2021-2022學(xué)年高二語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)《玩偶之家（節(jié)選）》名師教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

2021-2022學(xué)年高二語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)《玩偶之家（節(jié)選）》名師教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇2021-2022學(xué)年高二語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)《玩偶之家（節(jié)選）》名師教學(xué)設(shè)計(jì)12021-2022學(xué)年高二語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)《玩偶之家（節(jié)選）》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景

本節(jié)課是高中語(yǔ)文課程中的選擇性必修課，教學(xué)時(shí)長(zhǎng)為2課時(shí)。本課內(nèi)容為玩偶之家(節(jié)選)，全篇文學(xué)品味高雅，情節(jié)曲折，人物形象生動(dòng)，突出了人性的復(fù)雜和社會(huì)的殘酷，是一篇深刻揭示時(shí)代矛盾的現(xiàn)代小說(shuō)，也是高中文學(xué)賞析必學(xué)的文本之一。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解小說(shuō)故事情節(jié)及背景，感受人物形象的深刻性和文學(xué)價(jià)值，并掌握小說(shuō)的語(yǔ)言、文學(xué)形式和思想內(nèi)涵；

2.能力目標(biāo)：通過(guò)分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)、文學(xué)表現(xiàn)和社會(huì)反映，學(xué)生能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行批判性的分析和理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美能力；

3.情感目標(biāo)：通過(guò)本文中人物之間的沖突與矛盾、愛(ài)恨情仇的描寫(xiě)，讓學(xué)生從中體會(huì)人生道路上的坎坷與追求，進(jìn)一步感受到藝術(shù)對(duì)人生的啟示作用，培養(yǎng)學(xué)生的人文情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.掌握小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)，例如小說(shuō)的敘述、描寫(xiě)、對(duì)話等；

2.理解小說(shuō)的文學(xué)表現(xiàn)，例如小說(shuō)所涉及的家庭、女性、社會(huì)等的文化現(xiàn)象（如社會(huì)階層、性別、覺(jué)悟等）；

3.分析小說(shuō)中的人物形象和角色關(guān)系，在對(duì)文本語(yǔ)言和情節(jié)分析的基礎(chǔ)上，深入挖掘人物心理和意義。

四、教學(xué)方法

1.情境導(dǎo)入：利用圖片和視頻情境等創(chuàng)設(shè)濃郁的文化氛圍，幫助學(xué)生深入了解本篇文學(xué)作品的背景、文化環(huán)境及作者；

2.對(duì)話閱讀：分小組對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行討論、再現(xiàn)人物表達(dá)、提出疑惑等，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和思考能力；

3.文本分析：通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生分析小說(shuō)語(yǔ)言、情節(jié)、情感等方面的構(gòu)成要素，幫助學(xué)生深刻挖掘文學(xué)作品的內(nèi)涵和外延。

五、教學(xué)過(guò)程

1.活動(dòng)1：情境導(dǎo)入

教師播放相關(guān)影片，帶領(lǐng)學(xué)生了解小說(shuō)的文學(xué)背景、生活背景、文化緯度。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，感受文學(xué)作品所反映的社會(huì)背景，形成或加深對(duì)文學(xué)作品背景、情節(jié)、人物的認(rèn)知。

2.活動(dòng)2：對(duì)話閱讀

教師組織學(xué)生根據(jù)文本廣泛淺讀的文本感受，通過(guò)細(xì)節(jié)、對(duì)話、情節(jié)、人物關(guān)系等方面，展開(kāi)逐層遞進(jìn)的關(guān)注問(wèn)題，逐步進(jìn)入文本。通過(guò)5~10分鐘的對(duì)話閱讀，引領(lǐng)學(xué)生深刻理解小說(shuō)的整體情節(jié)，吸收并討論人物形象等。

3.活動(dòng)3：文本分析

1)教師帶領(lǐng)學(xué)生深入分析人物形象、角色關(guān)系，挖掘小說(shuō)的文學(xué)價(jià)值和深層意義。

2)通過(guò)小組討論、個(gè)人思考等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)中的不同層面和意義；并針對(duì)小組和學(xué)生提出的問(wèn)題，逐一引領(lǐng)并解決他們的疑慮。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心、興趣為主線”的思想，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在積極參與的同時(shí)開(kāi)拓了思路，充分感受了文本的魅力。因此，從整體效果來(lái)看，教學(xué)過(guò)程順利完成，達(dá)到了預(yù)期效果。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，針對(duì)不同的學(xué)生情況盡量利用不同的方法和手段進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造更多的課堂互動(dòng)機(jī)會(huì)進(jìn)行合理教學(xué)評(píng)估，從而使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多、更充實(shí)的和更深入的文本知識(shí)。在對(duì)文本起到更好的說(shuō)明效果的同時(shí)，也能夠開(kāi)發(fā)并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重以學(xué)生為中心，以興趣為主線，通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思想、情感和綜合素質(zhì)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)深化這種設(shè)計(jì)思路，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，適應(yīng)不同的學(xué)生需求，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，我也會(huì)不斷反思自己的教學(xué)方法和行為，不斷提高自身的教學(xué)水平，能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展2021-2022學(xué)年高二語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)《玩偶之家（節(jié)選）》名師教學(xué)設(shè)計(jì)22021-2022學(xué)年高二語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)《玩偶之家（節(jié)選）》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《玩偶之家》是挪威劇作家易卜生創(chuàng)作的一部戲劇，該劇講述了豪爾勞夫一家三口因涉嫌貪污而被迫離開(kāi)家園，并試圖從中尋找出路與希望的故事。本學(xué)期，我們選擇該劇的節(jié)選作為課程教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)該劇，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、道德、社會(huì)等方面的思考，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握《玩偶之家》中的主要人物、情節(jié)、論題等；了解挪威文化背景，并對(duì)該文化與中國(guó)文化進(jìn)行比較分析。

（2）能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確解讀創(chuàng)作意圖、分析人物性格、理解情節(jié)發(fā)展、推敲論題內(nèi)涵；能運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想并進(jìn)行比較分析，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生批判思維、感受能力和美育意識(shí)，提高其對(duì)人性、社會(huì)、倫理等方面的關(guān)注度和審美能力。

2.教學(xué)內(nèi)容

（1）人物分析：學(xué)生通過(guò)劇中人物的言行舉止推敲其性格特點(diǎn)及其行為的后果，并聯(lián)系人物命運(yùn)了解社會(huì)的現(xiàn)實(shí)性與殘酷性。

（2）情節(jié)分析：學(xué)生通過(guò)分析劇中情節(jié)的展開(kāi)，理解故事的發(fā)展及其對(duì)人物的影響，探究問(wèn)題與思考人生。

（3）論題分析：學(xué)生通過(guò)理解故事中的道德與倫理問(wèn)題，探究人生的價(jià)值和意義，提高對(duì)人性、社會(huì)和文化的思考和認(rèn)識(shí)。

（4）作品比較：通過(guò)對(duì)挪威文化與中國(guó)文化的比較，讓學(xué)生更好地了解兩種文化的異同之處，促進(jìn)跨文化交流和理解。

3.教學(xué)方法

（1）教師講解與學(xué)生討論相結(jié)合，采用問(wèn)答、分角色演繹等方式，幫助學(xué)生深入理解劇中情節(jié)與人物性格。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原文，發(fā)現(xiàn)作品中隱含的意義，提高思維品質(zhì)。

（3）課堂小組討論，兩兩交換意見(jiàn)，視情況需求調(diào)整。

（4）衛(wèi)星課程等拓展性課程，搭配視頻和音頻幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握文化知識(shí)，提高閱讀能力與學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

4.教學(xué)評(píng)估

（1）形式主要以小組討論，小組匯報(bào)，課堂筆記，出題與答題等為主，更考慮評(píng)價(jià)思維的判斷和歸納。

（2）通過(guò)評(píng)估學(xué)生個(gè)人對(duì)于作品的理解度，價(jià)值觀的塑造，以及對(duì)于挪威文化與中國(guó)文化的比較，計(jì)算得出綜合成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，我們將《玩偶之家》這一經(jīng)典文學(xué)作品融入到中學(xué)課程中，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，該教學(xué)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了本課程的開(kāi)放性、綜合性和多元性，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源和思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵文化領(lǐng)域，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和成長(zhǎng)素質(zhì)總之，教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生更好地理解和欣賞挪威文學(xué)經(jīng)典《玩偶之家》，同時(shí)拓寬他們的視野，增強(qiáng)跨文化交流和理解能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和比較兩種文化，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新精神，提高他們的成長(zhǎng)素質(zhì)。該教學(xué)設(shè)計(jì)注重綜合性、開(kāi)放性和多元性，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和思考空間，有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力2021-2022學(xué)年高二語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)《玩偶之家（節(jié)選）》名師教學(xué)設(shè)計(jì)32021-2022學(xué)年高二語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)《玩偶之家（節(jié)選）》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本次教學(xué)設(shè)計(jì)的教材為2021-2022學(xué)年高二語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)的《玩偶之家（節(jié)選）》。該文是挪威劇作家易卜生的代表作之一，是一篇轟動(dòng)歐洲的現(xiàn)實(shí)主義戲劇，作者以真實(shí)生活為素材，剖析了資產(chǎn)階級(jí)家庭中道德、人性、家庭關(guān)系等方面的問(wèn)題。文章生動(dòng)形象地描繪了玩偶之家的布局和人物形象，通過(guò)黃絲帶的比喻，深刻而富有啟示性地揭示了維持表面美好的人與事背后的偽裝和陰謀。

二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解作者及其作品，掌握現(xiàn)實(shí)主義戲劇的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法，理解這篇戲劇與當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的關(guān)系。

（2）深入分析文中人物的性格和心理，理解黃絲帶的象征意義，探究人性的復(fù)雜性和社會(huì)道德的虛偽性。

（3）通過(guò)對(duì)比文中人物的行動(dòng)和言行，思考個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與家庭的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和價(jià)值觀念。

2.教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）掌握現(xiàn)實(shí)主義戲劇的表現(xiàn)方法。

（2）深入分析文中人物的性格和心理，理解黃絲帶的象征意義。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和價(jià)值觀念。

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

通過(guò)展示易卜生的作品及其生平事跡，引發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)著名作家的興趣，同時(shí)介紹戲劇的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。

2.講解

通過(guò)對(duì)課文的講解和解讀，讓學(xué)生掌握作者運(yùn)用現(xiàn)實(shí)主義手法揭示社會(huì)和人性的方法和技巧。

3.閱讀

學(xué)生閱讀課文后，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析文中人物的性格和心理，如女主角諾拉的自卑、做作、魯莽和起初缺乏自我意識(shí)等等，研究人性的復(fù)雜性。

4.討論

通過(guò)分組討論和展示，引導(dǎo)學(xué)生探究黃絲帶的象征意義，思考社會(huì)道德的虛偽性和人性的偽裝。

5.比較

通過(guò)對(duì)比文中人物的行動(dòng)和言行，讓學(xué)生思考個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與家庭的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和價(jià)值觀念。

6.總結(jié)

對(duì)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生討論情況進(jìn)行總結(jié)，梳理重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)本篇文章的理解和認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)方法

教學(xué)方法主要包括導(dǎo)入、講解、閱讀、討論、比較和總結(jié)等多種方法，注重啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)的方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣和能力。

五、教學(xué)手段

教學(xué)手段主要包括多媒體展示、小組討論、PPT展示等，同時(shí)充分利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段加強(qiáng)教學(xué)效果。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)主要采用學(xué)生答題、小組討論展示、PPT展示等方式，通過(guò)檢查學(xué)生對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容的掌握和認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)過(guò)程和效果，為下一次教學(xué)提供參考和改進(jìn)的方向。

七、教學(xué)反思

這次教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段和啟發(fā)式的教學(xué)方法，充分發(fā)掘了學(xué)生的潛力和積極性，提高了學(xué)生的思考能力和文藝素養(yǎng)，完善了教學(xué)效果和質(zhì)量。但也存在一些問(wèn)題，比如教學(xué)過(guò)程中需要更多互動(dòng)式的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的思維深度和廣度，提高學(xué)生的