初中歷史-祖國(guó)統(tǒng)一的歷史大潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：運(yùn)用臺(tái)灣與大陸之間交流的圖片進(jìn)行導(dǎo)入新課。講授新課讓學(xué)生回憶臺(tái)灣與大陸自古以來(lái)的關(guān)系，作為原點(diǎn)啟示。一、“一國(guó)兩制”的構(gòu)想閱讀材料用鄧小平的一段話(huà)引出“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想。閱讀課本P70-71頁(yè)找出“一國(guó)兩制”構(gòu)想的目的、內(nèi)容和意義。（強(qiáng)調(diào)“一國(guó)兩制”的構(gòu)想是在一個(gè)國(guó)家的前提下，實(shí)行兩種制度。）香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)閱讀材料，回憶香港問(wèn)題的由來(lái)，指出因?yàn)橛?guó)的殖民侵略。閱讀課本P71-73頁(yè)找出香港和澳門(mén)回歸的過(guò)程。通過(guò)材料分析港澳特別行政區(qū)與內(nèi)地的不同，以及體現(xiàn)祖國(guó)對(duì)港澳地區(qū)行使主權(quán)的方式。加深對(duì)“一國(guó)兩制”和特別行政區(qū)的含義理解。思考討論問(wèn)題：“港澳問(wèn)題與臺(tái)灣問(wèn)題的性質(zhì)一樣嗎？”（總結(jié)：不一樣，港澳問(wèn)題是歷史遺留問(wèn)題，臺(tái)灣問(wèn)題是內(nèi)政問(wèn)題。）閱讀材料思考祖國(guó)能夠順利收回香港和澳門(mén)的因素。通過(guò)觀看香港和澳門(mén)回歸的圖片，來(lái)升華學(xué)生最祖國(guó)統(tǒng)一的情感。海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展閱讀課本P73-74頁(yè)，了解兩岸關(guān)系密切發(fā)展的史實(shí)。展示臺(tái)灣與大陸密切聯(lián)系的圖片，說(shuō)明海峽兩岸交往日益密切。思考討論：“阻礙臺(tái)灣問(wèn)題和平解決的不利因素？”（總結(jié)：國(guó)際反華勢(shì)力；臺(tái)獨(dú)勢(shì)力的崛起。）四、小結(jié)學(xué)情分析初中二年級(jí)的學(xué)生對(duì)中國(guó)的歷史已經(jīng)有了近乎全面的了解，對(duì)于香港和澳門(mén)回歸，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)了解，只是在現(xiàn)代歷史中一些制度和政策上的含義，學(xué)生掌握起來(lái)會(huì)有一定的難度，需要給學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單透徹的分析并加以強(qiáng)調(diào)。效果分析通過(guò)當(dāng)堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)掌握教材分析基于中國(guó)歷史，香港、澳門(mén)和臺(tái)灣自古都是中國(guó)的領(lǐng)土。因?yàn)榻鞣搅袕?qiáng)的侵略使得他們分離祖國(guó)大陸。從新中國(guó)成立，如何解決港澳臺(tái)問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)就稱(chēng)為黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人研究、思考的重要問(wèn)題。鄧小平提出的“一國(guó)兩制”科學(xué)構(gòu)想，成為完成祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。根據(jù)這一方針，港澳順利回歸并保持了持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，促進(jìn)了港澳與內(nèi)地的共同繁榮，也成為新中國(guó)外交工作的重大勝利。海峽兩岸的交往也日益頻繁，為和平統(tǒng)一奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使祖國(guó)統(tǒng)一稱(chēng)為歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。測(cè)評(píng)練習(xí)選擇題：

1．實(shí)現(xiàn)國(guó)家的統(tǒng)一是民族的愿望。一百年不統(tǒng)一，一千年也要統(tǒng)一的。怎么解決這個(gè)問(wèn)題，我看只有實(shí)行“一個(gè)國(guó)家，兩種制度”。這段話(huà)是說(shuō)的。（）

A．鄧小平B．毛澤東C．孫中山D．江澤民

2．根據(jù)“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想，我國(guó)已經(jīng)成功解決了：（

)

①香港問(wèn)題②臺(tái)灣問(wèn)題③澳門(mén)問(wèn)題④釣魚(yú)島問(wèn)題

A．①②B．②③C．①③D．①④

3．“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想適用的范圍是：（）

A．少數(shù)民族地區(qū)B．沿海開(kāi)放城市C．經(jīng)濟(jì)特區(qū)D．港、澳、臺(tái)地區(qū)

4．這幅照片反映了的情境。（

）

A．《南京條約》B．香港回歸C．澳門(mén)回歸D．臺(tái)灣回歸

5．你可知“Macau”不是我的真名姓？我離開(kāi)你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母??！請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“”?。?/p>

）

A．香港B．澳門(mén)C．九龍D．臺(tái)灣

6．1987年4月，中國(guó)和簽署關(guān)于澳門(mén)問(wèn)題的聯(lián)合聲明。（）

A．葡萄牙B．西班牙C．英國(guó)D．日本

7．在兩岸關(guān)系上，中央人民政府提出了“”的方針。（）

A．和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制B．武力統(tǒng)一，一國(guó)兩制

C．不獨(dú)不統(tǒng)，維持現(xiàn)狀D．允許獨(dú)立，建立邦聯(lián)

8．“葬我于高山之上兮望大陸，大陸不可見(jiàn)兮，只有痛哭，葬我于高山之巔兮，望我故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)不可見(jiàn)兮，永不能忘！天蒼蒼，野茫茫，山之上，有國(guó)殤！”“國(guó)民政府”行政院長(zhǎng)于佑任的《哀歌》反映了臺(tái)灣同胞希望：（）

A．回到大陸B(tài)．安葬在大陸C．祖國(guó)統(tǒng)一D．臺(tái)灣獨(dú)立

9．孫中山說(shuō)：“統(tǒng)一是中國(guó)全體人民的希望。能夠統(tǒng)一，全國(guó)人民便享福；不能統(tǒng)一便要受害。”這句話(huà)現(xiàn)在對(duì)地區(qū)來(lái)講仍然是真知灼言。（）

A．香港B．澳門(mén)C．西藏D．臺(tái)灣

課后反思從整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為本節(jié)課我有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：導(dǎo)入新課，通過(guò)運(yùn)用臺(tái)灣與大陸之間近年來(lái)密切聯(lián)系的圖片讓學(xué)生直觀的了解海峽兩岸的關(guān)系。并且讓學(xué)生表達(dá)自己所了解的自古大陸與臺(tái)灣之間的關(guān)系導(dǎo)入新課，符合原點(diǎn)教學(xué)的思想。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的把握清晰準(zhǔn)確，對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行具體明確的分析，整個(gè)教學(xué)構(gòu)思完整。從鄧小平提出“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想—港澳順利回歸—海峽兩岸人民之間血脈相連，聯(lián)系日益密切。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，不會(huì)產(chǎn)生生硬呆板的感覺(jué)，學(xué)生理解起來(lái)更加容易。整堂課中，讓學(xué)生積極參與課堂，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組合作交流討論，學(xué)生自我總結(jié)。爭(zhēng)取做到每一個(gè)學(xué)生都能夠融入其中，不會(huì)有散漫現(xiàn)象。整體來(lái)說(shuō)本節(jié)課上的比較成功，但是在一些提升的問(wèn)題上把握的還不夠準(zhǔn)確，最后的總結(jié)有些操之過(guò)急，語(yǔ)言過(guò)于繁瑣，應(yīng)當(dāng)在間接明了，讓學(xué)生可以更好的接受和理解。課程標(biāo)準(zhǔn)分析簡(jiǎn)述：1、香港、澳門(mén)回歸的事實(shí)，說(shuō)明“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。了解祖國(guó)大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：說(shuō)出香港、澳門(mén)回歸的時(shí)間和設(shè)立特別行政區(qū)的基本史實(shí)，列舉祖國(guó)大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)。比較香港特別行政區(qū)與內(nèi)地經(jīng)濟(jì)特區(qū)的異同，增強(qiáng)比較能力。過(guò)程與方法：通過(guò)讀書(shū)討論，了解“一國(guó)兩制”的含義，運(yùn)用圖片，材料等反應(yīng)港澳回歸和港澳臺(tái)與內(nèi)地密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情景，