2023年大班秋天的雨教案 大班語言秋天的雨教案(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年大班秋天的雨教案大班語言秋天的雨教案(五篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

大班秋天的雨教案大班語言秋天的雨教案篇一

1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁〞等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵〞等10個(gè)字。能讀寫“涼快、留意、扇子〞等16個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀出對(duì)秋雨的愛好和稱贊之情，背誦自己愛好的部分。

4、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的愛好。

讀出對(duì)秋雨的愛好和稱贊之情。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的愛好。

秋天相關(guān)資料、課件

1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;

2、查找有關(guān)秋天的圖片看一看，描寫秋天的文章讀一讀。

1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的風(fēng)景，好嗎?

2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?

4、學(xué)生交流看法和感受。

5、想象導(dǎo)學(xué)

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

b、有位朋友覺得是那涼快而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻巧妙的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎?

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2、你們覺得秋天的雨巧妙嗎?

3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

1、品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨巧妙在何處?

d、指名交流并讀稀奇妙之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被開啟以后，你最想看到的是什么?

2、品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門開啟后，首先看到的是什么?

b、指名學(xué)生朗讀后并回復(fù)。

c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得特別好玩兒?

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣好玩兒?jiǎn)?

1、師引：假使是在詩歌朗讀會(huì)上，你計(jì)劃用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗讀給大家聽?

2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗讀練習(xí)。

3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗讀并評(píng)點(diǎn)。

1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話再配上一幅畫。

1、聽寫檢查生字新詞把握狀況。

2、用多種方式鼓舞學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

1、教師引述：秋天的雨就象一位巧妙的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得特別美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2、3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

2、學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。

1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?

b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味〞讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住〞這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假使你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?

e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色調(diào)和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?

c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?

d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了。〞先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后探討交流這些話假使放在文中放在哪里最適合。

1、指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回復(fù)：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首開心的歌?

a、先在四人小組內(nèi)探討。

b、然后集體交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

板

秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料

藏著十分好聞的氣味

帶來冬天的消息

大班秋天的雨教案大班語言秋天的雨教案篇二

1．從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

2．能細(xì)心傾聽，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。

3．理解并把握詞匯"五彩繽紛"、"溫柔"等。

多媒體課件。

1．猜謎"雨"：千條線，萬條線，落入水中看不見。

2．完整欣賞散文詩《秋天的雨》。

1）教師演示課件，幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩。

2）幼兒自由探討、陳述。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單陳述散文詩的內(nèi)容）

3）提問，引導(dǎo)幼兒大膽地說出自己的感受，教師可適時(shí)用散文中的語句予以引導(dǎo)。

師：詩里說了些什么？

師：你聽了這首散文詩有什么感覺？

3．幼兒再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來陳述。

師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心里，等會(huì)兒告訴大家。

4．結(jié)合五個(gè)畫面，分段欣賞。

1）欣賞第一畫面：著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽、感受。

2）提問，理解清潔、溫柔。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙開啟了秋天的門？

師：秋天的雨下過后，自然界就有了好多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門開啟看到了大量東西。

3）欣賞其次畫面：在動(dòng)態(tài)畫面中感受色調(diào)的美。

4）提問，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色調(diào)變化。

師：為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？

師：由于秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了……所以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。

5）欣賞第三畫面：進(jìn)一步傾聽，感知語言的美。

6）提問，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

師：為什么說秋天的雨有十分好聞的氣味？這氣味是從哪里來的？

師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出好多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

7）講一講秋天來了有些什么變化。

8）欣賞第四畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小動(dòng)物、小樹是怎樣過冬的？

師：……為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著保存食物……。

欣賞第五畫面：

提問，進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象。

師：為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、開心的歌？

5．再次完整欣賞，進(jìn)一步傾聽、感知語言的美。

6．探討（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒會(huì)用散文詩中幽美的語句來表達(dá)）

1）你聽后覺得秋天美嗎？什么地方美？

2）散文詩里是怎么寫秋天的美？

3）秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興，你是從那幾句話里感受到的？

7．初步理解散文的擬人化寫法

師：散文詩里怎么說秋天的雨會(huì)唱歌？有一盆五彩繽紛的顏料？

（幼兒自由探討、發(fā)言，勉勵(lì)幼兒充分想象）

師：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌；秋天下了雨以后，銀杏變成黃色，楓樹變成紅色，五顏六色的菊花盛開了，就好象人用顏料涂上去的，這樣寫就讓小朋友聽起來感到秋天更美。

大班秋天的雨教案大班語言秋天的雨教案篇三

1．認(rèn)識(shí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語。

2．展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的幽美。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)秋天的愛好。

通過朗讀，感悟語言的幽美，感受秋天的美好。

多媒體教學(xué)課件。

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。

2.

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地〞。

二、初讀課文，感知大意。

1．自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門開啟了，為我們帶來了什么？

2．課件出示三個(gè)段首句，指名朗讀。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著十分好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

3．指名朗讀2――4自然段。

4.

小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。

（一）學(xué)習(xí)其次自然段，體會(huì)語句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色調(diào)美。

1．朗讀段首句。

2．創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段幽美的語句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。

①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

想象句中描寫的畫面，讀出涼快的感覺。相機(jī)教學(xué)多音字“扇〞字。

②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。

梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。

引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的'色調(diào)美，體會(huì)言語的生動(dòng)形象。

創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰〞和“爭(zhēng)〞的情趣，再有感情地朗讀本句。

③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、乳白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色調(diào)。相機(jī)理解省略號(hào)的作用。

3．借助小泡泡，理解“五彩繽紛〞的含義。

4．詞語擴(kuò)展訓(xùn)練。

5．回想本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住〞的感覺。

1．指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

2．指導(dǎo)讀好“香香的〞“甜甜的〞。

3．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住〞的感覺。

4．拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大自然的勃勃活力，讀出語段中蘊(yùn)涵的積極情感。

1．自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）

2．樹林里的小動(dòng)物，植物聽到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢？指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。

四、回想全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升。

1．教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最終一個(gè)自然段。

2．指導(dǎo)書寫生字：“扇〞“爽〞

讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)注意些什么，書寫后師生共同訂正。

3．課末總結(jié)。

4．拓展，發(fā)展學(xué)生語言

五、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩歌。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過朗讀體會(huì)用詞的形象傳神。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，感受語段中蘊(yùn)涵的積極情感。

激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，注意觀測(cè)字形，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

板書設(shè)計(jì)

秋天的雨

五彩繽紛

香香甜甜

______的歌

準(zhǔn)備過冬

大班秋天的雨教案大班語言秋天的雨教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字：鑰匙、五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭、小喇叭、銜來、衣裳、小喇叭、趁；會(huì)寫12個(gè)生字：扇哪扇哪、一枚枚郵票、涼快、柿子、仙子、梨、菠蘿、糧食、加緊、楊樹；正確讀寫“涼快、留意、扇子、炎熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收|〞等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的愛好和稱贊之情，背誦自己愛好的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4．體會(huì)課文比喻、擬人等描寫方法，積累好詞佳句。

（二）過程與方法：

1．在教師的引導(dǎo)下，通過讀寫結(jié)合的方式，讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和表達(dá)的情感。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1．領(lǐng)會(huì)稱贊秋天，熱愛秋天的情感。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)大自然的能力，熱愛大自然的情感。

3．學(xué)會(huì)用自己的方式去表達(dá)自己對(duì)大自然的愛好和稱贊之情。

二、教學(xué)的重難點(diǎn)：

1．讓字詞的學(xué)習(xí)不僅僅停留在音，形，意上，引導(dǎo)學(xué)生字詞從課文中來，又回到課文中去，通過聯(lián)系課文理解字義，又通過字詞來感受課文語言表達(dá)的特點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文的內(nèi)容，從多個(gè)層面去體會(huì)秋天的美好。

3．學(xué)以致用，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，小練筆作業(yè)單。

四、教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的生字詞。

2．抓住其次自然段中的重點(diǎn)詞語體會(huì)秋天的美。讀出對(duì)秋天的愛好和稱贊之情，背誦自己愛好的部分。

3．訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和說話能力。練習(xí)寫作。

一、談話導(dǎo)入新課

1．秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門開啟了，你聽，它在說什么？

2．讓我們拿起課文紙靜心凝聽。

播放音樂，出示《秋天的雨》。

播放課文錄音。學(xué)生欣賞。一邊聽課文錄音，一邊看課文。

被迷醉了吧？那我們也讀一讀這么美的一篇課文吧？

我發(fā)現(xiàn)小朋友們都不由自主地讀起來了，被吸引了吧？那就放聲去讀吧！

1．播放幽美的輕音樂。

2．出示閱讀小提醒：

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

3．學(xué)生讀，教師巡查，凝聽是否能將課文通順地讀下來，生字中，哪些是他們比較困難的，以便下一步的生字指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)課文，讀生字，讀課文3-5分鐘

1．小朋友讀得真認(rèn)真！看大屏幕，老師選擇了其中一部分生字詞，你能正確拼讀嗎？誰先來試試讀第一行的兩個(gè)詞？

2．你讀得真標(biāo)準(zhǔn)；讀得真有味道；你的聲音很響亮；你的聲音很清亮；誰想挑戰(zhàn)這位同學(xué)？老師也想讀一讀；老師想挑戰(zhàn)一下這位同學(xué)……

3．讀的同時(shí)，你還能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞當(dāng)中藏的機(jī)要嗎？

4．你的觀測(cè)真細(xì)致；你的眼光真敏銳；你說的真明白……

5．在老師出示的這幾個(gè)生字當(dāng)中，你覺得哪個(gè)字比較難寫？

6．和老師一起來寫一些這幾個(gè)字：爽，枚。

請(qǐng)拿出筆，在田字格旁寫一遍。投影出示生字：扇哪扇哪，小扇子，衣裳，鑰匙，一枚枚郵票，頻頻點(diǎn)頭，菠蘿，涼快（帶拼音）

2．去掉拼音再讀一讀。學(xué)生舉手搶讀。

2．第一行的扇是多音字。

3．其次行的兩個(gè)詞都讀成輕聲。

4．一枚枚表示數(shù)量好多，頻頻意思是一次又一次。

5．生舉手說。

6．隨老師書空，遍書空，遍說筆順。

7．在書上書寫。

1．讓我們把這些詞語送回課文，細(xì)細(xì)品讀課文，邊讀遍思考：秋天的雨？

2．可以拿起筆邊讀邊劃。

3．學(xué)生自由品讀，教師巡查，了解學(xué)生對(duì)問題的回復(fù)狀況，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

4．有沒有發(fā)現(xiàn)其實(shí)每一段話的開頭就是問題的答案；都找出來了嗎？把這幾句話連起來讀一讀……播放音樂，出示閱讀提醒：

在眼中，秋天的雨。學(xué)生自由讀課文。

1．讀的真投入啊，誰來說說再讀課文后，你覺得秋天的雨怎么樣？

2．說得真好，你（你們）已經(jīng)把這篇課文讀懂了。在的眼中，秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨還藏著十分好聞的氣味；秋天

的雨還會(huì)說話，告訴大家，冬天快要來了。

3．瞧，把你們找的放在一起，不就是一首寫秋雨的詩嗎！隨著學(xué)生的說，老師投影出示：

秋天的雨，

是一把鑰匙。

秋天的雨，

有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，

藏著十分好聞的氣味。

秋天的雨，

告訴大家，冬天快要來了。生說。

2．讀投影中的內(nèi)容。

1．你最想了解秋雨的哪一個(gè)特點(diǎn)？

2．那就讓我們先走近秋雨的色調(diào)，品讀課文其次自然段。

3．請(qǐng)看大屏幕的閱讀小提醒。品讀其次自然段，標(biāo)出“秋雨有哪些色調(diào)？〞多讀自己最喜歡的句子。開始吧。

4．學(xué)生品讀，教師巡查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。投影出示閱讀小提醒：

1.品讀其次自然段，標(biāo)出“秋雨有哪些色調(diào)？〞

2.多讀自己最喜歡的句子。生說。

2．生品讀。

1．差不多了，是嗎？那讓我們一起來交流吧。誰先來說：從其次自然短中你看到了秋雨的哪些色調(diào)？

2．學(xué)生說，教師板書。

3．你說的真全；其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？

4．這么多顏色在一起，你會(huì)用一個(gè)什么詞形容這樣的畫面？

5．你真會(huì)學(xué)習(xí)，用上了今天課文中一個(gè)詞；你的積累真豐富；

6．我們一起來讀讀這兩個(gè)詞吧。

7．我們要擅長(zhǎng)積累好詞好句。我們還要讀出好詞的味道。誰來讀一讀第一句話？

8．真動(dòng)人，老師給你們一些獎(jiǎng)勵(lì)，看。

9．顏色真豐富，再讀讀第一句。投影出示其次自然段。

2．投影出示課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語。

3．師板書：五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕……

4．投影出示秋天的圖片。生說師板書。

2．學(xué)生說，教師板書。

2．學(xué)生讀。

3．學(xué)生欣賞。

4．生再讀第1句。

1．眾多的顏色中，你最愛好哪一種，讀出那句話。生說。教

師投影出示學(xué)生說的內(nèi)容。

你喜歡的是這一句。

2．能說說你喜歡的原因嗎？

3．這時(shí)候菊花仙子在干什么呢？

4．她們?cè)陬l頻點(diǎn)頭，好像……是在……說話，在打招呼……

5．多美的菊花，多么生動(dòng)可愛的菊花……把我們的稱贊送進(jìn)課文再讀一讀；把你的

愛好再送進(jìn)課文讀一讀。投影出示：

菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、乳白的……美麗的菊花在秋雨里頻

頻點(diǎn)頭。

1．生說。

2．菊花仙子的顏色好多；很美；

3．生說：在頻頻點(diǎn)頭。

4．生再讀句子。

1．你還喜歡哪一句？

2．讀著這句話，你好像看到了什么樣的畫面？

3．你從哪個(gè)詞中看到這樣的畫面？

4．橘子們你們?yōu)槭裁匆獢D？為什么要爭(zhēng)？你怎么爭(zhēng)？

5．好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我們的夸贊送回課文，再讀讀這

句話吧。

投影出示：

橙黃色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

3．生說：

你擠我碰，爭(zhēng)著

4．生說：果子好多，果子很大；

1．你還喜歡哪句話？

2．這句話吸引你的地方是？投影出示：

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

1．還有吸引你的句子嗎？

2．同學(xué)們，你們覺得這句話中她把哪個(gè)詞讀得很有味道？

3．老師想來挑戰(zhàn)一下。

4．你覺得老師把這句話中的哪個(gè)詞讀得最有味道？

5．你仿佛看到了怎樣的畫面？

6．是啊，一張張楓葉多像一枚枚郵票，給我們郵來了什么消息？

7．帶上紅紅的楓葉送給我們的涼快，讓我們?cè)僮x讀這句話吧！投影出示：

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。

2．教師范讀。

3．投影：紅葉飄落的畫面。

1．學(xué)生說。

2．學(xué)生說：

飄啊飄啊

3．學(xué)生說：一張張紅葉在翩翩起舞；一張張楓葉漸漸落下來……

4．生說：告訴我們秋天的消息。

5．學(xué)生齊讀。方案一：

1．這段話中哪一句和它很像？

2．哪些地方像？

3．請(qǐng)你再讀讀這句話。方案二：

1．還有吸引你的句子嗎？

2．同學(xué)們，你們覺得她把這句話中的哪個(gè)詞讀得很有味道？（老師想來挑戰(zhàn)一下。你覺得老師把這句話中的哪個(gè)詞讀得最有味道？）

5．你仿佛看到了怎樣的畫面？

6．你的想象力真豐富，你描述的真生動(dòng)。

7．扇哪扇哪，漸漸的你感覺？

8．帶著你的感覺再讀讀這句話。

投影出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

1．學(xué)生說：

把“黃黃的葉子〞比喻成“一把把小扇子〞；“扇哪扇哪〞……

3．學(xué)生齊讀。

1．學(xué)生說：扇哪扇哪。

2．學(xué)生說：我看到一張張的銀杏葉子漸漸的落下；我看到一張張的銀杏葉子像一把把小扇子在給我們扇風(fēng)……

3．學(xué)生說：我覺得夏天過去了；我覺得不熱了……

4．學(xué)生齊讀。

1．多美的風(fēng)景啊，瞧，這不就是一首美好的詩嗎？

2．讓我們輕輕地、柔柔地讀讀這首詩吧。以詩的形式投影出示其次自然段。

播放音樂。

1．學(xué)生齊讀。

1．真美??！秋雨還帶給我們哪些顏色？讓我們一起來看看。

2．你還看到秋雨給我們帶來了哪些顏色？老師請(qǐng)你們寫一寫。

3．學(xué)生小練筆，教師巡查，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

4．誰來把你寫的讀給大家聽？

5．一篇好文章三分靠寫，七分靠讀。準(zhǔn)備好了嗎？好，讀吧！投影出示

一些圖片。

老師提醒：金燦燦的玉米；

同學(xué)們把秋天的雨寫得這么美麗，讓我們?cè)賮斫薪兴拿帧?/p>

大班秋天的雨教案大班語言秋天的雨教案篇五

１、認(rèn)識(shí)鑰、匙、趁等８?jìng)€(gè)生字。會(huì)寫盒、扇、郵等１０個(gè)字。能讀寫涼快、留意、扇子等１６個(gè)詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的愛好和稱贊之情，背誦自己愛好的部分。

３、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的愛好。

１、搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

２、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

３、根據(jù)課文第２自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

１、教師引述：

這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的風(fēng)景，好嗎？

２、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

３、喚起情感：

你喜歡秋天嗎？為什么？

４、學(xué)生交流看法和感受。

５、想象導(dǎo)學(xué)：

⑴請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

⑵有位朋友覺得是那涼快而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻巧妙的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

１、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

２、你們覺得秋天的雨巧妙嗎？

３、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

１、品讀第１自然段：

⑴自由朗讀：

能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

⑵指名多人次地朗讀第１自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

⑶引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨巧妙在何處？

⑷指名交流并讀稀奇妙之處。

⑸激發(fā)情趣：秋天的大門被開啟以后，你最想看到的是什么？

２、品讀第２自然段：

⑴引導(dǎo)學(xué)生朗讀：

秋天的大門開啟后，首先看到的是什么？

⑵指名學(xué)生朗讀后并回復(fù)。

⑶采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

⑷品說文字：

你覺得這一段中哪一句說得特別好玩兒？

⑸聯(lián)系生活，豐富想象：

你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣好玩兒?jiǎn)幔?/p>

１、師引：

假使是在詩歌朗讀會(huì)上，你計(jì)劃用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗