高中地理-城市發(fā)展與城市化教學設計學情分析教材分析課后反思

《城市發(fā)展與城市化》教學設計【教學目標】1.知識目標：（1）通過閱讀材料，歸納出城市起源的條件及城市的發(fā)展歷程。（2）能從所給的材料和圖表中，概括出城市化的標志，分析當代世界城市化的特點。（3）結(jié)合實際，用案例說明城市化對地理環(huán)境的影響。2.能力目標：通過對教材圖表信息的分析，初步學習運用地理圖表來獲取和表達地理知識。3.情感、態(tài)度、價值觀目標

（1）通過“城市化對地理環(huán)境的影響”的探究分析，培養(yǎng)學生正確的評價和分析問題的態(tài)度和方法。（2）堅持人地關(guān)系理論，走可持續(xù)發(fā)展道路?！驹u價設計】1、針對第一目：針對課本及插圖內(nèi)容，設計三個探究的問題，讓學生通過自主探究來完成導學案的要求，旨在培養(yǎng)學生的快速從材料和圖片中獲取所學要的信息。2、針對第二目：利用多媒體出示典型的材料和圖片，通過設計探究問題，讓學生自主和合作探究來歸納出城市化的概念、特點以及發(fā)達國家和發(fā)展中國城市化的差異，評價學生的讀圖、析圖能力；列表比較的能力；理解和區(qū)別概念的能力；小組的合作能力。3、針對第三目：主要是讓學生用案例的形式說明城市化對地理環(huán)境的影響，旨在考查學生的理論聯(lián)系實際的能力，然后教師用典型的案例歸納總結(jié)；在這之后加上一個思維拓展的探究問題，旨在培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力和小組合作探究的能力；同時在此過程中培養(yǎng)學生節(jié)約資源、保護環(huán)境以及可持續(xù)發(fā)展的觀念?！驹O計理念】本課時的設計，當以建構(gòu)主義理論為指導，以學生的發(fā)展為中心，以學生的能力提高為重點，聯(lián)系地方課程資源和學生生活實際，充分使用多媒體教學資源和現(xiàn)代教學手段，引導學生積極主動地參與課堂活動，讓學生真正成為學習的主人。因此，在教學設計中，要加強學法指導，注重學習過程，重視能力的培養(yǎng)，強調(diào)過程評價?！窘虒W方法】自主探究法、講授法、討論法。【教學媒體】多媒體【課時安排】一課時【教學過程】流程設計教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境導入新課；展示學習目標（約3分鐘）【播放視頻】“威海宣傳片”【教師提問】從視頻中可以總結(jié)出我們威海是一個怎樣的城市？【承轉(zhuǎn)】利用我國的城市正在超速建設和發(fā)展的圖片，提出問題：那么這些城市史如何產(chǎn)生的？又是如何發(fā)展的呢？導入這就是我們這節(jié)課要探討的“第一節(jié)城市發(fā)展和城市化”?！景鍟康谝还?jié)城市發(fā)展和城市化【多媒體展示】學習目標【學生回答】環(huán)境優(yōu)美；最適合人類居住的衛(wèi)生城市；位置優(yōu)越；交通發(fā)達；制造業(yè)、旅游業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品出口加工業(yè)等較發(fā)達的城市。利用學生熟悉的我們威海的視頻導入，吸引學生的注意力，提高了學生的學習興趣，同時引出本節(jié)課的課題。明確本節(jié)課的學習目標。一、城市的起源與發(fā)展對照探究問題，自主探究本部分內(nèi)容，并完成導學案的要求。（約5分鐘）師生共同總結(jié)（約2分鐘）【承轉(zhuǎn)】要研究城市，首先要了解它的起源與發(fā)展?！景鍟恳?、城市的起源與發(fā)展【多媒體展示】探究一：1、讀課本32頁圖2—1—2，總結(jié)世界上最早出現(xiàn)的城市主要分布在哪些地區(qū)?這些地區(qū)的自然地理條件有哪些共同的特點?(從氣候、水源、地形、土壤等方面分析）2、你能參考第1題并結(jié)合課本說出城市起源的條件有哪些嗎？3、縱觀歷史，城市的發(fā)展大體經(jīng)歷那幾個階段？各有何特點？（把導學案上的表格補充完整）【師生共同總結(jié)】用多媒體出示標準答案，學生對照訂正?！緦W生活動】帶著探究問題閱讀課本的文字和圖片，完成導學案的要求?！緦W生活動】參考標準答案，補充、完善自己的答案。帶著明確的任務自主探究，培養(yǎng)學生的自主學習能力以及從圖和材料中提煉信息的能力。二、城市化及其特點（1、城市化的概念；2、城市化的特點）出示案例，歸納出城市化的概念和標志。（約2分鐘）【承轉(zhuǎn)】請同學們看上海市的城市用地和人口隨時間的變化圖。提出探究三：試從上述材料分析上海城市的發(fā)展變化及特點?【板書】二、城市化及其特點【多媒體展示】師生共同歸納的答案，教師適時總結(jié)：前三者就是城市化的概念，后三者就是城市化的標志；然后用多媒體系統(tǒng)整合本部分的知識?！景鍟?、城市化的概念2、城市化的特點【學生回答】城市用地規(guī)模不斷擴大；城市人口不斷增多等。該環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生從圖表中獲取信息的能力和知識的推理能力。（學生回答肯定不全，教師適時引導，共同總結(jié)出城市化的概念和標志）3、當代世界城市化的新特點對照圖表，直接歸納前兩個特點（約2分鐘）學生閱讀課本文字和圖表，合作完成探究四和五，展示交流的結(jié)果，師生共同歸納總結(jié)。(約10分鐘)【承轉(zhuǎn)】城市化是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果，由于二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟的迅速發(fā)展，以及地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，從而使當代世界城市化表現(xiàn)出許多新特點。這就是我們要探討的下一個問題?！景鍟?、當代世界城市化的新特點【活動1】教師點擊課件，展示“1950年以來世界城市化的發(fā)展趨勢圖”和它“探究三：城市化水平和城市人口隨時間推移有什么變化？”總結(jié)出當代世界城市化的特點【板書】（1）、城市化的進程大大加快?！净顒?】教師點擊課件，展示第一幅圖：發(fā)達國家和發(fā)展中國家從1900年—2000年特大城市數(shù)量的變化。師總結(jié)：世界100萬人口以上的特大城市1800年只有一座，到現(xiàn)在已增加到400多座，我國到2008年有118座。接著展示第二幅圖：世界六大城市帶的分布。師總結(jié)：因城市規(guī)模不斷擴大，城市間分工日益明顯，城市的分界線開始模糊，從而形成了城市帶?！净顒?】教師點擊課件，展示課本33頁“知識窗”——發(fā)達國家城市化進程的三個階段。讓學生簡單了解發(fā)達國家城市化進程的三個階段的特點。概括出：當前發(fā)達國家一般處于后期成熟階段；而發(fā)展中國家則一般處于中期加速階段。并引導學生歸納總結(jié)。【承轉(zhuǎn)】從圖中我們不難看出發(fā)達國家和發(fā)展中國家的城市化存在著很大的差異。這就是第三個特點?！景鍟?、發(fā)達國家和發(fā)展中國家的城市化差異加大。【活動4】教師點擊課件，展示發(fā)達國家和發(fā)展中國家從1950年—2010年的城市化進程。并出示：探究四：你能結(jié)合上圖和課本內(nèi)容，將表格填充完整嗎？探究五：你能說出郊區(qū)城市化與逆城市化的區(qū)別？學生代表發(fā)言，教師適時的補充完善，最后出示本部分的“知識整合”。【學生活動】學生讀圖，歸納出當代世界城市化的特點（1）、城市化的進程大大加快。【學生回答】學生從圖中很容易就能得出：大城市數(shù)量迅速增加。大城市相互連接形成城市群和城市帶?！緦W生回答】發(fā)達國家的城市化水平高，一般超過70%，第三產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟的主導產(chǎn)業(yè)；發(fā)展中國家城市化水平低，一般在40%左右，第二產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟的主導產(chǎn)業(yè)?！緦W生活動】參考圖表和課本，合作探究完成導學案上的發(fā)達國家與發(fā)展中國城市化的差異表。該環(huán)節(jié)用典型的圖表，讓學生自己總結(jié)出所反映的城市化的特點，旨在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力、獲取信息的能力以及語言表達能力。通過小組合作探究學習模式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力、獲取信息的能力、語言表達能力及組織管理的能力。有利于學生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，。三、城市化對地理環(huán)境的影響（約12分鐘）【承轉(zhuǎn)】教師點擊課件，出示“世界城市化水平圖”，【比眼力】誰能快速說出哪個地區(qū)屬發(fā)展中國家，但城市化水平達到了發(fā)達國家的水平？【知識延伸】虛假城市化，城市環(huán)境問題。【探究六】城市規(guī)模無限制的擴大，以及城市人口的迅猛增長，會給地理環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）帶來哪些影響？學生代表發(fā)言，然后教師出示身邊的和當前熱點問題的案例引導學生總結(jié)，最后出示本部分的“知識整合”?！緦W生回答】拉丁美洲；不合理；產(chǎn)生許多環(huán)境問題?！緦W生活動】合作探究：用案例說明，城市化對地理環(huán)境帶來哪些影響？通過小組合作探究學習模式和聯(lián)系實際列舉案例說明，培養(yǎng)了學生的小組合作能力和理論利息實際的能力。四、制定城市規(guī)劃，保護和改善城市環(huán)境的措施（約1分鐘）【承轉(zhuǎn)】那么怎樣才能解決好城市發(fā)展過程中產(chǎn)生的一系列環(huán)境為題，協(xié)調(diào)好人地關(guān)系呢？導入【板書】四、制定城市規(guī)劃，保護和改善城市環(huán)境的措施教師點擊課件，展示“上海市的城市功能分區(qū)及浦東新區(qū)開發(fā)規(guī)劃圖”教師提示：上海市我國第一大城市，未解決這些問題，政府采取的促使是開發(fā)浦東新區(qū)，分散城市的人口和工業(yè)。該問題難度較大，請大家回去查閱資料，認真準備，下節(jié)課我們繼續(xù)。【學生活動】思考案例并記錄作業(yè)和要求。難度較大的問題，給學生思考和準備的機會，旨在培養(yǎng)學生的動腦和動手能力?！菊n堂小結(jié)】（約1分鐘）教師點擊課件，系統(tǒng)展示本節(jié)課的知識體系?！緦W生活動】梳理知識，形成體系。旨在培養(yǎng)學生系統(tǒng)掌握知識的能力。自我檢測（約5分鐘）教師點擊課件，展示“自我檢測試題”【學生活動】在導學案上完成試題。旨在檢測學生本節(jié)課的學習情況?！景鍟O計】第一節(jié)城市發(fā)展與城市化1、城市的起源條件一、城市的起源與發(fā)展2、城市的發(fā)展階段及特點1、城市化及其標志二、城市化及其特點2、城市化的特點三、城市化對地理環(huán)境的影響【作業(yè)設計】對解決城市環(huán)境問題，你還能提出哪些好的建議？【自我檢測】1．城市化進程的主要標志是

（

）

A．大城市數(shù)目的多少

B．各城市的人口多少C．城市規(guī)模的大小

D．城市人口在總?cè)丝谥械谋戎?．世界城市化發(fā)展的新特點是(

)A．發(fā)展中國家城市發(fā)展迅速，城市化水平超過發(fā)達國家，城市人口也比發(fā)達國家多

B．發(fā)展中國家的城市化水平普遍與發(fā)達國家城市化水平相差很大C．當前，發(fā)達國家城市化水平較高，一般在70%以上，出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象

D．大城市之間的界線越來越明顯3.下圖表示一個地理事物由t1到t4的發(fā)展過程。讀圖并回答問題。（1）在這個過程中城市變化的特征是什么？（2）在這個過程中城鄉(xiāng)人口比重的變化趨勢是什么?（3）該過程給社會生活帶來的不良影響有哪些?參考答案：（1）①城鎮(zhèn)面積由小到大；②城市數(shù)目由小到多；③由孤立城鎮(zhèn)發(fā)展為城市群（帶）。（2）城市人口在總?cè)丝谥斜戎卦黾?。?）環(huán)境污染，交通擁擠，住房緊張，就業(yè)困難，社會秩序混亂。學情分析我校的學生大多來自農(nóng)村，父母在家務農(nóng)，或在外打工或經(jīng)商由爺爺奶奶在家照管，家長過問較少，更別說學習方法和學習習慣的指導等。由于歷史和現(xiàn)實的原因，中考不考地理科目，城鎮(zhèn)邊緣中學地理教育水平相對滯后。有些學校因沒有專業(yè)老師或其他原因地理課很少上，學生的地理基礎知識掌握不夠，理解能力和實踐能力無從發(fā)揮，學生探究課外知識的途徑幾乎沒有。過去的課堂教學主要是以灌輸——接受為主，學生的學習方式也主要是以聽講——背誦——練習——再現(xiàn)教師傳授的知識為主，學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識、結(jié)論準確地給學生講清楚，學生只要全神貫注地聽，把老師講的記下來，考試時準確無誤地答在卷子上就算完成了學習任務。新入學的大部分學生仍用初中的學習方法去學習高中的內(nèi)容，課前不預習，課后不復習，教材內(nèi)容不理解和掌握就去急急忙忙做作業(yè)，機械地死記硬背，對地圖不重視，不少學生表現(xiàn)為很用功去又收不到很好的效果，往往取得的成績與他們付出的精力不成正比。

經(jīng)過一個多學期的學習，高一學生已經(jīng)學習了高中地理必修一自然地理的內(nèi)容，具備了一定的自然地理的知識，同時在學習方法和學習習慣等方面都有了很大的改善，學習態(tài)度也端正課很多，對地理的學習興趣也提高了。對于他們而言，進一步學習人文地理知識，對他們形成完整的地理知識有很大的幫助，而且也能夠通過對人文地理知識的學習，構(gòu)建他們?nèi)宋牡乩碇R體系，形成正確的人文地理素養(yǎng)。他們大多生活在農(nóng)村，對城市的發(fā)展沒有親身經(jīng)歷，這與城市長大的學生是沒法比的，但他們也經(jīng)常到附近的城市游玩，另外通過報紙、網(wǎng)絡、新聞等，學生對城市有一定程度的了解，但對于城市的起源、城市化的概念等沒有什么知識基礎，要求教師多搜集資料、圖片，讓學生有一個細致的了解，給下面的學習打下基礎。本節(jié)學生已有的知識儲備包括：初中地理必修1中的地理環(huán)境要素、水循環(huán)、氣候（“熱島效應”等），與數(shù)學有關(guān)的知識（如曲線的斜率），以及人口遷移和農(nóng)民工的有關(guān)內(nèi)容等。課堂上我們首先要讓讓學生對學習問題感興趣。首先老師要有創(chuàng)新的思路，思則變，不思則不變。如何改變學生學習的被動局面。人文地理部分，我認為最好的方法就是精選學生身邊或?qū)W生熟悉的典型案例，讓學生通過案例去自我探究或者合作探究總結(jié)規(guī)律和原理。本部分的教學我大部分選取的學生身邊我們威海市的案例，既容易激發(fā)學生的興趣，又達到了讓學生學習生活中的地理的目的。效果分析由于新授課的時間比較緊張，課堂上只做了三道題，兩道選擇題和一道綜合題，讓學生自我檢測本節(jié)課基礎知識的掌握情況；然后有準備了一套包括15道選擇題和兩道綜合題的試題，作為檢測學生本節(jié)課基礎知識、基本技能、讀圖、析圖和知識的遷移能力等。一、當堂自我檢測第一小題：考查城市化進程的主要標志，很直觀地考基礎知識，沒有難度，學生基本沒有錯的。第二小題：考查世界城市化的新特點，側(cè)重于發(fā)展中國家和發(fā)達國家城市化的差異，尤其是特殊的拉丁美洲的國家雖城市化水平高，但與經(jīng)濟發(fā)展水平不相適應。難度也不大。第三小題：讓學生通過讀圖，總結(jié)城市化的表現(xiàn)，并考查學生對城市化過程中給社會生化帶來的不利影響。學生的第一問大多總結(jié)的不全面，學生的讀圖、析圖能力有待于進一步提高。二、本節(jié)的綜合測試（一）考查的主要知識點1、考查城市發(fā)展階段、過程的試題有：1、9、10、11、12。2、考查城市發(fā)展過程中對地理環(huán)境的影響以及解決措施的有：2、5、6、13、14、15。3、發(fā)展中國家和發(fā)達國家城市化的差異的有：3、4、7、8。4、綜合題16題主要考查：發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的差異，逆城市化現(xiàn)象及其成因。同一時間，不同國家的城市化水平不同，同一時間段內(nèi)變化幅度也不同。5、綜合題17題主要考查：城市化的進程、特點；第二問答案具有開放性，只要理由充分均可，培養(yǎng)學生辯證分析問題的能力。（二）答題分析分數(shù)段人數(shù)90分以上180—89分870—79分1660—69分950—59分540—49分430—39分229分以下1（三）打得不好的試題有1、選擇題：正答率低的有4（55%）、5（51%）、6（47%）、11（62%）2、綜合題：第17題答得的較差。從表中不難看出：高分數(shù)段的人較少，大多集中在70—79分之間，學生基礎知識的掌握還可以?？傊畬W生對基礎知識的理解和運用掌握的較好，但對地理概念和原理的理解，以及知識的遷移能力，提取和解讀地理信息的能力，綜合分析能力和表達能力較弱。三、對今后的教學建議1、注重雙基，夯實基礎。在教學中要切實加強雙基教學，突出主干知識，使知識形成網(wǎng)絡，便于學生掌握。2、加強地圖教學，培養(yǎng)讀圖、析圖能力。在教學中要充分利用地圖語言，引導學生將課本文字內(nèi)容與地圖信息有機結(jié)合起來，運用地理圖像理解地理概念、原理。培養(yǎng)學生讀圖、析圖習慣。3、重視審題、答題規(guī)范性的培養(yǎng)。在教學中，教師要不斷強化學生的審題能力和地理語言的表述能力，使學生能夠運用規(guī)范、準確的地理語言進行描述，養(yǎng)成良好的答題習慣。教材分析本節(jié)內(nèi)容是第二單元《城市與地理環(huán)境》的重要內(nèi)容之一，它與后兩節(jié)的聯(lián)系非常密切，即城市化就是城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和不斷完善的過程，也是一個區(qū)域內(nèi)城市等級體系的形成過程。這種現(xiàn)象不僅是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果，而且是社會文明進步的表現(xiàn)，它可以反映一個區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平的高低。另外，城市化還與第一單元的人口遷移密切相關(guān)，大量人口從鄉(xiāng)村遷往城市是城市化的一個方面（如遷移方向相反，則為逆城市化）。本節(jié)需要準備的知識包括：初中地理必修1中的地理環(huán)境要素、水循環(huán)、氣候（“熱島效應”等），與數(shù)學有關(guān)的知識（如曲線的斜率），以及人口遷移和農(nóng)民工的有關(guān)內(nèi)容，調(diào)查所在城市的發(fā)展變化和主要問題并分析其成因的方法，等等。本節(jié)課為魯教版必修二第二單元第一節(jié)《城市發(fā)展與城市化》，本節(jié)介紹了城市的起源和城市的發(fā)展，重點探討了城市化的過程和特點、發(fā)展中國家與發(fā)達國家城市化的差異、城市化對地理環(huán)境的影響等四個問題。城市化與社會經(jīng)濟發(fā)展之間是互相促進的，但城市化也給環(huán)境帶來一系列的問題。第一目“城市的起源與發(fā)展”，主要講述了兩個問題，一是城市的起源，主要介紹了城市產(chǎn)生的基本條件；二是城市的發(fā)展，教材將城市的發(fā)展劃分為28世紀工業(yè)革命以前、工業(yè)革命以后、第二次世界大戰(zhàn)以后三個歷史階段，從城市的數(shù)量、城市的規(guī)模、城市職能等方面作了對比說明。在活動中，利用一幅分布圖給出了世界上最早出現(xiàn)城市的地區(qū)，通過分析可以發(fā)現(xiàn)這些城市大多位于中緯度且臨近大江大河，那里氣候溫暖、水源充足、土壤肥沃，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。通過城市的起源，可以看出平原、河流、交通、貿(mào)易等因素對城市區(qū)位的影響，為下一節(jié)講城市的區(qū)位因素作鋪墊。第二目“城市化及其特點”是本節(jié)課的重難點內(nèi)容。教材首先首先介紹城市化的概念及其內(nèi)涵，然后分析當代世界城市化表現(xiàn)出的新特點。當代世界城市化特點概括為三個方面：第一，城市化進程大大加快，發(fā)展中國家城市人口增長的速度超過發(fā)達國家；第二，大城市數(shù)量激增，出現(xiàn)城市群和城市帶；第三，發(fā)達國家城市化水平普遍高于發(fā)展中國家。用知識窗的形式穿插介紹了西方發(fā)達國家城市化進程的個階段和逆城市化現(xiàn)象。教材在這一目中使用了兩幅折線圖和兩幅分布圖，分別說明世界城市化發(fā)展趨勢、西方發(fā)達國家城市代進程的三個階段、世界城市帶的分布、世界城巾化水平的地區(qū)差異，使表述更加直觀。第三目“城市化對地理環(huán)境的影響”從正反兩個方面，講述了城市化對地理環(huán)境的影響。城市的合理分布與發(fā)展

，對于促進經(jīng)濟和社會的發(fā)展有重要的意義。但是隨著城市數(shù)量的增加和城市規(guī)模的擴大，給地球生態(tài)環(huán)境和人類社會環(huán)境帶來許多問題。城市問題突出表現(xiàn)為環(huán)境問題、交通問題、居住問題和社會問題

等，并對地理環(huán)境產(chǎn)生負面影響。教材“知識窗”中以“城市熱島”為例，介紹了城市化對大氣環(huán)境的影響，并列舉了一些國家微環(huán)境城市問題所采取的措施。教材最后以“活動的形式，結(jié)合”城市化過程示意“圖，使學生理解城市化對土壤和耕地產(chǎn)生影響。問題設計有助于培養(yǎng)學生收集、整理、分析數(shù)據(jù)資料的能力和表達交流的能力及實際問題的能力?？山Y(jié)合所在城市城市化過程中出現(xiàn)的問題以及學生的生活體驗，使所學知識內(nèi)化。下面我就我們使用的魯教版和人教版的這部分內(nèi)容進行比較。這兩個版本的教材編寫既有共同的地方，也有不同的地方。共同的特點是：第一，突出案例教學。第二：注重圖表的閱讀。第三：著眼于應用。第四：強調(diào)探究學習。不同點是：魯教版：問題導入激興、培養(yǎng)信息技術(shù)的應用能力、強調(diào)人地關(guān)系；人教版：注重實踐能力、提高學生的研究性學習能力、強調(diào)思維能力的培養(yǎng)。下面我們具體來分析一下：共同點：第一、突出案例教學。案例教學是地理教學的最有效的方法，它能枯燥的知識活化，有助于培養(yǎng)學生的分析能力、應用能力等。第二：注重圖表的閱讀。圖表是地理知識的重要載體，兩個版本的教材都非常注重對學生進行圖表閱讀能力的培養(yǎng)。第三：著眼于應用。均選用了學生身邊的案例，以問題的形式引導學生探究，實現(xiàn)了書本知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，從而讓學生感受到學習地理是“對生活有用的，對終身發(fā)展有用的”。第四：強調(diào)探究學習。巧設問題，引導學生探究，有助于培養(yǎng)學生的學習能力。不同點：第一、魯教版用問題導入激興。人教版注重實踐能力培養(yǎng)。每節(jié)課前都以一個典型的案例，提出圍繞本節(jié)內(nèi)容的探究問題，來激發(fā)學生的學習興趣，并導入新課；人教版通過活動，以案例的形式，設置不同的方案，讓學生選擇并評價，有利于培養(yǎng)學生實踐能力。第二、魯教版注重培養(yǎng)信息技術(shù)的應用能力。人教版注重培養(yǎng)學生的研究性學習能力。魯教版在本單元后安排了單元活動——地理信息技術(shù)與城市管理，讓學生感知地理信息系統(tǒng)的強大功能。人教版在本單元后安排了問題研究，引導學生到課外去調(diào)查、研究、提出觀點、出示報告等，增強學生的社會適應能力與應變能力。第三、魯教版注重強調(diào)人地關(guān)系。人教版注重創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。魯教版通過單元標題和引言等強調(diào)“人地關(guān)系”這一核心。人教版通過活動設置開放性的問題，讓學生選擇、評價、改進等，在此過程中有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力。第四、兩版本教材在編寫體例及目的上還有不同。魯教版該節(jié)有問題導入、圖文表述、活動、知識窗四部分組成；人教版有圖文表述、讀圖思考、案例、活動、閱讀五部分組成。魯教版每節(jié)前的問題導入，通過創(chuàng)設問題情境，吸引學生的興趣，調(diào)動求知欲；人教版安排有讀圖思考，讓學生通過閱讀、分析圖表來獲取知識，既有助于培養(yǎng)學生的讀圖能力，又有利于學生靈活掌握和運用知識。魯教版的知識窗把案例、應用、新的概念等，以該形式呈現(xiàn)，有助于學生理解和運用知識；人教版的閱讀，把與本部分知識相關(guān)的，又有必要讓學生了解的內(nèi)容，以該形式呈現(xiàn)出來，有利于拓寬學生的知識面；區(qū)別是【知識窗】承載的內(nèi)容更豐富，知識量更大。兩個版本的教材都選取了大量的案例，目的是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，讓學生學習對自己終生有用的地理，區(qū)別是人教版的案例標有序號，更規(guī)范、更典型，描述的也更詳細。 《城市發(fā)展與城市化》評測練習東京市目前是日本太平洋沿岸大都市帶的核心城市，遠郊出現(xiàn)許多衛(wèi)星城。讀圖回答1—2題。1.東京市城市化過程目前已處于()A.中期階段B.加速發(fā)展階段C.高級階段D.衰落階段2.東京市的空間擴張模式給城市規(guī)劃帶來的有益啟示是（）A.解決大城市交通擁堵的最好方法是規(guī)劃放射狀交通干道B.中心區(qū)不保留綠化帶，以提高城市土地利用率C.在基礎設施、土地利用等方面實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)一規(guī)劃D.鄉(xiāng)村—城市轉(zhuǎn)型的根本動力是大都市郊區(qū)的衛(wèi)星城建設讀圖，據(jù)此回答3～4題。3．圖中四條曲線代表發(fā)展中國家城市化水平、發(fā)達國家城市化水平、發(fā)展中國家城市人口和發(fā)達國家城市人口，它們對應的曲線分別是()A．①②③④B．④③②①C．②④③①D．②①③④4．從圖中能得到的結(jié)論是()A．發(fā)達國家城市化速度在加快B．發(fā)展中國家城市化速度始終高于發(fā)達國家C．2010年世界城市人口比重不到一半D．目前世界城市人口數(shù)量以發(fā)展中國家居多讀某城市的成長模式圖，回答5～6題。5．下列有關(guān)圖中城市內(nèi)部結(jié)構(gòu)變化原因的敘述，正確的是()A．中心城區(qū)人口密度過大，弊病增多B．政府在大城市周邊地帶修建了大量的廉價住宅C．經(jīng)濟衰退使人們移往城市的周邊地區(qū)D．為避免工業(yè)通勤路線太長，企業(yè)部門移往周邊地區(qū)6．城市發(fā)展到一定階段，城市中心便會衰退。20世紀80年代西方一些國家為了防止大城市中心區(qū)繼續(xù)衰退，實行了城市復興計劃——再城市化。下列措施符合再城市化的是()A．采取行政手段，將人口遷入大城市B．發(fā)展紡織、電子裝配等勞動密集型產(chǎn)業(yè)C．發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和服務業(yè)D．改善城市中心區(qū)環(huán)境，發(fā)展城市旅游業(yè)下圖表示“甲、乙兩類國家的城市人口增長圖”。據(jù)此完成7～8題。7．下列關(guān)于兩類國家的敘述正確的是()A．甲圖表示發(fā)展中國家B．乙圖表示發(fā)達國家C．目前，甲類國家城市化速度快于乙類國家D．目前，甲類國家城市化水平高于乙類國家8．近年來，發(fā)達國家出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象，城市人口向郊區(qū)、鄉(xiāng)村居民點和小城鎮(zhèn)流動，其原因不是()A．人們對環(huán)境質(zhì)量要求提高B．鄉(xiāng)村及小城鎮(zhèn)基礎設施逐步完善C．城市經(jīng)濟發(fā)展緩慢D．地鐵、高速公路等交通事業(yè)的發(fā)展讀“某城市不同時期人口密度與距市中心距離關(guān)系圖”，完成9～10題。9．按城市發(fā)展過程，上述四幅圖的排序依次是()A．a(chǎn)—c—d—bB．a(chǎn)—d—b—cC．c—d—b—aD．d—b—c—a10．該城市在圖示的發(fā)展過程中，不可能出現(xiàn)的是()A．城市環(huán)境得到改善B．城市交通擁擠現(xiàn)象得到緩解C．商業(yè)中心多分布在城區(qū)邊緣D．工業(yè)區(qū)不斷向市區(qū)外緣移動下圖為某區(qū)域城市化戰(zhàn)略設想圖。讀圖并結(jié)合相關(guān)知識，回答11～12題。注：城市人口＝中心城區(qū)人口＋郊區(qū)人口11．關(guān)于該區(qū)域城鄉(xiāng)人口變化，下列敘述正確的是()A．2020～2030年鄉(xiāng)村人口都轉(zhuǎn)移到了郊區(qū)B．2040年郊區(qū)人口超過鄉(xiāng)村人口C．2050年鄉(xiāng)村人口只占30%D．2050年中心城區(qū)人口數(shù)量與2000年相等12．關(guān)于該區(qū)域城市化水平，下列敘述正確的是()A．2010年約為50%B．2020年以后趨于降低C．2030年超過80%D．2040年以后保持穩(wěn)定碧水藍天——展望21世紀的中國環(huán)境》研究報告中稱：“從1995年到2020年，最大城市的大氣質(zhì)量總體有所改善……”2001年7月13日，北京申奧成功。北京申奧的一句響亮口號是“綠色奧運”。根據(jù)城市發(fā)展，到2010年，我國將建成輕軌鐵路約450千米；到2020年，我國將建成輕軌鐵路約900千米；到2050年，將建成4500千米共300條的城市輕軌鐵路。據(jù)此回答13～15題。13．上述材料反映出我國正致力于改善在城市化過程中產(chǎn)生的下列問題中的()①環(huán)境污染②綠地面積少③交通擁擠④就業(yè)困難⑤社會治安差A．①②

B．①②③C．①②③④

D．①②③④⑤14．對大多數(shù)中國城市來說，不能呈現(xiàn)“碧水藍天”的原因是()A．城市“熱島效應”時多雨天，少晴天B．城市建設大興土木，塵土飛揚，污水四流C．沙塵暴時的城市大氣能見度變小，水域泥沙含量大D．城市生活、生產(chǎn)及交通排出廢氣(尾氣)與生活、生產(chǎn)廢水造成城市大氣和水域污染15．修建城市輕軌鐵路，除了能改善城市交通，還可以()A．改善城市的景觀B．提高城市居民的經(jīng)濟收入C．改善城市的環(huán)境質(zhì)量D．調(diào)整城市的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)二、綜合題16．讀下列材料，完成下列問題。材料一城市的“空心”現(xiàn)象20世紀70年代以來，一些國家的大城市中心區(qū)人口開始向郊區(qū)移動，在城市周圍形成新城或衛(wèi)星城，并將城市文化和產(chǎn)業(yè)等帶到郊區(qū)，在郊區(qū)構(gòu)建了許多超級市場、高級住宅、大型停車場，且在老城區(qū)和新城區(qū)或衛(wèi)星城之間迅速發(fā)展高速公路和地鐵等交通運輸，整個都市中心區(qū)人口出現(xiàn)負增長。材料二“部分國家城市化及其經(jīng)濟發(fā)展情況統(tǒng)計圖”(圖甲)和“部分國家城鎮(zhèn)人口在總?cè)丝谥兴及俜直冉y(tǒng)計圖”(圖乙)。(1)材料一中敘述的現(xiàn)象主要發(fā)生在圖甲和圖乙中的________、________、________等國家，這種現(xiàn)象我們稱為________，形成這一現(xiàn)象的主要原因是________。(2)有關(guān)材料一中敘述的現(xiàn)象，正確的說法是(多選)()A．是社會生產(chǎn)力退化的表現(xiàn)B．是人類文明發(fā)展到一定階段后出現(xiàn)的C．是城市化發(fā)展的繼續(xù)D．是大量非農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)人口造成的(3)由圖甲和圖乙可知，城市化水平可以體現(xiàn)________水平，二者的關(guān)系是________________________________________________________________________。(4)由圖甲和圖乙可知，發(fā)達國家城市化________，發(fā)展中國家城市化________________________________________________________________________。17.從1840年被迫打開國門，到十一屆三中全會后實行改革開放，中國的現(xiàn)代化經(jīng)歷了漫長而艱辛的歷程，中國社會發(fā)生了天翻地覆的變化。閱讀材料，回答問題。材料經(jīng)濟的發(fā)展推動了我國城市化進程。圖甲表示的是改革開放以來全國及國內(nèi)三大經(jīng)濟地帶城市化水平的變化情況，圖乙是我國1980年和2004年城市等級規(guī)模金字塔示意圖。(1）讀圖甲、乙，分析改革開放以來我國城市化進程的主要特點。。（2）在西部地帶城市化進程中，有人提出了應優(yōu)先發(fā)展大城市的觀點，你認為是否合理，請說明理由。?！冻鞘邪l(fā)展與城市化》評測練習（解析與答案）解析：本組題主要考查城市化的過程和城市功能區(qū)合理規(guī)劃的相關(guān)知識。第1題，日本屬于發(fā)達國家，城市化具有起步早、水平高的特點，目前正處于城市化過程的高級階段。第2題，城市規(guī)劃沒有固定的模式，但從圖中可以看出，在城市規(guī)劃過程中，在基礎設施、土地利用等方面實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一規(guī)劃可以取得良好的結(jié)果。答案：1.C2.C解析：第3題，需要了解發(fā)達國家與發(fā)展中國家城市化特點。發(fā)達國家城市化起步早，水平高，城市人口占本國人口比重一般在70%以上；發(fā)展中國家城市化起步晚，發(fā)展快，水平低，城市人口占本國人口比重一般在38%(2000年)左右。第4題，目前發(fā)達國家城市化速度較慢；發(fā)達國家最早開始城市化，發(fā)展中國家城市化要遠遠晚于發(fā)達國家，所以在城市化早期，發(fā)達國家城市化速度比發(fā)展中國家快；通過2010年發(fā)展中國家與發(fā)達國家城市化水平及城市人口數(shù)量可以計算出此時發(fā)展中國家和發(fā)達國家的人口總數(shù)分別約為55.6億、13.3億，即世界總?cè)丝跀?shù)約為68.9億，而此時發(fā)展中國家和發(fā)達國家城市人口數(shù)量分別約為25億、10億，即世界城市人口總數(shù)約為35億，城市人口比重超過了一半；大約自1965年起，發(fā)展中國家城市人口總數(shù)就超過了發(fā)達國家的城市人口總數(shù)。答案：3、D4、D解析：第5題，通過對圖示的分析可知，B項明顯錯誤；城市化后期才會出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象，本題城市化正處于發(fā)展期，所以C項錯誤；企業(yè)部門移往周邊地區(qū)是為了降低成本而不是為避免工業(yè)通勤路線太長，D項錯誤。第6題，選項A明顯錯誤；選項B是在城市化過程中適當采取的措施，再城市化需改革城市中原有的工業(yè)，需大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和服務業(yè)，選項C正確；選項D只是城市復興計劃中的具體措施，并不一定適合所有的城市。答案：5、A6、C解析：甲類國家城市人口增長緩慢，為發(fā)達國家的城市化，目前城市化水平高，速度慢。乙類國家城市人口增長迅速，為發(fā)展中國家的城市化，目前水平低，速度快。發(fā)達國家的人們對環(huán)境質(zhì)量要求提高，而鄉(xiāng)村環(huán)境優(yōu)美，隨著小城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)村基礎設施的完善及交通事業(yè)的發(fā)展，人口逐漸從城市向鄉(xiāng)村及小城鎮(zhèn)流動。答案：7、D8、C解析：隨著城市化的進行，郊區(qū)人口密度逐漸增大，進入城市化后期，城市中心區(qū)出現(xiàn)衰落，市中心區(qū)人口密度降低，人口向郊區(qū)甚至農(nóng)村移動。城市的商業(yè)中心多位于市中心及交通干線兩側(cè)，城區(qū)邊緣很少分布。答案：9、A10、C解析：第11題，2040年郊區(qū)人口比例開始超過了鄉(xiāng)村人口比例，在同一個區(qū)域內(nèi)此時期人口具體數(shù)量也是郊區(qū)人數(shù)超過了鄉(xiāng)村人口數(shù)。第12題，根據(jù)圖中鄉(xiāng)村人口比例及變化，即可判斷出相應城市化水平及變化。2010年城市化水平約為50%，之后一直呈上升趨勢，2030年達到65%左右。綠色植物通過光合作用吸收CO2而減少了城市大氣中碳的含量，釋放而增加了氧的含量，所以本題選A。答案：11、B12、A第13題：解析：選B。城市化過程主要問題包括試題全部的問題，但是試題材料中主要是著重于大氣問題(環(huán)境污染)、植樹發(fā)展“綠色奧運”(綠地面積減少)和發(fā)展輕軌(交通問題)，而其他沒有涉及。第14題：解析：“碧水藍天”主要包括大氣環(huán)境和水環(huán)境的問題，因此主要對大氣污染和水污染進行分析即可。答案：D第15題：解析：修建城市輕軌鐵路主要的動力以電力為主，電力是高效清潔能源，因此可以減少石油使用產(chǎn)生的廢氣，從而提高和改善城市環(huán)境質(zhì)量。答案：C16.解析：第(1)題，由材料一中提到的城市的“空心”現(xiàn)象出現(xiàn)于20世紀70年代及促使這種現(xiàn)象出現(xiàn)的條件，可以判斷這是逆城市化現(xiàn)象，主要出現(xiàn)于西方發(fā)達國家，導致其出現(xiàn)的原因可充分挖掘材料一得出。第(2)題，發(fā)達國家的城市化因其經(jīng)濟發(fā)展水平高，已經(jīng)發(fā)展到了成熟階段，出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象，是其生產(chǎn)力水平發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是城市化繼續(xù)發(fā)展的一種表現(xiàn)形式，是城市化的質(zhì)在提高，第(3)(4)題，材料二中的圖甲充分反映出城市化和經(jīng)濟的發(fā)展是相互促進的，同一國家不同年份比較，人均GDP上升，則城市化水平提高；不同國家相同年份比較則顯示人均GDP高的國家城市化水平高。圖乙則反映出不論發(fā)展中國家還是發(fā)達國家，其城市化水平都隨時間推移逐步提高，但同一時間，不同國家的城市化水平不同，同一時間段內(nèi)變化幅度也不同。答案：(1)英國美國日本逆城市化現(xiàn)象①交通和通信的現(xiàn)代化，縮短了城市與郊區(qū)之間的時間距離；②市中心用地緊張，地價上漲；③城區(qū)人口密集、就業(yè)困難、環(huán)境惡化，生活質(zhì)量下降；④新商業(yè)區(qū)在郊區(qū)的發(fā)展，為居住在郊區(qū)的人們提供了便利的服務。(2)BC(3)社會經(jīng)濟發(fā)展相互促進(4)起步早，水平高，城市人口比重在70%以上起步晚，水平低，速度快，成為當代世界城市化的主流，城市區(qū)人口急劇膨脹，城市化水平與經(jīng)濟發(fā)展極不相適應。17.解析：第（1）問，城市化進程的特點，主要從城市化水平（城市人口、數(shù)量、構(gòu)成等）和城市發(fā)展速度的變化等方面分析。第（2）問，答案具有開放性，只要理由充分均可。答案：（1）城市化水平不斷上升，近年來上升速度加快；東、中、西三大地帶區(qū)域差異明顯；城市數(shù)量增多，其中中小城市數(shù)量增加速度較快；從城市構(gòu)成上看，仍以中小城市為主。（2）答案一：合理。理由：大城市的服務范圍廣，功能強；對區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的輻射和帶動作用強。答案二：不合理。理由：西部地區(qū)自然條件較為惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱；人口分散，交通不便，經(jīng)濟發(fā)展水平較低?！冻鞘邪l(fā)展與城市化》課后反思備課理念、教學方法的反思：我備課的理念是通過設計一系列的有梯度的探究問題為主線，以“充分發(fā)揮學生的主體地位”為核心，以讓學生靈活掌握知識、培養(yǎng)學習方法和讀圖能力為目的。地理教學方法有很多種，例多媒體教學、案例教學、圖表分析、資料分析、對比法、講練結(jié)合、自主探究、合作探究等。學生是課堂的主體，讓學生動起來，最有效的方法就是讓學生主動參入探究、討論。通過學生上課的表現(xiàn)來看，學生合作探究這個環(huán)節(jié)，有部分學生積極性不高，以后在這方面要注意下些功夫，爭取努力提高每位學生的興趣和積極性。對學生的學習基礎、狀態(tài)、效果的反思：經(jīng)過一個學期的引導，學生對地理的學習方法，尤其是圖表的閱讀能力、案例的分析能力、自主和合作探究的能力有一定的基礎。學生剛學的第一單元《人口與地理環(huán)境》為本節(jié)課的學習奠定了知識基礎。本節(jié)課利用了大量的案例，通過設計有梯度的探究問題引導學生自主和合作探究，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性，學生總體的學習狀態(tài)較好，通過探究問題的反饋和自我檢測來看，學生的目標達成度較高。對授課內(nèi)容、方式、技巧的反思：本節(jié)從時間角度來討論城市與地理環(huán)境的關(guān)系，知識難度并不大，但為讓學生“學習對終身發(fā)展有用的地理”，課本利用了大量的圖表、知識窗、活動等形式，力求引導學生通過閱讀圖表、合作探究等形式自己去發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論。我在進行教學設計的時候也是本著這一原則，除恰當運用課本的圖表和案例外，又精選了一些能很好體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的圖表、案例，同時圍繞著這些典型的圖表、案例等設計探究問題，讓學生在分析圖表、探究問題的過程中，自己總結(jié)出結(jié)論，而不是一味地去死記知識。案例的選取遵循的原則是要么是學生身邊的實例，要么是當前的熱點問題。這樣做的目的是既能激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生學到有用的知識，同時還有助于培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度與價值觀，養(yǎng)成學生積極、健康的行為方式和生活方式。對課堂教學的預設與生成的處理成效反思：本節(jié)課的知識難度并不大，但課堂容量較大，同時還涉及到了一些新的概念，例城市化、郊區(qū)城市化和逆城市化等，如果設計的不合理，案例選取的太多，時間不太容易掌握。我首先是減