再別康橋答案分析

PAGEPAGE4高中語文《再別康橋》導(dǎo)學(xué)案高一語文組2010年9月6日【三維目標(biāo)】1．知識(shí)與技能層面：體會(huì)兩首詩(shī)的節(jié)奏、旋律，了解新詩(shī)中“新月派”詩(shī)歌創(chuàng)作“三美”主張的特點(diǎn)；了解兩位詩(shī)人、主要作品及創(chuàng)作風(fēng)格；品味詩(shī)歌語言，把握詩(shī)歌意象，初步掌握并運(yùn)用通過意象分析鑒賞新詩(shī)的方法；學(xué)習(xí)《雨巷》象征手法的運(yùn)用。2．過程與方法層面：朗讀、設(shè)問、啟發(fā)、講解、討論相結(jié)合。3．情感與價(jià)值觀層面：體悟作品的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.《再別康橋》中詩(shī)人獨(dú)具特色的意象選擇及其作用2.《雨巷》中象征手法的運(yùn)用【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】通過品味語言，把握作者情感【學(xué)習(xí)方法】誦讀品讀感悟【課時(shí)安排】三課時(shí)【課前準(zhǔn)備】朗誦錄音《再別康橋》【檢查預(yù)習(xí)】1．為下面加點(diǎn)的字注音青荇（xìng）榆陰（yú）沉淀（diàn）長(zhǎng)篙（gā）漫溯（sù）浮藻（z?o）斑斕（lán）笙蕭（shēng）2．請(qǐng)用斜線標(biāo)注出下列句子的停頓。①輕輕的/我/走了，正如我/輕輕的/來。②波光里的/艷影，在/我的心頭/蕩漾。③在/康河的/柔波里，我/甘心/做一條水草?、軡M載/一船/星輝，向/青草更青處/漫溯。3、徐志摩(1897～1931)，浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩(shī)哲?，F(xiàn)代詩(shī)人、散文家?！靶略屡伞贝碓?shī)人，一手奠定了中國(guó)新詩(shī)壇的基礎(chǔ)。曾留學(xué)英國(guó)和美國(guó)，詩(shī)歌創(chuàng)作深受英國(guó)浪漫主義詩(shī)潮的影響——字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想像豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性。1931年因飛機(jī)失事而遇難。留下了四部重要詩(shī)集《志摩的詩(shī)》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》。4、聯(lián)句練習(xí)名句集錦），如果我們把這些詩(shī)歌和徐志摩的這首詩(shī)一下，在送別的對(duì)象上有什么不一樣呢？一般離別詩(shī)離別的是人，這首詩(shī)離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對(duì)象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。2、“意象”就是作者寫入作品的寄托了作者感情的形象?！对賱e康橋》的二到六節(jié)中，詩(shī)人捕捉了哪些意象，這些意象有什么特色，都寄托了詩(shī)人怎樣的感情。你最喜歡的意象是什么？談?wù)勀愕睦斫?。A、“師生互動(dòng)分析“河畔的金柳”意象思考：“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾?！薄捌G影”能換成“倒影”嗎？這些詩(shī)句運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么作用？在詩(shī)人要離開康橋的時(shí)候，為什么避開了送行的人，周圍的高樓大廈，車水馬龍而選了河畔那本不起眼的柳樹呢？將“金柳”比喻“夕陽中的新娘”獨(dú)具匠心，金柳和新娘都是美麗的迷人的，把無生命的景語變成了有生命的活物，既寫出了柳枝的婷婷裊裊、嫵媚多姿，又表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)康橋極度依戀的感情。金柳，嫵媚而美麗，浸透著詩(shī)人歡喜和眷戀的感情點(diǎn)撥：1）、讀到“那河畔的金柳是夕陽中的新娘”你的腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫面？請(qǐng)說出來。夕陽照射下的柳枝，被渡上了一層?jì)趁牡慕瘘S色，那金色的枝條隨風(fēng)在空中輕輕搖擺，婀娜的影子倒映在水中。2）、詩(shī)人把金柳說成是“夕陽中的新娘”。新娘應(yīng)該是什么樣的呢，用哪些形容詞來形容下？3）、詩(shī)人恰恰把金柳說成是“夕陽中的新娘”，說明什么??？說明了在詩(shī)人眼里今晚的柳比以往更迷人、更婀娜。4）、詩(shī)人為何覺得今晚的柳最美呢？——有句話叫“以我觀物，故物皆著我之色彩”，還有句話叫“情人眼里出西施”因?yàn)?，今天?shī)人要與康橋作別，所以他對(duì)康橋的喜愛與依戀之情在現(xiàn)在是最強(qiáng)烈的，所以在平常人眼中不起眼的柳樹才變的分外妖嬈和迷人。5）、在詩(shī)人要離開康橋的時(shí)候，為什么避開了送行的人，周圍的高樓大廈，車水馬龍而選了河畔那本不起眼的柳樹呢？（詩(shī)人為何對(duì)這柳情有獨(dú)鐘呢？）因?yàn)椤傲币敉傲簟?，所以古人常用柳來表達(dá)一種離情別緒，所以柳也便成了是中國(guó)古典詩(shī)歌中的傳統(tǒng)意象，如王維的《送元二使安西》中“渭城朝雨譯輕塵，客舍青青柳色新?！彼哉f，詩(shī)人之所以在離別康橋時(shí)選擇柳這一形象入詩(shī)，也是是深受古典詩(shī)詞的影響6）、“艷影”能換成“倒影“嗎？不能。“艷影”是鮮明美麗的形影，“倒影”只是客觀的描述，而艷影既形象的描寫了金色夕陽下柳樹投在水中的倒影之艷麗，且與上句“新娘“呼應(yīng)，同時(shí)更流露出詩(shī)人對(duì)金柳乃至整個(gè)母校的熱愛?！捌G影”融入了詩(shī)人深深地情意。B、個(gè)性閱讀：你還喜歡哪個(gè)意象？談?wù)勀愕睦斫?。“云彩”云彩本身就是飄忽、輕靈的，給人以清新飄逸之感，使別離之情不是很沉重?！扒嘬簟保骸罢袚u”寫了河里的水草隨微波起伏的狀態(tài)，寫出了水草的可愛、動(dòng)態(tài)之美，在這樣的詩(shī)情畫意里，詩(shī)人醉了，他甘心做一條水草，“甘心”寫出了他對(duì)康橋的永久、熱烈的愛戀。“油油”：感到生命的旺盛。青荇、柔波，寫康橋?qū)υ?shī)人的歡迎，更表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)康橋的眷戀；“虹”與“夢(mèng)”奇異的意象，寫出了潭水的靜美以及由此引發(fā)的彩虹般的夢(mèng)的聯(lián)想。這“揉碎在浮藻間”的彩虹，就是沉淀在詩(shī)人心靈深處的夢(mèng)，這夢(mèng)像彩虹一樣美，但是卻揉碎了，有很凄楚。“沉淀”即這是過去的，而且積淀在心靈的最深處的東西，是長(zhǎng)期以來隱藏在詩(shī)人內(nèi)心深處的愿望和理想。暗示著對(duì)逝去的康橋生活的無限依戀之情星輝、水波與星光輝映，色彩斑斕，表現(xiàn)了詩(shī)人的快樂心情;夏蟲的“沉默”，渲染了一種靜寂的氛圍，襯托了詩(shī)人的離情別緒。特點(diǎn)：詩(shī)人選擇的這些意象，都是自然景物，給人清新之感，而詩(shī)人要表達(dá)的是懷念惜別之情，詩(shī)中的這些意象卻有一種純凈的美感，能讓讀者也不知不覺地從離愁別緒的傷感中超脫出來，而去全身心地感受詩(shī)中優(yōu)美的意境。歸納：“意象”就是作者寫入作品的包含了作者感情因素的形象。解讀“意象”必然伴隨著聯(lián)想與想象。只有通過聯(lián)想和想象，讀者才能進(jìn)入到作品的情境之中。(二)讀1、7節(jié)欣賞回環(huán)美。1、詩(shī)歌的首尾兩小節(jié)語意很相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)，但是同中有異，這樣處理有怎樣表達(dá)作用？首尾連接都表達(dá)與母校告別的依依不舍、纏綿悱惻的感情。但同中有異第一節(jié)，緊扣住一個(gè)“再別”，首節(jié)以“輕輕的”三字重復(fù)三次，顯示出只身來到和“作別”時(shí)的悵惘、徘徊、猶疑、留戀的復(fù)雜情；第七節(jié)在結(jié)構(gòu)上與第一節(jié)呼應(yīng)，收束全詩(shī)，雖節(jié)奏相同，但是詩(shī)句的融入了更多的不得不離開的哀愁。首節(jié)的兩個(gè)“輕輕“改成了”悄悄“，首節(jié)是“招手”作別西天的“云彩”，末節(jié)是“揮袖”不帶走“云彩”，末節(jié)表達(dá)的感情更進(jìn)一層。首節(jié)以“作別”概括全詩(shī)的內(nèi)容，而兩個(gè)疊音詞的運(yùn)用，既定下抒情的基調(diào)，又因音節(jié)輕盈優(yōu)美，形成輕盈跳躍的節(jié)奏，襯托出了詩(shī)人緩步飄然而去的形象。末節(jié)的“悄悄“與前文的“輕輕”照應(yīng)，而表意略有不同。“輕輕”強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的輕盈，“悄悄”既寫出了離去時(shí)的一絲孤寂，同時(shí)也寫出了不愿驚動(dòng)母校的赤子情懷，讓人惆悵不已。首尾兩節(jié)語意相似，節(jié)奏相同，在客觀上強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌的抒情性，一唱三嘆，反復(fù)回旋，強(qiáng)化了詩(shī)人心中的康橋戀戀不舍的感情，一種揮之不去的惆悵傷感的情緒縈繞不散，使得詩(shī)人的情感形成了一個(gè)統(tǒng)一的圓環(huán)。歸納：語言品味要從詞語、修辭手法著手。詞語品味，要始終關(guān)注具體的語言環(huán)境，字不離詞，詞不離句，句不離篇。另外還要做到整體把握與細(xì)節(jié)分析相結(jié)合。三.合作探究、拓展提升1、探討：關(guān)于詩(shī)人在《再別康橋》中情感的高潮有人認(rèn)為第5節(jié)是，有人認(rèn)為是第6節(jié)，你的看法呢？（溫馨提示：思考第５、６兩節(jié)中詩(shī)人時(shí)而“放歌”，時(shí)而“沉默”，各是因?yàn)槭裁?？）第五?jié)的理由：詩(shī)人對(duì)母校的愛戀之情的達(dá)到了高潮。詩(shī)人似乎已經(jīng)忘記他要告別康橋了，想撐著一支長(zhǎng)篙，泛舟到青草更青處去尋找他“彩虹似的夢(mèng)”，到了晚上歸來時(shí)，水波與星光的交相輝映，詩(shī)人情不自禁的腰“在星輝斑斕了放歌”。詩(shī)人快樂到了極點(diǎn)。第六節(jié)的理由：詩(shī)人的惜別之情到了高潮。詩(shī)人沉浸在美好的夢(mèng)境中，一個(gè)“但”字把詩(shī)人也把讀者從夢(mèng)境中回憶中拉回到了現(xiàn)實(shí)。在現(xiàn)實(shí)中“放歌”是不可能的了，美好的時(shí)光已經(jīng)過去，“我”現(xiàn)在只能悄悄地只身離去。夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。本節(jié)別情縷縷，離緒重重，詩(shī)人的惜別之情達(dá)到了高潮。2、《再別康橋》一詩(shī)在形式上如何體現(xiàn)“新月派”的“三美”主張？【鏈接】“新月派”提倡詩(shī)歌創(chuàng)作具有“三美”的主張：“繪畫美”指的是詞語的色彩，“音樂美”指的是詩(shī)歌的音節(jié)，“建筑美”指的是句式。音樂美，表現(xiàn)為這首詩(shī)的章節(jié)統(tǒng)一，韻腳嚴(yán)整。每節(jié)偶句押韻，韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；溯，歌；簫，橋；來，彩。節(jié)奏鮮明，旋律和諧，每行基本上由兩個(gè)或三個(gè)音步構(gòu)成,讀來朗朗上口，悅耳動(dòng)聽。首節(jié)和末節(jié)，回環(huán)復(fù)沓，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。建筑美，表現(xiàn)在詩(shī)節(jié)和詩(shī)行的排列組合上，《再別康橋》共七節(jié)，四行一節(jié)，每一節(jié)詩(shī)行的排列兩兩錯(cuò)落有致，每行的字?jǐn)?shù)基本為六七個(gè)字，間或八個(gè)字，于參差變化中見整齊。繪畫美，表現(xiàn)為詩(shī)人注意詩(shī)的畫面感，用詞講究色彩運(yùn)用和搭配，如“云彩”“金柳”“艷影”“青荇”“彩虹”“斑斕”等詞語充滿色彩感，詩(shī)的每一節(jié)幾乎都可看做是一幅色彩鮮明、豐富的圖畫。作者通過動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動(dòng)的畫面美，給人以立體感?！举|(zhì)疑與練習(xí)】【大膽質(zhì)疑】如“是天上虹”后面沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為什么？【遷移練習(xí)】1、閱讀下面這首詩(shī)歌，完成題目。［溫馨提示：閱讀課外詩(shī)歌，不要著慌，要反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，才能把握詩(shī)歌的內(nèi)容、詩(shī)人的感情，領(lǐng)略詩(shī)歌的意境。］雪花的快樂□徐志摩假若我是一朵雪花，翩翩的在半空里瀟灑，我一定認(rèn)清我的方向——飛飏，飛飏，飛飏，——這地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆悵——飛飏，飛飏，飛飏，——你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飛舞，認(rèn)明了那清幽的住處，等著她來花園里探望——飛飏，飛飏，飛飏，——啊，她身上有朱砂梅的清香！那時(shí)我憑藉我的身輕，盈盈的，沾住了她的衣襟，貼近她柔波似的心胸——.消溶，消溶，消溶——溶入了她柔波似的心胸?。?）．詩(shī)人為什么把自己比做雪花？（2）．怎樣理解詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“飛飏，飛飏，飛飏”？（3）“她”是詩(shī)人美的理想的代稱，那么最后一句“