《古文兩篇核舟記》教學(xué)方案(蘇教版八年級(jí)) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

《古文兩篇核舟記》教學(xué)方案(蘇教版八年級(jí))教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇《古文兩篇核舟記》教學(xué)方案(蘇教版八年級(jí))教案教學(xué)設(shè)計(jì)1《古文兩篇核舟記》教學(xué)方案(蘇教版八年級(jí))教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《古文兩篇核舟記》是蘇教版八年級(jí)語文教材中一篇較為典型的古文讀本。這篇文章主要講述的是《左傳》中的一個(gè)故事，讓學(xué)生了解到古代人民在災(zāi)難面前的救援措施以及古代文化的某些特點(diǎn)。文章難度適中，是一篇比較有代表性的古文讀本。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

(1)理解文章，了解故事背景、情節(jié)、人物性格等方面的知識(shí)；

(2)了解古代的核舟制度，掌握古代人民救災(zāi)的基本措施；

(3)掌握古文閱讀的基本方法，提高古文閱讀能力。

2、能力目標(biāo)

(1)提高學(xué)生的閱讀能力，拓展閱讀視野；

(2)培養(yǎng)學(xué)生的思辨和判斷能力，讓學(xué)生在理解文章的情節(jié)的基礎(chǔ)上思考問題，進(jìn)行合理的判斷和推論。

3、情感目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的敬畏心和對(duì)古代文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感；

(2)提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，讓學(xué)生通過發(fā)揚(yáng)民族精神、珍惜生命等方面體現(xiàn)出正確的價(jià)值取向。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、預(yù)習(xí)導(dǎo)讀

（1）引入：通過話題引入課題，如“你們學(xué)過的古代文化知識(shí)有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

（2）目的：給學(xué)生明確任務(wù)，預(yù)期結(jié)果，在前置任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）方式：可以采用開放式問題，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生熱情。

2、課文語境再現(xiàn)

（1）語境再現(xiàn)：通過圖片或視頻環(huán)節(jié)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容。

（2）言石平章：通過教師講述、學(xué)生朗讀、示范演練等方式學(xué)習(xí)課文。

（3）文化背景講解：通過圖示、視頻的教學(xué)形式，講解課文作者及時(shí)代背景。

3、核心知識(shí)講授

（1）教材講解：針對(duì)課文本身，講解詞語、句子、段落、主題等。

（2）基本功訓(xùn)練：通過思考題、問答等形式培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。

4、合作探究

（1）文本解讀：通過合作小組，來針對(duì)文本形成自己的理解和解讀。

（2）推理思考：通過合作小組，來進(jìn)行文本相關(guān)的推理思維。

5、課后反思

（1）反思小結(jié)：通過學(xué)習(xí)筆記、課堂印象等方式進(jìn)行反思小結(jié)。

（2）調(diào)整思維：通過反思過程，調(diào)整自己的思維方向，進(jìn)一步完善自己的思路。

四、教學(xué)方法

1、講授法

針對(duì)課堂中困難、問題及時(shí)進(jìn)行講授，以確保學(xué)生能夠理解所學(xué)內(nèi)容。

2、閱讀與思考

通過組織學(xué)生進(jìn)行討論、思考等活動(dòng)，提醒學(xué)生思考問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3、課外拓展

組織學(xué)生到博物館、圖片、文獻(xiàn)室等進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)是一種較為普遍的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，加以糾正，促進(jìn)學(xué)生的提高。

2、總評(píng)價(jià)

總評(píng)價(jià)是針對(duì)學(xué)生全部學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)。在進(jìn)行總評(píng)價(jià)時(shí)，需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況劃分為多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行總結(jié)并給出相應(yīng)建議。

六、教學(xué)反思

針對(duì)此次《古文兩篇核舟記》的教學(xué)方案，采用了許多新穎的教學(xué)方式，確實(shí)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)成效。在今后的教學(xué)過程中，需要更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和情境和學(xué)情的講授和教學(xué)方式的不斷調(diào)整、創(chuàng)新，以達(dá)到更好的教學(xué)效果通過本次《古文兩篇核舟記》的教學(xué)方案實(shí)施，學(xué)生們深入了解了古人在水上生活的真實(shí)狀態(tài)，增強(qiáng)了對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)和理解。在教學(xué)過程中，采用了多種教學(xué)方式，如講授法、閱讀與思考、課外拓展等，能夠更好地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。但是，在今后的教學(xué)過程中，需要更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和情境和學(xué)情的講授和教學(xué)方式的不斷調(diào)整、創(chuàng)新，以取得更好的教學(xué)效果《古文兩篇核舟記》教學(xué)方案(蘇教版八年級(jí))教案教學(xué)設(shè)計(jì)2《古文兩篇核舟記》教學(xué)方案(蘇教版八年級(jí))教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生掌握文章的基本內(nèi)容和蘊(yùn)義，了解文章的歷史背景和作者的生平背景，加深對(duì)古代文化的理解。

2.閱讀本文，提高學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。使學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)有深入的了解。

3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）學(xué)習(xí)和理解《古文兩篇核舟記》的基本內(nèi)容和蘊(yùn)義。

（2）對(duì)作者的生平背景和所處的歷史背景有一定的了解和掌握。

（3）謀篇構(gòu)思和語言表達(dá)方式的分析。

（4）思維方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和創(chuàng)新性思維。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）教師要通過不斷的思考，理解作者所要表達(dá)的深層次含義，并讓學(xué)生由淺入深地理解本文的主旨和結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，對(duì)于詞匯、語言表達(dá)和文化背景都需要做到全面的了解和掌握，這對(duì)學(xué)生的綜合能力提出了較高的要求。

三、教學(xué)方式和方法

1.教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法，探究式學(xué)習(xí)法，講授法和問答法，讓學(xué)生通過理解和表達(dá)來提高閱讀和寫作能力。

2.教學(xué)方法：

（1）課前問題導(dǎo)入：讓學(xué)生回憶和思考自己的生活并與文章聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（2）整體閱讀：讓學(xué)生通讀全文，然后回答幾個(gè)基本問題，確認(rèn)學(xué)生讀懂了文章的大意。

（3）分析：引導(dǎo)學(xué)生分析文章的思想核心，主題和結(jié)構(gòu)，從語言上分析語言表達(dá)的藝術(shù)特點(diǎn)。通過對(duì)文字的分析，引發(fā)學(xué)生對(duì)文字的思考和對(duì)古代文學(xué)的理解。

（4）閱讀賞析：讓學(xué)生閱讀全文，分析文學(xué)作品的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)欣賞古代文學(xué)作品的技巧和方法。

（5）創(chuàng)作：讓學(xué)生模仿古代文學(xué)的語言風(fēng)格和表達(dá)方式，寫一篇自己的文章，并與同學(xué)分享，提高自己的寫作水平。

四、教學(xué)內(nèi)容

《古文兩篇核舟記》

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.課前準(zhǔn)備

在講授本篇文章前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生回到古代，了解時(shí)代背景。讓學(xué)生了解戰(zhàn)國時(shí)期，講解孫臏、吳起等戰(zhàn)國名將，以及他們的歷史地位。

2.教學(xué)過程

（1）啟發(fā)性問題導(dǎo)入

基于生活版圖的思考，提問學(xué)生如何理解舟。

（2）全篇閱讀

閱讀全文，并在閱讀中了解文章大意，回答問題：文章所寫的主人公是誰？核舟計(jì)的目的是什么？核舟計(jì)最終實(shí)現(xiàn)了什么樣的效果？

（3）深入學(xué)習(xí)

閱讀全文后，通過圖片、視頻等情境的介紹，讓學(xué)生深入了解孟子的生平和思想。在通過文章分析之前，提出以下問題：孟子與禮物給哪位諸侯的聯(lián)系是什么？為什么孟子要跑到齊國去？

（4）分析

夯實(shí)學(xué)生對(duì)于古代文學(xué)的認(rèn)識(shí)，傳授文學(xué)分析技巧。

-文學(xué)分析——明確文本目的：引領(lǐng)同學(xué)走向文本，幫學(xué)生選擇關(guān)鍵句，“核心句”；

-文學(xué)分析——探究文學(xué)撰寫技巧：從語言、進(jìn)行的過程中讓同學(xué)了解生活的現(xiàn)狀問題，幫助學(xué)生理解古代文學(xué)作品的詞匯、語言和表達(dá)方式，提高學(xué)生的閱讀能力和欣賞力。

-文學(xué)分析——理解文學(xué)作品的深層次含義：通過挖掘文學(xué)作品的內(nèi)涵，引導(dǎo)同學(xué)思考其思想內(nèi)核，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)思想、歷史、道德等方面的思考，培養(yǎng)學(xué)生成為思維開放、有深度思考能力的綜合型人才。

（5）閱讀賞析

讀句子是領(lǐng)悟文學(xué)的方法之一，教師引導(dǎo)同學(xué)萃取關(guān)鍵詞，理清脈絡(luò)，領(lǐng)略作者思想內(nèi)涵，培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造力。

（6）小結(jié)

對(duì)本課所學(xué)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)回顧學(xué)習(xí)重點(diǎn)，深化理解，拓寬思維，激發(fā)閱讀興趣。同時(shí)，讓學(xué)生了解如何在閱讀過程中提高文學(xué)鑒賞能力，從而提高學(xué)生寫作水平。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.學(xué)生能夠深入理解《古文兩篇核舟記》的主旨和語言表達(dá)方式，并從古代文學(xué)的角度進(jìn)行創(chuàng)作。

2.學(xué)生對(duì)于古代文化和文學(xué)有了更廣闊的理解，對(duì)于文學(xué)作品的閱讀和欣賞有了更深入的認(rèn)識(shí)通過本課的教學(xué)，同學(xué)們深入了解了一篇古代文學(xué)作品《古文兩篇核舟記》，意識(shí)到了古代文學(xué)的價(jià)值和意義。通過文學(xué)分析、閱讀賞析等教學(xué)方法，同學(xué)們掌握了挖掘文本內(nèi)涵的技能，對(duì)于古代文學(xué)的語言表達(dá)方式和情感傳遞有了更深入的認(rèn)知。同時(shí)，教學(xué)還培養(yǎng)了同學(xué)們的閱讀和欣賞能力，提高了寫作水平和文學(xué)鑒賞能力。整個(gè)教學(xué)過程自然流暢，達(dá)到了教學(xué)目的，為同學(xué)們的素質(zhì)提升和綜合能力提高提供了很好的幫助《古文兩篇核舟記》教學(xué)方案(蘇教版八年級(jí))教案教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并掌握古文《核舟記》的核心內(nèi)容及其表達(dá)方式，提高閱讀文言文的能力；

2.掌握《核舟記》與《早發(fā)白帝城》兩篇古文的異同之處，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)古文語言的理解；

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考能力，提高文學(xué)修養(yǎng)。

二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

讓學(xué)生先自行閱讀古文《核舟記》，重點(diǎn)留意其情節(jié)發(fā)展和意境描寫。同時(shí)，了解文言常用的語言表達(dá)方式，如比喻、夸張、借代等，使學(xué)生在回家復(fù)習(xí)前對(duì)課文有一個(gè)初步的了解。

2.深入探究《核舟記》

(1)介紹背景：讓學(xué)生知道古文《核舟記》是一篇記述浙江大水的文章，可以幫助理解文章的情境。

(2)分析結(jié)構(gòu)：通過引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，掌握文章的情節(jié)發(fā)展，同時(shí)發(fā)掘文章的主旨大意?？梢园盐恼路譃椋阂霰尘?、核舟橋及建橋人物、核舟喻大水、表現(xiàn)珠海之沖和水利工程的作用、大力施工和水患得以解決五部分來展開講解。

(3)理解句意：選取難點(diǎn)句子或常見修辭手法，讓學(xué)生自己分析句子結(jié)構(gòu)和意義。例如：“人各有志，志不相同。有志之士，可以成大事業(yè)；志不專一，則難有建樹”。這句話可以讓學(xué)生理解什么是志向所在，什么是專一執(zhí)著。

(4)通讀全文：在學(xué)生對(duì)全文有初步理解的情況下，給學(xué)生講解相關(guān)歷史背景和當(dāng)時(shí)的水利工程，增加學(xué)生對(duì)文章的理解感。

3.與《早發(fā)白帝城》對(duì)比

(1)比較文題：讓學(xué)生對(duì)比對(duì)于兩篇古文的文題不同，從而理解古文的多樣性。

(2)文體特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解古文的不同文體特點(diǎn)，如散文、詩歌等。

(3)語言風(fēng)格：學(xué)生通過對(duì)兩篇古文的閱讀，可以發(fā)現(xiàn)兩者的語言風(fēng)格各不相同。

(4)內(nèi)容異同：通過比較兩篇古文的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)古人面對(duì)自然災(zāi)害的無助和工程防范的需要。

4.作文訓(xùn)練

讓學(xué)生按照所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，自行選擇一篇古文，完成一篇對(duì)比文章，讓學(xué)生通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。相對(duì)來講，涉及比對(duì)和升華古文的突破點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

1.講解法：前期講授，介紹歷史和背景等，通過師生互動(dòng)，傳遞重點(diǎn)內(nèi)容。

2.對(duì)比法：讓學(xué)生比較兩篇古文的異同，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)思維，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.作文法：通過提供作文機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)自己內(nèi)化，加深理解和記憶。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：閱讀理解、寫作能力、語言修養(yǎng)。其中，在鼓勵(lì)學(xué)生思考、自主研究，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)中，著重評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)的形式可能是平時(shí)打分、期中/末考試，小作文/大作文。定期布置一些涉及同一知識(shí)面的練習(xí)和作