《荔枝圖序》上課實(shí)錄(本站論壇稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

《荔枝圖序》上課實(shí)錄(本站論壇稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇《荔枝圖序》上課實(shí)錄(本站論壇稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1《荔枝圖序》上課實(shí)錄(本站論壇稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《荔枝圖序》是南唐時期文學(xué)家趙師秀所作，通過對荔枝的描寫引出人生哲理的一篇文章。這篇文章不僅文學(xué)價值高，也具有深刻的思想內(nèi)涵，是中學(xué)課本中一篇重要的古代文言文閱讀材料。那么，如何教學(xué)效果更佳呢？我針對該課文設(shè)計(jì)了以下教學(xué)策略，具體內(nèi)容如下：

一、情感導(dǎo)入

通過簡短的熱身活動，讓學(xué)生主動參與感性認(rèn)識課文，調(diào)動學(xué)生的語言思維和表現(xiàn)欲。比如，可以先給學(xué)生看一幅荔枝圖像，讓學(xué)生自由發(fā)揮，用形、色、香等表達(dá)自己所想所感，激發(fā)學(xué)生對課文的探究欲。

二、知識講解

1.先讀全文，進(jìn)行語法分析，解釋生字詞；

2.通過講解文章主旨和情感訴求，在學(xué)生正確理解文章的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析文章的特點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“理解的基礎(chǔ)上深化”、“深化的基礎(chǔ)上理解”；

3.結(jié)合《荔枝圖序》的文化背景和歷史脈絡(luò)，展開相關(guān)知識講解，填補(bǔ)學(xué)生對古代文化和歷史的知識缺失。

三、學(xué)情分析

通過課堂討論、小組討論、肢體表演、角色扮演等多種教學(xué)形式，探究學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生可以真正掌握該課文的閱讀技巧和語言風(fēng)格。

四、閱讀應(yīng)用

1.寫作練習(xí)：掌握《荔枝圖序》的語言特點(diǎn)，提高古代文言文寫作技巧；

2.作品欣賞：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略《荔枝圖序》的文學(xué)價值和藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的審美水平；

3.言情教育：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品行和高尚情操。

五、拓展延伸

在教學(xué)過程中，結(jié)合現(xiàn)代文學(xué)、影視、繪畫、音樂等多種文化形式，引導(dǎo)學(xué)生主動拓展延伸，將老祖宗們的智慧融入到生活中，不僅能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心。

以上就是我設(shè)計(jì)的《荔枝圖序》教學(xué)策略，希望能夠在文言文閱讀教學(xué)中起到積極的推動作用，讓學(xué)生在閱讀中感受到中華文化的魅力通過設(shè)計(jì)《荔枝圖序》的教學(xué)策略，可以幫助學(xué)生更加深入全面地了解這一珍貴的文學(xué)作品，提高學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng)，同時也有助于拓展學(xué)生的文化視野和知識面。在教學(xué)中，注重閱讀與應(yīng)用的結(jié)合，通過多種形式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上更好地應(yīng)用知識。此外，借助現(xiàn)代文化形式，將古代文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，讓學(xué)生更深入地感受到中華文化的價值和魅力。這一教學(xué)策略有助于提升學(xué)生對文化傳承和歷史遺產(chǎn)的認(rèn)識，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品行和高尚的情操，是一種有益的教學(xué)模式《荔枝圖序》上課實(shí)錄(本站論壇稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2《荔枝圖序》上課實(shí)錄

前言：《荔枝圖序》是明代畫家陳洪綬所畫的一幅荔枝圖，該圖遵循了中國畫傳統(tǒng)規(guī)矩，小葉形態(tài)栩栩如生，絢麗多彩的荔枝果實(shí)，垂直生長的枝條，還有栩栩如生的蜜蜂和蝴蝶等都畫得十分神韻。我們可以從這幅畫中感受到中國畫的深厚底蘊(yùn)和魅力，更能夠探究到中國畫之所以為中國畫的深層原因。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《荔枝圖序》的歷史背景及作者陳洪綬；

2、掌握中國畫的基本構(gòu)圖法和所表達(dá)的意境；

3、學(xué)會通過練習(xí)荔枝葉子、枝條、果實(shí)的繪畫來提高繪畫技巧；

4、理解中國畫的內(nèi)涵，體現(xiàn)中國民族文化的價值觀，塑造個人藝術(shù)品位。

二、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

展示《荔枝圖序》，從畫面特色、構(gòu)圖結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行講解，啟發(fā)學(xué)生對于中國畫的認(rèn)識和理解。

2、知識探究

介紹《荔枝圖序》畫作的歷史背景及畫家陳洪綬的經(jīng)歷和作品風(fēng)格等，引導(dǎo)學(xué)生深入了解畫家及其作品的內(nèi)涵和意義，增強(qiáng)學(xué)生興趣。

3、技能演練

以荔枝、荔枝樹枝為主，進(jìn)行繪畫練習(xí)，考察學(xué)生的繪畫能力及觀察能力。

4、思維啟發(fā)

讓學(xué)生分別進(jìn)行葉片、枝條、果實(shí)的單獨(dú)繪畫，并觀察荔枝的生長習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生自己完成荔枝的構(gòu)圖設(shè)計(jì)。

5、總結(jié)點(diǎn)撥

回顧本節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)，總結(jié)學(xué)生對于中國畫的認(rèn)知和表達(dá)能力，對學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身水平及存在問題，加深對于中國畫的理解和學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)建議：

1、配套提供相關(guān)文獻(xiàn)資料，幫助學(xué)生從多維度了解荔枝圖的歷史和畫家的經(jīng)歷。

2、有計(jì)劃性的探究教學(xué)，分別從導(dǎo)入、知識探究、技能演練、思維啟發(fā)、總結(jié)點(diǎn)撥等方面進(jìn)行，使學(xué)生逐漸加深對于中國畫的認(rèn)知和表達(dá)能力。

3、開展小組討論活動，讓學(xué)生在小組中分享彼此畫作，交流心得體會，幫助學(xué)生更好的評價自己和他人的畫作。

4、輔助多媒體授課，適當(dāng)增加音視頻等學(xué)習(xí)元素，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總之，《荔枝圖序》的教學(xué)應(yīng)該以啟發(fā)學(xué)生對于中國畫的認(rèn)知和理解、掌握繪畫技巧，進(jìn)而體會中國傳統(tǒng)文化的價值觀和審美情操為目標(biāo)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)畫畫的過程中感受到中國畫的神韻和文化底蘊(yùn)，從而在提高繪畫水平的同時塑造積極向上的人格品質(zhì)通過本次教學(xué)，我們認(rèn)識到《荔枝圖序》所蘊(yùn)含的價值和意義，以及學(xué)習(xí)中國畫的必要性。本課程以啟發(fā)學(xué)生對中國畫的認(rèn)知和理解、掌握繪畫技巧、體會傳統(tǒng)文化的價值觀和審美情操為目標(biāo)，通過多種方式，如講授、練習(xí)、思考、討論等，讓學(xué)生逐漸獲得繪畫技能和提高審美能力。同時，讓學(xué)生從中體會中國畫的神韻和文化底蘊(yùn)，塑造積極向上的人格品質(zhì)?？傊独笾D序》的教學(xué)不僅有助于提高學(xué)生的繪畫水平，也有助于推動我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，讓學(xué)生更好地了解和認(rèn)識中華文化的魅力《荔枝圖序》上課實(shí)錄(本站論壇稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3《荔枝圖序》上課實(shí)錄(本站論壇稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《荔枝圖序》的作者、創(chuàng)作背景和文學(xué)特點(diǎn)；

2.學(xué)習(xí)《荔枝圖序》的語言，領(lǐng)略原創(chuàng)性；

3.練習(xí)閱讀古文，提高學(xué)生的閱讀能力；

4.樹立文化自信，增強(qiáng)文化自覺。

二、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

引入課題，讓學(xué)生對《荔枝圖序》的作者余光中有一定的了解，讓學(xué)生提前進(jìn)行閱讀?！坝喙庵校?，1938年9月出生于重慶。”

2.意義闡釋

通過對《荔枝圖序》這篇詩文的研讀，讓學(xué)生了解它的文學(xué)價值和意義。學(xué)習(xí)它的語言，思想，文化底蘊(yùn)，文學(xué)特點(diǎn)，以及它作為一篇文論的意義等等方面。

3.語言解讀

分析《荔枝圖序》的語言特點(diǎn)，特別是一些比較難懂的成語、詞語等。舉起同類事物進(jìn)行對比，讓學(xué)生碰一下看是否會有差異，發(fā)現(xiàn)差異之后讓學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

4.閱讀分析

在分析文學(xué)的同時，讓學(xué)生更好地理解《荔枝圖序》。讓學(xué)生對整篇文章有整體的了解，同時要注重對細(xì)節(jié)的關(guān)注，特別是那些很有代表性的象征性語言。

通過對語言進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解原創(chuàng)性的文學(xué)語言，增加對文化的認(rèn)識。

5.交流體驗(yàn)

學(xué)習(xí)完畢之后，讓學(xué)生自由討論自己的觀點(diǎn)，以及解讀方式。給每個人一個指導(dǎo)問，讓學(xué)生發(fā)言，辭兩三個，任意交換。這樣可以讓學(xué)生在交流中不斷提高，可以在語言上得到增強(qiáng)。

三、教學(xué)反思：

在整個教學(xué)過程中，我認(rèn)為最重要的是讓學(xué)生了解《荔枝圖序》的原創(chuàng)性的文學(xué)語言，以及作為一篇文論的意義。讓學(xué)生更好的理解文學(xué)的文化內(nèi)涵，以及文學(xué)與生活的息息相關(guān)。同時，這樣也可以樹立學(xué)生對文化的信心，提高對文化的敬畏度通過對