專業(yè)負(fù)責(zé)人定位與成長(zhǎng)

專業(yè)負(fù)責(zé)人定位與成長(zhǎng)16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。專業(yè)負(fù)責(zé)人定位與成長(zhǎng)專業(yè)負(fù)責(zé)人定位與成長(zhǎng)16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。等的呢領(lǐng)導(dǎo)8好業(yè)帶頭人的定位與專業(yè)成長(zhǎng)徐州財(cái)經(jīng)分院鄭在柏嚳院會(huì)計(jì)專業(yè)帶頭人引言語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中舉足輕重，是最基本也是最重要的組成部分，是提高學(xué)生交際能力的重要保障，也是提高語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的關(guān)鍵所在。語(yǔ)音教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音普遍受到母語(yǔ)與方言語(yǔ)音的影響較為嚴(yán)重。然而，正確而優(yōu)美的英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生而言是非常重要的。國(guó)內(nèi)許多學(xué)者對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行了探討;有的探討我國(guó)語(yǔ)音研究現(xiàn)狀與對(duì)策如楊冰（2005），張寶林（2005），樂(lè)金馬（2006），陸俊花（2008）;有的探討語(yǔ)音教學(xué)如何善芬（1987），王穎（2001），羅立勝（2002），高翔（2002），劉丹（2011），趙文輝（2012），裴正薇（2014）等等;有的著力研究語(yǔ)音能力的培養(yǎng)如王初明（2004），文秋芳（2005）等;有的研究語(yǔ)音的評(píng)估與測(cè)試如崔曉紅（2010），田朝霞（2015）等;有的探討一定區(qū)域方言對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響如劉麗（2011），楊艷霞（2014）等等。本文將通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和走訪，結(jié)合合作學(xué)習(xí)理論，探討英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)方法，以便幫助大學(xué)生能夠意識(shí)到自己語(yǔ)音方面的不足，并提出了語(yǔ)音教學(xué)的一些建議。一、調(diào)查問(wèn)卷與實(shí)施1.問(wèn)卷的制作與實(shí)施。本問(wèn)卷就英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了20個(gè)問(wèn)題，內(nèi)容涉及到學(xué)生的來(lái)源，學(xué)生的方言對(duì)其語(yǔ)音學(xué)的影響、學(xué)生在語(yǔ)音課程中的學(xué)習(xí)狀況與效果以及學(xué)生對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的建議等等。本次問(wèn)卷發(fā)放的對(duì)象是隨機(jī)抽取湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院大一（2013級(jí)）和大二（2014級(jí)）的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生共100名（大一大二各50名）。大一組收回有效問(wèn)卷48份，大二組收回有效問(wèn)卷49份。另外，選取了2014級(jí)大一新生一二班來(lái)至湘北的同學(xué)和湘南的同學(xué)各10名做了訪問(wèn)。座談的問(wèn)題包括方言對(duì)語(yǔ)音音標(biāo)學(xué)習(xí)的影響和他們理想中的具體的語(yǔ)音學(xué)習(xí)途徑。2.調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析。調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)：1）對(duì)語(yǔ)音重視期不長(zhǎng)：大一組學(xué)生第一學(xué)期很重視語(yǔ)音學(xué)習(xí)。大二組學(xué)生對(duì)語(yǔ)音練習(xí)較少，語(yǔ)音學(xué)習(xí)有停滯現(xiàn)象。2）方言影響語(yǔ)音學(xué)習(xí)，部分同學(xué)受方言的影響較大：主要存在的發(fā)音問(wèn)題有音色雜;音調(diào)太厚，調(diào)上揚(yáng);雙元音發(fā)音不飽滿，不清晰;聲音太混濁;語(yǔ)調(diào)太重（非階梯式降調(diào)）或平調(diào);沒(méi)有中斷點(diǎn)，停頓不到位;音濃重，前鼻音后鼻音不分等等。3）最佳語(yǔ)音訓(xùn)練時(shí)期在第一學(xué)年。大一新生剛進(jìn)入大學(xué)，接觸到語(yǔ)音專業(yè)知識(shí)，76.19%學(xué)生認(rèn)為很重要，但是59.52%的學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)音技能一般，61.90%的學(xué)生表達(dá)了他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)音的興趣。他們是抱初學(xué)者的心態(tài)充滿著好奇心去學(xué)，因此大一學(xué)年是加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練最好時(shí)機(jī)。4）語(yǔ)音課程設(shè)置的調(diào)整。一學(xué)期的語(yǔ)音訓(xùn)練時(shí)間較短，如果能擴(kuò)展到一年，有專業(yè)老師帶著糾音，學(xué)生的語(yǔ)音轉(zhuǎn)變效果會(huì)更明顯。語(yǔ)音學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事，下面幾個(gè)表格數(shù)據(jù)顯示出了大一大二學(xué)生的對(duì)自身語(yǔ)音學(xué)習(xí)狀況較大的差異性。二、合作學(xué)習(xí)理論與語(yǔ)音教學(xué)模式1.合作學(xué)習(xí)理論。美國(guó)的斯萊文教授認(rèn)為“合作學(xué)習(xí)是使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并依據(jù)他們整個(gè)小組的成績(jī)獲得獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)。”合作學(xué)習(xí)理論的重要代表人物s.Sharan對(duì)合作學(xué)習(xí)做了這樣的界定：“合作學(xué)習(xí)是組織和促進(jìn)課堂教學(xué)的一系列方法的總稱。學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作是所有這些方法的基本特征。在課堂上，同伴之間的合作是通過(guò)組織學(xué)生在小組活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，小組通常由3―5人組成。小組充當(dāng)社會(huì)組織單位，學(xué)生們?cè)谶@期間通過(guò)同伴之同的相互作用和交流展開(kāi)學(xué)習(xí)，同樣也通過(guò)個(gè)人研究進(jìn)行學(xué)習(xí)?！泵绹?guó)明尼明達(dá)大學(xué)合作學(xué)習(xí)中的D.W.Johnson和R.T.Johnson認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)就是教學(xué)中運(yùn)用小組，使學(xué)生共同活動(dòng)以最大程度地促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。2.語(yǔ)音合作學(xué)習(xí)模式。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是孤立的。它在一定的合作環(huán)境下學(xué)習(xí)的效果更加。語(yǔ)音合作學(xué)習(xí)應(yīng)有自己的特點(diǎn)。它包括人與人之間的合作如師生合作、生生合作，還包括人機(jī)合作如師生與一些設(shè)備或工具之間的合作，如與電腦、錄音機(jī)、收音機(jī)、手機(jī)、錄音筆等工具之間的合作。成員合作的形式包括布置任務(wù)、分工合作、相互監(jiān)督、定期總結(jié)、適時(shí)反饋等等。人機(jī)合作則包含跟讀、模仿、錄音、糾音、配音等等。三、建議與啟示隨著國(guó)際交流日趨頻繁，英語(yǔ)作為全世界的通用語(yǔ)言的地位日益彰顯。語(yǔ)音是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與基石。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是進(jìn)行順暢交流的基礎(chǔ)。發(fā)音錯(cuò)誤會(huì)阻礙正常交流，有時(shí)甚至?xí)斐芍卮蟮恼`會(huì)。因此，加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)中的語(yǔ)音教學(xué)迫在眉睫?；诤献鲗W(xué)習(xí)理論，營(yíng)造良好的語(yǔ)音合作氛圍，建立有效的合作關(guān)系，樹(shù)立合作監(jiān)督機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)的積極參與是唯一途徑。第一，合作的形式：語(yǔ)音合作主要牽涉學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與。主體是學(xué)生，但老師的引導(dǎo)和監(jiān)督必不可少。合作的形式可以分為師生合作、小組合作、伙伴合作。老師設(shè)立學(xué)生小組，小組設(shè)立組長(zhǎng)和組員。小組長(zhǎng)要由老師檢測(cè)和培訓(xùn)，選取的組長(zhǎng)一定要是語(yǔ)音較好的同學(xué)。小組一般以4-6人為宜。小組成員要確立小組適宜合作時(shí)間，一周約3次練習(xí)語(yǔ)音。小組長(zhǎng)要分配好小組成員，每2人為練習(xí)伙伴。關(guān)于師生合作，老師必須對(duì)每位學(xué)生予以關(guān)注，了解熟悉每位學(xué)生的語(yǔ)音上存在的問(wèn)題，關(guān)注每位學(xué)生的任務(wù)完成情況。有利于學(xué)生身心發(fā)展，共同提高語(yǔ)音水平;有時(shí)候老師為幫助基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，可以建立與其配對(duì)的師生合作，這樣讓語(yǔ)音基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)更感到倍受關(guān)注，加強(qiáng)其情感智力，讓他們?cè)鲞M(jìn)自信心，更積極地投入語(yǔ)音學(xué)習(xí)。第二，合作內(nèi)容。首先，關(guān)于合作內(nèi)容，教師和學(xué)生可以共同選材，也可以各自獨(dú)立選材;或者學(xué)生以個(gè)人或小組的形式獨(dú)自或共同參與完成選材。其次，無(wú)論老師或?qū)W生都要用心選取練習(xí)內(nèi)容。大家可以選取名人演講、繞口令、簡(jiǎn)短小故事、詩(shī)歌、時(shí)事新聞等。材料要扣人心弦，讓人津津樂(lè)道。例如名人演講，教師可以選取2014年奧巴馬的就職演說(shuō)。表達(dá)其決心的場(chǎng)合氣勢(shì)如虹，非常激勵(lì)人感染人;第二段老師可以選取演說(shuō)中感謝話語(yǔ)。這段感謝的話語(yǔ)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣;十分打動(dòng)人。一方面它可以訓(xùn)練語(yǔ)音，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生感恩的心。另外選取一些名人的話語(yǔ)如溫家寶總理喜歡在演講時(shí)用上許多古語(yǔ)。中國(guó)的古語(yǔ)很有哲理思想，它或催人奮進(jìn)或曉之以理。如“遇萬(wàn)難需放膽，破困局要智慧（Whenconfrontedwithmountingdifficulties，oneneedsguts;andtotackleadifficultsituation，oneneedstohavewisdom）”;“凡事不患有難，患不備（Thethingweneedtofearisnotthedifficulty，butthelackofpreparedness.）”。另外，老師在選材的時(shí)候，為了選取較全面的語(yǔ)料，可以借鑒較權(quán)威的語(yǔ)料庫(kù)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享使語(yǔ)音教學(xué)多樣化和趣味化。第三，合作方式。合作方式包含小組成員的任務(wù)分配、定期錄音、語(yǔ)音練習(xí)的頻度增強(qiáng)（反復(fù)操練）以及檢測(cè)反饋（小組內(nèi)記錄和定期檢測(cè)）。另外老師可以安排小組比拼、小組內(nèi)可以安排個(gè)人比拼、兩兩比拼。這樣通過(guò)采取不同單位訓(xùn)練，如班級(jí)競(jìng)賽、小組合作、個(gè)人練習(xí)，通過(guò)反復(fù)操練、定期反饋，學(xué)生的合作效果才會(huì)更加明顯。第四，合作階段。合作分為四個(gè)階段，即模仿階段、檢測(cè)階段、校正階段和完善階段。20世紀(jì)初期，“直接教學(xué)法”的出現(xiàn)使得人們開(kāi)始重視英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)。這種教學(xué)法注重模仿。20世紀(jì)40年代和50年代，“聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法”得到推廣。這一教學(xué)法的出現(xiàn)進(jìn)一步地促進(jìn)了英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的發(fā)展。它重視句型的操練以及學(xué)習(xí)者發(fā)音習(xí)慣的養(yǎng)成。重視基礎(chǔ)教育階段教師培訓(xùn)，使英語(yǔ)教師具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)。一個(gè)優(yōu)秀的負(fù)責(zé)的語(yǔ)音教師很吸引力。學(xué)生會(huì)因此以他們?yōu)榘駱?，注重模仿和老師的點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)。另外，在檢測(cè)、校正階段師生要特別注重聽(tīng)說(shuō)的結(jié)合。通過(guò)任務(wù)的下發(fā)，老師在純英語(yǔ)課堂上檢測(cè)學(xué)生;小組成員互相檢測(cè)糾音;通過(guò)個(gè)人的錄音，自我模仿校正;通過(guò)情景對(duì)話或表演等來(lái)完善其語(yǔ)音。只有長(zhǎng)此以往，語(yǔ)音水平才能有待提高。一位學(xué)中文的朋友學(xué)播音。大學(xué)四年堅(jiān)持跟讀晚七點(diǎn)整的新聞聯(lián)播，她的中文播報(bào)水平就在潛移默化中提升了。這就是人機(jī)合作的聽(tīng)說(shuō)檢測(cè)校正的有效例證。第五，全方位合作。語(yǔ)音學(xué)習(xí)還牽涉到語(yǔ)音課程設(shè)置等問(wèn)題。許多學(xué)生也反映希望語(yǔ)音課程延續(xù)一年。另外本科生專業(yè)導(dǎo)師制的實(shí)施也有效加強(qiáng)了監(jiān)管。學(xué)校設(shè)置語(yǔ)音考核，頒發(fā)語(yǔ)音證讓學(xué)生更有使命感。若能將考查課變?yōu)榭荚囌n程，學(xué)生會(huì)更加引起重視。這種全方位合作涉及到學(xué)校院系對(duì)于課程設(shè)置的調(diào)整;對(duì)英語(yǔ)角等第二課堂的資金投入等。語(yǔ)音學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系也有待專業(yè)教師集體商定修繕。因此，全方位的語(yǔ)音教學(xué)合作迫在眉睫。青少年學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)未來(lái)的希望。為了讓祖國(guó)花朵開(kāi)得絢麗多彩，讓我國(guó)發(fā)展得更好，增強(qiáng)青少年學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生擁有健壯的身體是至關(guān)重要的。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)壓力大，花在理論知識(shí)學(xué)習(xí)上的時(shí)間多，很多時(shí)間都是在教室里度過(guò)的。因此，體育教學(xué)的現(xiàn)狀讓人感到并不滿意，某些體育教師的教學(xué)方式也有待改善。一、當(dāng)今體育的教學(xué)現(xiàn)狀作為一名教師，對(duì)教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察并深入的分析，是非常重要的。我在初中體育的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：第一，許多初中生不喜歡上體育課，甚至有的學(xué)生從內(nèi)心深處討厭體育課。因此，學(xué)生在體育課上表現(xiàn)不積極是很普遍的現(xiàn)象；第二，有的體育教師在教學(xué)中過(guò)于嚴(yán)厲，有的體育教師在教學(xué)中又過(guò)于溫柔。學(xué)生在教師過(guò)于嚴(yán)厲的體育課上，受到壓抑；在過(guò)于溫柔的體育課上，會(huì)有些放任，并且不服從教師的安排；第三，介于體育課程教學(xué)目標(biāo)的要求，體育教師在上課內(nèi)容的安排上，不得不反復(fù)鍛煉學(xué)生考試的內(nèi)容，因此，體育課上的內(nèi)容有些枯燥，上課的形式也顯得單一；第四，體育課程均為實(shí)踐內(nèi)容，沒(méi)有理論課程；第五，有的學(xué)校在安排課程的時(shí)候沒(méi)有仔細(xì)的思考，這導(dǎo)致體育課程的時(shí)間安排的不是很恰當(dāng)。當(dāng)然，除了以上這些不好的方面外，現(xiàn)在的初中體育教學(xué)中，還是存在著一些做的不錯(cuò)的方面。比如說(shuō)：課程根據(jù)國(guó)家的要求，課時(shí)得到了保證；學(xué)校的體育設(shè)施增多，體育器材變得更加豐富，這為體育教學(xué)更好的發(fā)展提供了保障。作為一名初中的體育教師，在對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀做了深入的分析后，可以嘗試著改善某些教學(xué)策略，讓初中體育的教學(xué)質(zhì)量得到提升。我在觀察體育教學(xué)的現(xiàn)狀中，進(jìn)一步的思考后，總結(jié)出一些提高初中生學(xué)習(xí)體育積極性的教學(xué)策略。二、提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的策略1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。興趣不是學(xué)好知識(shí)的必要條件，但是帶著興趣學(xué)習(xí)知識(shí)，是事半功倍的最佳學(xué)習(xí)途徑。興趣是一種神奇的東西，它既可以引領(lǐng)學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)該科知識(shí)，還能不斷前進(jìn)。初中體育教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，是讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡體育，讓他們覺(jué)得，體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，是一件非常快樂(lè)的事情。如何培養(yǎng)初中生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，這需要體育教師在教學(xué)中，采取一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中，體驗(yàn)到體育帶來(lái)的快樂(lè)。2.改善初中體育教學(xué)現(xiàn)狀的策略。教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀中展現(xiàn)出來(lái)的不足，采取一定的教學(xué)策略，去改善教學(xué)，最終讓教學(xué)效果達(dá)到滿意的結(jié)果，這是提高教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)措施。介于以上描述的體育教學(xué)現(xiàn)狀，我提出以下幾點(diǎn)建議。（1）開(kāi)設(shè)體育理論課程，增加教師與學(xué)生間的交流與溝通。在初中體育的教學(xué)中，許多學(xué)校都只安排了體育實(shí)踐課程，省去了理論課程的教學(xué)。再加上，學(xué)校的體育老師不多，因而，一個(gè)體育教師承擔(dān)著許多班級(jí)、甚至是許多年級(jí)的體育課教學(xué)。體育教師的學(xué)生多，這是無(wú)疑的。正因?yàn)轶w育教師所帶的學(xué)生多，所以很多學(xué)生與體育教師溝通的機(jī)會(huì)便少。教不了解學(xué)生，學(xué)生在課堂上不愿意服從體育教師的安排，這是體育教學(xué)中的大忌。如果，在初中體育的教學(xué)中，開(kāi)設(shè)一門(mén)理論課，讓體育教師在為學(xué)生講解一些體育知識(shí)以及趣味的體育事件中，去增進(jìn)師生間的交流。教師在與學(xué)生交流的過(guò)程中，逐漸的了解學(xué)生。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以盡自己最大的能力，盡可能多的將學(xué)生的愛(ài)好增添到體育實(shí)踐教學(xué)中。在某種程度上來(lái)說(shuō)，師生之間在建立了良好溝通橋梁后，會(huì)讓教學(xué)變得簡(jiǎn)單而富含吸引力。（2）重視體育實(shí)踐課程的時(shí)間安排。介于初中各學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在平時(shí)很少花時(shí)間去鍛煉。毫無(wú)疑問(wèn)，體育實(shí)踐課程是鍛煉學(xué)生身體的重要時(shí)刻。值得體育教師注意的是，如果教師在一堂幾十分鐘的課上，給學(xué)生安排了滿滿的訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生在體育課后，都變得筋疲力竭。一般而言，大部分的學(xué)生會(huì)厭倦，再加上在嚴(yán)格訓(xùn)練后，學(xué)生在鍛煉的過(guò)程中，身體里的某些部位，因?yàn)檫M(jìn)行無(wú)氧呼吸而產(chǎn)生乳酸，這讓學(xué)生在課后感覺(jué)到腰酸背痛，進(jìn)一步的加深學(xué)生對(duì)體育教師，甚至是體育學(xué)科的怨恨。因此，合理安排體育課的時(shí)間，是增添學(xué)生喜愛(ài)體育課程的一條重要途徑。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生當(dāng)堂課的認(rèn)真情況，合理的安排每節(jié)課留給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，最多不超過(guò)十五分鐘，也不低于六分鐘。（3）重視課堂游戲的安排，組織學(xué)生開(kāi)展一些新型并且有價(jià)值的游戲。體育課程與其他文化課程的學(xué)習(xí)有著很大的差別，但是在學(xué)習(xí)上卻有著同樣的學(xué)習(xí)理念，那就是勞逸結(jié)合。在體育課程的學(xué)習(xí)中，最好的勞逸結(jié)合方式就是組織學(xué)生開(kāi)展一些富含趣味同時(shí)又有價(jià)值的游戲。比如說(shuō)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展這樣的游戲：首先，學(xué)生自行分組，每組八到十個(gè)人，每一個(gè)組選擇不同的話題展開(kāi)討論，然后進(jìn)行接龍游戲，沒(méi)有回答上問(wèn)題的同學(xué)，根據(jù)自己的體育特長(zhǎng)，選擇一項(xiàng)，展示給同學(xué)看。當(dāng)然分組的成員沒(méi)有嚴(yán)格的要求，只要學(xué)生能夠組成一個(gè)志同道合的隊(duì)伍就行，學(xué)生討論的話題也不做嚴(yán)格的要求。不過(guò)，這些話題必須是積極向上的內(nèi)容，最好能根據(jù)自己的學(xué)科特長(zhǎng)來(lái)組隊(duì)。在這樣的游戲中，學(xué)生既鍛煉了身體，也拓展一些文化知識(shí)。再者，學(xué)生所組的隊(duì)是根據(jù)自己的意愿而組成的，隊(duì)伍里的成員也是學(xué)生自己所熟悉的。因此，在一定程度上，避免了尷尬。（4）組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都是積極向上的，都有著上進(jìn)心。教師在體育課程上安排一些小型的競(jìng)賽活動(dòng)，可以在挖掘?qū)W生潛能的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的身體。教師可以在開(kāi)學(xué)的時(shí)候，做一張計(jì)劃表，里面包含著體育課程中小競(jìng)賽活動(dòng)的項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生至少參加其中的兩項(xiàng)。學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇性的報(bào)名。這種小競(jìng)賽活動(dòng)可以在每節(jié)課快下課的時(shí)間開(kāi)展。當(dāng)然，教師還可以根據(jù)教學(xué)安排，選擇一個(gè)較為集中的時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展。初中體育是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，鍛煉身體的重要階段。學(xué)生在初中階段培養(yǎng)了學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣。學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，也會(huì)從忙碌的安排中，擠出時(shí)間去鍛煉。等的呢領(lǐng)導(dǎo)8好2008年專業(yè)帶頭人完成“+個(gè)一”建設(shè)項(xiàng)目心在國(guó)家核心期刊發(fā)表與本專業(yè)相關(guān)的論文1篇※◆在1個(gè)企業(yè)有實(shí)質(zhì)性的兼職,并參與企業(yè)某※令方面的技術(shù)工作和研發(fā)工作心與企業(yè)共同完成1項(xiàng)應(yīng)用性技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目的開(kāi)※發(fā)工作,并取得一定的效果和效益令參與1項(xiàng)市級(jí)以上本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)改造項(xiàng)目或※研究項(xiàng)目◆主持1門(mén)省級(jí)以上精品教材或國(guó)家規(guī)劃教材的編寫(xiě)工作2008年專業(yè)帶頭人完成“十個(gè)1個(gè)教學(xué)軟件或?qū)嵱?xùn)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)工作承擔(dān)1項(xiàng)省部級(jí)以上教科研課題,并擔(dān)任負(fù)責(zé)心人或主要參與者;承擔(dān)市級(jí)以上教科研課題,◆并擔(dān)任負(fù)責(zé)人令主持和主要參與1門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程、省級(jí)精品※心課程或省級(jí)以上示范專業(yè)、品牌專業(yè)的建設(shè)今工作主持和主要參與至少1個(gè)校企合作項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)※建設(shè)工作主持或參與1個(gè)國(guó)家或省級(jí)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)心工作(一)專業(yè)帶頭人的定笸高職院校專業(yè)帶頭