幼兒園家園共育課件

家園共育

家園共育的概念

即家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的

教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行

教育工作。

新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”而幼兒園家長工作的出發(fā)點(diǎn)就在于充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作共育。

家園共育工作

存在的問題

1、家園合作中教師、家長的地位不對等，表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心，要求家長配合幼兒園工作，很少考慮家長的需要和想法，使家長處于服從的位置上。幼兒園老師在教育活動中常常讓家長帶廢舊材料、實物入園便于孩子開展游戲、進(jìn)行教學(xué)活動，但家長并不知道老師組織活動的目標(biāo)、要求，有時會讓家長感到厭煩，存有抵觸情緒，易使老師、家長的距離在不知不覺中拉開了。

2、家庭教育重視早期智力的開發(fā)，忽視非智力因

素的培養(yǎng)，尤其是忽視對幼兒進(jìn)行做人教育。突出

表現(xiàn)為家庭教育小學(xué)化問題嚴(yán)重，家長認(rèn)為對孩子

只有過早地進(jìn)行認(rèn)字、加減運(yùn)算、認(rèn)讀漢語拼音、

背誦古詩等，親朋好友聚會時好讓孩子有展露才藝

的機(jī)會，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前

智力的培養(yǎng)發(fā)展；忽略了培養(yǎng)孩子的學(xué)會生存、學(xué)

會做人、學(xué)會合作、學(xué)會交往的能力，生活中一味

的遷就孩子、保護(hù)孩子，必然導(dǎo)致幼兒片面地發(fā)展。

家長不能理解一個問題，就是幼兒在未來社會的生

存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素，未來

社會情商重于智商。

家長如何同教師進(jìn)行交流

1、家長和教師應(yīng)利用接送孩子的時間多交流溝通，不要等到孩子有了問題才去找老師。在輕松氣氛下互相認(rèn)識的老師和家長，在對孩子的問題交換看法時，相互之間很少保留意見。老師和家長經(jīng)常交換意見有助于雙方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作長時間的交談，老師要顧及其他孩子和父母，只有在班內(nèi)的孩子全被接走時，此時是最佳溝通時機(jī)，你可以跟老師較詳細(xì)地交談。通過這樣的溝通和交流，師生之間更加了解，也能更好的幫助孩子適應(yīng)幼兒園。

2、將心比心，換位思考。請家長們不要忘記，老師負(fù)責(zé)的不是一個孩子。凡是對這種情況表示理解的家長從一開始就會贏得老師的好感，老師會認(rèn)為這種家長是通情達(dá)理的，也喜歡和這種家長溝通。想一想我們只照看一個孩子有時都會手忙腳亂，更何況老師要天天看護(hù)那么多的孩子呢！所以平時在跟老師溝通時，家長應(yīng)更多的從老師的角度考慮問題，主動了解老師的需求，積極配合她們的工作。即使真的老師這次做錯了，家長很生氣，而且家長是有道理的，但是在家長同老師交涉之前也要認(rèn)可老師的工作，對老師好的一面加以肯定，這樣老師會感到她以前對孩子的關(guān)心、愛護(hù)沒有付之東流，會對自己這次的疏忽深感歉疚。

3、把老師當(dāng)作自己的朋友。人活在世上是

需要朋友的，幼兒園老師當(dāng)然也不例外。

對一個媽媽來說，這句話意味著對寶寶的

放手和對老師的信任。信任是人與人成為

朋友最基本的條件，有了這樣的基礎(chǔ)，就

很容易和幼兒園老師成為朋友，也就很容

易和老師交流溝通。

4.通過書信或網(wǎng)絡(luò)與老師搭起一座溝通的橋梁，特別是當(dāng)家長希望老師聽取自己的意見時，盡量用書信或網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的形式委婉的提出，既不耽誤時間也不傷老師的面子。首先要讓老師感覺到，家長的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識到家長的看法有道理時，老師是能夠認(rèn)真聽取家長意見，并積極采取行動的。這種方式也很適用于對孩子所在幼兒園提意見或建議時，能直接把一些當(dāng)面不好說的話寫出來，如果你的意見比較中肯和實際，我想幼兒園會采納的。

5、感情投資，獲得老師好感，把孩子平日在家愛聽的磁帶帶到幼兒園，或者推薦一些好的書籍、兒歌等給老師作為教材，這樣的家園互動會讓小朋友更喜歡更容易接受新知識，打印一些網(wǎng)上的育兒資料和老師一起交流，盡量積極參與老師布置的作業(yè)。這樣老師非常感動，覺得家長是在用心支持自己的工作，有了這些感情投資，老師也很愿意和家長真誠地交流孩子的點(diǎn)滴。同時也不要因為不好意思而回避談一些比較重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時表現(xiàn)的家庭問題，當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的。但只有這樣才能在孩子出現(xiàn)異常時，獲得老師的理解，老師也會針對孩子的情況采取相應(yīng)的措施。我覺得老師和父母在相互理解相互尊重的基礎(chǔ)上，給孩子提供一個好的成長的環(huán)境，這才是交流的意義。

家園共育方案

1、定期召開幼兒家長會

。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)期主要教育目標(biāo)，在學(xué)期開始，由行政領(lǐng)導(dǎo)主持召開“新生幼兒家長會”，向家長介紹幼兒園歷史、辦園目標(biāo)、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜；然后再由班組長主持召開家長會。根據(jù)家庭教育需求，以及幼兒園教育需要，向家長匯報幼兒在園情況，爭取家園配合，使工作更有效的開展。

2、

定期舉行家長開放日.邀請家長參與幼兒園的教育活動，使家長了解幼兒在園的真實表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法,增加家長和幼兒園溝通的機(jī)會,從而更好地促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

3、開展家長、教師崗位一日體驗活動。每學(xué)期各班組織2～3名幼兒家長，到幼兒園做義工，親身參與幼兒園教育活動，體驗幼兒的一日生活，了解幼兒園教育教學(xué)情況，使其能更好的監(jiān)督和支持幼兒園工作。

4、親子活動。幼兒園舉行親子活動，要求家長和幼兒共讀一本書；共看一場電影；共唱一首歌；共繪一幅畫；共做一件玩具；共講一個故事；共做一個游戲；共做親子裝等活動，密切家園關(guān)系。

5、堅持利用網(wǎng)絡(luò)或家園聯(lián)系欄實現(xiàn)家園互動。為了使家長了解幼兒園是怎樣教育孩子的，為了給家長提供一些關(guān)于幼兒教育、保育知識的學(xué)習(xí)材料，教師可以開辟宣傳區(qū)，提升家長科學(xué)育兒水平，強(qiáng)化了家庭教育，促進(jìn)了幼兒園、家庭、社會教育合力的形成。

“主人寄語”

“人非圣賢，塾能無過？”

古代圣賢都難免犯錯，更何況尚處在成長階段的孩子呢？

當(dāng)你用欣賞的眼光看待孩子，當(dāng)你遇到問題多關(guān)注孩子的心靈成長時，

你就能除卻幾分急功近利、粗暴蠻橫，

就能以拳拳愛心撞擊更多幼小的心房，

而你收獲的則是一籮筐的滿足。

“笑對生活，你就是生活的強(qiáng)者?！?/p>

一個懂得幽默的老師是心懷寬廣的老師，

也是深受孩子歡迎的老師。

老師的幽默會化解很多的矛盾，

也會給孩子樹立一個良好的榜樣，

有助于培養(yǎng)孩子們樂觀的心態(tài)，健康的人格。

蘆老師你好，我是狗狗的媽媽，孩子近來在家表現(xiàn)很好，每天回家

后都會給我們家人表演在園學(xué)到的兒歌，我們心里非常欣慰，這與

各位老師的的培養(yǎng)是分不開的，作為家長，我們更愿與老師之間搭

作一個為孩子健康成長的溝通平臺！

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蘆老師

狗