6曹沖稱象(導學案)

6.曹沖稱象課題曹沖稱象課型新授課設計說明本課設計，我主要采用多層次朗讀法、啟發(fā)式教學法，使學生在以讀代講中理解詞句，引導學生在讀中學、讀中悟。在突破教學難點的學習中，使用角色模擬及直觀實驗的方法，使抽象的文字具體化，以協(xié)助學生理解曹沖稱象的具體方法和步驟。通過聽、說、讀、寫，讓學生在交流中體會探究的快樂，培養(yǎng)學生的觀察力和思維方法。學前準備制作字詞卡片和多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標.理解“曹、稱”等11個生字，會寫“沖、議、論、桿”4個生字。.準確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容。學習重點認字、寫字；準確、流利地朗讀課文；了解課文內容。學前準備.制作字詞卡片和多媒體課件。（教師）.自學字詞，熟讀課文。（學生）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、談話導入，隨文識字。（用時：5分鐘）.課件播放菜市場買賣的熱鬧場景，引導學生說說菜市場衡量輕重的器具一一秤。.出示大象的圖片，引導學生思考能否用秤稱大象的重量。.引出課題，板書課文題目，導入新課。.學習“稱”字。.學生認真觀看視頻，理解“秤”的作用。說一說自己見過的其他“秤”。.學生結合生活經(jīng)驗說一說自己的想法。.學生齊讀課題。.學生用自己喜歡的方法識記生字。1.寫出自己知道的秤。二、初讀課文，集中識字。（用時：25分鐘）.引導學生自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子，畫出不理解的生字詞。.指名分段讀課文，相機糾正讀音。.重點指導因句子較長、學生.學生自由讀課文，畫出不理解的生字詞。.學生分段讀課文，認真傾聽。.學生讀好長句子，注意聽教師指導，斷好句。2.給下列生字標上拼音。曹（） 稱（ ）割（ ） 操（ ）

可能斷句不當?shù)木渥印?課件出示本課生字，請學生帶拼音認讀，教師糾正字音。.出示小組學習要求，小組合作學習生字。.鼓勵學生匯報學習成果，教師相機指導。.游戲鞏固生字，引導學生開動腦筋識記生字。.引導學生齊讀課文。鞏固生字。.學生認讀生字，讀準字音。.小組合作學習生字。（1）采用“這個字的字音是（），它是（）結構的字”的形式實行小組匯報。（2）針對同學讀錯的字或自己感興趣的字，說一說自己識記生字的方法。.學生說一說用喜歡的方法識記了哪些生字。.學生積極參與課堂上的識字游戲活動，并認真傾聽他人發(fā)言，與他人一起思考。.學生齊讀課文。桿（ ） 宰（ ）秤（ ） 艘（ ）.照樣子，寫一寫。又高又大又—又—又—又—.給下列生字分類。曹稱官操柱桿稱宰割艘舷左右結構： 上下結構： 三、認真觀察，指導寫字。（用時:10分鐘）.指讀本節(jié)課學習的字詞。.指導寫字：（1）引導學生觀察生字的字形特點及其在田字格中的位置。（2）引導學生在練習中體會怎樣寫更好看，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。.引導學生展示自己練習書寫的成果，并說一說自己的體會。.練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。.展示糾錯。.學生按照字詞卡認真讀，注意讀音。.學生認真觀察“沖、議、論、桿”幾個字，在小組內發(fā)表自己的觀點，并練習書寫。.學生大膽展示自己的書寫成果，勇敢接受同學的質疑。.學生練習書寫生字。.全班展示。.按要求填空。（1）“桿”的讀音是 ，共—畫，第五筆是 。（2）“枰”是—結構，筆順是 ，共 畫。.我會寫。沖議論桿

教學反思第二課時1.會寫“柱、官、歲、造”4個生字。能讀好人物對話表達的意思。學習目標2.了解曹沖稱象的辦法，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達水平，愿意主動給家人講曹沖稱象的故事。學習重點有感情地朗讀課文，能從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。學前準備制作字詞卡片和多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習鞏固，談話導入。（用時：3分鐘）.出示詞語，引導學生開火車認讀。.組織學生分自然段讀課文。.出示課文題目，導入新課。.學生開火車認讀詞語。.學生分自然段讀課文。.學生齊讀課文題目，進入新課學習。7.認讀下列詞語。大官曹操柱子議論稱一稱大秤一艘船舷1.學習課文第1自然段。1.學生讀課文第1自然&填寫量詞。（1）指名讀課文。說一說課段。上（）大象一文中都有哪些人物。引導學生隨（1）了解課文中出現(xiàn)的人（）墻文識記：官員、大象。物：曹操、曹沖、官員。識上（ ）大樹 一二、邊讀邊（2）引導學生質疑，還有哪記生字。（）秤演，實驗學些詞語不理解。（2）提出不理解的詞語。上（）石頭一文。2.學習課文第2自然段。2.學生認真讀課文第2（）線（用時：20（1）多種形式讀課文。引導自然段，畫出描寫大象的句上（）^船一分鐘）學生進行語言的積累訓練，并了子。（）腿解這是一頭怎樣的大象。（1）練習用“又（ ）又上（）柱子一（2）小組合作，情境表演。（ ）”說話。理解“一（）肉展現(xiàn)大臣們看著大象議論的場邊……一邊……”的含義。9.對比句子，這面。（2）小組合作，分配角色演樣改行不行？為什

3.學習課文第3自然段。（1）引導學生了解官員們想到的稱象的辦法。（2）引導學生關注曹操的表情，并說一說自己的感受。.學習課文第4自然段。（1）引導學生讀一讀課文中曹沖稱象的過程。（2）播放視頻，引導學生了解曹沖稱象的過程。（3）教師進行實驗。展示下沉、沿著水面畫線、換東西后再下沉到與畫線的位置相一致為止、稱重等過程。.學習課文第5自然段。引導學生關注曹操的表情，說一說從中感悟到了什么？一演。.（1）學生了解官員們想到的方法，評一評這些方法。（2）學生讀一讀描寫曹操表情的句子，說一說自己的感受。把自己假想成官員，想一想說話時應該是怎樣的語氣。試著練一練。小組分角色演一演。.（1）學生林畫曹沖稱象的步驟，再和同桌說一說。（2）學生結合自己在視頻中看到」的，說一說曹沖稱象的步驟。（3）學生認真觀察老師進行實驗的過程，按一定順序描述自己看到的實驗步驟。.學生畫出描寫曹操表情的句子，說一說從中感受到了什么？么？（1）曹操聽了直搖頭。曹操聽了搖頭。（2）這么大的象，到底有多重呢？這么大的象，有多重呢？10.說一說曹沖稱象的步驟。（1）先把 （2）看 畫—（3）再把 （4）接著 （5）看 為止（6）最后 三、認真觀察，指導書寫。（用時：10分鐘）.出示生字：柱、官、歲、造。.指導寫字。（1）引導學生觀察生字的字形特點及其在田字格中的位置。（2）引導學生在練習中體會怎樣寫更好看。.學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。.引導學生展示自己練習書寫的成果，并說一說自己的體會。.學生按照詞卡認真讀字詞，注意讀音。.學生認真觀察“柱、官、歲、造”幾個字，在小組中發(fā)表自己的觀點。.學生練習書寫。.學生大膽展示自己的書寫成果，勇敢接受同學的質疑。11.我會寫。柱官歲造 -i

四、拓展延伸，總結全文。（用時:7分鐘）.引導學生想一想還有沒有更好的辦法稱象。引導學生對曹沖的方法進行改進。.引導學生說一說還知道哪些描寫古代小孩兒聰明機智解決問題的小故事。.學生想一想曹沖的辦法中有哪些是可以改進的。并結合自己的生活經(jīng)驗想一個好辦法稱象。.學生講一講自己在課外閱讀中讀到的古代小孩兒聰明機智解決問題的小故事。12.講一個古代小孩兒聰明機智解決問題的小故事。板書設計產(chǎn)員們f造大秤~樹做秤桿）/然船_黑1塊、建勵、曹沖稱象\曲沖（趕象下船一換石頭\稱石頭 ,—知象重J教學反思《曹沖稱象》教學片段?實驗交流，品悟課文師：昨天，大家仿照“曹沖稱象”做了實驗嗎？生：做了。師：誰來說說，自己是怎么做的？生1：首先，我將大木盆放滿水，然后，將臉盆放在水上，再把一壺油放在臉盆里。這時，臉盆下沉了一點兒，我用筆在臉盆與水相接的地方畫了一條線。然后，將油拿出來，又將撿來的小石頭一顆顆放進臉盆里，當我放進第八顆的時候，臉盆上的線與水面挨著了。于是，我把小石頭拿出來一顆顆稱，最后將稱出的數(shù)量相加，等于三斤四兩。師：那么，你家的那壺油重——生1：三斤四兩。生2：我先在澡盆里放上水，把它當作河，用一個小盆子當船，用一瓶很重的洗衣液當大象。我等“船”身下沉后，在“船”外邊沿水面畫一條記號。之后用蘋果代替石頭，一共用了九個蘋果。那么，這九塊“石頭”就等于一頭“大象”的重量了，我把九塊“石頭”一個個地稱出來，總共是4斤。那么這頭“大象”就重4斤。師：同學們的實驗都很成功。說明大家都把曹沖稱象的方法弄懂了，而且會用了。在實驗中，有誰碰到什么難題沒有？生1：在小盆子外面做記號不好做。用鉛筆畫不上去，用小刀刻又看不清。師：那你是怎么克服這個難題的？生1：我最后用的是爸爸的油漆。生2：我不是在小盆上畫的，是在大盆上畫的。水面上升到哪兒，我就沿水面在大盆上畫一個記號。師：咦，這個辦法倒很奇特。大家想想，這樣做可以嗎？生1：這樣做與曹沖的辦法不一樣。生2：曹沖如果這樣做，就稱不出大象的重量了。師：有道理。但在這個實驗里這么做，可以嗎？生：我想可以，因為大盆里的水兩次都上升到相同的地方，那么水盆里裝的東西就是一樣重的。師：對。（對生2）你是怎么想