自考00398學(xué)前教育原理歷年（13-19）真題試卷

2013年4月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前教育原理》試題課程代碼：00398一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)1．整個學(xué)前教育工作的出發(fā)點是學(xué)前教育的（）。A．基本條件B．基本手段C.基本內(nèi)容D．基本問題2．人們把為兒童及其家庭提供高質(zhì)量的教育作為托幼機構(gòu)所追求的目標(biāo)，并廣泛開展關(guān)于“什么是高質(zhì)量的托幼機構(gòu)教育”的研究和討論，始于（）。A．20世紀(jì)40年代B．20世紀(jì)60年代C.20世紀(jì)80年代D．20世紀(jì)90年代3．根據(jù)《禮記·內(nèi)則》，在西周時期學(xué)前教育期是指（）。A．6歲以前B．8歲以前C．9歲以前D.10歲以前4．20世紀(jì)60年代以來，學(xué)前教育發(fā)展的主要趨勢之一是學(xué)前教育事業(yè)成為（）。A．社會慈善事業(yè)B．社區(qū)保障事業(yè)巴社會公共事業(yè)D．社區(qū)福利事業(yè)5．已有研究發(fā)現(xiàn)，幼兒個體口語學(xué)習(xí)的敏感期是（）。A．2—3歲B．3—4歲C．4—5歲D．5—6歲6．提高學(xué)前教育效益最直接、最有效的方法是（）。A．?dāng)U大招生、降低成本B．調(diào)整結(jié)構(gòu)、擴大規(guī)模C.優(yōu)化配置、開發(fā)資源D．改革體制、實行“三制”7．幼兒的基本活動是（）。A．學(xué)習(xí)B．游戲C．觀摩D．勞動8．對嬰兒來說，最好的營養(yǎng)晶是（）。A．牛奶B．乳制品C.含鈣乳品D．母乳9．美國人類學(xué)家瑪格麗特·米德研究發(fā)現(xiàn)，影響孩子成年后的人格以及形成鮮明性格差異最為顯著的因素是（）。A．家長對待孩子的態(tài)度B．托兒機構(gòu)的教育方法C.長輩對待孩子的方式D．所在社區(qū)的教育環(huán)境10．在大教育觀的導(dǎo)向下，當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的必然趨勢是（）。A．社會化B．專業(yè)化C．規(guī)?；疍.家庭化11．決定幼兒對幼兒園感受和體驗性質(zhì)的最主要因素是（）。A．幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)B．幼兒教師的言行舉止C．幼兒園的設(shè)備設(shè)施D．幼兒家長對幼兒園的看法12．幼兒教育機構(gòu)對幼兒進(jìn)行保育和教育的基本單位是（）。A．年齡組B．興趣組C．幼兒小組D．幼兒班級13．在托幼機構(gòu)教育過程的諸多關(guān)系中，最重要的是（）。A．教師與幼兒家長的關(guān)系D．教師與同事的關(guān)系C.教師與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系D．教師與幼兒的關(guān)系14．幼兒重要的學(xué)習(xí)方式是觀察與模仿，教師應(yīng)為幼兒樹立良好榜樣。提出這種觀點的學(xué)派是（）。A．新建構(gòu)主義B．行為主義C．精神分析D．建構(gòu)主義15．我國古代幼兒蒙養(yǎng)教育的主要承擔(dān)者是（）。A．蒙養(yǎng)院B．家庭巴私塾D．社會慈善機構(gòu)16．一名專業(yè)化的教師必須同時具備三個方面的條件，即（）。A．專業(yè)知識、自身修養(yǎng)和正確的職業(yè)觀B．專業(yè)知識、自身修養(yǎng)和正確的兒童觀C．合格學(xué)歷、自身修養(yǎng)和正確的苦樂觀D．合格學(xué)歷、自身修養(yǎng)和正確的權(quán)利觀17．“近朱者赤，近墨者黑”說明什么對人的發(fā)展有很大影響?（）。A．顏色B．環(huán)境C污染D．物質(zhì)18．幼兒接受空氣浴、日光浴等的最佳方式是（）。A．游戲活動B．體育活動C戶外活動D．園外活動19．根據(jù)有關(guān)規(guī)定，幼兒園要保證幼兒有足夠大的活動場地，每位幼兒至少擁有（）。A．1平方米B．1.5平方米C.2平方米D．2.5平方米20．在幼兒教育領(lǐng)域，新型的師幼關(guān)系是一種A．主體與客體的關(guān)系B．主導(dǎo)與主體的關(guān)系C.客體與主體的關(guān)系D．師幼互為主體關(guān)系21．幼兒班級生活管理的出發(fā)點應(yīng)當(dāng)是（）。A．適應(yīng)班級管理的需要B．適應(yīng)幼兒家長的要求C.適應(yīng)幼兒的發(fā)展D．適應(yīng)幼兒教師的要求22．對小班幼兒班級生活指導(dǎo)首先要（）。A．做好人園、離園的迎送工作D．組織活動幫助幼兒減輕焦慮C.形成班級活動規(guī)則D．進(jìn)行必要的人園引導(dǎo)工作23．通過對幼兒的行為輔導(dǎo)，可以發(fā)展幼兒健全的（）。A．體格B．人格C.性格D．品格24．學(xué)前教育回歸生活課程的目標(biāo)和內(nèi)容的基本來源是（）。A．自然、社會、生活B．自然。社會、教育C.自然、社會、家庭D.自然、社會、自我25．創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園、建立我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園課程研究工作的是（）。A．陶行知D．陳鶴琴C.張宗麟D．張雪門26．我國幼兒園課程中應(yīng)用最廣泛的課程類型(組織形式)是（）。A．項目活動B．單元主題活動C.計劃教學(xué)活動D.學(xué)科活動27．20世紀(jì)50年代，把“學(xué)前教學(xué)”這一概念引入幼兒園，形成以作業(yè)教學(xué)為基本組織形式的幼兒園教學(xué)活動模式的是原蘇聯(lián)幼教工作者（）。A．贊可夫B．凱洛夫C.烏索娃D(zhuǎn)．福遼莉娜28．我國古代最早重視因材施教的教育家是（）。A．朱熹D．孔子C孟子D．茍子29．應(yīng)該說，最容易滿足每個幼兒的興趣和愛好，最能體現(xiàn)兒童的個別差異的是（）。A．活動模式教學(xué)B．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法C．全納式教學(xué)法D.方案設(shè)計法30．我國幼教事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)主要采取的辦法是（）。A．統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、中央負(fù)責(zé)、分級管理B．統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、地方負(fù)責(zé)、分級管理C．統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級負(fù)責(zé)、屬地管理D．統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)；中央負(fù)責(zé)、園所管理二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31．學(xué)前教育效益32．教育機智33．課程設(shè)計34．直接指導(dǎo)(的方法)三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)35．簡述托幼機構(gòu)教育的職能。36．簡述幼兒行為輔導(dǎo)的必要性。37．簡述師幼關(guān)系對幼兒成長的影響。38．簡述因人施教的重要意義。四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)39．論述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則與要求。40．評述瑞吉歐幼兒教育思想體系。五、應(yīng)用題(本大題共1小題，每小題10分，共10分)41．由于鄉(xiāng)村小學(xué)撤并搬遷，牛老師所在的小學(xué)改辦成幼兒班，考慮到牛老師年齡較大、家在本地等因素，牛老師留任由教小學(xué)改教幼兒班。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)班上有好幾位幼兒較淘氣，牛老師甚感不滿，但對他們束手無策。于是，組織游戲活動時，牛老師就不管他們或讓他們自由組合、自主活動—，自己只在旁邊觀望，不參與他們的任何活動。當(dāng)他們玩得開心、有說有笑，欲求她的好評時，牛老師也只是沒有多少表情地說：“好，你們不出事就好”。有一次，趙剛與李銳在活動中為搶玩具爭吵并扭打起來，爭打中李銳把痰吐到趙剛的衣服上，趙剛咬了李銳的手。幼兒告之，牛老師過去呵住、訓(xùn)斥他們。趙剛說是李銳吐痰他才咬的，李銳說痰不是故意吐的。牛老師不等他們申辯完畢就斥責(zé)：“你倆都不誠實，都不是好東西”。從此，趙剛、李銳與牛老師的關(guān)系更僵了，其他幼兒對牛老師也缺少了信任感。運用幼兒園教學(xué)活動組織實踐要點分析牛老師在組織幼兒活動方面存在的問題，并就如何與幼兒形成信任關(guān)系和如何解決幼兒交際沖突談?wù)勀愕目捶ā?4)內(nèi)外互動性(5)班級組織性

2013年10月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前教育原理》試題課程代碼：00398一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．強調(diào)教師與幼兒兩者都是教育過程中的主體的觀點，這是師幼關(guān)系理論中的（C）。A．“主體一客體”說B．“主導(dǎo)—主體”說C.“雙主體”說D．“主體間性”說2．在某一特定的年齡階段，個體對于某種知識經(jīng)驗的學(xué)習(xí)或行為的形成比較容易，而錯過了這一時期，較晚階段則很難彌補甚至無法彌補。這是指兒童發(fā)展存在（A）。A．關(guān)鍵期B．個體差異C．社會性D．多樣性3．學(xué)前教育的功能是由（A）。A．結(jié)構(gòu)所決定的B．價值所決定的C．目的所決定的D．社會期望所決定的4．現(xiàn)代我國托幼機構(gòu)一般包括（C）。A．托兒所、幼兒園B．幼兒園、學(xué)前班C．托兒所、幼兒園、學(xué)前班D．學(xué)前班、幼兒園、少年宮5．有的教師認(rèn)為，教育只能是跟隨幼兒的發(fā)展，教師就像園丁一樣。這主要違背了（D）。A．尊重和保護(hù)幼兒的原則B．教育影響協(xié)調(diào)一致的原則C．和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則D．教育引導(dǎo)發(fā)展的原則6．托幼機構(gòu)應(yīng)吸收家長參與管理，家長參與管理的一種重要形式是（C）。A．家長會B．家長開放日C．家長委員會D．家長學(xué)校7．幼兒教師是幼兒的直接模仿對象，所以教師應(yīng)為幼兒樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，規(guī)范自己的言行和舉止，幫助幼兒形成積極的行為規(guī)范。這種幼兒教師觀的心理學(xué)理論應(yīng)為（C）。A．成熟主義理論B．精神分析理論C．行為主義理論D．建構(gòu)主義理論8．面臨網(wǎng)絡(luò)時代的挑戰(zhàn)，幼兒教師應(yīng)發(fā)展的適應(yīng)新情境的能力是（A）。A．瀏覽與查閱能力B．組織管理能力C．幼兒行為輔導(dǎo)能力D．觀察和了解兒童的能力9．幼兒班級保教活動的基本要求是使幼兒身心健康發(fā)展，合理安排幼兒的（A）。A．一日生活B．教學(xué)活動C．游戲活動D．教育活動10．與中小班比較，大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)更要突出（D）。A．感官性B．操作性C．趣味性D．探索性11．下列地面不適合作為幼兒園戶外活動場地的是（A）。A．水泥地B．草地C.塑膠場地D．土地12．某些幼兒教師要求幼兒對其指令言聽計從，以樹立自身的絕對權(quán)威形象，這不符合優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系中的（D）。A．分享性特征B．激勵性特征C．互動性特征D．民主性特征13．多元智慧理論的提出者是（C）。A．皮亞杰B．杜威C．加德納D．蒙臺梭利14．幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（A）。A．直接經(jīng)驗B．間接經(jīng)驗C．系統(tǒng)的科學(xué)知識D．淺顯的科學(xué)知識15．過去的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，從設(shè)計到布置再到評價都由教師完成，并且在環(huán)境布置的內(nèi)容方面，通?？紤]的是老師擅長什么就布置什么，幼兒常常被當(dāng)作被動的受體。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（B）。A．挑戰(zhàn)性原則B．主體性原則C．適合性原則D．豐富性原則16．一般說來，托幼機構(gòu)中的幼兒園實施保育和教育的對象應(yīng)該年滿（B）。A．2周歲B．3周歲C．4周歲D．5周歲17．“超前教育”、“神童教育”等，無視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹（A）。A．學(xué)前教育萬能論B．教育無能論C．遺傳決定論D．遺傳與環(huán)境相互作用論18．教師準(zhǔn)備好各種不同的材料，讓幼兒去玩，看“會發(fā)現(xiàn)什么”。這時，教師采用的教學(xué)活動組織方法是（B）。A．實驗法B．發(fā)現(xiàn)法C．演示法D．練習(xí)法19．目前的研究表明，現(xiàn)已知道的學(xué)習(xí)類型主要有（B）。A．視覺型、聽覺型、嗅覺型、書面型和群體互動型B．視覺型、聽覺型、肢體型、書面型和群體互動型C.視覺型、聽覺型、肢體型、口語型和群體互動型D．視覺型、觸覺型、肢體型、書面型和群體互動型20．一般來說，要搜集托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價資料時，既不影響托幼機構(gòu)的正常狀態(tài)而又能獲得有價值的第一手資料的方法是（A）。A．觀察法B．訪談法C．問卷法D．查閱材料法二、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)21．從作用的方向上來分，學(xué)前教育功能可以分為正向功能和負(fù)向功能。22．當(dāng)代教師專業(yè)發(fā)展的一個重要趨勢是促進(jìn)經(jīng)驗型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)化。23．以少數(shù)幼兒為教育教學(xué)對象，在一定的時間范圍內(nèi)(5--20分鐘)，讓教師嘗試做小型的教育教學(xué)，并把這種活動過程攝制成錄像進(jìn)行分析，這種教學(xué)叫微型教學(xué)。24．自然、社會和自我是學(xué)前教育回歸生活課程的基本來源。25．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，全日制幼兒園每日戶外活動時間不得少于2個小時。26．托幼機構(gòu)要堅持以游戲為基本活動的原則。27．幼兒園課程評價從作用和時間上可以劃分為形成性評價和終結(jié)性評價。28．幼兒園教學(xué)活動組織模式主要有直接教學(xué)、間接教學(xué)、支架式教學(xué)和合作教學(xué)。29．1994年聯(lián)合國教科文組織在西班牙召開的“世界特殊需要教育大會”上首次提出對特殊兒童實施全納式教育。30．托幼機構(gòu)教育質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)通常由效果標(biāo)準(zhǔn)、效率標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)等四類標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成。三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)31．學(xué)前教育：因起始年齡的不同，對學(xué)前教育的理解可以分為兩種。一種認(rèn)為從兒童出生一直到入小學(xué)前這一段時期的教育，被稱為廣義的學(xué)前教育。（2分）另一種則為狹義的學(xué)前教育，專指3~7歲兒童的教育。（2分）32．學(xué)前教育功能：指學(xué)前教育所具有的能力和作用，它是學(xué)前教育本身固有的客觀屬性（2分），是由學(xué)前教育的結(jié)構(gòu)決定的，并不以人的意志為轉(zhuǎn)移（2分）。33．隱觀念：指老師頭腦中已有的（2分），來自于日常生活經(jīng)驗、社會傳統(tǒng)觀點和過去工作經(jīng)驗所形成的關(guān)于教育的觀念（2分）34．因人施教：指充分考慮和尊重每個受教育者的“類型差異”、“水平差異”以及學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣、需要、能力、速度、性別等方面的差異（2分），通過教育活動的內(nèi)容、方法、途徑、手段、策略、材料以及時間和空間等方面的多選擇性，為每個受教育者提供具有很強針對性的最適合的教育（2分）。35．小組教學(xué)活動：也叫分組教學(xué)，就是根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要，把全班幼兒分兩個或兩個以上的小組（2分），再根據(jù)各小組的特點開展有目的、有計劃的教學(xué)活動（2分）。四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)36．簡述學(xué)前教育價值選擇在教育過程中運行的情況。答：(1)學(xué)前教育價值選擇對學(xué)前教育目的建構(gòu)的影響(2)學(xué)前教育價值取向制約著對學(xué)前教育課程的理解與開發(fā)(3)學(xué)前教育價值取向制約著師幼關(guān)系的性質(zhì)(4)學(xué)前教育價值選擇取向制約著學(xué)前教育評價37．簡述瑞吉歐幼兒教育體系的特點。答：(1)課程目標(biāo)讓兒童更健康、更聰明、更具備潛力、更愿意學(xué)習(xí)(2)沒有規(guī)定課程內(nèi)容，沒有固定教材和預(yù)先的教育活動方案(3)項目活動一般采用小組工作方式(4)教學(xué)上強調(diào)師生合作研究某一問題(5)檔案是促進(jìn)教學(xué)活動的一種較好的形式38．簡述師幼關(guān)系對幼兒成長的影響。答：(1)幼兒從與教師的關(guān)系中獲得關(guān)愛(2)幼兒獲得來自教師的安全感(3)教師的榜樣作用來自于—定的師幼關(guān)系中(4)良好的師幼關(guān)系有助于教師對幼兒給予更多的理解與關(guān)注(5)良好的師幼關(guān)系有助于教師幫助幼兒建立幼兒之間的同伴關(guān)系39．簡述幼兒行為輔導(dǎo)的技術(shù)。答：(1)自然后果法(2)移情訓(xùn)練法(3)生活鍛煉法(4)同伴交往法(5)榜樣影響法40．簡述幼兒園課程的實施應(yīng)考慮的問題。答：(1)幼兒園教材的選擇和使用(2)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用(3)一日生活安排(4)幼兒的學(xué)習(xí)與教學(xué)策略五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)41．論述正確的兒童觀和教育觀的基本內(nèi)容。答：(1)兒童權(quán)力觀和民主平等的師生觀(2)兒童特質(zhì)觀和適宜教育觀(3)幼兒在自身發(fā)展中的作用觀和幼兒教育的方法觀42．論述幼兒班級生活的特點。答：(1)生活的節(jié)律性(2)保教滲透性(3)活動多樣性(4)內(nèi)外互動性(5)班級組織性

2015年4月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前教育原理》試題課程代碼：00398一、單項選擇題1．西方教育史上第一本圖文并茂的兒童百科全書是（D）A．《母育學(xué)?！稡．《童年的秘密》C．《愛彌兒》D．《世界圖解》2．主張教育應(yīng)該讓兒童從做中學(xué)，教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗的不斷改造的教育家是（C）A．盧梭B．洛克C.杜威D.裴斯泰洛齊3．馬克思主義的教育起源說認(rèn)為，教育起源于（C）A．動物的本能B．兒童對成人無意識的模仿C.勞動D．神話傳說4．原始社會學(xué)前教育的形式是（A）A．公養(yǎng)、公育B．家庭教育C.社會機構(gòu)教育D．家庭教育和社會機構(gòu)教育5．認(rèn)為新生嬰兒是作為一個已經(jīng)制造好的小型成年人降生到世界上的，兒童與成人的區(qū)別僅是身體大小及知識多少的不同，兒童是小大人，這種兒童觀是（D）A．白板說B．性善論C．性惡論D．預(yù)成論6．艾里克森認(rèn)為學(xué)前期(3—6、7歲)階段兒童發(fā)展面臨的矛盾是（C）A．基本的信任感對基本的不信任B．自主感對羞恥感與懷疑感C.主動感對內(nèi)疚感D．獨立感對依賴感7．決定著學(xué)前教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（B）A．經(jīng)濟發(fā)展水平B。政治制度C.文化D．人口8．關(guān)于兒童動作發(fā)展的順序，正確的說法是（B）A．從小肌肉動作到大肌肉動作B．從頭部動作到下肢動作C．從有意動作到無意動作D．從四周動作到中心動作9.推動兒童發(fā)展的根本動力是（C）A．遺傳素質(zhì)B．社會環(huán)境C.心理內(nèi)部矛盾D．生理成熟10．考慮到學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點，我國學(xué)前教育目標(biāo)在人的素質(zhì)發(fā)展順序結(jié)構(gòu)上，放在首位的是（C）A．德B.智C.體D．美11．學(xué)前兒童德育的實施，以表揚鼓勵為主，用積極因素克服消極因素，這種做法主要體現(xiàn)了德育的（A）A．堅持正面教育的原則B．“規(guī)范性”原則C.因材施教原則D．集體教育和個別教育相結(jié)合的原則12．馬卡連柯指出：“父母對自己的要求，父母對自己家庭的尊敬，父母對自己一舉一動的檢點，這是首要的和最基本的教育方法?！边@一觀點強調(diào)了家庭教育中的（A）A．榜樣示范法B．正面說理法C．實際鍛煉法D．自然后果法13．幼兒園給孩子們講“孔融讓梨”的故事，教育孩子們學(xué)會謙讓。有一些家長卻不以為然，對自己孩子說：“我們與別人交一樣的錢，分點心時為什么要拿小的?”這種做法違反了（A）A．一致性原則B．科學(xué)適度原則C.嚴(yán)慈相濟原則D．一貫性原則14．我國幼兒園的雙重性質(zhì)是（D）A．教育性和政治性B.教育性和經(jīng)濟性C.教育性和文化性D．教育性和福利性15．以下我國幼兒園教育目標(biāo)，按抽象到具體層次排列的是（B）A.幼兒園教育總目標(biāo)、教育活動目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)B．幼兒園教育總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、教育活動目標(biāo)C．年齡階段目標(biāo)、幼兒園教育總目標(biāo)、教育活動目標(biāo)D.教育活動目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、幼兒園教育總目標(biāo)16．在幼兒園實踐中，某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點等是保育，沒有教育價值，只有上課才是教育活動，這種做法違反了（A）A．發(fā)揮一日活動的整體教育功能原則B．面向全體、重視個體差異原則C.尊重兒童人格尊嚴(yán)的原則D．以游戲為基本活動的原則17．在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”這一目標(biāo)范疇屬于（C）A．智育B．體育C.德育D．美育18．某地區(qū)教育主管部門協(xié)調(diào)幼教專家，擬定本地區(qū)示范幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)，用來對申請示范園資格的單位進(jìn)行評判，凡達(dá)標(biāo)的均可授予“示范幼兒園”稱號。這種評價方法稱為（C）A．診斷性評價B．形成性評價C．絕對評價D．相對評價19．幼兒教育的情境十分復(fù)雜，教師教無定法，而且幼兒園一日生活中隨時會發(fā)生一些偶發(fā)事件，需要教師迅速、恰當(dāng)?shù)靥幚?，體現(xiàn)了教師勞動具有（B）A．主體性B．創(chuàng)造性C.示范性D．長期性20．從內(nèi)容上看，幼小銜接工作是（D）A．提前使用小學(xué)教材B．知識和技能的銜接C.學(xué)習(xí)拼音、漢字和計算D．體、智、德、美諸方面的銜接二、名詞解釋題21．“五指活動”：是陳鶴琴“活教育”課程的內(nèi)容，分為五個方面：健康活動、科學(xué)活動、社會活動、藝術(shù)活動和語文活動。22．兒童發(fā)展：指個體從出生到18歲這一期間身心整體的連續(xù)變化過程。兒童發(fā)展是一個從不成熟到成熟、從不定型到定型的成長過程。同時還是一個不斷矛盾統(tǒng)一、從量變到質(zhì)變的過程。23．學(xué)前兒童美育：就是審美教育，指培養(yǎng)兒童具有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的教育活動。24．幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)：是幼兒園教師這一專門職業(yè)對從業(yè)人員提出的整體要求，包含專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三個方面的基本構(gòu)成。三、簡答題25．簡述蒙臺梭利的學(xué)前教育思想。答：(1)創(chuàng)設(shè)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”；(2)遵循自由教育的原則；(3)作為“導(dǎo)師”的教師；(4)使用精心設(shè)計的教具開展工作。26．簡述科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對學(xué)前教育的影響。答：(1)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展影響著人們對學(xué)前教育的認(rèn)識；(2)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展影響著現(xiàn)代學(xué)前教育課程內(nèi)容的設(shè)置；(3)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展影響著學(xué)前教育手段、方式與方法。27．簡述學(xué)前兒童智育的內(nèi)容。答：(1)引導(dǎo)學(xué)前兒童獲得生活中易懂的知識，形成對事物的初步概念；(2)發(fā)展學(xué)前兒童智力；(3)培養(yǎng)正確運用感官的基本能力；(4)發(fā)展語言交往能力；(5)增進(jìn)學(xué)前兒童對環(huán)境的認(rèn)識；(6)培養(yǎng)求知欲和學(xué)習(xí)興趣；(7)培養(yǎng)解決問題的能力。28．簡述幼兒園教育活動實施的主要途徑。答：(1)專門的教育教學(xué)活動；(2)游戲活動；(3)日常生活活動；(4)其他類型活動。29．簡述幼兒園教育評價的功能。答：(1)鑒定功能；(2)診斷功能；(3)改進(jìn)功能；(4)激勵功能；(5)導(dǎo)向功能。四、論述題30.聯(lián)系實際分析幼兒園針對幼小銜接需要開展的工作。答：(1)培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛與向往；(2)培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性；(3)幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；(4)加強幼兒園教師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)；(5)建立和健全幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系。(聯(lián)系實際分析略)31．目前社會上一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班，實施所謂的“零歲方案”、“神童方案”。試用《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定的我國幼兒園的任務(wù)談?wù)勀愕目捶?。答：這種做法不符合我國幼兒園任務(wù)的基本精神?！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定的我國幼兒園的任務(wù)是：幼兒園的任務(wù)是實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。五、應(yīng)用題32．一位實習(xí)老師組織了大班詩歌教學(xué)活動——《夢》，詩歌的內(nèi)容為“小草愛做夢，夢是綠綠的；小花愛做夢，夢是紅紅的；露珠愛做夢，夢是圓圓的；小朋友愛做夢，夢是甜甜的?！被顒舆^程為：1．老師朗誦詩歌；2．提問：“詩歌的名稱是夢，對嗎?詩歌中寫了小草、小花、露珠和小朋友，是不是?”3．老師帶小朋友反復(fù)讀詩歌；4．小朋友分組跟老師讀；5．小朋友背詩歌；6．背詩歌比賽?；顒悠陂g，幼兒積極性不高，興趣索然。有JL提問：“老師，夢怎么有顏色?”“夢怎么是甜的呢?”“人為什么會做夢呀?”“老師，我們一起畫夢好嗎?”實習(xí)老師不予理會，只是一味地強調(diào)復(fù)述與背誦的要求。在她的課后反思中，該教師寫有這么一句話：有些問題還真把我難住了，有些問題我懂但不知怎么解答，我原來以為組織幼兒園教學(xué)活動是很簡單的事呢?問題：結(jié)合幼兒教師在幼兒學(xué)習(xí)活動中應(yīng)扮演的角色分析該實習(xí)老師的教育行為。答：該幼兒教師在幼兒學(xué)習(xí)活動中的角色定位是不對的，幼兒教師應(yīng)扮演的角色是：(1)教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者；(2)教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者；(3)教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。(分析說明略)

2015年10月全國高等教育自學(xué)考試《學(xué)前教育原理》試題課程代碼：00398一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．世界上第一本學(xué)前教育專著是A．《愛彌兒》B．《童年的秘密》C．《母育學(xué)?！稤．《母親讀物》2．關(guān)于幼兒教育專家陳鶴琴的教育觀，正確的說法是A．反對死教育，提倡活教育B．提出“教學(xué)做合一”C．提出“六大解放”，主張開發(fā)兒童創(chuàng)造力D．設(shè)計了幼稚園行為課程3．近代教育史上第一個正式提出的關(guān)于教育起源的學(xué)說是A．神話起源說B．心理起源說C.勞動起源說D.生物起源說4．我國封建社會廣為流行的三部兒童識字教材是A．《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》B．《論語》、《孟子》、《中庸》C．《禮記》、《孟子》、《中庸》D．《三字經(jīng)》、《論語》、《孟子》5．“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子，如果我們打亂了這個次序，就會造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童”。這段話體現(xiàn)的理論是A．維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”B．盧梭的“自然教育論”C．洛克的“白板說”D．夸美紐斯的“泛智教育”6。艾里克森認(rèn)為嬰兒期(0—1．5歲)階段兒童發(fā)展面臨的矛盾是A．基本的信任感對基本的不信任B．自主感對羞恥感與懷疑感C．主動感對內(nèi)疚感D．獨立感對依賴感7．決定著社會成員的學(xué)前教育受教育權(quán)的是A．經(jīng)濟發(fā)展水平B．政治制度C．文化D．人口8。關(guān)于兒童發(fā)展，正確的表述是A．個體身體的變化B．個體心理的變化C．個體身體與心理兩方面的變化D．個體身高和體重的變化9．剛?cè)雸@的兒童，如果持續(xù)處于分離焦慮、不安的情緒狀態(tài)，會導(dǎo)致身體免疫力的下降而生病。這說明了兒童的身心發(fā)展具有A．順序性B．階段性C.個體差異性D．整體性10．全面發(fā)展教育的根本目的是A．使每個人得到平均發(fā)展B．個人潛能和社會價值的充分實現(xiàn)C．每個人得到同樣的發(fā)展D．每門功課得高分11．學(xué)前兒童美感發(fā)展過程最初階段的特征是A．能模仿周圍的人表現(xiàn)美感B．有意識地感受美、表達(dá)美C．有意識地創(chuàng)造美D．對美的現(xiàn)象無意識的反映12．通過擺事實、講道理來啟發(fā)、引導(dǎo)和提高兒童辨別是非善惡的能力和認(rèn)識，從而使兒童接受家長的教育，進(jìn)而養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法稱為A．榜樣示范法B．正面說理法C．實際鍛煉法D．自然后果法13．俗話說：孩子是自己的好。做家長的總是認(rèn)為自己的孩子是天底下最優(yōu)秀的，最可愛的，因此在家庭教育過程中父母容易感情用事，過度寵愛自己的孩子，這種現(xiàn)象反映了家庭教育的A．情感性B．全面性C．穩(wěn)定持久性D．權(quán)威性14．20世紀(jì)60年代，作為社區(qū)學(xué)前教育的開端，美國實施了面向生活貧困線以下的家庭的3—5歲兒童享受的教育活動，此活動稱為A．天使計劃B．行動計劃C.助手方案D．先行計劃15．關(guān)于幼兒園教育在整個教育體系中的地位，正確的說法是A．屬于基礎(chǔ)教育B．屬于義務(wù)教育C．屬于定向教育D．屬于超前教育16．為幼兒提供和同伴及教師交流、討論、合作和分享經(jīng)驗的機會，同時更容易讓幼兒主動積極地操作材料，并可按自己的速度和方式去做所要求做的事，此教學(xué)活動是A．個體活動B．小組活動C．集體活動D．全園活動17．現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，幼兒園與家庭是A．合作伙伴關(guān)系B．指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系C．教育者與受教育者關(guān)系D．領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系18．在幼兒園工作中，每隔一段時間都要對幼兒的身體發(fā)育狀況進(jìn)行一次測試，以調(diào)整和改進(jìn)保教工作，這種評價屬于A．診斷性評價B．形成性評價C．總結(jié)性評價D。外部評價19．好模仿是幼兒的特點之一，幼兒園一日生活中，教師的一言一行都可能對幼兒產(chǎn)生影響，決定了幼兒教師應(yīng)承擔(dān)的職業(yè)角色是A．幫助者B．研究者C．示范者D．終身學(xué)習(xí)者20．幼小銜接工作的承擔(dān)者是A。家長和幼兒園B．幼兒園和小學(xué)C．小學(xué)和家長D．家長、幼兒園和小學(xué)二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共“分)21．恩物22．學(xué)前兒童智育23．預(yù)成論24．幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)25．簡述皮亞杰的認(rèn)知學(xué)派學(xué)前教育思想的主要觀點。26。簡述學(xué)前教育對文化作用的表現(xiàn)。27。簡述家庭與托幼機構(gòu)合作的內(nèi)容。28．簡述我國當(dāng)前幼小銜接工作中存在的問題。29．簡述學(xué)前兒童體育的內(nèi)容。四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)30．結(jié)合實例，談?wù)剬W(xué)前兒童美育實施過程中應(yīng)注意的問題。31．試述幼兒園教師必須具備的專業(yè)能力。五、材料分析題(本大題14分)32．離園時，李老師發(fā)覺奇奇的衣服挺別扭，仔細(xì)一瞧，原來是紐扣錯位了。在李老師的指導(dǎo)下，奇奇笨拙地解開了一個又一個紐扣，準(zhǔn)備重扣。正在這時，奇奇媽媽出現(xiàn)在活動室門口。顯然，她已看到了一切，臉上寫滿了不高興。只見她快步上前，動手要幫奇奇扣紐扣。李老師一把拉住她說：“瞧這衣服模樣，就知道肯定是奇奇自己穿的。奇奇能夠獨立穿衣，這是一件值得高興的事啊!讓他再練習(xí)一下，相信他會有進(jìn)步的，你說對嗎?”奇奇媽媽聽了李老師的話，似乎悟出了什么，臉慢慢由陰轉(zhuǎn)晴，笑瞇瞇地對奇奇說：“乖孩子，慢慢扣，媽媽等著你!”問題：李老師的做法體現(xiàn)了哪些幼兒園教育原則?試分析說明。

2016年4月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前教育原理》試題課程代碼：00398一、單項選擇題1．被后世譽為“兒童的發(fā)現(xiàn)者”，提出應(yīng)當(dāng)遵循自然去教育兒童，給予兒童自由，重視兒童生活的權(quán)利，培養(yǎng)真正的自然人的啟蒙思想家、教育家是A．杜威B．盧梭C．夸美紐斯D．洛克2．關(guān)于我國人民教育家陶行知，正確的說法是A．提出“教學(xué)做合一”B．反對死教育，提倡活教育C．第一次提出學(xué)前社會教育D．倡導(dǎo)“整個教學(xué)法”3．教育是一種生物現(xiàn)象，在人和某些高等動物中存在，持這種觀點的是A．生物起源說B．心理起源說C．勞動起源說D，神話起源說4．關(guān)于原始社會兒童教育的特點，正確的說法是A．教育有鮮明的階級性B．教育與生產(chǎn)勞動相分離C．采取公養(yǎng)、公育的方式D．以家庭教育為土要形式5．我國歷史上最早、最完整的家庭教育著作是A．《理想國》B．《大教學(xué)論》C．《家庭教育》D．《顏氏家訓(xùn)》6．艾里克森認(rèn)為兒童早期(1.5-3歲)階段兒童發(fā)展面臨的矛盾是A．基本的信任感對基本的不信仟B．自主感對羞恥感與懷疑感C．主動感對內(nèi)疚感D．獨立感對依賴感7．據(jù)美國芝加哥親子中心的研究，在考慮通脹因素的情況下，對親子中心每投入1美元，15~18年后所獲得的收益是7.14美元，體現(xiàn)了學(xué)前教育具有A．經(jīng)濟功能B．政治功能C．文化功能D．促進(jìn)科技發(fā)展功能8．關(guān)于兒童思維發(fā)展的順序，從低級到高級的排列是A．具體形象思維、直覺行動思維、抽象邏輯思維B．直覺行動思維、具體形象思維、抽象邏輯思維C．抽象邏輯思維、具體形象思維、直覺行動思維D．具體形象思維、抽象邏輯思維、直覺行動思維9．學(xué)前教育的根本目的是A．促進(jìn)兒童健康發(fā)展B．促進(jìn)社會和諧發(fā)展C．促進(jìn)科技快速發(fā)展D．促進(jìn)經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展10．美育即A．藝術(shù)教育B．音樂教育C．美術(shù)教育D．美感教育11．學(xué)前兒童體育活動的安排做到適度適量，按照學(xué)前兒童年齡特點和具體的體質(zhì)確定一個適宜的運動負(fù)荷量，這種做法體現(xiàn)了A．經(jīng)常性原則B．科學(xué)性原則C．多樣性原則D．漸進(jìn)性原則12．在家庭教育中，通過讓孩子體驗由于自己的不良行為所造成的后果來糾正其行為的方法稱為A．榜樣示范法B．正面說理法C．實際鍛煉法D．自然后果法13．學(xué)前兒童家庭教育融于兒童農(nóng)食住行和游戲玩耍等日常生活中，教育內(nèi)容廣泛，體現(xiàn)了學(xué)前兒童家庭教育的A．情感性B-全面性C．穩(wěn)定持久性D．權(quán)威性14．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施A．保育的機構(gòu)D．教育的機構(gòu)C．保育和教育的機構(gòu)D．慈善的機構(gòu)15．“認(rèn)識幾種常見的蔬菜，了解這幾種蔬菜對人體的益處。”這一日標(biāo)屬于A．幼兒園教育總目標(biāo)B．年齡階段目標(biāo)C．教育領(lǐng)域分類目標(biāo)D．教育活動閂標(biāo)16．發(fā)展適宜性教育是當(dāng)今幼教界提倡的—，種教育理念，提出這一教育理念的是A．中國學(xué)前教育研究會B．口本幼兒教育協(xié)會C．美國幼兒教育協(xié)會D．英國幼兒教育協(xié)會17．幼兒園教育評價最重要的功能是A．鑒定功能D．診斷功能C．改進(jìn)功能D，導(dǎo)向功能18．“支架式教學(xué)”的理論基礎(chǔ)是A．結(jié)構(gòu)主義理論B．多元智能理論C．最近發(fā)展區(qū)理論D．社會學(xué)習(xí)理論19．由于職業(yè)服務(wù)對象的弱小，人們常說，幼兒園教師的工作“關(guān)起門來就是良心活兒”，體現(xiàn)了社會要求幼兒教師要具備良好的A．專業(yè)知識B．專業(yè)能力C．反思能力D．職業(yè)道德20．幼小銜接工作是從A．兒童人園開始B．中班開始C．人班開始D．上小學(xué)開始二、名詞解釋21．“白板說”22．學(xué)前兒童體育23．學(xué)前教育目標(biāo)24．幼兒園區(qū)域活動三、簡答題25．列舉5種學(xué)前教育學(xué)的研究方法，26．簡述文化對學(xué)前教育的影響。27．簡述兒童發(fā)展的一般規(guī)律。28．簡述幼兒園教育與小學(xué)教育的差異。29．簡述學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的原則。四、論述題30．聯(lián)系實際談?wù)動變簣@教師如何實現(xiàn)自主專業(yè)發(fā)展。31．試述當(dāng)代幼兒園教育評價的理念。五、應(yīng)用題32．夏天下過雨后，幼兒來到戶外準(zhǔn)備進(jìn)行戶外活動，發(fā)現(xiàn)地上爬了幾只蝸牛，就紛紛蹲下來看蝸牛。音樂聲響起，幼兒小心翼翼地站在圓點上做操，互相說著，別踩到了蝸牛。做完操后，有幼兒提議要救救蝸牛，因為蝸牛爬在路上很危險，還有的幼兒說要捉幾只蝸牛回去，在班里養(yǎng)蝸牛。王教師也表現(xiàn)出十分感興趣的樣子，和幼兒一起討論接下來如何分頭行動，有幼兒說在地上畫出一個安全的圓圈，就像《西游記》里孫悟空給師傅畫的那樣，把蝸牛先放到安全圈里，再找個瓶子裝蝸牛，拿到班里。討論后王教師和幼兒一起行動，養(yǎng)蝸牛的行動開始了。之后的一段日子，王老師和幼兒一起圍繞“蝸牛吃什么”“怎么睡覺”等問題一起查資料，分享資料，以蝸牛為主題的一系列教育活動在一日生活及正式教學(xué)中展開了。問題：結(jié)合學(xué)前兒童智育的實施原則分析王老師的教育行為。

2016年10月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前教育原理》試題課程代碼：00398一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．認(rèn)為兒童心理具有“吸收力”和“敏感期”，教師應(yīng)為兒童提供一個有準(zhǔn)備的環(huán)境的幼兒教育專家是A.蒙臺梭利B．福祿貝爾C．杜威D．皮亞杰2．洛克紳士教育的理論基礎(chǔ)是A．“白板說”B．自然教育論巳泛智學(xué)說D．“六大解放”3．教育起源于兒童對成人的無意識的模仿，這種觀點屬于A.生物起源說B.心理起源說巳勞動起源說D。神話起源說4．《列女傳·周室三母》記載的“及其有娠，目不識惡色，耳不聽淫聲，口不出敖言……”，這段話描述的是周文王的母親太任實施的A．音樂教育B．美術(shù)教育C．胎教D。軍事教育5．精神分析學(xué)派對現(xiàn)代學(xué)前教育實踐產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響主要體現(xiàn)在A.強調(diào)活動的重要性B。強調(diào)興趣與需要的重要性C．是現(xiàn)代流行的“支架教學(xué)”的基礎(chǔ)D．強調(diào)早期經(jīng)驗對人格發(fā)展的重要性6．20世紀(jì)20年代，指出舊有的幼稚園害了“外國病”、“花錢病”、“富貴病”三大病，主張辦中國的、省錢的、平民的幼稚園，持這一觀點的教育家是A.蔡元培B．陳鶴琴C．陶行知D．張雪門7．學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模與速度受制于A.社會經(jīng)濟發(fā)展水平B．政治C．文化D．人口8．兒童一般都是先會抬頭，然后會翻身，接著是坐、爬、站，1歲左右會直立行走，說明兒童動作發(fā)展具有A．順序性B．階段性C．個體差異性D．整體性9．“如果孩子生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé)，生活在敵意中，就學(xué)會了爭斗，生活在鼓勵中，就學(xué)會了自信……”，這段話強調(diào)了影響人發(fā)展的重要因素是A.遺傳素質(zhì)B．環(huán)境C．興趣與需要D．心理內(nèi)部矛盾10．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定的我國學(xué)前教育目標(biāo)是：對學(xué)前兒童實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心A.平均發(fā)展B。均衡發(fā)展C．先后發(fā)展D．和諧發(fā)展11．學(xué)前兒童美育的主要目的是A.培養(yǎng)審美觀念、概念B．訓(xùn)練表現(xiàn)美的技能、技巧C．培養(yǎng)對內(nèi)在美的創(chuàng)造力D．培養(yǎng)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力12．孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！睆娬{(diào)家長影響教育孩子要注重A．榜樣示范法B．正面說理法C．實際鍛煉法D．自然后果法13．家長對學(xué)前兒童的認(rèn)識和看法被稱為學(xué)前兒童家長的A．兒童觀B．教育觀C．人才觀D．生命觀14．英國政府發(fā)起了面向4歲以下嬰幼兒，并主要針對低收人家庭的項目，旨在改善這些兒童及其家庭的健康和福利狀況，使他們做好入學(xué)準(zhǔn)備，此項目是A.天使計劃B．“助手方案”項目C．“確保開端”項目D．先行計劃15．我國的《幼兒園教育綱要》將幼兒園教育的內(nèi)容相對劃分為哪五大領(lǐng)域?A．健康、語文、社會、常識、藝術(shù)B．體育、語文、社會、科學(xué)、藝術(shù)C．健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)D.體育、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)16．以某一主題為中心組織課程，打破學(xué)科或領(lǐng)域的界限，建立各學(xué)科之間的自然的、有機的聯(lián)系，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融會成一種新的體系的教育活動組織形式，這種活動是A.分學(xué)科式教學(xué)活動B．綜合主題式活動C．按領(lǐng)域分類的活動D．小組活動17．美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”，主要說明了在教育過程中應(yīng)A．尊重兒童的個性B．培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗C．重視兒童學(xué)習(xí)的自律性D．重視兒童的主動操作18．幼兒剛?cè)藞@時，幼兒園對所有幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行摸底測試，以了解幼兒的發(fā)展情況，這種評價屬于A.診斷性評價B．形成性評價C．總結(jié)性評價D．外部評價19．幼兒不是被動地接受外部照看的機器，也不是接受知識灌輸?shù)娜萜?，而是積極主動地與外部刺激進(jìn)行相互作用，說明了教師勞動對象具有A．全面性B．細(xì)致性C．主體性D．幼稚型20．現(xiàn)代幼兒教師是專業(yè)人員的身份，要求他們必須對自身的教育教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)、理性的反思，使幼教工作更具有創(chuàng)造性，從而推動自身的專業(yè)發(fā)展。體現(xiàn)了其角色定位是A.示范者B．合作者C．引導(dǎo)者D．研究者二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)21．最近發(fā)展區(qū)22．學(xué)前兒童德育23．社區(qū)學(xué)前教育24．學(xué)前教育評價三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)25．簡述現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展的特點。26．簡述人口基本特征對學(xué)前教育的影響。27．簡述學(xué)前兒童體育的實施原則。28．簡述學(xué)前教育對兒童發(fā)展的影響。29．列舉幼兒園教育原則。四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)30．聯(lián)系實際說明學(xué)前兒童家庭教育的原則。31．舉例分析幼兒園教師必須具備哪些專業(yè)知識。五、應(yīng)用題(本大題共1小題，14分)32．貝貝剛滿六歲，進(jìn)入小學(xué)才幾天。這天媽媽送她去上學(xué)，進(jìn)教室后，貝貝一直緊張不安，坐在角落里，吸著手指頭，老師認(rèn)為貝貝的主要問題在于沒有做好幼兒園和小學(xué)的銜接工作，也就是說沒有準(zhǔn)備好上小學(xué)，她告訴貝貝媽媽，貝貝每天好像都睡不夠，在同學(xué)面前很不自在，好像總是很不開心，很多時間不能專心聽，上課發(fā)言也表達(dá)不清。遇到不會做的事就發(fā)急，或干脆放棄不做了!而媽媽對女兒的表現(xiàn)很不解，她對班級老師說：“怎么回事呢?我不明白上個小學(xué)怎么就這么難!為了上小學(xué)，她在幼兒園學(xué)了很多東西呀，字母倒背如流，從l數(shù)到100，會寫自己的名字，還會認(rèn)很多字呢!怎么就沒有作好入學(xué)準(zhǔn)備了呢?”問題：請你聯(lián)系家長在幼小銜接方面應(yīng)起到的作用來解答貝貝媽媽的困惑。

2017年4月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前教育原理》試題課程代碼：00398一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)1．被后世譽為“兒童的發(fā)現(xiàn)者”的教育家是A.夸美紐斯B．柏拉圖C．皮亞杰D．盧梭2．提倡貧民化幼兒教育、創(chuàng)辦第一所鄉(xiāng)村幼兒園和第一所勞工幼兒團并用藝友制培訓(xùn)幼兒教師的教育家是A.蔡元培B．陶行知C．陳鶴琴D．張學(xué)門3．世界上第一本學(xué)前教育專著是A．《大教學(xué)論》B．《世界圖解》C．《母育學(xué)?！稤．《愛彌兒》4．提倡中國化的活教育的教育家是A.蔡元培B.陶行知C．陳鶴琴D．張學(xué)門5．把教育看作是人類社會實踐活動和自身生產(chǎn)的需要的是A．神話起源說B．生物起源說C.心理起源說D．勞動起源說6.學(xué)前教育作用于政治的主要途徑是A．普及教育B．培養(yǎng)人才C．制造輿論D．教育立法7．我國學(xué)前教育充分吸收外國的教育理論如皮亞杰的建構(gòu)理論、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)、瑞吉歐的課程理論等，體現(xiàn)了學(xué)前教育對文化的A-傳承功能B．交流功能C．選擇功能D.創(chuàng)新功能8．下列說法正確的是A.經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定學(xué)前教育的性質(zhì)B．人口的數(shù)量、質(zhì)量、布局決定著學(xué)前教育的目的C.文化影響學(xué)前教育的價值取向D．政治制度決定了學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模和速度9．網(wǎng)絡(luò)課程、計算機輔助教育等新的教學(xué)手段和方法豐富了現(xiàn)代幼JL園的教育技術(shù)，表明對學(xué)前教育產(chǎn)生這種重大影響的因素是A．社會經(jīng)濟B．政治制度C．社會文化D．科學(xué)技術(shù)10.學(xué)前教育的根本任務(wù)是A．發(fā)展幼兒智力B．增強幼兒體質(zhì)C．培養(yǎng)健全幼兒D．增長幼兒才干11．認(rèn)為人類的發(fā)展取決于內(nèi)部的、生物學(xué)的以及心理的決定因素，這是A.機械論模式B．機體論模式C．環(huán)境模式D．社會生態(tài)論模式12．要讓幼兒動作技能、身體姿勢、各器官系統(tǒng)同步平衡發(fā)展，幼兒體育鍛煉應(yīng)符合的特點是A.簡單化B．適宜性C．全面性D．社會化13．以增進(jìn)兒童對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)認(rèn)識活動的興趣和習(xí)慣，發(fā)展智力為目的的教育活動即A．學(xué)前兒童體育B．學(xué)前兒童智育C．學(xué)前兒童德育D.學(xué)前兒童美育14．鈴木真一說“有了天才的感覺，你就會成為天才；有了英雄的感覺，你就會成為英雄；孩子找到了好孩子的感覺，他就會成為好孩子”，說明學(xué)前兒童家庭教育要注重運用A.榜樣示范法B．正面說理法C．賞識激勵法D．自然后果法15．父母對孩子充滿了無盡的期望和愛，無條件地滿足孩子的要求，對孩子缺乏應(yīng)有的控制，對違反規(guī)則的行為采取忽視或接受的態(tài)度，這種家庭教養(yǎng)方式屬于A.權(quán)威型B．專制型C．溺愛型D．忽視型16．由社會教育機構(gòu)和團體組織的，有目的、有計劃地向兒童家長介紹家庭教育的相關(guān)知識和方法，指導(dǎo)不同年齡段兒童家長，對家庭教育中易出現(xiàn)的問題提供處理建議，對家庭中各種問題進(jìn)行咨詢的一種教育指導(dǎo)組織形式，即是A.家長學(xué)校B．家庭教育咨詢C．父母學(xué)校D．親子園17．由英國政府發(fā)起，面向4歲以下嬰幼兒，為處境不利兒童提供醫(yī)療保健、保育、早期教育服務(wù)及對家庭的支持的項目是A．“確保開端”B．“天使計劃”C．“先行計劃”D．“嬰幼兒讀書計劃”18．“溺愛型”家庭教養(yǎng)方式的特點是A.高要求、高反應(yīng)B．高要求、低反應(yīng)C．低要求、高反應(yīng)D．低要求、低反應(yīng)19．下列與我國幼兒園教育地位不一致的說法是A．幼兒園教育屬于基礎(chǔ)教育B．幼兒園教育屬于我國教育體系中的啟蒙階段C.幼兒園教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段D．幼兒園教育已納入義務(wù)教育的范疇20．自然環(huán)境教育和數(shù)學(xué)教育屬于幼兒園的A．健康領(lǐng)域B．語言領(lǐng)域C．科學(xué)領(lǐng)域D．社會領(lǐng)域21．對幼兒園具體、微觀現(xiàn)象的某一方面進(jìn)行評判，如園舍衛(wèi)生、院長崗位職責(zé)、教師學(xué)歷資格等的評估，此類評價即A．局部評價B．區(qū)域評價C．整體評價D．單純評價22．幼兒教師通過家園溝通本、家長園地、家長約談、校訊通短信平臺等方式與家長保持經(jīng)常性聯(lián)系，通過家訪了解幼兒的家庭環(huán)境及狀況，幫助家長提高教育能力。這些做法表明幼兒教師行使的角色是A．幼兒身心健康的養(yǎng)護(hù)者B．教育性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者C.溝通幼兒和社會的中介D．家長的支持者和幫助者23．一大班幼兒練習(xí)梳辮子，她從中間將頭發(fā)分成兩半，兩根小辮扎好后發(fā)現(xiàn)中間有一縷頭發(fā)沒扎進(jìn)去，就用剪刀把它剪掉，感覺頭發(fā)就梳好了。這一現(xiàn)象反映出幼兒教師的勞動對象具有的特點是A．幼稚性B．細(xì)致性C．全面性D.主體性24．教育部2011年10月81t頒布的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中對幼兒教師課程目標(biāo)提出三個方向“教育信念與責(zé)任”“教育知識與能力”“教育實踐與體驗”。該標(biāo)準(zhǔn)屬于幼兒教師的A．職前專業(yè)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)B．職業(yè)準(zhǔn)人標(biāo)準(zhǔn)C.合格教師標(biāo)準(zhǔn)D．優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)25．我國在職教師為適應(yīng)崗位要求，須及時更新教育觀念，不斷提高業(yè)務(wù)水平所進(jìn)行的崗位培訓(xùn)，時間要求是每五年累計不少于A．120學(xué)時B．220學(xué)時C．240學(xué)時D．360學(xué)時26．合格幼兒教師要具有的教育理念是A．師德為先，幼兒為本，能力為重，終生學(xué)習(xí)B．素質(zhì)為重，全面發(fā)展，終生學(xué)習(xí)C．百年大計，教育為本D．民主、法制、自由、平等、博愛27．由家長提出育兒過程中遇到的疑難問題，由園長、有經(jīng)驗的老師或?qū)I(yè)人員給予解答的家園聯(lián)系方式是A．家長會B．家庭教育咨詢C．家庭聯(lián)系冊D．家長座談會28.為順利實現(xiàn)家園銜接，家庭需要做好的工作是A．進(jìn)行生活常識教育B．開展游戲活動C．調(diào)整作息時間培養(yǎng)自理和衛(wèi)生習(xí)慣D．進(jìn)行家訪和環(huán)境布置29．幼兒園的主導(dǎo)活動是游戲，小學(xué)教育以課堂教學(xué)為主要形式，反映了小學(xué)教育和幼兒園教育A．辦學(xué)性質(zhì)不同B．教育內(nèi)容不同C．教學(xué)方法不同D．兒童主導(dǎo)活動不同30．幼小銜接中幼兒在入學(xué)前需要做好生理準(zhǔn)備和A．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B．物品準(zhǔn)備C．心理準(zhǔn)備D．生活準(zhǔn)備二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31．學(xué)前兒童美育32．幼兒園教育33．幼兒園教師專業(yè)發(fā)展34．學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)三、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)35．簡述社會因素對學(xué)前兒童發(fā)展的影響。36．簡述學(xué)前教育對政治的影響。37．簡述蒙臺梭利對學(xué)前教育的貢獻(xiàn)。38．簡述幼兒園在幼小銜接工作中應(yīng)采取的措施。四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)39．結(jié)合實際談?wù)勀銓W(xué)前兒童教什么即智育目標(biāo)和內(nèi)容的理解。40．聯(lián)系實際論述當(dāng)代幼兒園教育評價的理念及發(fā)展趨勢。五、材料分析題(本大題共1小題，每小題14分，共14分)41．材料：學(xué)前教育對貧困家庭兒童發(fā)展的影響美國20世紀(jì)60年代實施“佩里學(xué)前教育項目”(PerryPre-schoolProject)，實驗研究對象是1962年至1965年先后招收的幾批智商較低的黑人貧困家庭的三四歲孩子，把他們分為兩組，對其中一組的孩子進(jìn)行學(xué)前教育和定期家訪，另一組則是對照組，不采取任何措施。通過27年的跟蹤調(diào)查，該研究發(fā)現(xiàn)：良好的學(xué)前教育對貧困家庭的孩子在今后的發(fā)展尤其是認(rèn)知發(fā)展帶來許多積極的影響：分析以上材料，聯(lián)系實際談?wù)剬W(xué)前教育對兒童發(fā)展產(chǎn)生的影響。

2017年10月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前教育原理》試題課程代碼：00398一、單項選擇題1．學(xué)前教育就是指A．0-3歲的兒童的教育B．3-6、7歲兒童的教育C．2-5歲的兒童的教育D．出生至6、7歲兒童的教育2．在我國第一次提出實施學(xué)前社會教育的教育家是A．康有為B．蔡元培C．陳鶴琴D．陶行知3．決定學(xué)前教育性質(zhì)的是A．經(jīng)濟水平B．政治制度C．文化傳統(tǒng)D．科學(xué)技術(shù)4．我國學(xué)前教育充分吸收外國的教育理論如皮亞杰的建構(gòu)理論、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)、瑞吉歐的課程理論等，體現(xiàn)了學(xué)前教育對文化的A．傳承功能B．交流功能C．選擇功能D．創(chuàng)新功能5．“龍生龍鳳生鳳”，“種瓜得瓜種豆得豆”，有什么樣的老子就有什么樣的兒子，反映了生物的A．遺傳性B．社會性C．主觀性D．能動性6．決定學(xué)前教育價值的關(guān)鍵因素是A．辦學(xué)理念B．教學(xué)水平C．發(fā)展適宜D．兒童身心7．一般兒童都先學(xué)會爬然后再學(xué)會走路再能四處跑動，先感知理解周圍事物再產(chǎn)生記憶想象等心理活動，這說明兒童身心發(fā)展具有A．順序性B．階段性C．不均衡性D．個體差異性8．德納姆等人研究發(fā)現(xiàn)成人對兒童的支持和幫助有助于兒童在別人悲傷憤怒痛苦時表現(xiàn)出助人行為，說明學(xué)前教育顯著地影響了兒童發(fā)展的A．社會性B．自然性C．目的性D．生理性9．我國學(xué)前教育目標(biāo)的特征有二，一是在全面發(fā)展要求上反映學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點和可能性，二是人的素質(zhì)發(fā)展A．以德為先B．以智為先C．以體為先D．以美為先10．學(xué)前兒童肌肉力量、韌帶強度正處于發(fā)育過程當(dāng)中，在體育鍛煉時要做到“高密度，低強度”，反映了學(xué)前兒童體育應(yīng)具備的特點是A．生活化B．趣味性C．簡單化D．適宜性11．學(xué)前兒童知識經(jīng)驗少理解力差，不易分清正確與錯誤，各種教育影響都易接受，為了幫助其分辨是非發(fā)揚積極因素克服消極因素，學(xué)前德育中應(yīng)貫徹A．規(guī)范與尊重相結(jié)合原則B．堅持正面教育原則C．教育影響一致性和一貫性原則D．集體教育和個別教育相結(jié)合原則12．學(xué)前兒童美育本質(zhì)上是一種A．藝術(shù)教育B．道德教育C．情感教育D．品質(zhì)教育13．家庭中親子關(guān)系是穩(wěn)定的，父母的教育和影響會直接或間接地影響子女一生，因此家庭教育的過程具有A．情感性B．全面性C．長期性D．權(quán)威性14．學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的主要對象是A．學(xué)前兒童家長B．幼兒園老師C．社區(qū)工作者D．兒童醫(yī)生15．根據(jù)不同地區(qū)、不同時期和不同對象的實際情況，提出適宜的指導(dǎo)要求，采取適宜的措施獲得指導(dǎo)的實際效果，這是學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的A．分類指導(dǎo)原則B．家長主體性原則C．雙向互動原則D．因地制宜原則16．玩具和圖書是兒童良好的伙伴，給兒童成長帶來快樂，我國第一所玩具圖書館創(chuàng)建在A．北京B．福建C．內(nèi)蒙古D．天津17．20世紀(jì)六十年代美國政府提出了“向貧困宣戰(zhàn)”的口號，并提出了讓90％以上的生活在貧困線以下的家庭的3—5歲的兒童享受教育的計劃，即A．確保開端計劃B．天使計劃C．先行計劃D．嬰幼兒讀書計劃18．幼兒園是對幼兒集中保育和教育的機構(gòu)，古時稱A．幼稚園B．托兒所C．蒙養(yǎng)院D．親子園19．我國幼兒園教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，屬于A．基礎(chǔ)教育B．義務(wù)教育C．初等教育D．全民教育20．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》將幼兒園教育內(nèi)容劃分為五個領(lǐng)域，即A．健康、語文、計算、科學(xué)、藝術(shù)B．健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)C．語言、計算、舞蹈、美術(shù)、音樂D．德育、智育、體育、美育、勞動教育21．在幼兒園教育評價中，檢查和鑒定教育目標(biāo)是否達(dá)成或判斷達(dá)成目標(biāo)的程度的功能是A．鑒定功能B．診斷功能C．改進(jìn)功能D．導(dǎo)向功能22．“我們老師說的……”是幼兒對教師信任、尊重和依戀的表現(xiàn)，幼兒也常常模仿教師的言行，親師性強。這反映了幼兒教師勞動手段具有的特點是A．創(chuàng)造性B．長期性C．反復(fù)性D．主體性23．幼兒教師利用窗臺空間種植土豆蒜苗等植物，為幼兒創(chuàng)設(shè)自然觀察角，在班級入口處設(shè)置一些掛件，讓幼兒選擇喜歡的角色，創(chuàng)造具有吸引力美感的生活環(huán)境。這些做法體現(xiàn)了幼兒教師的角色是A．幼兒身心健康的養(yǎng)護(hù)者B．教育性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者C．溝通幼兒和社會的中介D．幼兒榜樣的示范者24．教育部2012年2月頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》分別從“專業(yè)理念與師德”“專業(yè)知識”“專業(yè)能力”進(jìn)行規(guī)定，該標(biāo)準(zhǔn)屬于幼兒教師的A．職前專業(yè)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)B．職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)C．合格教師標(biāo)準(zhǔn)D．優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)25．新教師試用期內(nèi)為適應(yīng)教育教學(xué)工作需要須進(jìn)行培訓(xùn)，時間不中于A．90學(xué)時B．120學(xué)時C．180學(xué)時D．360學(xué)時26．幼兒園教師的工作“關(guān)起門來就是個良心活兒”，這句話體現(xiàn)的教師專業(yè)素養(yǎng)須具有A．專業(yè)理念和師德B．專業(yè)知識C．專業(yè)技能D．專業(yè)能力27．宣傳育兒知識，利用社區(qū)資源為家庭服務(wù)，家庭和社區(qū)的合作主要通過的服務(wù)平臺是A．家庭教育委員會B．家長座談會C．家長學(xué)校D．家庭教育咨詢28．“家庭經(jīng)驗交流會”“爺爺奶奶經(jīng)驗座談會”“母親茶話會”屬于家園合作形式中的A．家長會B．家長學(xué)校C．家長開放日D．家長座談會29．幼小銜接中幼兒在入學(xué)前需要做好生理準(zhǔn)備和A．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B．物品準(zhǔn)備C．心理準(zhǔn)備D．生活準(zhǔn)備30．幼兒園教育是非義務(wù)教育，沒有統(tǒng)一的教材，沒有完備的考核條例，教學(xué)隨意性較強，小學(xué)教育屬義務(wù)教育，有嚴(yán)格的要求和規(guī)定，對學(xué)習(xí)成績要進(jìn)行考核檢查。體現(xiàn)了小學(xué)教育和幼兒園教育A．辦學(xué)性質(zhì)不同B．教育內(nèi)容不同C．教學(xué)方法不同D．要求期望不同二、名詞解釋題31．自然后果法32．幼兒園區(qū)域活動33．恩物34．遺傳素質(zhì)三、簡答題35．簡述兒童發(fā)展的規(guī)律。36．制定幼兒園教育目標(biāo)的意義。37．家園銜接中幼兒園需要做的工作。38．簡述幼兒園教師的職責(zé)。四、論述題39．你怎樣理解學(xué)前教育目標(biāo)?應(yīng)如何去實現(xiàn)這些目標(biāo)?40．評述福祿貝爾的學(xué)前教育思想。五、材料分析題41．材料：學(xué)前教育社會效益的著名研究嚴(yán)冷、馮曉霞在《學(xué)前教育作為人力資本投入的啟示》一文中指出：芝加哥親子中心研究：使用半實驗設(shè)計的方式從教育補救服務(wù)、兒童福利花費、司法費用和兒童終身收入水平四方面考察了學(xué)前教育對貧困兒童的影響。其成本收益分析表明：學(xué)前教育的收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過投入。在考察通脹因素的情況下，對親子中心每投入1美元，15—18年后所獲得的收益是7.14美元，其中幼兒及其家庭獲得的收益是3.29美元，社會獲得的收益是3.85美元，并且收益全部來源于政府行政、司法開支的減少。高瞻佩里幼兒園研究：使用真實驗設(shè)計的方式從學(xué)業(yè)成就、經(jīng)濟狀況、犯罪率、家庭關(guān)系和健康狀況五個維度考察了學(xué)前教育對貧困兒童的長期效果。該研究發(fā)現(xiàn)。優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育對貧困兒童早期的認(rèn)知和社會發(fā)展有重要意義，對他們成年后的學(xué)業(yè)成就、經(jīng)濟狀況、犯罪率減少、家庭關(guān)系和健康狀況均有積極影響，讓幼兒終身受益。其成本收益分析顯示：在考慮通脹因素的情況下，對貧困幼兒1美元的學(xué)前教育投入，在他們40歲時可獲得17.07美元的回報，其中幼兒及其家庭獲得的收益是4.17美元，社會獲得的收益是12.9美元，并且社會收益的88％來源于犯罪率的降低。結(jié)合以上材料，分析經(jīng)濟發(fā)展是如何決定學(xué)前教育的?學(xué)前教育又是怎樣發(fā)揮服務(wù)社會經(jīng)濟的功能的?

2018年4月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前教育原理》試題課程代碼：00398一、單項選擇題1．古希臘哲學(xué)家柏拉圖第一次提出了A．自然教育理論B．學(xué)前公共教育的主張C．實用主義教育主張D．做中學(xué)的主張2．提出“白板說”，認(rèn)為人的發(fā)展完全是教育的結(jié)果的教育家是A．洛克B．盧梭C．皮亞杰D．凱米3．西方教育史上第一本圖文并茂的兒童百科全書是A．《大教學(xué)論》B．《兒童心理之研究》C．《童年的秘密》D．《世界圖解》4。教師根據(jù)研究的目的對某些條件加以控制，有計劃地改變某種教育因素，從而考察該因素與隨之產(chǎn)生的結(jié)果之間的因果關(guān)系，這種研究方法是A．觀察法B．調(diào)查法C．實驗法D．行動研究法5．美國心理學(xué)家孟祿認(rèn)為，教育起源于兒童對成人的無意識的模仿，這種觀點稱為A．生物起源說B.心理起源說C．勞動起源說D．神話起源說6．關(guān)于奴隸社會的學(xué)前教育，正確的說法是A．教育主要在家庭中進(jìn)行B．采用公養(yǎng)、公育形式C．教育無階級性D．教育與生產(chǎn)勞動融合在一起7．“子能食食，教以右手。能言，男唯女俞。男擎革，女擎絲，六年，教之?dāng)?shù)與方名。七年男女不同席，不共食。……”這個中國教育史上最早關(guān)于學(xué)前教育的記錄出自A．《禮記》B．《論語》C．《學(xué)記》D．《孟子》8．歐洲中世紀(jì)認(rèn)為兒童是帶著“原罪”來到人世，新生嬰兒生下來就懷有嫉妒、貪婪之心。體罰兒童盛行。這種兒童觀稱為A．預(yù)成論B．小大人說C．性惡論D．性善論9．被譽為“幼兒園之父”，推動學(xué)前教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的教育家是A．裴斯泰洛齊B．洛克C．福祿貝爾D．蒙臺梭利10，下面觀點屬于蒙臺梭利的學(xué)前教育思想的是A．創(chuàng)設(shè)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”B．倡導(dǎo)行為課程C．教育即生活D．提倡和諧教育11．20世紀(jì)80年代，發(fā)達(dá)國家的學(xué)前機構(gòu)教育走向A。精英化B．大眾化C．學(xué)術(shù)化D。普及化12．艾里克森認(rèn)為兒童早期(1。5-3歲)發(fā)展的主要任務(wù)是A．發(fā)展信任感克服不信任感B．培養(yǎng)自主感，體驗意志的實現(xiàn)C．培養(yǎng)主動感，體驗?zāi)康牡膶崿F(xiàn)D．培養(yǎng)獨立感，體驗情感的實現(xiàn)13．維果斯基提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面”的含義是A．提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容B．教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平C．教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)D．教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該稍低于學(xué)生現(xiàn)有的水平14．創(chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園——南京燕子磯幼稚園的教育家是A．陶行知B．陳鶴琴C．張雪門D．張宗麟15。早期的家庭學(xué)前教育采用的是個別教學(xué)，隨著工業(yè)革命和機器化大生產(chǎn)的出現(xiàn)，大批量培養(yǎng)人才成為社會迫切需求，班級授課制應(yīng)運而生，說明教學(xué)組織形式受制于A．社會經(jīng)濟發(fā)展水平B．政治制度C．文化D．人口16．東東出生時，不會翻身也不會爬。在爸媽的精心照料下，三個月會抬頭，然后會翻身，接著是坐、爬、站，1歲左右會直立行走，說明兒童的動作發(fā)展遵循的順序是A．從小肌肉動作到大肌肉動作B．從頭部動作到下肢動作C．從有意動作到無意動作D．從四周動作到中心動作17．人們常說有的人“聰明早慧”有的人“大器晚成”，這表明人的身心發(fā)展具有A．個別差異性B．階段性C．方向性D．順序性18．根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的表述，全面發(fā)展的學(xué)前教育目標(biāo)的組成，依次是A．體、智、德、美諸方面全面發(fā)展B．德、智、體、美諸方面全面發(fā)展C．智、體、德、美諸方面全面發(fā)展D．美、德、智、體諸方面全面