現(xiàn)代教育基本理論

現(xiàn)代教育基本理論第1頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日一、

學(xué)習(xí)意義(為什么學(xué))（一）

確立正確的教育思想，更新教育觀念的需要（二）認(rèn)識(shí)和掌握教育規(guī)律，提高教育工作水平的需要（三）推動(dòng)教育改革和教育科研發(fā)展的需要

（四）教育理論與實(shí)踐發(fā)展的需要

（五）促進(jìn)教師職業(yè)專業(yè)化，全面提高教師素質(zhì)的需要（教師資格）第2頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日二、關(guān)于本課程學(xué)習(xí)要求及安排（一）關(guān)于本課程的性質(zhì)是華南師范大學(xué)師范類各專業(yè)學(xué)生必修的公共課。（二）關(guān)于本課程的教學(xué)目標(biāo)①通過本門課的學(xué)習(xí)，較系統(tǒng)地理解和掌握教育學(xué)的基本知識(shí)、基本概念、基本觀點(diǎn)。②初步樹立現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育觀念，具有一定的教育意識(shí)。③具有運(yùn)用教育學(xué)的基本知識(shí)、基本觀點(diǎn)和現(xiàn)代教育思想提出和分析教育問題的基本能力。④對(duì)教育實(shí)際和教育實(shí)踐有一定的了解。第3頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日（三）關(guān)于本課程與其他教育課程的關(guān)系教育心理學(xué)學(xué)科教育論教育實(shí)習(xí)（四）關(guān)于本課程的基本教學(xué)內(nèi)容教育原理課程與教學(xué)工作德育與班主任工作

第4頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日（五）關(guān)于本課程的課時(shí)安排

60學(xué)時(shí)第5頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日三、學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，多看教育類書籍、教育文獻(xiàn)資料、教育刊物，多關(guān)注有關(guān)教育問題的報(bào)道、新聞等。理論聯(lián)系實(shí)際，多討論等。四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考試、考查考勤：點(diǎn)名、抽查結(jié)合第6頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日五、教材主要教學(xué)參考用書：?現(xiàn)代教育學(xué)?

?教育學(xué)基礎(chǔ)?、?教育學(xué)原理?、?現(xiàn)代教師論?等第7頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日六、參考文獻(xiàn)、書目聯(lián)合國教科文組織教育叢書：?學(xué)會(huì)生存—教育世界的今天和明天?

、?教育的使命—面向２１世紀(jì)的教育宣言和行動(dòng)綱領(lǐng)?、?教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中?、?從現(xiàn)在到２０００年教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望?第8頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日參考文獻(xiàn)、書目?我的教育觀?、?共和國教育５０年?、?中國教育的未來?、?

?等教育類報(bào)刊、雜志：?教育研究?

?中國教育報(bào)?等第9頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日第一章

教育與教育學(xué)一、什么是教育?

地方官員家庭主婦下崗人員概念的界定第10頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日（一）教育概念什么為“教育”？經(jīng)驗(yàn)上(日常定義）的理解和理論上（科學(xué)定義）的理解不同的歷史時(shí)期（時(shí)代），不同的教育思想家對(duì)教育概念（內(nèi)涵和外延）有不同的理解如何科學(xué)界定“教育”概念？第11頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日多種教育概念教育是在一定社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)?！督逃龑W(xué)基礎(chǔ)》凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育?！吨袊蟀倏迫珪逃怼?/p>

廣義的教育指的是一切增進(jìn)人們的知識(shí)、技能，影響人們的思想，增強(qiáng)人們的體質(zhì)的活動(dòng)?！吨袊逃倏迫珪?/p>

第12頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日教育概念：教育傳遞社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)并培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。通常認(rèn)為：廣義的教育，泛指影響人們知識(shí)、技能、身心健康、思想品德的形成和發(fā)展的各種活動(dòng)。《教育大辭典》從最廣泛的意義來說，教育就是個(gè)人獲得知識(shí)和見解的過程，就是個(gè)人的觀點(diǎn)和技藝得到提高的過程。《美利堅(jiān)百科全書》第13頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日教育概念：廣義：教育是有意識(shí)的，以人的身心發(fā)展為直接和首要目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。狹義：學(xué)校教育由專門的教育機(jī)構(gòu)所承擔(dān)的，由專門的教職人員所實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以影響學(xué)生的身心發(fā)展為直接和首要目標(biāo)的教育活動(dòng)。教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)廣義教育與學(xué)校教育的聯(lián)系區(qū)別：學(xué)校教育具有專門化、制度化特點(diǎn)。第14頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日（二）教育的基本要素教育者教師受教育者學(xué)生教育影響廣義、狹義的理解第15頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日二、教育的產(chǎn)生及學(xué)校教育的出現(xiàn)（一）教育的產(chǎn)生神話起源生物起源心理起源勞動(dòng)起源1、教育產(chǎn)生的原因教育產(chǎn)生的根本原因：生活資料的生產(chǎn)和人類自身的再生產(chǎn)即人類生存和發(fā)展的需要。2、教育產(chǎn)生的條件必要條件：勞動(dòng)語言文字第16頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日（二）學(xué)校教育的出現(xiàn)1、學(xué)校教育的產(chǎn)生時(shí)代：奴隸社會(huì)2、學(xué)校教育產(chǎn)生的原因和條件原因：奴隸社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展需要條件：生產(chǎn)力發(fā)展、社會(huì)分工，尤其是腦體分工第17頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日（二）學(xué)校教育的出現(xiàn)學(xué)校教育的產(chǎn)生，標(biāo)志著教育與人類社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)及一般的社交活動(dòng)相分離，成為獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)和部門，具備了獨(dú)特的社會(huì)功能，有了專門的教師、教育場所及內(nèi)容、思想。第18頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日三、教育的發(fā)展（一）教育的歷史發(fā)展1,原始社會(huì)的教育原始社會(huì)的三個(gè)教育基本要素：具有經(jīng)驗(yàn)的人成為教育者，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)者為受教育者，經(jīng)驗(yàn)為教育內(nèi)容。特點(diǎn)：（1）與生活生產(chǎn)過程緊密結(jié)合（2）教育的平等、民主（3）是一種簡單的教育

第19頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日教育的發(fā)展2,農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育經(jīng)過第一次社會(huì)大分工進(jìn)入人類第一個(gè)文明社會(huì)，生產(chǎn)工具石器→金屬，剩余產(chǎn)品私有制階級(jí)教育特征：（1）古代學(xué)校產(chǎn)生和發(fā)展（2）教育具有階級(jí)性（3）學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離第20頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日3,工業(yè)社會(huì)的教育機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)┅特征：（1）現(xiàn)代學(xué)校的出現(xiàn)與發(fā)展制度化體系逐漸完備類型多大學(xué)課程內(nèi)容：科學(xué)技術(shù)世俗化教學(xué)組織：班級(jí)授課制（2）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)逐漸走向結(jié)合（3）教育的公共性日益突出（4）教育的復(fù)雜性和理論程度日益增高第21頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日4,信息社會(huì)的教育社會(huì)特點(diǎn)教育特征：（1）教育類型多樣化教育手段引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)生新的教育形式（2）教育功能進(jìn)一步發(fā)揮教育地位越來越受重視（3）教育發(fā)展國際化與本土化結(jié)合（4）教育的終身化、全民化、社會(huì)化觀念深入人心，與此相適應(yīng)的教育體系逐漸形成第22頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日（二）教育的形態(tài)以不同的時(shí)空背景劃分1,制度化與非制度化的教育根據(jù)教育系統(tǒng)自身形式化的程度劃分2,家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育以教育系統(tǒng)運(yùn)行的空間特性（環(huán)境）劃分3,農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育、工業(yè)社會(huì)的教育、信息社會(huì)的教育（古代、近代、現(xiàn)代社會(huì)教育，階級(jí)性質(zhì))以教育的社會(huì)發(fā)展形態(tài)劃分第23頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日四、教育學(xué)是什么教育學(xué)的學(xué)科歸屬教育學(xué)具有社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的兩重性我國教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)：主要是“規(guī)范的教育學(xué)”三種層次的“教育學(xué)”定義理解：宏觀（教育科學(xué)總稱）作為教育科學(xué)總稱的教育學(xué)從學(xué)科歸屬上屬于帶有人文學(xué)科特點(diǎn)的社會(huì)科學(xué)，它的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象，目的在于揭示教育規(guī)律。第24頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日教育學(xué)是什么中觀（學(xué)科）作為單一學(xué)科的教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的一個(gè)組成部分，它主要是對(duì)教育與社會(huì)、教育與人的發(fā)展的相互關(guān)系以及學(xué)校教育的各個(gè)方面進(jìn)行研究。研究的目的既是為了從理論上充實(shí)教育科學(xué)，更主要的是為學(xué)校教育實(shí)踐提供理論和規(guī)范指導(dǎo)。第25頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日教育學(xué)是什么微觀（課程）作為課程的教育學(xué)是一門師范院校的學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的內(nèi)容主要是有關(guān)教育的理論闡述和學(xué)校教育教育的若干規(guī)范，其目的不是“揭示教育規(guī)律”，而是向?qū)W生傳授有關(guān)廣義教育的理論知識(shí)和學(xué)校教育的實(shí)踐規(guī)范。教育學(xué)是闡述教育知識(shí)、研究教育現(xiàn)象，探討教育問題，揭示教育規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué)。

第26頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日五、教育思想的形成和發(fā)展

教育思想的形成和發(fā)展四個(gè)階段：1、萌芽2、獨(dú)立形態(tài)階段3、多極化發(fā)展4、理論深化教育思想的形成和發(fā)展的四種歷史形態(tài)：（一）古代教育思想的產(chǎn)生和形成（萌芽時(shí)期）奴隸社會(huì)－封建社會(huì)階段具有階級(jí)性、等級(jí)性、制度性、專門性、宗教性及奴性等，積累了較豐富的教育經(jīng)驗(yàn)與思想第27頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日1、古希臘的教育思想（1）斯巴達(dá)的教育（2）雅典民主教育思想智者（學(xué)派）蘇格拉底――教育產(chǎn)婆術(shù)柏拉圖――哲學(xué)王亞里士多德

――“逍遙學(xué)派”，教育的任務(wù)是為國家培養(yǎng)公民，也注意個(gè)人的和諧發(fā)展教育第28頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日２、古羅馬時(shí)期的教育思想

昆體良――培養(yǎng)演說家奧古斯?。场⑽覈糯逃枷肟鬃?、孟子、荀子等著名教育家。《學(xué)記》、《論語》董仲舒、韓愈《師說》、朱熹第29頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日

孔子介紹

更多圖片?

姓名：孔子

英文:

生日：公元前551

學(xué)歷：

職業(yè)：古代著名的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人

供職機(jī)構(gòu)：無

人物簡介：

相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國14年?？鬃舆€是一位古文獻(xiàn)整理家，曾修《詩》、《書》，定《禮》、《樂》，序《周易》，作《春秋》?？鬃拥乃枷爰皩W(xué)說對(duì)后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。第30頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日第31頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日（二）近代教育思想的發(fā)展與作為學(xué)科的教育學(xué)的形成（獨(dú)立形態(tài)階段）

16—17世紀(jì)，文化復(fù)興時(shí)期的思想家、教育家提出了許多教育改革的思想，提倡人道主義，以人的身心全面發(fā)展為教育目標(biāo)，反對(duì)宗教，認(rèn)為教育要適應(yīng)兒童的身心發(fā)展，要普及義務(wù)教育，國家要掌握教育權(quán)等。尊重兒童天性，反對(duì)壓抑個(gè)性和體罰,主張教育的平等民主，產(chǎn)生了班級(jí)授課制，教育制度日趨完善，教育思想日趨豐富。第32頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日夸美紐斯17世紀(jì)捷克偉大的教育家，思想家，于1657年發(fā)表了《大教學(xué)論》，是世界上第一部以教育為專門研究對(duì)象的著作，標(biāo)志著教育學(xué)理論的產(chǎn)生，他構(gòu)建了教育學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)框架和教育學(xué)的基本研究內(nèi)容，第一個(gè)論證了“班級(jí)授課制”的教學(xué)組織形式，第一個(gè)系統(tǒng)總結(jié)教與學(xué)的原則。被稱為”教育學(xué)之父”.主要教育觀點(diǎn)第33頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日洛克斯賓塞盧梭英國洛克：《教育漫話》，紳士教育；斯賓塞：《教育論》法國盧梭18世紀(jì)自然主義教育家，啟蒙思想家，哲學(xué)家，教育小說《愛彌兒》，提倡“自然教育論”。倡導(dǎo)“自然后果法”，反對(duì)說教和懲罰。被譽(yù)為“教育上的哥白尼”主要教育觀點(diǎn)第34頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日盧梭在《愛彌兒》中關(guān)于創(chuàng)新教育的新觀念一,教育適應(yīng)自然的觀念.二,兒童中心的觀念.三,在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)的觀念.四,實(shí)用主義的觀念.五,發(fā)現(xiàn)的觀念.第35頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日赫爾巴特（1776——1841）：德國著名哲學(xué)家、教育家、心理學(xué)家。于1806年發(fā)表《普通教育學(xué)》，標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的誕生，被認(rèn)為是教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科形成的標(biāo)志，從而使教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。該書建構(gòu)了比較嚴(yán)密的教育學(xué)邏輯體系，形成了一系列教育學(xué)的基本概念和范疇。被稱為“傳統(tǒng)教育理論的代表”，“三中心論”即教師、教科書、課堂。主要教育觀點(diǎn)第36頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日（三）現(xiàn)代教育理論的發(fā)展首創(chuàng)“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”的是德國教育家和心理學(xué)家梅伊曼和拉伊，他們的主要觀點(diǎn)是：（1）反對(duì)以赫爾巴特位代表的強(qiáng)調(diào)概念思辨的教育學(xué)，認(rèn)為這種教育學(xué)對(duì)教育毫無用處。2）提倡把實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究成果和方法運(yùn)用于教育研究，從而使教育研究真正“科學(xué)化”。（3）主張用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為改革學(xué)制、課程和教學(xué)方法的依據(jù)，倡導(dǎo)通過科學(xué)意義上的觀察、實(shí)驗(yàn)得出有關(guān)教育上種種認(rèn)識(shí)。第37頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日現(xiàn)代教育理論的發(fā)展

實(shí)用主義教育學(xué)理論美國杜威為代表的一批教育家對(duì)赫爾巴特的傳統(tǒng)教育理論提出了批判，提出了“兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心”，實(shí)現(xiàn)教育重心的轉(zhuǎn)移，成為現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的分野。杜威在《學(xué)校與社會(huì)》中提出傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的概念。提出：“教育即生活”，“學(xué)校即社會(huì)”，“教育即生長”

第38頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日蘇聯(lián)教育家凱洛夫的《教育學(xué)》五步教學(xué)法（四）當(dāng)代教育學(xué)理論的分化和發(fā)展20世紀(jì)50年代以后教育科學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，突出地表現(xiàn)在：（1）教育研究更加深化。（2）教育學(xué)拓展為教育學(xué)科群。第39頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日（五）傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育如何理解傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育？傳統(tǒng)教育：是相對(duì)現(xiàn)代教育的概念，有兩種意思，一是指建立在大工業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)上的教育；與近代教育有內(nèi)在的聯(lián)系，不同點(diǎn)在于近代教育有較為確定的時(shí)限，傳統(tǒng)教育則沒有確定的時(shí)限。二指與赫爾巴特等為代表的傳統(tǒng)教育．第40頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日傳統(tǒng)教育主要指現(xiàn)代教育之前一切時(shí)代的教育所形成并傳承下來的有特點(diǎn)的因素。傳統(tǒng)是個(gè)中性的概念，但從其構(gòu)成看，其中包含有好、壞，精華與糟粕等因素，主要是從現(xiàn)代的角度進(jìn)行價(jià)值判斷。第41頁，共46頁，2023年，2月20日，星期日現(xiàn)代教育是一個(gè)相對(duì)傳統(tǒng)教育的動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念，從時(shí)態(tài)上與現(xiàn)代社會(huì)有緊密聯(lián)系，從社會(huì)形態(tài)上，又有兩種不同社會(huì)制度的教育