課題研究中的問題及解決途徑

課題爭論中的問題及解決途徑各位教師、各位同仁：家共同共享的話題是《課題爭論中的問題及解決途徑》。開篇語在很多值得深思的現(xiàn)象。的問題及解決途徑課題的爭論程序如何選擇課題留意幾個時間一、課題選題中存在的問題1?選題不是真正來自教育教學實踐2?選題的切口太大。有的爭論問題太大，有的爭論對象不明確。女口：“優(yōu)化課堂教學模式，構(gòu)建高效課堂”“課堂教學模式技巧爭論”“自主探究，合作互動，解決問題”其實，我們中小學教師做課題最重要的一點就是要切合實際，做小做實。作者，我們不是為搞科研而科研，不是為開展課題爭論是解決我們工作中的實際問題。因此，我們的做課題必需。所謂“小”，就是我們的教育科研工作應著眼于教育教學中的具體工作， 爭論一個方面，解決一個問題，決不能貪多誤得。所謂“實”，就是我們的課題應當做踏踏實實的工作，真真正正地解決我們教學工作中的實際問題，不為名、不為利。3?課題名稱表達不標準“課程背景下”等字眼。如“課改下后進生的轉(zhuǎn)化爭論”。彩雙休，歡快成長”；“生命成長，開心擔當”；“后進生轉(zhuǎn)化”“閱讀與習作教學的爭論”二、課題論證報告中存在的問題1?抄竊網(wǎng)上的爭論方案，或者把網(wǎng)上幾個同類的方案拼湊在一起。爭論方案內(nèi)容和構(gòu)造上存在諸多問題：“背景及意義”局部“國內(nèi)外同一爭論領域現(xiàn)狀與趨勢分析”局部：一方面。二是理論比較陳舊，比較淺層次；題。“爭論目標”局部：工作措施當成了爭論目標；與爭論意義相混淆。一是不全面；二是不具體，沒有操作性；沒有歸納合并。一是沒有爭論方法和爭論對象一項；象不明確；三是爭論方法表達不具體，爭論對象的取樣不科學；四是套用書上爭論方法的概念來表述，沒有針對具體的課題?！盃幷撨^程設計”局部：太粗，沒有精準的時間階段劃分；三是爭論步驟中沒有表達爭論內(nèi)容的開放和爭論方法的運用。導空掛名；強。“完成課題任務的保障措施”局部：三是條件與背景局部的內(nèi)容重復。三、科研課題的爭論程序1、課題申報立項：2、課題爭論：3、結(jié)題鑒定：撰寫結(jié)題報告〔結(jié)題論文〕四、如何選擇科研課題

〔一〕選擇教育科研課題的原則：〔理論價值、應用價值、綜合價值〕科學性〔〕創(chuàng)性〔反映時代特點、具有內(nèi)容、查找的角度、承受的方法〕可行性〔是指所選課題具有可操作性，爭論者具有駕馭該課題的主客觀條件〕〔二〕課題名稱的表述課題名稱包括：爭論對象、爭論內(nèi)容和爭論的方法三要素。爭論方法很多時也可不表述出來。似是而非的詞不能用，通常是偏正構(gòu)造的句型，不宜用口號式、結(jié)論式的語句表課題，也不要用疑問形式，如：“如何提高XX““如何有效結(jié)合XX”0字以內(nèi)為宜。比方：《XX市小學生學習方法的調(diào)查爭論》這個課題中：爭論對象是XX市小學生”，XX市”，一個好的課題名稱要簡明具體，準確反映爭論范圍、內(nèi)容和實質(zhì)，要符合：準確標準簡潔醒目1?準確，就是課題名稱要把課題爭論的問題〔爭論內(nèi)容〕2標準，就是所用的詞語、句型標準、科學，似是而非的詞不能用，口號方式、預備進展爭論，不能有結(jié)論性的口氣。簡潔，就是名稱不能太長，能不要的字盡量不要，一般不要超過20個字。4?科研課題的表述是格外關鍵的，假設表述不準確，就直接影響了爭論的進展?？蒲姓n題的表述要留意以下幾點：科研課題不宜用確定的語句表述課題表述區(qū)分于論文題目的表述。課題是問題，要表達問題性，而論文是爭論成述。課題假設用確定的語句表述，說明爭論者對教育科研的實質(zhì)、對科研課題的涵義還不理解?？蒲姓n題可以用陳述句或疑問句表述――如：“良好的學習習慣是提高中學生語文學習成績的根底”就不能作為科研課題，應改為“培育中學生良好的語文學習習慣的爭論”，或述形式：XXX的調(diào)查爭論XXX的試驗爭論XXXXXX的影爭論〕XXXXXX測定XXXXXX中的應用XXXXXXXX的爭論與實踐XX的實踐與爭論XX的行動爭論XX的實踐爭論XX的對策爭論XX的策略爭論XX的方法爭論XX的比較爭論XX的個案爭論XX的案例爭論XX的問題與對策爭論XX應用爭論XX的開發(fā)爭論標題忌米用：“XX的爭論”“，X的分析爭論”，“XX勺探討”，“XX調(diào)查”:XX觀看”，X X 的機理”，“XX的規(guī)律”等套話、空話?；蛘叱惺苣承┱撐臉祟}常用的“淺談XX”，“試論XX”“XX初探”，“XX漫談”，“XX之我見”，“XX芻議”等所謂的自謙詞?？蒲姓n題應有確定涵義的具體問題科研課題不能太大、太籠統(tǒng)，否則爭論就無法下手。尤其對中學教師來說，選題方法的指導爭論”就比較精準。有些大課題在實際操作時應當通過界定爭論范圍分解為假設干子課題，子課題可以分解為一些更小的子課題。比方“發(fā)揮學生主體作用的爭論”，可以界定為“在課堂教學中發(fā)揮學生主體作科研課題的表述要完整法。如XX市第一試驗小學學生課外閱讀的調(diào)查爭論”，爭論的問題是“課外閱XX市第一試驗小學學生”，爭論的方法是“調(diào)查法”。有的課題，如“在初中數(shù)學教學中引導學生學會學習的爭論”，表述中沒寫爭論“自主學習力量形成的爭論”，表述就不完整，缺少爭論對象。爭論的問題要具體，爭論對象的總體范圍要表述明確，如“高中學生課外閱讀的用范圍?？蒲姓n題表述時要用語嚴謹科研課題在表述時要用語嚴謹，要用學術(shù)性的語句，不應用“大白話”，不應用比方句。如“淺談教職工隊伍建設”，“淺談”不是爭論。再如“特別的愛給特別的你”、“反復抓抓反復”、“托起明天的太陽”、“揚起自信的風帆”等等，看起來很生動，但很不嚴謹，也沒有精準的涵義。再如“鼓舞冒險，培育流暢的口語力量”，不僅無爭論對象，無爭論范圍，而且還“鼓舞冒險”，讓人產(chǎn)生疑心。課題論證報告〕1?思想要清楚、明確、嚴謹，規(guī)律性要強；2?學術(shù)用語要準確，語言表達要具體，概念要解釋清楚；3?書寫要突出創(chuàng)點，要有連貫性、前后照顧；想、水平和爭論力量，使參與評審的專家對你的課題有一個較全面的了解，給你的申請投上贊成的一票。――課題爭論的背景和意義重點論述課題的創(chuàng)性，包括課題爭論的現(xiàn)狀及趨勢，課題爭論的實際意義和理論價值等1?課題爭論的現(xiàn)狀及趨勢〔爭論論文〕理論意義。表述方式：爭論是對□□相關理論的細化和補充；實踐意義〔價值〕爭論有利于促進學生□□的進展；爭論有利于帶動□口；爭論有利于轉(zhuǎn)變教學觀念；爭論有利于實施課程；爭論有利于提高教育教學質(zhì)量；爭論有利于提高教師素養(yǎng)；爭論有利于學校的可持續(xù)進展等。1?爭論范圍的限定對爭論對象的界定具體說明爭論的總體范圍、樣本數(shù)量和抽樣的原則與方法，從而說明樣本所具有的代表性。如“山東省農(nóng)村初中教育爭論”樣本抽樣是經(jīng)濟興旺地區(qū)、欠興旺地區(qū)和經(jīng)濟落9所初中〔333所〕＜AB、對一些爭論對象的模糊概念進展界定。如，泰市第一試驗小學學生學習方法的調(diào)查爭論，就不包括第一試驗小學以外的小學生。對爭論課題中的一些關鍵概念下比較明確的定義。女口：什么是學習方法：原則、組織治理等環(huán)節(jié)。狹義則指學習過程中學習者所米取的具體活動措施與策略。程中的學習方法：預習、聽課、復習、作業(yè)、總結(jié)等。2、爭論的根本內(nèi)容

如學習過主要說明爭論什么，要從課題的內(nèi)涵和外延上去查找。留意：研究內(nèi)容要與課題相吻合。女口：“小學生主體性爭論”的內(nèi)容：.小學生主體性進展的目標；.影響小學生主體性進展的因素分析；⑶培育小學生主體性性策略等――課題爭論的方法這局部主要反映課題的爭論要“怎樣做”。除了要表達清楚使用什么方法進展爭論之外，還要盡可能寫得細致一些，寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做些什么。常用的爭論方法有：試驗法、調(diào)查法、文獻法、閱歷總結(jié)法、行動爭論法、個案分析法等。1?課題爭論方案要清楚表述爭論方法，首先應提出幾種總的爭論方法，要闡述運用爭論方法完成哪些爭論任務。如調(diào)查法，要寫清用的是哪一種調(diào)查法，如承受問卷調(diào)查法，就要在實施方案中等。2?爭論方法的設計要切實進入操作層面，闡述時要結(jié)合爭論過程進展具體化，爭論過程要與爭論方法相對應。如：行動爭論法要結(jié)合具體爭論和解決實際問題的需要，將問題進展成爭論主體，在實踐中進展系統(tǒng)化，并即時實行改革行動以解決問題、優(yōu)化其實踐效果。反映“打算實施----------------反響評價”的過程，并就其主題、原理、程序、策略、效果、適應范圍等作出說明。――爭論假設和爭論步驟1成績”。女口：家長文化程度與兒童學習力量的關系練等途徑，可以培育學生的制造力。在現(xiàn)代社會學習理論指導下，遵循社會化進程的規(guī)律，通過開設專門課堂以及調(diào)整學科教學構(gòu)造，可以培育學生的合作技能。2.爭論步驟時間完畢都要有規(guī)定。爭論步驟使得爭論者一開頭就心中有數(shù)，在實施爭論中一環(huán)接一環(huán)、有條不紊地開展各項工作，從而保證爭論能按預定要求如期完成。爭論步驟根本上包括：專家論證評價，總結(jié)驗收和結(jié)題階段――成果的形式與課題組成員分工1?成果的形式爭論論文〔論文是針對你的課題某一論點或觀點〕爭論報告〔爭論報告是你的整個課題的爭論概述〕專著或教材教具和教學儀器教學軟件〔包括音像制品，計算機軟件〕等。爭論周期較長的課題，還應當分別有階段成果和最終成果。階段成果可以按學2?課題組成員及其分工課題組成員要依據(jù)課題爭論的需要而確定。課題組成員并不是越多越好。課題組的成員必需都擔當課題爭論的某一方面任務。 不應有光掛名不干事者。課題組各成員擔當?shù)娜蝿盏男再|(zhì)應與擔當者的學識、力量相適合。的爭論力氣有所了解。――經(jīng)費預算與設備條件要求經(jīng)費與設備是開展教育科研的物質(zhì)條件。不同的爭論所要求的條的。經(jīng)費的支出主要包括：1、資料費：購置、檢索或復印文獻資料；2、印刷費：印刷問卷調(diào)查材料、成果材料；3、差旅費：外出調(diào)查；4、會議費：組織或參與研討會、課題論證會；

件是不同5、設備費：購置爭論所需的設備、器材，如電腦等。留意幾個時間立項報送時間立項報送時間520日前立項申報書所填時間當年￡月l.iftj?文本一式三份、電子版、匯總表口N近三年已有立項工程的主持人不得再申報主持，申報課題的主持人應主立項材持過市、縣級課題至少一次。課題成員前兩名應參與過市、縣級課題至料報送少一次。要求3-需供給相關證明材料〔證書、專家鑒定意見材料口省級申報需要原件和復印件各一份，市級申報只需要供給1°爭論時長一年或兩年，最多三年。-.T省、市幵題科冋11月底-tl前.T開JSE 時間皆級紙質(zhì)村料和電于版經(jīng)由縣區(qū)?.市喜課題負貢人匯總啟交市澤題辦及抿送 公室.出級只立電子版經(jīng)生縣區(qū)、也直課題負頁人匯忌后空市課懸〃公室“省、t2月底之前?省級紙應扌才料和屯子版經(jīng)由縣區(qū)??節(jié)宜凍題負責人匯蝕后及抿送

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