教案 人教部編版 高中語(yǔ)文必修下冊(cè)《林教頭風(fēng)雪山神廟》

《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案教學(xué)目的：

１、領(lǐng)會(huì)本文“官逼民反”的封建社會(huì)現(xiàn)實(shí)。２、理解課文運(yùn)用情節(jié)的展開凸現(xiàn)人物性格的寫法。３、了解景物描寫的作用。教學(xué)設(shè)想：

根據(jù)本單元知識(shí)和訓(xùn)練提到的中國(guó)古代小說(shuō)的特點(diǎn)：注意人物語(yǔ)言、行動(dòng)和細(xì)節(jié)的描寫，在矛盾沖突中展示人物形象，以及學(xué)生作文中人物性格簡(jiǎn)單化的弊病，從而對(duì)本文進(jìn)行細(xì)致的分析，把握人物性格的發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行專題分析。教學(xué)重點(diǎn)：情節(jié)與景物描寫的作用。教學(xué)難點(diǎn)：了解林沖性格轉(zhuǎn)變艱難曲折的歷程，明確人物性格的發(fā)展受到客觀環(huán)境的制約。教學(xué)方法：

專題探究法，以學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥為主，力求讓學(xué)生在自己開動(dòng)腦筋，踴躍回答問(wèn)題的過(guò)程中，提高語(yǔ)文能力。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)由“滸”字讀音引出《水滸傳》。二、作者及背景簡(jiǎn)介文學(xué)知識(shí)（結(jié)合注解1）：１．作者：

施耐庵（1296－1370），原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍興化，生于平江（蘇州），19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過(guò)幾年官，其余時(shí)間一直以教書為業(yè)，著名小說(shuō)家羅貫中，即為他的門生。他在教書期間根據(jù)民間傳說(shuō)與話本戲曲，編著了一部著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)——《水滸》。2、關(guān)于《水滸》：《水滸》又名《水滸傳》《忠義水滸傳》，是我國(guó)四大古典小說(shuō)名著之一，成書于元末明初。它是一部描寫北宋末年農(nóng)民起義的著名的長(zhǎng)篇古典小說(shuō)。這部章回小說(shuō)是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)施耐庵的整理加工，進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的，生動(dòng)地描寫了一支以宋江為首的聲勢(shì)浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會(huì)根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因；揭露了封建地主階級(jí)的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，塑造了一個(gè)個(gè)為人民喜愛的有血有肉個(gè)性鮮明的英雄人物。三、初讀課文，重點(diǎn)詞語(yǔ)：赍發(fā)：jī資助

賞賚：lài賞賜

玷辱：diàn

rǔ使蒙受恥辱

迤邐：yǐ

lǐ曲折連綿

恁：nèn這么，這樣，那么，那樣

按酒：指下酒的肉菜

理會(huì)：1照料，處理；2注意，理睬；3交涉

庇祐：bì

yòu保祐掇：duō搬，挪動(dòng)

酒饌：jiǔ

zhuàn下酒的飯食。三、整體感知，概括情節(jié)：

1．課文的標(biāo)題是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，請(qǐng)將此標(biāo)題加以擴(kuò)展，寫成一句話，概括出本文的主要內(nèi)容?！话l(fā)配滄州的林教頭開始時(shí)隨遇而安，后來(lái)在一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，得知了奸賊要加害自己，于是在山神廟前手刃奸賊，投奔梁山。２、本文的情節(jié)由四部分組成，文后的“課文簡(jiǎn)析”中有具體分析，請(qǐng)大家根據(jù)這些分析，分別用七個(gè)字概括每一部分的內(nèi)容。（１）林教頭滄州遇舊知（1－1）

序幕（２）陸虞侯密謀害林沖（2－5）

開端（３）林教頭接管草料場(chǎng)（6－9）

發(fā)展（４）林教頭殺敵山神廟（10－12）

高潮結(jié)局3．線索：全文以林沖思想變化為線索，通過(guò)四部分情節(jié)表現(xiàn)了林沖思想性格的變化過(guò)程。四、情節(jié)與人物性格的關(guān)系分析：學(xué)生分組討論。

教師總結(jié)：

林沖是《水滸》里的一個(gè)有代表性的人物，是一個(gè)由安于現(xiàn)狀的小官吏被逼上梁山的典型。

林沖出身于槍棒教師家庭，是當(dāng)時(shí)頗有名氣的八十萬(wàn)禁軍教頭，有一定的社會(huì)地位，生活比較安定。正是這種社會(huì)地位和生活狀況，養(yǎng)成他安于現(xiàn)狀，軟弱動(dòng)搖的性格。當(dāng)然，他的思想性格里也存在著善良正直剛強(qiáng)的一面，這兩方面是矛盾的，反抗思想與委屈求全思想一直處于矛盾斗爭(zhēng)之中。本課正是這種斗爭(zhēng)最激烈并發(fā)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵階段。從課文情節(jié)可以看出，林沖的性格是隨著情節(jié)的發(fā)展而發(fā)展變化的，誰(shuí)能用比較簡(jiǎn)練的句子，概括一下林沖的思想性格的變化？——逆來(lái)順受，隨遇而安，大怒殺敵，逼上梁山。林沖的性格就是在這種情節(jié)的變化中，隨著矛盾沖突的不斷加劇面發(fā)展變化的。在矛盾沖突中展示人物性格是《水滸》的突出特點(diǎn)，作品對(duì)人物思想性格不加任何評(píng)點(diǎn)，人物的一切都由人物自己隨著情節(jié)的發(fā)展在矛盾沖突中展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)林沖的描寫是如此，對(duì)其他人的描寫也是如此。五、、小結(jié)：復(fù)習(xí)這篇作品要注意把握：

1．情節(jié)結(jié)構(gòu)。2．人物性格隨情節(jié)發(fā)展而出現(xiàn)的變化。3．精彩的人物描寫。第二課時(shí)一、景物描寫的作用分析：我國(guó)古典小說(shuō)有一個(gè)最突出的特點(diǎn)，那就是善于通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格，而較少使用其它手法，特別是單純的心理描寫和景物描寫。如果有的作品使用了景物描寫，也是運(yùn)用白描手法，以極為簡(jiǎn)潔的筆墨來(lái)達(dá)到特定的目的?！段饔斡洝肥侨绱?，《水滸》也是如此。在這篇作品中，景物描寫雖然不多，但卻寫得恰到好處，并且具有很好的表達(dá)效果。下面我們來(lái)看看這些描寫。（讀有關(guān)描寫）１．找出所有景物描寫。２．多角度的景物描寫：（１）直接描寫風(fēng)雪：

1共有三處請(qǐng)指出來(lái)。2這三處描寫中，有一個(gè)最有表現(xiàn)力的詞，是哪一個(gè)？——“緊”，一個(gè)“緊”字，使境界全出，十分簡(jiǎn)潔地寫出了雪越下越大的情景，并且還有另外一個(gè)非常重要的作用，什么作用呢？我們一會(huì)兒再說(shuō)。（２）側(cè)面襯托風(fēng)雪：

1指出哪些語(yǔ)句是側(cè)面描寫風(fēng)雪。2在這些語(yǔ)句中能夠表現(xiàn)風(fēng)大雪猛的詞語(yǔ)有哪些？——“搖振”“壓倒”“向火”“踏著碎瓊亂玉”“背著北風(fēng)而行”“迎風(fēng)”。３．這里的景物描寫，雖然都非常簡(jiǎn)潔，但其作用卻非常豐富，請(qǐng)大家歸納一下，這些景物描寫有哪些具體作用？總結(jié)如下：（１）渲染氣氛，烘托人物：這里的彤云、朔風(fēng)、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機(jī)四伏的處境。（２）暗示情節(jié)，推動(dòng)發(fā)展：a.

作品通過(guò)對(duì)風(fēng)雪的描寫，暗示了將要發(fā)生的故事情節(jié)的趨向。比如，管營(yíng)差遣林沖去接管草料場(chǎng)，這對(duì)不知管營(yíng)陰謀的林沖來(lái)說(shuō)是一件比較好的事情，因?yàn)檫@個(gè)差事既比較自由清閑，又能有一些額外收入?？墒牵?dāng)他取路投草料場(chǎng)來(lái)的時(shí)候，迎接他的卻是紛紛揚(yáng)揚(yáng)的一天大雪，這就暗示著他將面臨著一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。再如，作品在寫雪的時(shí)候，兩次用了一個(gè)“緊”字：“那雪正下得緊”“看那雪，到晚越下得緊了”。這兩個(gè)緊字，不僅突出了風(fēng)大雪猛的環(huán)境特點(diǎn)，而且暗示出林沖的處境越來(lái)越危險(xiǎn)，形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張，替人物捏著兩把汗。b.

作品對(duì)風(fēng)雪的描寫，具有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要作用，是不可缺少的。正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，天氣寒冷，林沖才要出去買酒；如果林沖不去買酒，草廳倒塌就可能被壓傷壓死；如果他不出去買酒，就不會(huì)看到山神廟，在草屋倒塌后也不會(huì)想到去山神廟過(guò)夜。正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草廳才被壓塌，林沖無(wú)處存身，只好到山神廟過(guò)夜；如果草廳不倒塌，林沖就可能被燒死；如果他不到山神廟過(guò)夜，就不會(huì)聽到陸謙等的談話，也就不會(huì)殺敵報(bào)仇，投奔梁山。正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖到了山神廟后，才用石頭擋住廟門；如果他不擋住廟門，陸謙等人就會(huì)直接進(jìn)入廟中，他也就不會(huì)從他們口中得知事情的真相。也許陸謙的花言巧語(yǔ)會(huì)使林沖相信這是一次巧遇呢，說(shuō)不定林沖還會(huì)請(qǐng)他們喝兩杯呢。由此可見，作品的景物描寫確實(shí)是非常精彩而傳神的。第三課時(shí)二、細(xì)節(jié)描寫作用探討：好的文學(xué)作品往往以生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)描寫取勝，《水滸》在這方面表現(xiàn)得尤為突出1、找出文中細(xì)節(jié)描寫。2、細(xì)節(jié)描寫賞析（一）人物情態(tài)細(xì)節(jié)

小說(shuō)開篇寫李小二看見兩個(gè)來(lái)店里的人“不尷尬”：一人“閃將進(jìn)來(lái)”，“隨后又一人閃入來(lái)”；離開時(shí)，又“低著頭”。兩個(gè)“閃”字，一個(gè)“低”字，把人物鬼鬼祟祟的舉動(dòng)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái)，為情節(jié)的發(fā)展布下疑陣，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，讓人為林教頭的命運(yùn)擔(dān)心。（二）人物動(dòng)作細(xì)節(jié)

林沖為御寒賣酒，臨走時(shí)，他取了碎銀子，“把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來(lái)，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場(chǎng)的門反上了鎖；帶了鑰匙，信步投東……”賣酒回來(lái)時(shí)，“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來(lái)，搬開破壁子，探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了?！辈輳d被大雪壓倒，只好到古廟棲身，進(jìn)得山神廟，“再把門掩上，”然后將大石頭“掇將過(guò)來(lái)靠了門”。這一系列連貫的動(dòng)作細(xì)節(jié)，把林沖辦事謹(jǐn)慎、精細(xì)的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)，同時(shí)讓人知道，草料場(chǎng)的起火并非林沖疏忽所致，而是人為放火無(wú)疑?！岸奘^靠門”，為下文寫陸虞侯等人“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，為情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊，也增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。至于復(fù)仇時(shí)手刃陸虞侯等惡徒的動(dòng)作細(xì)節(jié)，更是用墨如潑。明末清初文學(xué)批評(píng)家金圣嘆指出：“以一個(gè)人殺三個(gè)人，凡三四個(gè)回身，有節(jié)次，有間架，有方法，有波折，不慌不忙，不疏不密，不缺不漏，不一片，不繁瑣，真鬼于文，圣于文也?！笨胺Q的論?。ㄈ┚拔锩鑼懠?xì)節(jié)

值得稱道的是關(guān)于“風(fēng)雪”的描寫。寫風(fēng)雪，直接描寫和側(cè)面襯托相結(jié)合：林沖初到草料場(chǎng)時(shí)，“彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)”；沽酒時(shí)，雪勢(shì)正大，“雪地里踏著碎瓊亂玉，”“那雪正下得緊”；沽酒回到草料場(chǎng)時(shí)，“看那雪，到晚越下得緊”。寫草屋“被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”，“那兩間草屋已被雪壓倒了”；在草屋的林沖“向了一回火，覺(jué)得身上寒冷”；取氈笠子抖雪、白布衫“早有五分濕了”；坐下吃酒“把被扯來(lái)蓋了下半身”。作者寫草屋、寫人物，都是在寫風(fēng)雪。風(fēng)雪，提供了人物活動(dòng)的背景，成為故事發(fā)展的重要因素，也引起了讀者對(duì)林沖所處凄慘境遇的同情，預(yù)示著一場(chǎng)復(fù)仇的暴風(fēng)雪即將到來(lái)?。ㄋ模y刀帶槍細(xì)節(jié)

林沖的反抗復(fù)仇，通過(guò)他買刀、隨時(shí)不忘帶上花槍的細(xì)節(jié)表現(xiàn)得淋漓盡致。文中寫花槍處不下七次，真是不厭其煩，不厭其詳！這是有深意的。這樣寫，既符合林沖槍棒教頭的身份，又表現(xiàn)了他的謹(jǐn)慎、警惕、細(xì)心的性格特點(diǎn)，更使后文寫復(fù)仇殺死陸虞侯等人使用刀槍的情節(jié)不顯得突兀，使故事情節(jié)肌理縝密，天衣無(wú)縫，合情合理。（五）人物偷聽細(xì)節(jié)

第一處是李小二的偷聽。由于“不尷尬”的人是密謀害林沖，故聽了半天，聽不仔細(xì)?！伴w子背后聽四個(gè)人說(shuō)話，聽得不仔細(xì)，正妙于聽得不仔細(xì)?！保ń鹗@）因?yàn)槿绻牭米屑?xì)，后文就缺少懸念，使故事情節(jié)索然寡味。如果什么也未聽見，又不能引出林沖復(fù)仇的情節(jié)。第二處是林沖偷聽?！吧缴駨R里聽三個(gè)人說(shuō)話，聽得極仔細(xì)，又正妙于聽得極仔細(xì)?！保ń鹗@）妙在側(cè)面表現(xiàn)了陸虞侯等人放火之后，得意忘形，毫無(wú)顧忌；妙在使林沖終于了解了全部陰謀，激起了復(fù)仇的怒火，將故事情節(jié)推向高潮！兩處偷聽，一略一詳，各具特色，恰到好處。（六）方位描寫細(xì)節(jié)

城東十五里有草料場(chǎng)，其東三二里有市井，草料場(chǎng)和市井之間有一座山神廟。林沖買酒以及到山神廟都是朝東走，而陸虞侯等到草料場(chǎng)放火陷害林沖，是由草料場(chǎng)西面而來(lái)，這樣，看似不經(jīng)意的方位交待，卻將雙方不可能在路上相遇，交待得合情合理，為后文林沖的隔墻“偷聽”事實(shí)真相，激起他復(fù)仇行動(dòng)，做好了鋪墊。其他如寫林沖“信步投東”去買酒時(shí)，是“迤邐背著北風(fēng)而行”；買酒返回時(shí)，“依舊迎著朔風(fēng)回來(lái)”。這一“背”一“迎”將方位交待得如此真實(shí)細(xì)致，不得不令人感嘆作者用心之良苦，創(chuàng)造態(tài)度如此之嚴(yán)謹(jǐn)！這是才真正的現(xiàn)實(shí)主義寫作態(tài)度啊三、自主學(xué)習(xí)，課堂練習(xí)：

1．閱讀第一段，回答問(wèn)題：本文是長(zhǎng)篇小說(shuō)節(jié)選，好像應(yīng)該從第二段開始選起，因?yàn)榈谝欢闻c本文的主要故事看起來(lái)好像沒(méi)有直接的關(guān)系，那么為什么不從第二段開始，而非要選上第一段呢？第一段有什么重要作用嗎？這一段實(shí)際與課文部分的故事有著直接的聯(lián)系，無(wú)論對(duì)人物還是對(duì)情節(jié)都有著重要作用：①這段描寫表明了林沖是個(gè)樂(lè)于助人，濟(jì)危救貧之善良之人。②這段描寫詳細(xì)交代了林沖與李小二過(guò)去的關(guān)系，為下文寫李小二幫助林沖埋下伏筆，做好鋪墊。如果沒(méi)有這段描寫，下文寫李小二向林沖報(bào)告消息就會(huì)顯得突兀。3這段描寫也表現(xiàn)了林沖逆來(lái)順受，隨遇而安的性格。他被發(fā)配到滄州，并沒(méi)有向陷害他的仇人報(bào)仇的想法，反而與李小二你來(lái)我往地過(guò)上了平靜的日子，表現(xiàn)了典型的隨遇而安的性格特點(diǎn)。２．閱讀第二部分（2－5段），討論：（1）這一部分，情節(jié)發(fā)展的直接原因是什么？陸謙來(lái)到滄州，密謀殺害林沖，使情節(jié)陡起波瀾。（2）作品為什么不直接描寫管營(yíng)、差撥等四人的談話？作者通過(guò)李小二夫妻的所見所聞所疑所思來(lái)交代情節(jié)，這種手法有什么效果？——在這一部分中，作品不是直接寫出四人的談話，而是通過(guò)小二夫妻所見所聞來(lái)寫他們的懷疑與推測(cè)，這就使情節(jié)若隱若現(xiàn)，撲朔迷離，造成了強(qiáng)烈的懸念，使作品情節(jié)更加曲折生動(dòng)，更加引人入勝。3．閱讀第十一