with的意思和用法總結

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Asourteacheres，theclassbeesilent.

with結構的構成

它是由介詞with或without+復合結構構成，復合結構作介詞with或without的復合賓語，復合賓語中第一部分賓語由名詞或代詞充當，其次部分補足語由形容詞、副詞、介詞短語、動詞不定式或分詞充當，分詞能夠是此刻分詞，也能夠是過去分詞。

With結構構成方式如下：

1、with或without-名詞代詞+形容詞；

2、with或without-名詞代詞+副詞；

3、with或without-名詞代詞+介詞短語；

4、with或without-名詞代詞+動詞不定式；

5、with或without-名詞代詞+分詞。

下頭分別舉例：

1.with+名詞+形容詞，作伴隨狀語

Shecameintotheroom，withhernoseredbecauseofcold.

2.with+名詞+副詞，作時光狀語

Withthemealover，weallwenthome.

3.with+名詞+介詞短語，作伴隨狀語

Theteacherenteredtheclassroomwithabookinhishand.

4.with+名詞+不定式，作伴隨狀語

Helayinthedarkemptyhouse，withnotaman，womanorchildtosayhewaskindtome.

5.without+代詞+不定式，作條件狀語

Hecouldnotfinishitwithoutmetohelphim.

6.with+名詞+此刻分詞，作伴隨狀語

Shefellasleepwiththelightburning.

with結構是大量英語復合結構中最常用的一種。學好它對學好復合賓語結構、不定式復合結構、動名詞復合結構和獨立主格結構均能起很重要的作用。本文就此的構成、特點及用法等作一較全面闡述，以幫忙同學們把握這一重要的語法知識。

with結構的用法

with是介詞，其意義頗多，一時難把握。為幫忙大家理清頭緒，以教材中的句子為例，進行分類，并配以簡單的解釋。在句子中with結構多數(shù)充當狀語，表示行為方式，伴隨情景、時光、原因或條件（詳見上述例句）。

1、帶著，牽著……（表動作特征）。如：

Runwiththekitelikethis.

2、附加、附帶著……（表事物特征）。如：

Aglassofapplejuice，twoglassesofcoke，twohamburgerswithpotatochips，riceandfish.

3、和……（某人）一齊。

（1）跟某人一齊（居住、吃、喝、玩、交談……）。如：

NowIaminChinawithmyparents.

Sometimeswegoouttoeatwithourfriends.

HeShestalkingwithafriend.

（2）跟go，e連用，有參與到某方的意思。如：

Doyouwanttoewithme?

4、和play一齊構成短語動詞playwith意為玩?！媾?。如：

Twoboysareplayingwiththeiryo-yos.

5、與help一齊構成help.。.with.。.句式，意為幫忙（某人）做（某事）。如：

OnMondayandWednesday，hehelpshisfriendswiththeirEnglish.

6、表示面部神情，有“含著……，帶著……〞。如：

Imlateforschool，saidSunYang，withtearsinhiseyes.

7、表示用……。如：

Whatdothefarmersdowithyourmachines?

8、表示對……，關于……。如：

Theressomethingwrongwithmyputer.

with結構的`特點

1、with結構由介詞with或without+復合結構構成。

復合結構中第一部分與其次部分語法上是賓語和賓語補足語關系，而在規(guī)律上，卻具有主謂關系，也就是說，能夠用第一部分作主語，其次部分作謂語，構成一個句子。如：

Withhimtakencareof，wefeltquiterelieved.→（Hewastakengoodcareof.）

Shefellasleepwiththelightburning.→（Thelightwasburning.）

Withherhairgone，therecouldbenouseforthem.→（Herhairwasgone.）

2、在with結構中，第一部分為人稱代詞時，則該用賓格代詞。如：

Hecouldnotfinishitwithoutmetohelphim.

幾點重要考點說明

1、with結構在句子中的位置：

（1）with結構在句中作狀語，表示時光、條件、原因時一般放在句子前面，并用逗號與句子分開；

（2）表示方式和伴隨狀況時一般放在句子后面，不用逗號分開；

（3）若with結構作定語，則放在所修飾的名詞之后，一般不用逗號隔開。

2、with結構作狀語時，不定式、此刻分詞、和過去分詞的區(qū)別：

在with結構中，不定式、此刻分詞作賓補，表示主動，可是不定式表示將要發(fā)生的動作，而此刻分詞表示正在發(fā)生或發(fā)生了的動作；過去分詞表示被動或完成。如：

Withtheboyleadingtheway，wefoundhehouseeasily.（小男孩已領過路）

Withtheboytoleadtheway，wewillfindthehouseeasilytomorrow.（小男孩明天將領路）

Helayonthebedwiththebedroomdoorshut.（寢室被關著）

3、with結構與一般的with短語的區(qū)別：

（1）with結構具有上述功能和特點，而介詞with+名詞或代詞（組）組成的一般的with短語在句子中能夠作定語和狀語；

（2）作狀語時，它能表示動作的方式、原因，但不能表示時光、伴隨和條件；

（3）在一般的with短語中，with后面所跟的不是復合結構，也根本沒有規(guī)律上的主謂關系。

4、with結構與獨立主格結構的關系：

（1）with結構屬于獨立主格結構，但在結構上，with結構由介詞with或without引導，名詞前有冠詞、形容詞、所有格代詞或其它詞類所修飾，結構較松散；

（2）而獨立主格結構沒有with或without引導，結構嚴密，名詞前可用可不用修飾語。在句法功能上，with結構能夠作定語，獨立主格結構則不能；

（3）獨立主格結構尋常在句中作狀語，但也能夠作主語，而with結構則不能；

（4）獨立主格在口語中不常用，往往由一個從句代替，而with結構較口語化，較常用。如：

Therewererowsofwhitehouseswithtreesinfrontofthem.（with+復合賓語結構，在句中作定語）

Astrongmanworkingawholedaycouldnotjumpthishigh.（名詞+此刻分詞構成的獨立主格結構，作主語）

Theboysaid，turningtotheman，hiseyesopenedwideandhishandraised.（獨立主格結構，表示伴隨狀況或行為方式，作狀語）

Thenlastnight，Ifollowedhimhere，andclimbedin，swordinhand.（名詞+介詞短語構成的獨立主格結構，作狀語，表示伴隨情景）

with和and的用法區(qū)別

with

①是介詞，后邊帶名詞、代詞或相當于名詞、代詞的詞作賓語，withsb.sth.

②單數(shù)名詞作主語帶with時，謂語動詞依舊是單數(shù)，如：

LiPingwithTomoftengoestothepark.

③它的漢意是：“和…一齊，跟…一齊〞“和…，跟…〞“在…一邊，與…一致〞“擁護…〞“具有、帶有〞“在…身上〞表示使用工具。

and

①是并列連詞，并列同類的詞或表示對稱關系，并列詞與詞、詞組與詞組、句子與句子。

②兩個單數(shù)名詞用and連接作主語時，謂語動詞用復數(shù)。

LiPingandTomarestudents.

并列兩個不可數(shù)名詞（指不是同一種事物時），謂語動詞用復數(shù)。

Airandwaterareimportanttous.

③它的漢意和、與、及、同、又、并；強調(diào)連續(xù)反復

talkandtalk

連兩比較級意為越來越。

Moreandmorewith①是介詞，后邊帶名詞、代詞或相當于名詞、代詞的詞作賓語，withsb.sth.

②單數(shù)名詞作主語帶with時，謂語動詞依舊是單數(shù)，如：

LiPingwithTomoftengoestothepark.

③它的漢意是：“和…一齊，跟…一齊〞“和…，跟…〞“在…一邊，與…一致〞“擁護…〞“具有、帶有〞“在…身上〞表示使用工具。

and①是并列連詞，并列同類的詞或表示對稱關系，并列詞與詞、詞組與詞組、句子與句子。

②兩個單數(shù)名詞用and連接作主語時，謂語動詞用復數(shù)。

LiPingandTomarestudents.

并列兩個不可數(shù)名詞（指不是同一種事物時），謂語動詞用復數(shù)。

Airandwaterareimportanttous.

③它的漢意和、與、及、同、又、并；強調(diào)連續(xù)反復

talkandtalk

連兩比較級意為越來越。

Moreandmore

篇六：with的用法總結篇六

一、作助詞，可譯為的

例如：

1、古之學者必有師。

譯為：古代的求學的人一定有老師。

2、古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉。

譯為：古代的圣人，他們超出一般人很遠，尚且跟從老師，向老師請教。

3、今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。

譯為：現(xiàn)在的一般人，他們的（才智）低于圣人很遠，卻以向老師學習為恥。

4、彼童子之師，授之書而習其句讀，非吾所謂傳其道解其惑者也。

譯為：那孩子的老師，教孩子讀書，（幫助他）學習書中的句讀的，不是我所說的能夠傳授那些大道理，解決那些不解的老師。

二、作助詞，用在句中，舒緩語氣，翻譯時可去掉

例如：

1、道之所存，師之所存也。

譯為：道理存在的地方，就是老師存在的地方。

《古文觀止全譯》（安徽教育出版社）下冊第683頁對該句的之注為：用在主語和謂語中間，化句子形式為主謂短語。按此說，這里的之是取消句子獨立性的。其實這里的所存即為存在的地方，顯然是名詞性短語，它不能作謂語。由此看來，這里的兩個之不是用在主語和謂語中間，化句子形式為主謂短語的。因此該注是不可取的。

2、圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？

譯為：圣人成為圣人的原因，愚人成為愚人的原因，大約都出于這種狀況吧？

三、作助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，翻譯時可去掉

例如：

1、吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？

譯為：我是向老師學習道理，哪管他的年齡比我大還是比我小呢？

之用在主語其年和謂語先后生于吾之間，使原來的主謂句子變?yōu)橹髦^短語（即取消句子獨立性），這個主謂短語作了全句的謂語動詞知的賓語。

2、師道之不傳也久矣！

譯為：古代那種從師學習的風俗不流傳已經(jīng)很久了。

之用在主語師道和謂語不傳之間，使原來的主謂句子變?yōu)橹髦^短語，這個主謂短語作了全句的主語。

3、欲人之無惑也難矣！

譯為：想要人沒有不解難啊！

之用在主語人和謂語無惑之間，使原來的主謂句子變?yōu)橹髦^短語，這個主謂短語作了全句的主語。

4、師道之不復，可知矣。

譯為：（古代那種）從師學習的風俗不能恢復，（從這些話里）可以知道了。

之用在主語師道和謂語不復之間，使原來的主謂句子變?yōu)橹髦^短語，這個主謂短語作了全句的主語。

四、作助詞，用在前置賓語和動詞之間，作為賓語前置的標志，翻譯時可去掉

例如：句讀之不知，惑之不解。

譯為：不通曉句讀，不能解決不解。

五、作代詞，代人，可譯為他、他們，或根據(jù)語境靈活地譯出來

例如：

1、生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。

譯為：生在我前面，他懂得道理本來（就)比我早，我（應當）跟從（他），把他當作老師；生在我后面，（假使）他懂得道理也比我早，我（也應當）跟從（他），把他當作老師。(兩個師之中的師均為名詞的意動用法，師之即為以之為師，亦即把他當作老師。）

2、愛其子，擇師而教之。

譯為：（人們）愛他們的孩子，(就)選擇老師來教他。

3、彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。

譯為：那孩子的老師，教孩子讀書，（幫助他）學習書中的句讀的，不是我所說的能夠傳授那些大道理，解決那些不解的。

其次個之代童子，即孩子。

4、士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。

譯為：士大夫這類人，一聽到稱弟子稱老師等等的，就成群地聚在一起譏笑他。

5、問之，則曰

譯為：問他們（為什么譏笑），就說

6、余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。

譯為：我贊許他能夠遵行古人（從師）的途徑，寫這篇《師說》來贈送給他。

六、作代詞，代事物，可根據(jù)語境靈活地譯出來

例如：人非生而知之者，孰能無惑？

譯為：人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有不解？

七、作代詞，復指主語，用在動詞后作賓語，翻譯時可去掉

例如：六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時，學于余。

譯為：六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍地學習了，(但)不被時俗限制，向我學習。

之復指六藝經(jīng)傳，翻譯時去掉了。

八、作代詞，表近指，可譯為這、這些

例如：

1、巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。

譯為：巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，不以相互學習為恥。

2、士大夫之族，曰弟子曰師云者，則群聚而笑之。

譯為：士大夫這類人，一聽到稱弟子稱老師等等的，就成群地聚在一起譏笑他。

之族中之譯為這，族譯為一類人，之族即為這類人。

3、郯子之徒，其賢不及孔子。──郯子這類人，他們的賢能(都)比不上孔子。

譯為：之徒中之譯為這，徒譯為一類人，之徒即為這類人。

篇七：with的用法總結篇七

一、this指針是什么：

這里有一些面向對象編程的概念需要說明：類（Class）的概念和對象(Object)的概念

類是對事物概括，也是C#編碼時所有代碼歸屬的基本單位；而對象是對類的實例化，也就是C#里new方法的返回值。寫代碼是不能直接用操作類，而只能先實例化類，然后我們用這個類被實例化后的對象。

通俗一些的說明是，“類〞好比是“人〞的概念，而我們把類實例化后，就成為單個人的“對象〞，例如：“張三〞。

this就是你的代碼所歸屬的“類〞的實例化后的“對象〞，也叫當前對象。

二、this指針的幾種用法：

1、限定被相像的名稱隱蔽的成員

主要代碼如下：

publicclassThisName{publicstringname="張三"；publicintnum=55;publicThisName（){}publicvoidGetThisName(stringname,intnum）{name=;//調(diào)取全局變量namenum=this.num;//調(diào)取全局變量numHttpCon（"參數(shù)name的值為:"+name+"；參數(shù)num的值為:"+num）；//輸出結果為"參數(shù)name的值為張三；參數(shù)num值為:55"}}

2、將對象作為參數(shù)傳遞到別的方法中

主要代碼如下：

publicclassThisFF{publicThisFF（){}publicstringshuju（）{return"This指針當做