一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表

認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)背景：鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開，在生活中潛移默化的就感知時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來說也并不陌生。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”教學(xué)奠定下基礎(chǔ)。本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣。所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過觀察時(shí)針和分針來判斷所表示的時(shí)刻。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都將與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。教材分析：本節(jié)課圍繞“小明的一天”展開教學(xué)，“小明的一天”主要是學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的情境題材，這一內(nèi)容在設(shè)計(jì)上有3個(gè)特點(diǎn)：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材；第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)來表達(dá)和交流信息，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；第三，適時(shí)地滲透養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，如按時(shí)起床、早睡早起等。本內(nèi)容的選取既關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，又讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間對(duì)于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：通過觀察及動(dòng)手操作，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)鐘表的結(jié)構(gòu)，正確讀出整時(shí)，會(huì)用兩種方法記錄整時(shí)。（2）過程與方法：通過觀察、動(dòng)手操作及交流等活動(dòng)，學(xué)生具備探究意識(shí)和合作意識(shí)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：接著，請(qǐng)同學(xué)們看看下面這幾面鐘分別是幾時(shí)？（課件顯示第91頁下面的三個(gè)鐘表）說一說，你是怎樣辨認(rèn)的？生：分別是8時(shí)（時(shí)針指向8，分針指向12，是8時(shí)。）3時(shí)（時(shí)針指向3，分針指向12，是3時(shí)。）6時(shí)（時(shí)針指向6，分針指向12，是6時(shí)。）師：如果用電子鐘該怎樣表示？（請(qǐng)3名學(xué)生上臺(tái)板書：8：:003:006;00）師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這3面鐘的時(shí)針和分針，有什么相同的地方？生：這3個(gè)時(shí)間分針都指向12。師：當(dāng)鐘面上的分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。師：有一天，小紅在看鐘表的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：“咦！鐘面上怎么只剩下一根針了？（課件出示12時(shí)的鐘面）是鐘表壞了嗎？誰能幫助小紅解決這個(gè)問題？生：沒有壞，這是12時(shí)，當(dāng)鐘面上表示12時(shí)的時(shí)候，分針和時(shí)針都指向12，正好重疊在一起，所以看過去好像只有一根針。師：小朋友們，真是太聰明了。小紅為了感謝大家，邀請(qǐng)我們游戲。（三）小游戲1、我說你撥（1）先由老師說時(shí)間，小朋友在自己帶來的鐘表上撥出這個(gè)時(shí)間，舉起來給老師看，比比誰撥的快又準(zhǔn)。（請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)撥鐘）（2）同桌一起玩，一個(gè)說時(shí)間，另一個(gè)撥時(shí)間，請(qǐng)說時(shí)間的同學(xué)檢查撥得對(duì)不對(duì)。然后再交換角色玩游戲。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展（一）小明的一天1．師：同學(xué)們玩得很開心，快樂的時(shí)間總是匆匆而過。我們知道時(shí)間是很寶貴的，作為一名小學(xué)生如何珍惜時(shí)間，合理安排我們每天的學(xué)習(xí)生活呢？請(qǐng)看“小明的一天”。（課件出示第85頁圖片）請(qǐng)同桌一起討論，小明在什么時(shí)間做什么事情，并把這個(gè)時(shí)間的一種表示方法記錄在書上。2．學(xué)生合作討論完成92頁。3．請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)、反饋。4．師：鐘表兄弟在滴答滴答地跑步，時(shí)間就這樣一分一秒地過去了，我們要像小明那樣，做時(shí)間的主人，合理安排自己的時(shí)間，每天都會(huì)有收獲的。（二）小游戲：找朋友（課件播放找朋友的音樂）老師介紹游戲規(guī)則：鐘面上的時(shí)間和卡片上所表示的時(shí)間相同的小朋友站在一起手拉手，他們就是好朋友。（三）聰明屋，拓展練習(xí)。今晚電視臺(tái)要播放小明最喜歡的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》，小明高興地坐在電視機(jī)前。正在這時(shí)，新聞聯(lián)播開始了。爸爸笑呵呵地對(duì)小明說：“《喜羊羊與灰太狼》還要過1個(gè)小時(shí)才開始呢！”請(qǐng)問是什么時(shí)間播放呢？四、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了什么？有什么收獲？你最喜歡這節(jié)課中的哪一個(gè)活動(dòng)？今天我們充分利用了一節(jié)課40分鐘的時(shí)間，學(xué)到了這么多的知識(shí)，同學(xué)們開心嗎？

板書：認(rèn)識(shí)鐘表

12個(gè)大格8時(shí)3時(shí)6時(shí)12個(gè)數(shù)8:003:006:00時(shí)針（又粗又短）分針（又細(xì)又長）

教學(xué)反思：1、尊重起點(diǎn)，讓學(xué)生輕松學(xué)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。課堂上我改變以往的教學(xué)方式，考慮到學(xué)生在生活中幾乎都見過時(shí)鐘，對(duì)鐘面都有一定的印象。因此，我尊重學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，安排學(xué)生動(dòng)手畫一畫印象中的鐘面，使學(xué)生在動(dòng)手時(shí)又要?jiǎng)幽X思考12個(gè)數(shù)字所處的位置，從而為學(xué)生建立了正確的鐘面表象，為接下來準(zhǔn)確認(rèn)讀時(shí)刻打好基礎(chǔ)。整堂課以學(xué)生的討論、操作、總結(jié)、匯報(bào)為主，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使他們敢想敢說。這樣，在玩中抽象概括，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而比較全面、深刻知識(shí)的產(chǎn)生。2、寓教與樂，讓學(xué)生體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)對(duì)大部分學(xué)生來說，"整時(shí)"時(shí)刻的認(rèn)讀比較容易，而"半時(shí)"時(shí)刻的認(rèn)讀對(duì)學(xué)生來說有一定的困難。課堂上借助多媒體，向?qū)W生展示小明一天的學(xué)習(xí)和生活情況。因?yàn)殇浵裆系膱D片與他們的實(shí)際生活相似，立刻激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真地觀察不斷轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘表，明確了鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng)萬向，建立了鐘表的動(dòng)態(tài)表象，準(zhǔn)確地理解并讀出了幾時(shí)半。整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中度過。這堂課還有一個(gè)教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生理解一天中有兩個(gè)6時(shí)，時(shí)針一天要走兩圈。課堂上，學(xué)生借助多媒體看到了小明快樂的一天，無形中理解了早晨6時(shí)和傍晚6時(shí)。在"猜猜老師的這些動(dòng)作可能會(huì)在什么時(shí)候進(jìn)行"的游戲時(shí)，學(xué)生展開了自己合理的想象。有的說"老師很辛苦，晚上10時(shí)還在看書"，"老師上午10時(shí)，在看書、備課。"有的說"老師7時(shí)在吃早飯。"、"老師晚上7時(shí)在家吃晚飯。"等等都充分表明了學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用自己的生活實(shí)際做出了精彩的回答。不足之處：1、對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間并不是全班都全部都懂！至于根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表，對(duì)于個(gè)別同學(xué)就更有難度了。一年級(jí)的孩子還小，不是經(jīng)常練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)