一年級下冊數學教案 認識圖形

《認識圖形》教學設計【教學內容】教科書第37~38頁，認識平面圖形?！窘虒W目標】1、通過觀察、操作等活動，初步認識并會辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面在體上”。2、在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。3、通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數學學習的興趣。【教學重點】認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，初步感知其特點，能正確辨認這幾種圖形是本節(jié)課的教學重點。依據是課標的要求和學生的認識水平?！窘虒W難點】通過各種活動，體會“面在體上”是本節(jié)課的教學難點?！窘虒W準備】多媒體課件、各種圖形卡片、印泥、立體圖形、白紙等?！窘虒W過程】一、魔術導入，激發(fā)興趣。（桌子上擺著幾個學生常見的物品，有印泥盒，長方體，正方體，圓柱體和三棱錐）師：同學們喜歡魔術嗎？今天老師要給大家變魔術，想看嗎？（手拿白紙一張）這是什么？生：一張長方形的白紙。（正反給學生看）師：上面有東西嗎？生：沒有。拿出圓柱體，問學生是什么形狀的。師：接下來就是見證奇跡的時刻。師：看到了什么？生：圓形。師：其實圖形還有許許多多，這節(jié)課就讓我們一起來認識圖形。（板書課題：認識圖形）。【設計意圖：以有趣的魔術引入，引發(fā)了學生的好奇心，使學生對數學產生親切感，從而積極投入到探索活動中。在魔術中，學生既對立體圖形進行了簡單的回顧，又對今天要學習的新圖形-圓形有了初步的感知，也為體會“面在體上”做好鋪墊。】二、合作交流，探索新知?；顒右唬簞邮植僮鳎o圖形分分類。師：在我們的信封里也有許多的圖形，他們擠在一起一點也不舒服，你能試著按形狀給他們分分類嗎？請同桌互相合作，按老師的要求給他們分分類，分完后，互相說一說，為什么要這樣分。（學生動手操作分類，教師巡視指導）小組分類成果展示。展示三個小組的分類，師：其他的小組還有不同的分類嗎？某小組：我們是按顏色分類的。教師質疑：可以這樣嗎？生：不可以，要按形狀分。教師梳理總結?！驹O計意圖：先讓學生思考、交流、操作、匯報，教師再梳理、總結，尊重了學生的認知基礎，學生獲得了圖形的分類方法，培養(yǎng)了學生的動腦思考和動手操作能力?！炕顒佣后w會特點，認識圖形。（出示圖形分類的幻燈片。）1、認識三角形。（指著三角形）師：同學們?yōu)槭裁匆阉麄兎旁谝黄?？生：它們都是三角形。師：三角形都有哪些特點呢？生1：有三條邊。學生回答后，指給學生看是哪三條邊。生2；有三個角。師質疑：哪三個？和學生一起指。師：角有什么特點？生3：尖尖的。生4：在一個面上。、、、、、、師：像這樣的尖尖的圖形就是三角形。同時將三角形的圖片帖在黑板上并寫上三角形。2、認識圓形。讓學生充分的說說圓形的特點。師小結：像這樣圓圓的圖形就是圓形。3、認識長方形。師：（指著長方形）這些圖形為什么要放在一起呢？生：他們都是長方形。師：你能說說長方形的特點嗎？學生進行特點觀察并作答。生1：長長的。生2：兩條邊長，兩條邊短。、、、、、、、像這樣長長的的圖形就是長方形。往黑板上貼長方形，接著再歪著貼。師：這樣還是長方形嗎？學生思考，最后小結不管正著放還是歪著放都是長方形。4、認識正方形。先讓學生說說正方形有什么特點。然手讓學生說說正方形和長方形有什么不同，以免學生混淆。師：像這樣方方的圖形就是正方形。5、認識平行四邊形。先讓學生找這些圖形的特點。生：有兩條邊斜斜的，兩條邊直直的。（這里多讓學生說說平行四邊形的特點。）小結：像這樣斜斜的圖形就是平行四邊形。師：這些圖形蹦呀跳呀走到一起，組成了一幅美麗的拼圖，想看嗎？（幻燈片出示牧童騎牛圖）。你從圖形看到了今天認識的哪些圖形？讓學生同桌互相說一說，然后再起來指著說。師：這些新朋友同學們都認識了嗎？【設計意圖：認識這五種圖形是本節(jié)課的重難點，為了突破這一難點，這一部分通過各項活動使孩子在觀察、想象、思考、等過程中獲得深刻的體驗?！炕顒尤簞邮植僮?，體會“面在體上”1、找一找，說一說，摸一摸。師：其實呀，我們今天認識的這些新朋友，是我們的老朋友帶來的，還記得他們嗎？（出示：長方體、正方體、圓柱、三棱錐等。）師：你能從他們身上找到我們的新朋友嗎？拿出你的學具先自己找一找今天認識的新朋友，然后在小組內和你的小伙伴說一說。學生合作探究。師：你找到哪些新朋友了？生：長方形、正方形、平行四邊形、圓形、三角形等。師：摸一摸，有什么感覺？生：平平的。師小結：像這樣平平的圖形都是平面圖形。2、動手畫一畫。師：你能用手中的學具把今天認識的新朋友畫在紙上嗎？先自己想想辦法，然后在小組內交流一下你的想法，最后把它畫在紙上。學生操作。師：你是怎樣畫的？學生匯報。師：還記得剛才的魔術嗎？老師怎樣變的？生：用印泥。是呀，老師用印泥從老朋友身上印出了新朋友，原來這就是魔術的奧秘呀！【設計意圖：新課程倡導關注學生的課堂參與，注重學生獲取知識的探究過程。獨立思考面怎樣來，引導學生充分發(fā)揮主體作用，小組合作、嘗試用不同的方法解決問題，獲取了知識，豐富了經驗，培養(yǎng)了能力?！咳?、實踐應用，鞏固新知。1．猜一猜這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設了這樣的問題情境：這些新朋友非常調皮，他們露出了一點小尾巴，猜猜他是誰？課件出示部分被遮住的圖形。【設計意圖：通過猜一猜，拓展了學生思維，在學生無限的樂趣中鞏固了新知?！?．走進生活，尋找圖形。師：你在哪里還見到過今天認識的新圖形？學生回答。（教師注意糾正是圖形的面。）出示樓梯欄桿的圖片，引導學生找出平行四邊形。出示交通標志牌，滲透安全教育。師：生活中的圖形真多呀，同學們真善于發(fā)現(xiàn)。請同學們回到家后仔細觀察從家里哪些物體上能找到今天學的新朋友，然后把他們介紹給你的爸爸媽媽，好嗎？【設計意圖：注重從學生的經驗出發(fā)，有意識地引導學生從身邊的生活中找一找，說一說。引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數學，從而體會到學習數學的重要性?；丶艺乙徽?、