打電話經(jīng)典語文教案模板

篇一：打聯(lián)系方式

教學(xué)目標(biāo):

1、利用學(xué)生熟識(shí)的生活情境，通過畫圖的方式，使學(xué)生找到打聯(lián)系方式的最優(yōu)方法。

2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培育學(xué)生借助圖形解決問題的意識(shí);

3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。

4、感受猜想與驗(yàn)證的重要性。體會(huì)理論上的最優(yōu)與實(shí)踐中的最優(yōu)的區(qū)分。

教學(xué)重點(diǎn)：理解打聯(lián)系方式的各個(gè)方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過畫圖的方式發(fā)覺事物隱含的規(guī)律。

一、談話引入

1、六一兒童節(jié)快到了，為了慶祝我們的節(jié)日，學(xué)校組織了一個(gè)15個(gè)人的合唱隊(duì)。星期天，李老師接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參與演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢?”同學(xué)們幫忙想想方法吧!

2、學(xué)生匯報(bào)想法。(師引導(dǎo))

3、小結(jié)入題，板書課題。

為了更好地研究今日的這個(gè)問題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個(gè)學(xué)生都在家。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘?(學(xué)生可自由猜測)

二、探究新知

先讓學(xué)生想想都有哪些通知的方法?這里有必要引導(dǎo)學(xué)生說出兩大種方法：平均分組和不平均分組。

猜一猜：哪種方法快?比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數(shù)越多就越快?我們?cè)鯓硬拍鼙容^出哪種方法最快?

1、每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思索，把你所知道的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒有?

2、教師巡察，參與爭論，了解狀況。

3、反饋。學(xué)生分別說出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法?(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把各種方法都列出來，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的過程)

三、發(fā)覺規(guī)律

這的確是個(gè)好方法，這個(gè)方案，你們發(fā)覺有什么規(guī)律嗎?

1、認(rèn)真觀看示意圖，第一分鐘時(shí)，有幾人打聯(lián)系方式?打完聯(lián)系方式后接到通知的隊(duì)員和老師共有多少人?除去教師，通知到幾名學(xué)生?第二分鐘呢?第三分鐘呢?你發(fā)覺了什么?每增加1分鐘，新接到通知的隊(duì)員人數(shù)有什么規(guī)律?

2、你能找你的方法向大家介紹一下嗎?

四、應(yīng)用規(guī)律

1、既然大家都發(fā)覺了這一規(guī)律，那么5分鐘可以通知多少人?6分鐘、7分鐘呢?組織學(xué)生在小組中進(jìn)行交流探討，然后匯報(bào)。

2、老師要通知50位學(xué)生來學(xué)校進(jìn)行活動(dòng)，假如用打聯(lián)系方式的方式，最少需要多少分鐘?

五、聯(lián)系生活，拓展延伸

有人說“將一張足夠大的紙連續(xù)對(duì)折二十五次，這摞紙的高度將超過南岳衡山的海拔高度”，他說的是真的嗎?你能用本堂課學(xué)習(xí)的學(xué)問嘗試解決嗎?

篇二：打聯(lián)系方式

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游玩中感受聯(lián)系方式鈴聲，熟識(shí)歌曲，體驗(yàn)打聯(lián)系方式的樂趣。

2、學(xué)會(huì)在聯(lián)系方式中有禮貌的打招呼。

活動(dòng)預(yù)備：人手一只手機(jī)、多媒體課件。

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入：新年快到了，我們給森林里的小動(dòng)物打聯(lián)系方式問候一下好嗎?

二、在情境中猜想、表達(dá)、觀賞

1、給小狗打聯(lián)系方式(在情境中感受歌曲)

師：看到這里有什么?我們來撥撥聯(lián)系方式，撥對(duì)了有好聽的鈴聲噢!師：猜猜小狗為什么不接聯(lián)系方式?

2、給小兔打聯(lián)系方式

師：再看看聯(lián)系方式本上還有誰的聯(lián)系方式?

3、給小熊打聯(lián)系方式

4、給老師打聯(lián)系方式

師：我也想和你們打聯(lián)系方式。我的號(hào)碼是：xxxx

重點(diǎn)：關(guān)注打聯(lián)系方式的基本禮貌問候語，鼓舞孩子大膽的表達(dá)。

三、延伸：待會(huì)我們回教室給其他好朋友打聯(lián)系方式問候一下好嗎?

四、應(yīng)用規(guī)律

1、既然大家都發(fā)覺了這一規(guī)律，那么5分鐘可以通知多少人?6分鐘、7分鐘呢?組織學(xué)生在小組中進(jìn)行交流探討，然后匯報(bào)。

2、老師要通知50位學(xué)生來學(xué)校進(jìn)行活動(dòng)，假如用打聯(lián)系方式的方式，最少需要多少分鐘?

五、聯(lián)系生活，拓展延伸

篇三：打聯(lián)系方式

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話：同學(xué)們，我們平常說話，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們;晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)會(huì)了機(jī)靈應(yīng)對(duì)的語言魅力。今日我們來學(xué)習(xí)《打聯(lián)系方式》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢?

2、揭題：打聯(lián)系方式。

3、談打聯(lián)系方式。

(1)導(dǎo)語：同學(xué)們一定都打過聯(lián)系方式，聯(lián)系方式使人們的交流變得便利快捷，打聯(lián)系方式的時(shí)候最需要留意的問題是什么呢?(盡量地節(jié)省時(shí)間。)

(2)假如你要給你的好朋友打聯(lián)系方式，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會(huì)怎么說呢?

(3)這么一點(diǎn)兒事，假如有人打聯(lián)系方式打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信?讓我們一起觀賞相聲《打聯(lián)系方式》。

二、初讀課文，整體感知

1、瀏覽課文，了解相聲的主要內(nèi)容。

(1)學(xué)生自由瀏覽課文。

(2)交流：這段相聲說的是一件什么事?你最大的感受是什么?

2、簡要了解相聲的特點(diǎn)。

(1)讓我們?cè)僮x課文，看它與我們以往學(xué)習(xí)的課文有什么不一樣的地方。

(2)學(xué)生交流自己的發(fā)覺。(教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以依據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個(gè)人說的，其實(shí)還有一個(gè)人說的單口相聲和多個(gè)人說的群口相聲;相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑;相聲不僅是說，還要唱??)

(3)教師簡要總結(jié)：通俗易懂，如話家常;幽默、風(fēng)趣、夸張。

三、細(xì)讀感悟，獲得啟示

1、導(dǎo)學(xué)：相聲中的那個(gè)人是怎樣打聯(lián)系方式的?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)語句，你從中體會(huì)到了什么?

3、師生共同交流、歸納打聯(lián)系方式的年輕人的特點(diǎn)。

(1)說話繞圈子。

“喂，你貴姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?”

“老張呀。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉?”“是耗子呀。這人外號(hào)叫耗子。”

(2)明知故說。

“對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。”

(3)沒話找話。

“我正找你呢。今日晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎???不開會(huì)?！?/p>

(4)廢話連篇。

“票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四?！?/p>

4、聯(lián)系生活的詳細(xì)情境，思索：假如生活中說話啰唆，會(huì)有什么后果?

5、你從這段相聲中獲得了什么啟發(fā)?(交流，小結(jié)：打聯(lián)系方式要抓住要點(diǎn)，簡潔明白，這樣不僅節(jié)省時(shí)間，也是對(duì)別人的一種敬重，是文明行為的表現(xiàn)。)

四、學(xué)中尋樂，表演相聲

1、導(dǎo)學(xué)：相聲是用來表演的，假如我們像平常朗讀課文那樣讀出