人教版《Section B 1a-1e》教案初中英語-七年級英語教案

BookBforGrade7GoforitUnit3Howdoyougettoschool?Period3SectionB1a-1eUnit3Howdoyougettoschool?Period3SectionB1a-1e教材分析

本單元的話題是“談論如何去某地”，它與我們日常生活密切聯系，生活離不開“行”。本單元就是描述人們日常出行的的主要方式，學習一般現在時。其中，SectionB的教學是在學習完SectionA的基礎上展開的，重視讀、寫，設置了運用所學語言去完成各項任務，使學生能夠對已經學過的目標句型運用自如。

教學目標

⑴知識目標

①學生能掌握stop，thinkof等單詞。

②掌握how

long/far引導的特殊疑問句用于詢問乘交通工具從某地到另一地所耗費的時間及兩地間的距離。

⑵能力目標

熟練運用how引導的特殊疑問句來詢問出行方式

⑶情感目標

讓學生感受到他們學英語是為了在現實中進行交流，了解東西方國家出行方式的不同，以及不同的交通規(guī)則，教育學生注意交通安全，加深對交通知識的了解。學情分析

對于七年級的學生來說，他們經過了上個學期的英語學習后，已經具有了一定的英語基礎知識，同時也具備了一些運用語言知識的能力。在這樣的基礎上，學生對于討論與他們息息相關的內容，很容易產生興趣。但是我們的學生，了解和使用的交通工具比較單一，因而聯系實際來學習交通工具相對比較困難。重難點分析

重點:

⑴掌握有關交通方式的詞匯，如

take

the

subway/train,

ride

a

bike,

by

bus/boat,

bus

stop,

train

station

以及其他詞匯

⑵學會運用句型How

do

you

get

to

school?

I

ride

my

bike.

How

far

is

it

from

your

home

to

school?It’s…

難點：如何區(qū)別和準確運用how

和how

far引導的特殊疑問句。教學方法Listeningandwritingmethods,Pairwork

教學過程ProblemsandsituationsStudents’activitiesPurposesStep1RevisionandLead-in1.Watchaflashoverthemountains.2.Greetpeopleasusualandreview“Howdoyougettoschool?”Teacherasksstudentslikethis:“Goodmorning,class!”“Whattimedoyouusuallygetup?”“Howdoyouusuallygettoschool?”Studentscananswerthisquestionlikethis:Itake/ride…..toschool.Igotoschoolby…Leadintheclass.Step2Presentation1.Showsomepicturesonthescreen.Saysomethingaboutthepicturesonebyone.eg:Thisisabusstop/trainstation/subwaystation/busstation.Asksomequestionsaboutthestations.Thenteachthenewphrasesandaskstudentstorepeatthem..2.Do1a,getstudentstomatchthewordswiththepictures.Checktheanswers.3.T:Doyouknowhowmyfriendgetstowork?Shetakesthetaxitothebusstation.Thenshetakesthebustowork.Imagineyouusetwotypesoftransportation.Talkabouthowyougettoschool.ThenI’llinvitesomestudentstosayaboutthat.Learnthenewphrasesandfinish1a.Answerthequestions.Helpthestudentstomasterthekeywordsandthetargetlanguage.Step3Listening1c&1d1.Getstudentstoreadthesentencesin1c.Thentheteachertellsthestudentshere’saconversationaboutMary.ListentothetapecarefullyandcheckthethingsthatMarywantstoknowin1c.Correcttheanswerslater.2.1d:Listenagain.HowdoesBobgettohisgrandparents’home?Thenchecktheanswers.3.Gothroughthetapescriptof1cand1d.Teachsomeknowledgepointsifnecessary.Listentothetapeandfinishtheexercises.Improvethestudents’listeningabilities.Step4Pairwork1eWorkinpairstoaskandanswerquestionsaboutBob.Thengetsomepairstostandupandactouttheirconversations..Theteachershouldgivesomeadvice.Workinpairstomakeconversations.Improvethestudents’cooperationandspeakingabilities.Step5ExerciseChecktheguidancecase.Step6SummaryLetstudentsknowwhattheyhavelearntthislesson.Reviewsomeknowledgeinthisclass.ConsolidationHomeworkDesignUnit3Howdoyougettoschool?Period3SectionB1a-1eWords:stop,thinkofTargetlanguage:---Howdoyougettoschool?---FirstI…(NextI…)thenI…教學反思今天上完七年級英語Unit3

How

do

you

get

to

school?第三課時。通過這節(jié)課，我看到了自己在教學中所存在的問題和不足，以下內容是我對這節(jié)課的教學反思：

導入生動，通過給學生播放一段活潑有趣的交通工具的音樂動畫，在看的同時，我要求學生記住并說出動畫片中出現的交通工具，這樣的導入即吸引了學生的注意力，又自然而然的引出本課的主題。預習感知學生踴躍參與，并言之有理，就可以評價為：Wonderful！我們不吝嗇表揚，因為我們知道學生很想從老師那得到鼓勵，給學生多些關愛和理解，讓他們快樂也是我們希望的。在英語教學中設計開放性的活動，旨在培養(yǎng)學生興趣，發(fā)展智力和個性，展現才能。至于“正確答案”就不是唯一的。關鍵要看學生在學習過程中的表現，他們是怎么去完成任務的，怎樣去拓展思維的。

3．教師應根據新的課程觀，突破以往的條條框框，打破既定思維定勢，努力調整自己的教學行為，利用一切可以利用的資源，尤其是真實的課堂情境中動態(tài)生成的教學資源，動態(tài)完成教學目標。如果教學過程中教師過多依賴教材、用書，進行規(guī)范教學，教學過程就會流于形式，過分單一，從而挫傷學生的學習積極性，也不利于他們對知識的接受。所以我在教授by+交通工具，take

a/

the

+

交通工具的用法時，沒有過多地去講語法，而是讓學生在反復的語言練習中找到其用法。可以讓學生去總結，去討論，教師聆