦機(jī)構(gòu)公開曝光并處罰。作者簽名圖片：日期：2015年5月16日高中音樂(lè)欣賞課《中國(guó)歌劇》的教學(xué)反思王亞敏（女，中學(xué)一級(jí)，大學(xué)本科，安徽省合肥市肥西縣農(nóng)興中學(xué)，郵編231201，電郵箱liushenglilaq@）

音樂(lè)是無(wú)國(guó)界，音樂(lè)是人類的精神家園，音樂(lè)教學(xué)也應(yīng)是豐富多彩的。以往傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，教材本身有一定的局限性，無(wú)形之中，教師的教法也形成了一定的死套路。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)主要以教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)為目的，以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體作用，使教師僅僅成為向?qū)W生灌輸知識(shí)的權(quán)威，而忽視了教師應(yīng)是“激發(fā)學(xué)生思維的泉眼”。這樣培養(yǎng)的學(xué)生缺乏能力創(chuàng)新，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展，甚至喪失了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。新課程的基本理念是：以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造等等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，重視學(xué)生的體驗(yàn)、模仿、探究合作。音樂(lè)教育理念的轉(zhuǎn)變，新課程改革強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動(dòng)力”，“面向全體學(xué)生”，“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂(lè)教育的重心正從單純注重知識(shí)技能的傳播，轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價(jià)值的形成，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。中國(guó)歌劇，本身就是一個(gè)博大、多彩的藝術(shù)領(lǐng)域。要在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)對(duì)其詳細(xì)介紹，讓學(xué)生對(duì)“中國(guó)歌劇”有全面的認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)，這時(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn)用，將大量視聽資源整合，以多樣的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前就顯得舉足輕重。所以我從這節(jié)課的中心即“音樂(lè)與戲劇”的關(guān)系入手，結(jié)合容量大、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)課件，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)歌劇有一個(gè)大致了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一藝術(shù)形式的興趣，引導(dǎo)學(xué)生由看、聽到欣賞，從而進(jìn)一步讓學(xué)生去主動(dòng)地探索“歌劇藝術(shù)”的魅力。一、做好教學(xué)鋪墊，教學(xué)時(shí)循循善誘。中國(guó)新歌劇從20世紀(jì)20年代開始發(fā)展，已經(jīng)有了一段不短的發(fā)展歷程，當(dāng)中也產(chǎn)生了許多有廣泛社會(huì)影響的劇目。因此在這堂課中，我們依據(jù)教材挑選了幾首創(chuàng)作于歌劇發(fā)展不同時(shí)期的具有代表性的新歌劇的代表性唱段，讓學(xué)生們從中初步領(lǐng)略音樂(lè)與戲劇相結(jié)合的藝術(shù)魅力及中國(guó)新歌的課件化靜為動(dòng)，輔助學(xué)生循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、在講到宣敘調(diào)時(shí)，引用的是歌劇《江姐》中江姐與特務(wù)頭子在牢里的對(duì)話。由于在前面那段聽賞中已經(jīng)和學(xué)生們探討了音樂(lè)中沿用了川劇中的音調(diào)和打擊樂(lè)，因此在這里對(duì)學(xué)生們稍加提示，他們就能留心去聽音樂(lè)中蘊(yùn)含的戲曲元素，通過(guò)聽—分析—再聽這樣的步驟，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐，把中國(guó)新歌劇和中國(guó)地方戲曲很好地聯(lián)系了起來(lái)。在課堂上，仔細(xì)地引導(dǎo)學(xué)生們聽賞一部歌劇作品，培養(yǎng)他們的欣賞習(xí)慣和欣賞技巧。3、在講到合唱時(shí)，引用的材料時(shí)《江姐》中學(xué)生們比較熟悉的一個(gè)選段—《紅梅贊》。在這一環(huán)節(jié)中，音樂(lè)上的東西講得少了，我們把重點(diǎn)放在了情感體會(huì)上。讓學(xué)生從音樂(lè)和表演者的表演上，展開聯(lián)想，把江姐與紅梅聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)“贊”字，感受整部作品的這一高潮。典型的音樂(lè)作品，會(huì)讓教學(xué)顯得更加飽滿。講完了音樂(lè)體裁知識(shí)后，就該選用幾個(gè)典型的選段，讓學(xué)生們把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)鞏固一下，因此選用了《繡紅旗》、《沒有眼淚，沒有悲傷》、《紫藤花》三個(gè)作品。在欣賞過(guò)程中，我從音樂(lè)理論、體裁形式、情感等幾方面不斷發(fā)問(wèn)，抓緊學(xué)生的思路。最后留給學(xué)生一點(diǎn)討論的時(shí)間，讓他們歸納出中國(guó)新歌劇、中國(guó)地方戲曲和西方歌劇三者間的關(guān)聯(lián)。通過(guò)學(xué)生對(duì)這些方面的總結(jié)，讓他們?cè)诟惺芰酥袊?guó)新歌劇的魅力的同時(shí)，使這堂課在這個(gè)單元中起到了一個(gè)承上啟下的作用，為下節(jié)課進(jìn)入西方歌劇做好準(zhǔn)備。在這節(jié)課中，結(jié)合大量視聽資源我對(duì)學(xué)生不斷發(fā)問(wèn)，這樣做主要是為了時(shí)刻抓住學(xué)生的思路，鼓勵(lì)他們積極參與，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也活躍了課堂的氣氛。在選用段落欣賞上，由于內(nèi)容學(xué)生接觸少，使得聽賞部分過(guò)多，占用了學(xué)生們互相討論的時(shí)間，因此在以后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課堂程序、環(huán)節(jié)的把握應(yīng)該再仔細(xì)斟酌一下。三、反思傳統(tǒng)教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程與方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段。從教學(xué)過(guò)程講是“重結(jié)論，輕過(guò)程”，從學(xué)習(xí)角度將是“重學(xué)會(huì)、學(xué)好，輕會(huì)學(xué)、好學(xué)”。而新課標(biāo)站在“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的角度，明確指出：音樂(lè)教育應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從音樂(lè)本質(zhì)來(lái)看，他具有愉悅性特點(diǎn)。人們通過(guò)聽覺產(chǎn)生一種“審美情趣判斷”。他是審美經(jīng)驗(yàn)積淀的心理反映，是一種美感的享受。因此人們需要音樂(lè)，他是人類最主要的精神食糧。小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程的趣味化和游戲化，不僅給學(xué)生帶來(lái)極大的快樂(lè)，而且會(huì)使他們對(duì)音樂(lè)發(fā)生濃厚的興趣變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”，進(jìn)而產(chǎn)生持久的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。要讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，參與音樂(lè)教學(xué)要，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的愉悅，使音樂(lè)課堂成為學(xué)生精神上的家園，音樂(lè)教師還應(yīng)從以下幾方面精心設(shè)計(jì)富有情趣的音樂(lè)教學(xué)情境。1、體驗(yàn)：倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)；啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想象；保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。2、模仿：根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂(lè)基本要素入手，通過(guò)模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3、探究：通過(guò)提供開放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程，并經(jīng)歷探究過(guò)程以獲得理智和情感體驗(yàn)。建構(gòu)知識(shí)、掌握解決問(wèn)題的方法，這是探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)?！坝涗浽诩埳系乃枷刖腿缤橙肆粼谏成系哪_印，我們也許能看到他走過(guò)的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西就必須用我們自己的眼睛。”德國(guó)哲學(xué)家叔本華的這番話很好地道出了探究學(xué)習(xí)的重要性。4、合作：充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力及參與性。5、現(xiàn)代信息技術(shù)手段的綜合運(yùn)用：我們音樂(lè)教學(xué)的綜合包括：藝術(shù)領(lǐng)域之間的綜合如文學(xué)、美術(shù)、影視、戲曲、曲藝等姐妹藝術(shù)的新觀念、新成果，將音樂(lè)與姐妹藝術(shù)中相關(guān)的內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行有機(jī)的融合，將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，整合音樂(lè)教學(xué)資源，如藝術(shù)電影，經(jīng)典音樂(lè)等多種素材，通過(guò)以音樂(lè)為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐，幫助學(xué)生更直觀的感受音樂(lè)的美，理解其在人類藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值。高中的音樂(lè)課旨在開發(fā)、挖掘?qū)W生的潛能，通過(guò)音樂(lè)課，在直覺、推理、表達(dá)、交流等方面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。其實(shí)，藝術(shù)教育本身就是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質(zhì)，具有不可替代的作用。在此前提下，我們應(yīng)該進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課程中的審美體驗(yàn)，以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣愛好，提倡音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)他們的創(chuàng)造意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在情感、想象力、創(chuàng)造性思維、人際交往與合作以及文化素養(yǎng)等方面的全面發(fā)展。因此，作為新課改形勢(shì)下的高中音樂(lè)教育工作者，我們有責(zé)任去拓展一片有別于以往高中藝術(shù)課教學(xué)的新天地，從教育學(xué)、心理發(fā)展和音樂(lè)藝術(shù)特征出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)手段，整合生成教學(xué)資源，去給學(xué)生更大的空間去實(shí)踐、去想象，提高他們自身的審美體驗(yàn)、創(chuàng)造性發(fā)展、社會(huì)交往的能力。作品推薦表（封底）全縣中小學(xué)教師多媒體教學(xué)應(yīng)用學(xué)術(shù)作品評(píng)比推薦表參評(píng)項(xiàng)目：教學(xué)反思作品題目：高中音樂(lè)欣賞課《中國(guó)歌劇》的教學(xué)反思姓名王亞敏性別女年齡37學(xué)段高中學(xué)科音樂(lè)縣（區(qū)）肥西縣聯(lián)系電作單位安徽省肥西縣農(nóng)興中學(xué)電子郵箱Liushenglilaq@作品簡(jiǎn)述根據(jù)《中國(guó)歌劇》的教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐，以及這節(jié)課的內(nèi)容生僻，教學(xué)容量大等教學(xué)特點(diǎn)，思考如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)手段，整合生成新的音樂(lè)視聽資源，如何實(shí)現(xiàn)新課程理念進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，結(jié)合個(gè)人的音