各具特色的民居等1

/《口語交際?習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng);聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方,敢于提出自己的意見或建議。2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。課前準(zhǔn)備:和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情,注意把事情經(jīng)過敘述清楚,最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹?課時(shí)安排：３課時(shí)教學(xué)過程：

第一課時(shí)口語交際

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次"，不同的第一次常常帶給我們不同的感受:有成功,有失敗;有歡笑,有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次"哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來,和大家一起分享好嗎?二、充分準(zhǔn)備?想:1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

２.想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受,你從中得到了什么啟示.

說:1。練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理.

2.練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

3。練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”三、小組演練?1。在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次"，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見,敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

2。吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。四、班內(nèi)交流

1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

?２．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá),糾正語病,也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

３．講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問。五、總結(jié)點(diǎn)撥

1。小組討論：要把“難忘的第一次”說好,該注意些什么.?2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)(針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解,補(bǔ)充沒提到的方面,提出建議.)

3。學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。第二、三課時(shí)

(習(xí)作）?一、明確要求

1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。

2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。二、習(xí)作指導(dǎo)?1．回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

２。同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟.?3。指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu),教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）三、自主成文?學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。四、習(xí)作欣賞?１．自主到前面朗讀自己的作文,并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。

2.教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。

3．學(xué)生自愿組合,互相尋找作文中的精彩之處。五、習(xí)作修改

1。出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。?2?；貞洺Ｒ?guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。

3．改完后謄抄到習(xí)作本上.《回顧?拓展一》教學(xué)設(shè)計(jì)?學(xué)習(xí)目標(biāo)

１。交流對(duì)學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的,是如何加深的;也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。

２。熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。?３．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。課前準(zhǔn)備

１。重新閱讀本組幾篇課文。?２．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。

3．閱讀成語故事書。教學(xué)過程?交流平臺(tái)?一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章,不同的人會(huì)有不同的理解和感受,那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文,形成自己的獨(dú)特見解。三、遷移練習(xí).各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文,與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過的某篇課文的理解和感受,說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章,想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。日積月累?一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。三、全班交流,對(duì)這６句名言含義的理解;理解不清楚的地方,教師及時(shí)講解。四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言.五、當(dāng)堂檢查背誦情況六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句.成語故事一、讀故事，講講故事的內(nèi)容.二、悟寓意，說說這個(gè)故事告訴我們的道理。三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)?學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。?2．有感情朗讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn).

3．學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法教學(xué)重難點(diǎn):了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于各地民居的課件。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課?我們的祖國地大物博,“百里不同風(fēng)，千里不同俗"，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？(播放課件:如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書課題,齊讀課題）二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

１?？图颐窬雍痛黾抑駱怯兄鯓拥奶攸c(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問,在書上標(biāo)記一下.２。出示詞語認(rèn)讀:?閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無恙?和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來蜂擁而來家道興旺?承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕

多起竹樓，傍水而居

樹滿寨，花滿園三、了解民居特點(diǎn)

1．默讀課文,按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。?客家民居

位置

?作用

材料

?結(jié)構(gòu)

文化特征

2．完成填空后小組交流,共同完成表格填空

客家民居?位置

閩西南、粵東北的崇山峻嶺中?作用

防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D

材料

在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨?結(jié)構(gòu)

大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均?宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

文化特征

吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家；平等互助?３.全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。四、深讀探究,感知表達(dá)特點(diǎn)1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？(畫出?中心段落：第一自然段)2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處?指名說，互相補(bǔ)充。?（用料奇特;造型奇特；異常堅(jiān)固.）3。作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的,有什么好處?（?列數(shù)字－通過厚1米、高１5米以上，三至六層,一百至二百多間房

屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字,使人準(zhǔn)確地了解客

家民居的基本特點(diǎn)；打比方—房屋如橘瓣?duì)钆帕?生動(dòng)地寫出了民?居獨(dú)特的造型。)4．同桌商議，并參考文中插圖,畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教

師出示八卦圖,請(qǐng)學(xué)生參考比較。）五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？(勤儉持家、和睦相

處、平等互助等）六、自讀《傣家竹樓》部分1．自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。2．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法,介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特?的建筑形式,優(yōu)美的風(fēng)景,成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來

當(dāng)導(dǎo)游,該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞

，參加評(píng)比。）3。評(píng)議七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說明方?法。近五六年來，世界上有30多個(gè)國家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕?名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩"的閩西?土樓。聯(lián)合國教科文組織顧問史蒂漢斯?安德烈先生參觀了土樓后?贊美道：“這是世界上獨(dú)一無二的神話般的山區(qū)建筑模式?！庇蓝ㄍ翗?特別是圓形住宅(土樓），以悠久的歷史，宏大的，精

巧的結(jié)構(gòu),獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世.優(yōu)美而壯觀的永定圓樓,掩映在

青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”,?又如自天而降的黑色“飛碟"，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中.

僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例,樓里三圈,直徑８0米，

周長25０米.外圈四層，房子２６0間；中圈二層，房子60間；里圈一

層，房子8間。共有房子3２8間，里頭住毒害80戶５00人。尤其令人?不可思議的是,偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋,一包?水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完?好如新.永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱,冬暖夏涼，,易于防衛(wèi)，

便于管理。閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢?

控其奧秘，原來它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰,拌摻少量紅?糖、糯米和木屑、竹條等,經(jīng)過反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打?土墻，并以木料為梁呆,瓦片為頂蓋，因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。板書設(shè)計(jì):各具特色的民居?客家民居傣家竹樓《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計(jì)?學(xué)習(xí)目標(biāo)?1．學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收"等詞語和生動(dòng)的句?子。2．了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村

風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。教學(xué)重難點(diǎn)：通過獨(dú)立閱讀和交流探討,感受和田的地域風(fēng)情和維

吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情.課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲《我們新疆好地方》教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?1.欣賞動(dòng)漫歌曲《我們新疆好地方》，說說對(duì)維吾爾族的了解。?（如能歌善舞、熱情、漂亮等）2.對(duì)維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)

俗。現(xiàn)在，我們就走進(jìn)和田的維吾爾.(板書課題）二、整體感知，理清脈絡(luò)?１．自由讀，把課文讀正確讀流利.并說一說你了解到了維吾爾族

哪些風(fēng)俗習(xí)慣。（如,日常食品馕、烤肉和“庫乃其”都是在沙土?坑中烤制成的;把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。?）2．快速瀏覽,畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句。（

六年前的一個(gè)夜晚,我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀；和?田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，那惡劣?的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性;豁達(dá)樂觀的和田維吾?爾人，縱使生活再苦,感覺也是甜的.)３.討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？（豁達(dá)樂?觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）（板書：苦

甜）三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情?1.默讀課文，結(jié)合畫出的句子,與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是

一個(gè)怎樣的民族?2.全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)?。

(1)豪氣與樂觀的維吾爾族

Ａ．輕聲讀第1自然段,想像這段話所描寫的情景：黑夜,鋪天?蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵

暴的蔑視,以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然.

B．找一找文中的對(duì)比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的?歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽－-駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這?樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。?

C.有感情朗讀這一段。（2）酷愛土地的維吾爾族

讀一讀２．3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)?

Ａ?！懊褚允碁樘臁?維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，

哪些句子寫出了作者的驚嘆。(“誰能想到”“誰又能想到”兩個(gè)?感嘆句.看圖片，認(rèn)識(shí)烤肉、馕、“庫乃其"這些美味,以及生產(chǎn)?美味的馕坑。)?

B．把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景:在寂靜廣闊而又?單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景?下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家,只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾

人。?

C．和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩?人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水,因?yàn)槲覍?duì)這土地愛

得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。(3)愛美的維吾爾族?

讀一讀第5自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？

Ａ．畫出作者打比方的句子,體會(huì)“美不勝收”。（巴扎的鬧市

里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過的“艾得來斯

”,猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云,又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花?兒,真是美不勝收;密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)

沙里。)

B.愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡?劣的自然環(huán)境中美麗地生活著,正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地

上仍然盡情地吐露芬芳。(4）能歌善舞的維吾爾族

“沒有歌舞,維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ?活的不可缺少的一部分。”說說你對(duì)這句話的理解。(不受任何限?制,想跳就跳;聚餐的目的不在于吃,而在于載歌載舞。）四、提升認(rèn)識(shí),體會(huì)寫法?1．結(jié)合全文,說說對(duì)句子的理解，“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，?縱使生活再苦，感覺也是甜的?！保ㄉ钤谏衬械暮吞锞S吾爾人?,物質(zhì)條件雖然很差,但是他們有豁達(dá)、樂觀的品性;他們熱愛生?活,善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦?,他們?nèi)愿杏X是甜的。）2．作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？（全文和每段?都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰,易于把握；描寫細(xì)膩,語言優(yōu)美?。）3.選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。板書設(shè)計(jì):和田的維吾爾

苦→甜

熱愛生活《口語交際?習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(jì)?學(xué)習(xí)目標(biāo)

１.交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利?。

2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的?方法。

3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作,創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集.課前準(zhǔn)備?1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地?的風(fēng)俗習(xí)慣。

2.教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。課時(shí)安排：3課時(shí)?教學(xué)過程

第一、二課時(shí)（口語交際）

一、回顧課文，激發(fā)興趣?1．“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏

戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民

風(fēng)民俗.2。民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象

,是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種?民風(fēng)民俗。二、暢所欲言,感受各地民風(fēng)民俗1．小組內(nèi)交流?（1)交流內(nèi)容：對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了?解的民俗進(jìn)行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、

中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等;民族舞蹈、服飾、飲食、民居；?民間工藝品等。)

(2)交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是

怎樣介紹的;提出感興趣的問題,介紹的同學(xué)要耐心回答;推選代?表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)

留下深刻的印象。(如,要做到善于組織和利用手中的材料，說得

詳略得當(dāng),生動(dòng)有趣，條理清晰等。）２．各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)?1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)，確定發(fā)言順序.2．明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求：?(1)發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。

（2)講完后回答同學(xué)們的提問。

(3)對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)

充。3.評(píng)選最佳發(fā)言人:共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留

下的印象最深刻。

口齒清晰,態(tài)度大方,解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)?突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。4.引導(dǎo)大家總結(jié)：我國有５6個(gè)民族,疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮?明而又豐富多彩。吃穿住行,禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有?歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽“國家文化網(wǎng)－—民風(fēng)民俗?"和“央視國際網(wǎng)－—國家地理－民風(fēng)民俗"，去領(lǐng)略更多的民族?風(fēng)情。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo))一、激發(fā)習(xí)作興趣?同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣

。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆

.這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗?？梢允?課外閱讀時(shí)知道,也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的

地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。二、確定思路,回顧寫法

1.你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？?引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明

確自己要寫的內(nèi)容.2.回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法.3．回憶口語交際課中評(píng)為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法?來介紹民風(fēng)民俗的。4．說說你能借鑒的一些寫法。三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作?學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）?一、評(píng)改作文

1.自讀,認(rèn)真修改。2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什

么進(jìn)步，并提出修改建議.二、全班評(píng)議

１．各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。2．教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn),是否清楚具體等，來進(jìn)?行表達(dá)上的評(píng)議.并提出修改建議.根據(jù)大家提出的建議，對(duì)習(xí)作

進(jìn)行修改完善。三、形成作品集

１．請(qǐng)小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評(píng)語。2。將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集,編成一本民俗作品集，共同商議

起個(gè)醒目的題目。《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)?學(xué)習(xí)目標(biāo)?1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字,能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑

、匪徒、舅姥爺”等詞語.

2。正確、流利有感情地朗讀課文。

３．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事,感?受革命傳統(tǒng)教育。?4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神.?教學(xué)準(zhǔn)備:①收集關(guān)于李大釗的資料。②自學(xué)生字新詞。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程?第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣

同學(xué)們,每當(dāng)清明節(jié)時(shí)，我們都要祭奠過世的親人，緬懷離世的朋

友。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國的解放,為了?世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們?cè)?jīng)為黃繼光勇堵槍眼而

感動(dòng)，為邱少云烈火燒身而震撼,也為盧溝橋的英雄而振奮，更為?狼牙山的壯士而激動(dòng)。今天，讓我們?cè)谇迕鞴?jié)即將來臨之際,一起?走進(jìn)第１0課，深深地懷念中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一、中國革命的先

驅(qū)──李大釗同志。(板書課題)二、抓住“回憶”，整體感知

１。自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子.?2.檢查認(rèn)讀生字、生詞情況。

３.再讀課文，想一想:按時(shí)間順序,“我”回憶了父親的哪些事

情?三、品詞析句，感悟“革命者”形象?1。按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上"的順序，默讀三部分課文,劃

出描寫父親語言、行動(dòng)、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼?前看到了一位怎樣的革命者？2。交流討論:?a被捕前:

⑴“局勢(shì)越來越嚴(yán)重……母親只好不再說什么了。”?這段話中哪個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注?(從“堅(jiān)決、不能輕易、哪

能離開”這些詞語中能看出父親很倔強(qiáng)，為了革命,明知處境危險(xiǎn)?,也堅(jiān)決不離開。)?⑵“那年春天……埋頭整理書籍和文件?！?/p>

父親為什么而忙碌??⑶填空：被捕前的父親是一位（

）的革命者.?⑷指導(dǎo)朗讀.b被捕時(shí):

⑴讀議句子，填空:被捕時(shí)的父親是一位（

)的革命者

。?“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走?！?“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……對(duì)他們的沒有道理可講的。?”?⑵分角色朗讀。C法庭上：?重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們……他對(duì)于革命事業(yè)的信心”一段：?⑴從“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么??⑵父親為什么“安定”、“沉著”？（聯(lián)系上下文說一說）

⑶填空：法庭上的父親是一位（

）的革命者。

⑷指導(dǎo)朗讀。四、回歸整體,提升感情

讓我們?cè)俅卫首x課文，走進(jìn)課文的字里行間,再次感受這位堅(jiān)強(qiáng)不

屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。第二課時(shí)?一、簡介人物,豐富認(rèn)識(shí)?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶了父親在

被捕前、被捕時(shí)、法庭上的表現(xiàn).李大釗同志入獄后,備受酷刑，?但他始終視死如歸、大義凜然。1９27年4月２８日，在敵人的殘害下?,李大釗同志第一個(gè)走上了絞刑架,毫無懼色，從容就義。時(shí)年３8?歲.二、回歸文本，感悟“父親”形象?1．在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里?，李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無不流露出女

兒對(duì)父親深深的敬愛。2。再次朗讀課文，劃出寫“我"心里感受的句子，想一想:女兒

眼里的父親是一位怎樣的父親？３．交流討論?引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的相關(guān)語句感受李大釗同志對(duì)孩子的慈愛及在危?險(xiǎn)面前給予親人信心與力量的父親形象。4。父愛如山。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩子共享?天倫之樂，但父親愛國、愛黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨?滅的印象。因此，當(dāng)李大釗同志遇難十六年后,女兒李星華回憶起?這些往事，仍然如昨日般清晰。

三、感悟?qū)懛?，課外拓展?1．聽老師讀第一自然段與后三自然段,說一說：你聽出了什么？?

ａ內(nèi)容上：女兒為父親的遇難而痛苦,并深深地懷念父親。

b寫法上：通過前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對(duì)父親的懷念?。2．文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫法？(工友閻振山被

捕前后）3。1９２7年的春天，在局勢(shì)越來越緊張的時(shí)候，李大釗同志每天早?出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭的？這

些內(nèi)容文章中沒有寫到。請(qǐng)你結(jié)合查閱的資料,借鑒“前后照應(yīng)”?的寫法，任選一個(gè)空白進(jìn)行補(bǔ)充.4．交流展示、評(píng)價(jià)?！稛艄狻方虒W(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)目標(biāo)：?1。速讀課文，抓住主要內(nèi)容;抓住重點(diǎn)探究,體會(huì)郝副營長?的無私奉獻(xiàn)精神.

2．學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。?教學(xué)重點(diǎn):抓住幾個(gè)“多好??！體會(huì)郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。?教學(xué)難點(diǎn)：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法.?教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)?教學(xué)過程：?一、揭題：?生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些?問題??（1．課文講了一件什么事？2．“多好??！”分別是誰在什么

情況下說的?3．他們?cè)谡f這句話的時(shí)候,看到了什么？想到了什?么？）二、理清課文敘述順序，整體感知課文.

1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些

地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事.即第一、二?自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）

２.學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?

學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說.三、細(xì)讀課文

1.快讀課文，想想“多好?。　边@句話在課文中出現(xiàn)幾次，

各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們?cè)?說這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到

什么？

2．交流

（“多好啊！"這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的?一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆:

“多好?。?說這話的人也許是第一次來北京，也許是時(shí)過幾年又

來北京，看到北京的美麗,看到人民的幸福生活，“多好啊!”是

出自內(nèi)心的由衷贊美。?第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書?。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書?！岸嗪冒　笔呛赂睜I

長看插圖時(shí)的自言自語.此時(shí),他也許想到勝利以后,人民過上幸?福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一?代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在

和“我"交談時(shí)說的話,“多好啊”是他對(duì)未來幸福生活的憧憬,

“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光?下學(xué)習(xí).”)?３。在學(xué)生理解第二、三次“多好啊"以后,要讓學(xué)生再深入?往下想，為了“多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，

畫出有關(guān)語句體會(huì)郝副營長的犧牲精神。四、再次深入理解課文?1.找找文中寫“燈光”的句子,想想從這些句子中，你體會(huì)?到什么？

2．自由交流?(第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏?偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子?正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著.

第三句:他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深

情地說:“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣

亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的?夜空,完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。

第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠?在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。

第五句：在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)

友來。）?3．有感情地朗讀這幾個(gè)句子.五、小結(jié)?板書：燈光?燈光（多好?。┬腋Ｉ?/p>

火光(多好啊）生命換取《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)目標(biāo)：

1．朗讀課文、背誦課文.?2．抓住重點(diǎn)語句，理解為人民服務(wù)的道理。

教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)語句，理解為人民服務(wù)的道理

教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)語句，理解為人民服務(wù)的道理?教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)過程:?一、揭題二、理清文章思路?1．自由讀課文,思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課?文從哪幾個(gè)方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？

（首先講了我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù);接著講了人?的死有兩種不同意義;然后講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；

又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助；最后講開追悼?會(huì)的目的。）?教師小結(jié):這五個(gè)自然段講了五層意思，每一個(gè)自然段都可以

獨(dú)立成為一段.三、學(xué)習(xí)第一段。?1。自由讀第一段,結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服

務(wù)?

學(xué)生能夠說出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作?的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。?２．出示：

我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的,是為人民的利益工作的。

我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益

工作的。?板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀,比較比較這兩句話有什么

不同?從帶點(diǎn)的詞語中能體會(huì)出什么?請(qǐng)同學(xué)們談一談。

“完全”說明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，

除此之外沒有任何別的目的.“徹底”則說明了我們這個(gè)隊(duì)伍無論

在什么時(shí)候,做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨

領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn),黨和軍隊(duì)與人民群眾有?著密切關(guān)系。四、學(xué)習(xí)第二段。

學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段,畫一畫有哪些句?子不理解，然后提出不懂的問題.?學(xué)生的問題可能集中在這兩句話上：?（1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”?這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義?，比“泰山”還重,有的人的死無價(jià)值，無意義,比“鴻毛”還輕?.

學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說說什么人的死比“泰?山”還重?使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“為人民服務(wù)"的含義。?(2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還

要重的。這句話教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志19３3年參加革命，

經(jīng)過長征，負(fù)過傷，是一個(gè)忠實(shí)地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員.

1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思?德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益工作,死為人民的?利益犧牲,體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神.因?yàn)樗麨槿嗣竦?/p>

利益而死,雖然一生中沒做出什么驚天動(dòng)地的大事，但他的死卻是?有意義、有價(jià)值的,所以說“比泰山還重”。

學(xué)生領(lǐng)會(huì)了這兩個(gè)難句的意思,教師可讓學(xué)生帶著體會(huì)到的感

情再讀課文，通過朗讀,進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。五、學(xué)習(xí)第三段。

1.讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的缺點(diǎn)??從課文中畫出有關(guān)語句。?學(xué)生可能畫出這幾句話。?（因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的,所以,我們?nèi)绻腥秉c(diǎn),就不怕

別人批評(píng)指出。不管是什么人,誰向我們指出都行。只要你說得對(duì)?,我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處,我們就照你的辦。)2．教師可將這些句子板示出來,然后提問，這段話共有幾句

？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？?教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思:為人民

服務(wù),要善于接受別人的批評(píng)。無論是自己的同志，親密的朋友，?還是平日相處時(shí)有矛盾的人、反對(duì)過自己的人，這些人的批評(píng)都要

聽得進(jìn)去。只要是正確的批評(píng)和意見，我們就要接受，就要改正,

就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是要符合人?民的利益，對(duì)人民有好處.學(xué)生還可能畫出這句話：?（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的,?我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。）

學(xué)生提出這句話,教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對(duì)上面幾句話的理解來?體會(huì)這句話的含義.

這句話講的是:人民的利益是衡量對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn).要使我們的隊(duì)?伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅(jiān)持好的,堅(jiān)持對(duì)人民有

益的,改正錯(cuò)的,改正對(duì)人民無益的。

學(xué)生理解了這幾個(gè)難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步?深刻體會(huì)文章的含義，同時(shí)為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。六、學(xué)習(xí)第四段。?在前面三段的學(xué)習(xí)過程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書

，找難句，提問題；點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生,理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中

可以讓學(xué)生自己讀書,自己討論,自己學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句?子,然后在小組中說說你對(duì)重點(diǎn)句的理解,最后再把不懂的句子提?出來，小組里的幾個(gè)同學(xué)共同討論，互相補(bǔ)充。

集體討論。

請(qǐng)學(xué)生讀自己畫出的重點(diǎn)句,再談?wù)勛约旱睦斫?。七、把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。?教師在教學(xué)過程中要注意這幾句話的點(diǎn)撥.?我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠

，還要更大些,才能取得全民族的解放。

“九千一百萬人口的根據(jù)地"指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北?、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一

百萬。這句話是說，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地,才能取得全民族,

全中國的解放.可見,當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵?略者，解放全民族。?我們的同志在困難的時(shí)候,要看到成績，要看到光明，要提高

我們的勇氣。

這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難

困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥牛筒荒芘吕щy,

要看到成績和光明,要樹立信心，鼓足勇氣。?我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)?心，互相愛護(hù),互相幫助。?這句話的意思是說，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一

起的。因此,不論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心?、愛護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗,實(shí)現(xiàn)我們的?目標(biāo)。八、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。?板書：為人民服務(wù)?為人民利益而死，就比泰山還重《一夜的工作》?教學(xué)目標(biāo)：?１。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。?２．理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作?風(fēng)中感受周總理的偉大人格.

3．領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚?品質(zhì)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過程:?一、教師談話，揭示課題：

同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過的文學(xué)評(píng)

論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題).

這篇文章是何其芳同志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周?總理一夜的工作.那么，他這“一夜的工作”效果怎樣？我們還得?來聽一聽課文錄音.（邊聽錄音邊看課件)二、播放課文錄音,整體感知。

思考:１.課文講了一件什么事??2。你覺得周總理這一夜的工作怎么樣?要求從課文中找出一

個(gè)重要句子來回答。

根據(jù)思考線路──加深理解?(1）師：課文錄音聽完了,也看了課件，誰能說說它主要講

了一件什么事？?（2)師:你覺得周總理這一夜的工作,可用文中哪句話來概?括？?（“他是多么勞苦、多么簡樸”。)

（３)什么叫“勞苦”?平時(shí)我們通常說的什么勞苦?（工作

勞苦）.?（4）什么叫“簡樸”?平時(shí)我們通常說的什么簡樸？(生活?簡樸）。

小結(jié)：作者寫總理的一夜工作,就是從這些方面來寫的.三、學(xué)習(xí)課文

１.分小組討論課文中用了哪些例子說明周總理工作勞苦?又

從哪幾方面講他生活簡樸的？?2.師生共同交流學(xué)習(xí)結(jié)果,隨機(jī)出示并指導(dǎo)朗讀.?（1）描寫周總理工作勞苦的句子：

a、總理見了我,指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件說：“我?今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值

班室去睡一覺，到時(shí)候叫你?！?任務(wù)重)?b、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)?小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆?想一想，有時(shí)問我一兩句.（審閱細(xì))

c、喝了一會(huì)兒茶,就聽見公雞喔喔喔地叫明了.（時(shí)間長)?(2）看圖導(dǎo)讀：此時(shí)夜很靜,我們敬愛的周總理還在認(rèn)真地?批閱文件,他看看畫畫，還不時(shí)停筆想一想，他的工作是那樣的勞

苦！那么,我們應(yīng)該怎樣來讀這幾句話呢？

（3)出示“周總理的一天”深化情感?時(shí)間:1974年3月２6日至27日(此時(shí)已患重病)?下午三時(shí)：起床

下午四時(shí)：與尼雷爾會(huì)談（五樓)

晚七時(shí)：陪餐

晚十時(shí):政治局會(huì)議?晨二時(shí)半:約民航同志開會(huì)

晨七時(shí)：辦公?中午十二時(shí)：去東郊迎接西哈努克親王和王后

下午兩時(shí)：休息?師：同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以?繼日地工作,鞠躬盡瘁，無私地奉獻(xiàn)了一生。我們讀著課文內(nèi)容，?看著總理的日志，看看畫面想說些什么呢？請(qǐng)將自己的感受用一句?話在插圖旁寫下來。?（4)學(xué)生出示并分析描寫周總理生活簡樸的句子:

a、那是一間高大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡單,一張

不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,如此而已。（設(shè)備簡陋）?b、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶,一小碟花生米，放

在寫字臺(tái)上.總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米.花生米并不多,

可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量.(夜

宵少）?討論:有的同學(xué)認(rèn)為，“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，

好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量”這句話，意思是花生米?跟平常一樣多,沒有增加分量.你同意嗎？為什么？4．指導(dǎo)閱讀第三部分。?(1）作者目睹了周總理一夜的工作之后,對(duì)自己說了什么？?想對(duì)全世界說什么？這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

(2）你讀了本課又想說些什么呢？

（3）有感情地朗讀這段課文,（要求讀出熱愛總理的感情)四、總結(jié)、拓展

1。總結(jié)全文，概括中心?2．圍繞重點(diǎn),學(xué)會(huì)表達(dá)

（1）體會(huì)對(duì)比寫法,感受總理偉大人格。

(2)領(lǐng)悟通過小事展現(xiàn)人物精神,表達(dá)真情實(shí)感。

3．指導(dǎo)課外實(shí)踐

從下面選取一種自己喜歡的方式，開展活動(dòng)。

(1）結(jié)合資料,辦一份關(guān)于周總理的手抄報(bào)。

（２）寫一首贊頌周總理的詩,讀給別人聽。?（3)自由組合舉行關(guān)于周總理的故事會(huì)。板書設(shè)計(jì)：一夜的工作?工作勞苦

生活簡樸口語交際.習(xí)作三

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。?２。暢談理想，展開想象對(duì)自己的未來進(jìn)行美好憧憬。要講真

話、吐真情、表達(dá)有條理、語氣語調(diào)適當(dāng),態(tài)度自然大方。?3．口語交際中,要聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往,敢想敢說

。還要耐心傾聽、進(jìn)行評(píng)價(jià)。培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。

4。認(rèn)識(shí)到人生早期樹立理想的重要性,激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)?習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。?5．能根據(jù)口語交際的內(nèi)容寫一篇記敘文《我的理想》教學(xué)重點(diǎn)：?暢談理想，展開想象對(duì)自己的未來進(jìn)行美好憧憬.要講真話、?吐真情、表達(dá)有條理、語氣語調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方.寫一篇記敘文《我的理想》

教學(xué)難點(diǎn)：

1。認(rèn)識(shí)到人生早期樹立理想的重要性,激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)?習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。?2．能運(yùn)用從其他學(xué)科學(xué)到的材料豐富寫作材料。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程:第一課時(shí)?一、談話激趣

1.課前，老師已布置你們收集一些有關(guān)理想方面的名人名言?.請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的說給大家聽.?2．學(xué)生交流積累有關(guān)理想方面的名人名言。?３．這些有關(guān)理想的名人名言是否給同學(xué)們一點(diǎn)啟示,同學(xué)們

，我們作為祖國的希望，更應(yīng)該及早立下自己的志向。今天的口語?交際課，我們就一起來暢談自己的理想。(板書：我的理想）二、明確要求，自己準(zhǔn)備

1．每個(gè)人都有自己的理想，理想是人們對(duì)未來的向往和追求?，是人生的奮斗目標(biāo)，從小樹立目標(biāo)十分重要。那么，你的理想是

什么?（板書：我的理想是什么?）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。

2。學(xué)生各自交流自己的理想.

3。匯報(bào)自己的理想.(老師隨機(jī)提問）三、小組交流

1．同學(xué)們，理想是我們前進(jìn)的動(dòng)力，你們都有崇高的理想.?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論一下，練習(xí)把自己的理想,以及為什么有這樣的?理想，如何實(shí)現(xiàn)自己的理想說出來。(板書：為什么有這樣的理想

?如何實(shí)現(xiàn)自己的理想？）?

2。小組交流、討論（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)）?3.推薦上臺(tái)交流的同學(xué)四、班級(jí)演講?1．大家都講過以后，各小組推薦講得好的同學(xué)，代表小組參?加班級(jí)“我的理想”的演講，要注意演講的要求。?（出示小黑板：１.吐音要字正腔圓，語氣要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì),２.情緒飽滿,情感真摯,情趣盎然。３。儀表端莊，笑容可掬，謙遜有禮.）?2各組選手進(jìn)行演講，師生評(píng)議五、課堂總結(jié)?聽了同學(xué)們的演講,老師也不由得熱血沸騰,真是有志不在年

高！現(xiàn)在就請(qǐng)你把今天演講的內(nèi)容整理成題為“我的理想”的作?文.注意寫清楚三方面內(nèi)容:?（１)要寫清楚自己的理想是什么？?（2）為什么有這樣的理想？

（３）準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想?六、作業(yè)：習(xí)作《我的理想》第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:評(píng)析作文《我的理想》教學(xué)目標(biāo):

１.培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的能力。?２．學(xué)生能根據(jù)別人的評(píng)價(jià)意見修改作文.?教學(xué)重點(diǎn)：修改作文

教學(xué)難點(diǎn)：修改作文?教學(xué)過程：

一、制訂作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?1。讀作文要求

2.制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（１）是否寫清楚了自己的理想、產(chǎn)生這個(gè)理想的原因和準(zhǔn)備?怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想；?（2)是否運(yùn)用了從其他學(xué)科學(xué)到的材料，作文內(nèi)容是否豐富

；?(3）內(nèi)容是否具體，語句是否通順;二、抽一篇作文和幾個(gè)片段進(jìn)行全班評(píng)價(jià)

１．展示一篇作文，師生共同評(píng)價(jià)出優(yōu)、缺點(diǎn);?2．集體評(píng)改。

3。展示幾個(gè)片段,包括好的和有明顯問題的，共同評(píng)價(jià)、修

改。三、同桌互評(píng)四、自改。五、謄寫回顧.拓展三?教學(xué)目標(biāo):

1。交流本單元的課文內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的寫作方法。

2．背誦《囚歌》

３。閱讀革命書籍

教學(xué)重點(diǎn):交流本單元的課文內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的寫作方法。?教學(xué)難點(diǎn):在習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫作方法。?教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)過程：?一、聽寫詞語盤點(diǎn)二、交流平臺(tái)

1．讀對(duì)話，想想這次我們交流的主題是什么?

(本組單元的課文內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的寫作方法）?２．回顧課文內(nèi)容?（1)本單元每篇課文分別講了什么??a。請(qǐng)學(xué)生分小組交流

b．抽生說

3．回顧《十六年前的回憶》的寫作方法(首尾呼應(yīng)）?4．結(jié)合所學(xué)課文《匆匆》等討論首尾呼應(yīng)的好處?5．結(jié)合自己的作文談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。二、日積月累?1.讀詩《囚歌》?２。交流這首詩的時(shí)代背景和葉挺生平?3．交流這首詩的意思

4．朗誦?5.背誦

６.你還知道哪些革命詩歌?交流。三、課外書屋

1.讀短文?2說說課外書屋推薦了哪些書籍？?3．你曾經(jīng)看過類似的哪些書籍？有何感受?交流。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：?1.鞏固歸納主要內(nèi)容的能力?2.能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的真情實(shí)感。?3．能找出文首尾呼應(yīng)的句子。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固歸納主要內(nèi)容的能力

教學(xué)難點(diǎn):能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的真情實(shí)感。?教學(xué)過程:?一、回顧知識(shí)點(diǎn)二、交流平臺(tái)

1。本單元要我們掌握哪些知識(shí)點(diǎn)？?2.（能抓文章的主要內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的真情?實(shí)感，會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫作方法。）三、復(fù)習(xí)方法

1。我們歸納主要內(nèi)容常用哪些方法？?２．（題目拓展法抓六要素段意連接法抓重點(diǎn)句段的方法）?什么叫首尾呼應(yīng)？運(yùn)用它有什么好處？

(呼應(yīng)指在一篇文章里,有的內(nèi)容前面說到了,后面又作必要

的交代;有的內(nèi)容雖然主要在后面說，但在前面也有必要提一下,

這就是首尾呼應(yīng).

好處：可以使讀者明了事情的來龍去脈，前因后果。）四、鞏固訓(xùn)練?《飛奪瀘定橋》?1935年5月，北上抗日的紅軍向天險(xiǎn)大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急?,兩岸都是高山峻嶺,只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋,就

是紅軍北上必須奪取的瀘定橋.國民黨反動(dòng)派早就派了兩個(gè)團(tuán)防守瀘定橋，阻攔紅軍北上；后來又

調(diào)了兩個(gè)旅趕去增援，妄想把我紅軍消滅在橋頭上.我軍早就看穿?了敵人的詭計(jì)。28日早上,紅四團(tuán)接到上級(jí)命令：“29日早晨奪下

瀘定橋！”時(shí)間只剩下20多個(gè)小時(shí)了，紅四團(tuán)離瀘定橋還有240里?.敵人的兩個(gè)旅援兵正在對(duì)岸向?yàn)o定橋行進(jìn)。搶在敵人前頭，是?我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵.紅四團(tuán)翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人，到晚上7點(diǎn)鐘,?離瀘定橋還有1１0里。戰(zhàn)士們一整天沒顧得上吃飯。天又下起雨來

，把他們都淋透了。戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。在?漆黑的夜里，他們冒著雨,踩著泥水繼續(xù)前進(jìn)。忽然對(duì)岸出現(xiàn)了無數(shù)火把，像一條長蛇向?yàn)o定橋的方向奔去，分明

是敵人的增援部隊(duì)。紅四團(tuán)的戰(zhàn)士索性也點(diǎn)起火把，照亮了道路跟

對(duì)岸的敵人賽跑。敵人看到了這邊的火把,扯著嗓子喊：“你們?是哪個(gè)部分的?”我們的戰(zhàn)士高聲答話:“是碰上紅軍撤下來的。

”對(duì)岸的敵人并不疑心。兩支軍隊(duì)像兩條火龍,隔著大渡河走了二?三十里。雨越下越猛,像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。對(duì)?岸的敵人不能再走，只好停下來宿營.紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn)，?終于在２9日清晨趕到了瀘定橋，把增援的兩個(gè)旅的敵人拋在后面了

。瀘定橋離水面有好幾丈高，是由1３根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，

算是橋欄；底下并排9根,鋪上木板，就是橋面.人走在橋上搖搖?晃晃，就像蕩秋千似的。現(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈

。向橋下一看,真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣,從上?游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起一丈多高的浪花,濤?聲震耳欲聾。橋?qū)Π兜臑o定橋背靠著山，西門正對(duì)著橋頭.守城的

兩個(gè)團(tuán)的敵人早已在城墻和山坡上筑好工事,憑著天險(xiǎn),瘋狂地向

紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧!”紅四團(tuán)馬上發(fā)起總攻。團(tuán)長和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗。號(hào)手?們吹起沖鋒號(hào)，所有武器一齊開火，槍炮聲，喊殺聲，霎時(shí)間震動(dòng)

山谷。二連擔(dān)任突擊隊(duì)，2２位英雄拿著短槍,背著馬刀，帶著手榴?彈,冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去.跟在他們后面?的是三連，戰(zhàn)士們除了武器，每人帶一塊木板，一邊前進(jìn)一邊鋪橋?。突擊隊(duì)剛剛沖到對(duì)岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。

在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，傳來了團(tuán)長和政委的喊聲：“同志們!為了?黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！”英雄們聽到黨的號(hào)召,更加?奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火,沖進(jìn)城去，和城里的敵人展?開了激烈的搏斗.激戰(zhàn)了兩個(gè)小時(shí),守城的敵人被消滅了大半，其

余的都狼狽地逃跑了。紅四團(tuán)英勇地奪下了瀘定橋,取得了長征中的又一次決定性的勝利?。紅軍的主力渡過了天險(xiǎn)大渡河,浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。1．讀短文，想想短文寫了一件什么事?著重寫了哪兩方面的內(nèi)容??

2．文章是按什么順序?qū)懙模?．讀了這篇短文，你想到了什么？4.請(qǐng)用“──"勾出首尾呼應(yīng)的一組句子.五、總結(jié)?談?wù)剬W(xué)習(xí)本組課文的收獲.板書：抓主要內(nèi)容體會(huì)真情實(shí)感

學(xué)會(huì)首尾呼應(yīng)《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1。會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。?2。有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。?3.了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。?4.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1。從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。?2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：五次擦燃火柴的課件;樂曲《天鵝》教學(xué)過程?第一課時(shí)?一、談話導(dǎo)入

１.同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的？(學(xué)生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有一個(gè)美麗的小女孩,卻有家難歸,在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn)，在這個(gè)大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜.2．板書課題。二、整體感知，理清脈絡(luò)

１．自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。2．簡單地說一說課文講了一個(gè)什么故事。(先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴,從火柴的亮光中看到了種種幻象;最后講小女孩被凍死了。)3。按照故事的發(fā)展順序,把課文分成三段。三、創(chuàng)設(shè)情境,喚起對(duì)小女孩深切的同情?1。下面我們就靜下心來，仔細(xì)地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。2.用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。3.結(jié)合具體的語句匯報(bào)（非常寒冷；非常饑餓-－光著頭赤著腳;只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的;蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨(dú)-—另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了;誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會(huì)打她的.）4．找生試著把自己的感受讀出來。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的感受來評(píng)價(jià)，并提建議。再自由讀這部分,感受小女孩的可憐。5．指名配樂朗讀。（播放《天鵝》。）６．如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是,她又冷又餓,有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴,一無所有。第二課時(shí)

一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運(yùn)

1。自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動(dòng)的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺.2．以匯報(bào)的方式,感受女孩的命運(yùn)的悲慘.?（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐;特別饑餓,渴望食物,就幻想到了烤鵝;現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú),渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。）現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運(yùn)的悲慘。3．選擇讓你感動(dòng)的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。二、圍繞中心,提出疑問?１．在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭.讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。2．出示:誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。學(xué)生可能質(zhì)疑:多么美麗的東西指什么東西？為什么會(huì)看到?怎樣看到的？兩個(gè)“幸?！笔鞘裁春x,小女孩真的得到幸福了嗎?三、感情朗讀，體會(huì)“幸福"?１。她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福,請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分，畫出來.2．學(xué)生匯報(bào)，教師板書:大火爐烤鵝圣誕樹奶奶3。觀看表現(xiàn)美麗幻想的動(dòng)畫片,找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。4．選擇你認(rèn)為女孩看到會(huì)感覺最幸福的部分，練習(xí)朗讀,把它的美麗與美好讀出來.四、感情朗讀，體會(huì)現(xiàn)實(shí)?1?；鸩裨贉嘏?，再明亮，帶來的幻覺再幸福,總是要消失的。讀下面的句子，說說你讀懂了什么.出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去,想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了.她坐在那兒,手里只有一根燒過了的火柴梗.這時(shí)候,火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。這時(shí)候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了,在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。2.交流:現(xiàn)實(shí)的殘酷，女孩命運(yùn)的悲慘。3．比較句子：(1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧,火柴燃起來了，冒出火焰來了！（2)她又擦了一根.（3）她又擦著了一根火柴。（4)她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。體會(huì):女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對(duì)美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足.所以，“她倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。"在死亡中，在另一個(gè)世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷.4.配樂有感情地朗讀最后兩段。五、總結(jié)寫法與讀法

1。在同學(xué)們深情的朗讀中,我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進(jìn)這個(gè)童話世界的。（有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。)２。這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)？(對(duì)比的寫法,使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)照，讓我們對(duì)女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情；詳細(xì)的刻畫,女孩的外貌、衣著和動(dòng)作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好"，實(shí)際是那樣平常與普通，對(duì)女孩來說卻可望而不可及;悲劇的結(jié)局。）六、拓展延伸

1。讀完這個(gè)感人的童話，我們一定有許多話想對(duì)那個(gè)可憐的小女孩說。請(qǐng)同學(xué)們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》.再把你想說的話寫下來.2．課外閱讀安徒生的其他童話作品.安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時(shí)間和空間的限制,1０0多年過去了，仍在世界各國流行。《堅(jiān)定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等,你讀過了嗎？板書設(shè)計(jì)：賣火柴的小女孩(丹麥安徒生）?美好的幻覺殘酷的現(xiàn)實(shí)

命運(yùn)悲慘《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)?１．學(xué)會(huì)1４個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。２．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。３.揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)"的含義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)難點(diǎn):作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入新課1。我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國文學(xué)作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。這篇小說寫于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活,無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。(板書課題）2。我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去,感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說,如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。)二、整體感知，理清脈絡(luò)

1．按要求自讀課文.?（1）將課文讀正確,讀流利。?（２)畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。?（3）將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。（3．８.10。11.12．１５自然段）?（４）準(zhǔn)備給大家簡單介紹一下凡卡。2。檢查自讀情況。

（1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。?(2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。?凡卡?茹科夫(伊凡?茹科夫）：小說的主人公。?阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。

康斯坦丁?瑪卡里奇:凡卡的爺爺。?日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主.?菲吉卡:牧主。

艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。

卡希旦卡:老母狗的名字。?（3）按寫信過程將課文分成三段。

（4）簡單介紹一下凡卡.（凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子,他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘.小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請(qǐng)求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。)三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活?1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。(8.1１．15自然段)2．輕聲讀第8．15自然段,說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。3．結(jié)合詞句,匯報(bào)交流。

（１）挨打:結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作-—“揪、拖、揍、戳”;工具-—老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”;程度—－“昏倒”，來體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打,毫無人性地對(duì)待.

(2)挨餓:結(jié)合“簡直沒有"“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒"來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。?（3)挨困：結(jié)合“一……就……只好"來體會(huì)凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺,可能會(huì)困得怎樣.

小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,吃不飽睡不好，還要挨打.聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，（如，偷偷地哭,想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等.）所以,凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如!”4。自由讀，說說你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求等心情。)展開想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如:凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？５。練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來.6．快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn).(莫斯科,是富人的天堂,窮人的地獄.）第二課時(shí)

一、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活

1．這篇課文除了寫信,還寫了什么。(還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）2．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落,作出標(biāo)記。３．讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累,但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）4．有感情朗讀4．5自然段。5．結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。

（1)家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛,從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以,在凡卡的記憶中，連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人思念的表現(xiàn).?（2）守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀!”“逗笑一會(huì)兒”，還有爺爺生動(dòng)趣味的語言，體會(huì)到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事.試著讀出凡卡的快樂。6.仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎??爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里;守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的.否則，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。二、討論寫法的作用

1.加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。2.小說除了運(yùn)用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆?dòng)？

在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫，來體會(huì)其真實(shí)具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。（凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作、表情、心理，寫信中對(duì)學(xué)徒生活的描述和對(duì)鄉(xiāng)村生活回憶中,都有生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，找到一兩處來體會(huì)。)三、自學(xué)結(jié)尾,體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)?１.找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，說說細(xì)節(jié)描寫的作用。2．美好的夢(mèng)與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比,讓人對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。3.討論：凡卡的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎,為什么？4.回顧全文，進(jìn)行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上,抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn),更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。四、拓展閱讀

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師.列夫?托爾斯泰說他是一個(gè)“無比倫比的藝術(shù)家"。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文,為我國廣大讀者所熟悉,其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本.建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。板書設(shè)計(jì)：凡卡（俄契訶夫）?學(xué)徒生活悲慘

鄉(xiāng)村生活“美好”

渴望得到關(guān)愛

心愿無法實(shí)現(xiàn)《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)?１.學(xué)會(huì)１4個(gè)生字.能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零"等詞語.2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。3.揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果,體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義.學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)難點(diǎn):作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。課時(shí)安排：２課時(shí)教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入新課1．我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國文學(xué)作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?這篇小說寫于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,人民過著苦難的生活,無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免.契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待.他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活.（板書課題)2.我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂?（學(xué)生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想,質(zhì)疑思考討論等等。)二、整體感知，理清脈絡(luò)

１．按要求自讀課文。

（1)將課文讀正確，讀流利.

（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份.?（3)將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。（3.８。1０．１1。1２。15自然段）

(4）準(zhǔn)備給大家簡單介紹一下凡卡。2.檢查自讀情況.?(1)指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。

（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。?凡卡?茹科夫（伊凡?茹科夫）：小說的主人公。?阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。?康斯坦丁?瑪卡里奇:凡卡的爺爺。?日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。?菲吉卡：牧主。?艾果爾,阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡:老母狗的名字.?(3)按寫信過程將課文分成三段。

（４）簡單介紹一下凡卡。(凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘,只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃,生活十分悲慘.小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦,請(qǐng)求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。)三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活

1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。(8。11。15自然段）2．輕聲讀第8．１5自然段,說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。3．結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。

（1)挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作-－“揪、拖、揍、戳”;工具——老板“拿皮帶"“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”;程度－—“昏倒”,來體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對(duì)待。

(2）挨餓：結(jié)合“簡直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

（3)挨困:結(jié)合“一……就……只好"來體會(huì)凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺,可能會(huì)困得怎樣。?小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，（如，偷偷地哭,想念爺爺，傷痕累累,撿東西吃等。）所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”4．自由讀,說說你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象,把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來.6?？焖贋g覽第1１自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。(莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄.)第二課時(shí)?一、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活

1．這篇課文除了寫信，還寫了什么。(還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶.把這些內(nèi)容放在寫信中間,就是插敘。）2．快速默讀,找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標(biāo)記。３．讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。(年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂.）4．有感情朗讀4．5自然段。５.結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。

（１）家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情.與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以,在凡卡的記憶中，連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人思念的表現(xiàn)。?（2)守夜和砍圣誕樹.從“多么快樂的日子呀!”“逗笑一會(huì)兒”,還有爺爺生動(dòng)趣味的語言，體會(huì)到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。6．仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？

爺爺已經(jīng)6５歲，還要給老爺家守夜,只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了,體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的.否則,爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒.在小凡卡的心里卻如此美好,正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。二、討論寫法的作用

1.加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。2．小說除了運(yùn)用插敘,還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆?dòng)？?在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫，來體會(huì)其真實(shí)具體，給人印象深刻,有身臨其境之感.（凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作、表情、心理，寫信中對(duì)學(xué)徒生活的描述和對(duì)鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，找到一兩處來體會(huì)。）三、自學(xué)結(jié)尾，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)

1.找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫,說說細(xì)節(jié)描寫的作用。2。美好的夢(mèng)與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比，讓人對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情,更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度.3.討論:凡卡的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎，為什么？4?；仡櫲?進(jìn)行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,它由三部分內(nèi)容組成:作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶.在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去,說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。四、拓展閱讀?契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫?托爾斯泰說他是一個(gè)“無比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的,其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等,早已被譯成中文,為我國廣大讀者所熟悉,其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。板書設(shè)計(jì)：凡卡（俄契訶夫）?學(xué)徒生活悲慘

鄉(xiāng)村生活“美好”

渴望得到關(guān)愛

心愿無法實(shí)現(xiàn)《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)?學(xué)習(xí)目標(biāo)?１．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。2。了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。3．初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。4。通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:課文插圖，文字片段。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

１。(出示插圖)仔細(xì)觀察這個(gè)人物,說說他給你留下了怎樣的印象。（學(xué)生自由說,如，衣衫襤褸,身體強(qiáng)健，置身荒島,表情堅(jiān)毅樂觀等。)他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。（板書課題）２．簡介作品,激發(fā)起閱讀梗概的興趣。１８世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾?笛福之筆（板書:笛福（166０—1７3１