《散步》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計共3篇

《散步》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計共3篇《散步》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計1《散步》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

《散步》是諾貝爾文學(xué)獎得主高行健的一篇短篇小說，文中主人公陳懷海經(jīng)過一個下午的漫無目的的散步后疲憊不堪，正準(zhǔn)備回去休息，卻被一名夜店女子所吸引，最終進入了夜店，在醉酒的狀態(tài)下回到家中。本次教學(xué)旨在通過學(xué)習(xí)這篇小說，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、情感素養(yǎng)，提高學(xué)生的語言表達能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解高行健這位諾貝爾文學(xué)獎得主的生平和其作品特色。

2.通過本篇小說，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。

3.提高學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生能夠用流暢、準(zhǔn)確的語言表達自己的情感。

4.通過學(xué)習(xí)小說中的人物形象、情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力和創(chuàng)造力。

三、教學(xué)步驟

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入教材。

在教學(xué)開始前，可以向?qū)W生介紹高行健這位諾貝爾文學(xué)獎得主的生平和其作品特色，為學(xué)生正確理解小說奠定基礎(chǔ)。然后，可用圖示的方式印發(fā)小說，要求學(xué)生在課下閱讀整篇文章，梳理出小說的基本情節(jié)和構(gòu)架，以便理解。

2.閱讀小說，挖掘文本信息。

要求學(xué)生在教學(xué)中對小說進行全面細致的閱讀，幫助學(xué)生掌握小說中的人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題含義等方面的信息。同時，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何分析小說的結(jié)構(gòu)，如何分析作者的語言運用等。

3.分析小說人物形象與情節(jié)發(fā)展。

在學(xué)生了解小說中的基本情節(jié)之后，讓學(xué)生分析小說中的人物形象與情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生思考人物行為和情節(jié)的起伏交替，增加故事情感張力，強化文本整體流暢性。

4.運用語言表達情感。

在學(xué)生分析小說主要情節(jié)之后，引導(dǎo)學(xué)生思考小說中人物的情感和思想，分析人物的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生感受文字之美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并讓學(xué)生運用表情達意對小說情節(jié)、情感進行深入的講述。

5.小組合作撰寫讀后感。

鼓勵學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上撰寫讀后感，讓學(xué)生在思考的過程中，加深對小說的理解和掌握。

四、教學(xué)方法

1.講解法：掌握小說的閱讀技巧與技巧，教授相關(guān)的文學(xué)知識。

2.案例分析法：通過具體案例，深入思考小說及其背景信息，讓學(xué)生更好地理解和掌握。

3.討論法：通過討論，讓學(xué)生更好地思考和理解小說中的內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。

4.任務(wù)型教學(xué)法：通過小組合作，教師制定多樣化的任務(wù)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中更好地理解和掌握小說中的內(nèi)容。

五、教學(xué)評估

1.閱讀理解測試。

2.情境演繹及表達評估。

3.學(xué)生小組合作撰寫讀后感評估。

六、教學(xué)建議

1.教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生的閱讀情況，讓學(xué)生作出反思和總結(jié)。

2.教師應(yīng)該適度發(fā)揮學(xué)生主動性，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和創(chuàng)造性思維。

3.教師對學(xué)生的閱讀和寫作建議要詳盡有效，以便改進和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.在講課過程中，盡可能多地引入故事情節(jié)，鼓勵學(xué)生多次共同思考，密切合作。

結(jié)論

通過教學(xué)設(shè)計教學(xué)法的創(chuàng)新和教學(xué)評估，我們希望能夠營造一個輕松、愉快、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高。同時，也要提高學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生在這個過程中獲得有益的經(jīng)驗和提升通過本次教學(xué)設(shè)計，我們旨在提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自我管理能力。通過多種教學(xué)方法，如講解法、案例分析法、討論法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。同時，通過教學(xué)評估，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)調(diào)整提供參考。相信在教師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生的閱讀和寫作能力會得到有效提升，成為全面發(fā)展的人才《散步》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計2《散步》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠聽懂并理解《散步》這首詩歌的意義。

2.學(xué)生能夠通過朗讀、寫作的方式感受到詩歌中的意境。

3.學(xué)生能夠發(fā)掘詩歌中的語言、修辭等方面的特色。

教學(xué)重點：

1.理解《散步》這首詩的意義。

2.通過朗讀體會詩歌的情感表達。

3.發(fā)掘及分析詩歌中的語言、修辭特色。

教學(xué)難點：

1.掌握詩歌的情感表達。

2.發(fā)掘并理解詩歌中的語言、修辭特色。

教具準(zhǔn)備：

1.帶有注釋的《散步》詩歌原文。

2.已經(jīng)錄制好的《散步》詩歌音頻。

3.作品翻譯。

4.筆

5.紙

課堂教學(xué)過程

Step1課堂導(dǎo)入（10min）

通過展示一些有意思的圖片，讓學(xué)生了解《散步》這首詩的背景和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Step2朗讀詩歌（15min）

播放《散步》詩歌的錄音，讓學(xué)生朗讀這首詩歌，并通過老師的帶領(lǐng)，了解每個詞語的含義。在朗讀過程中，鼓勵學(xué)生注重抑揚頓挫、語調(diào)變化、停頓節(jié)奏等朗讀技巧。

Step3分享理解（15min）

讓學(xué)生在聽、讀、理解的過程中，分享對《散步》這首詩歌的感受和理解。學(xué)生可以口語、寫作的方式，把自己對這首詩歌的理解與感受分享給同桌或全班。

Step4發(fā)掘特色（20min）

老師引導(dǎo)學(xué)生通過分析《散步》中的語言、修辭等特色，發(fā)掘這首詩歌的內(nèi)涵和外在表現(xiàn)。對于這部分知識點，老師可以通過提問、示例或其他相關(guān)課件等多種方式進行教學(xué)和講解。

Step5寫作練習(xí)（20min）

讓學(xué)生通過朗讀、理解、分析，自己動手寫一篇短文，抒發(fā)對這首詩的情感和思考。要求學(xué)生在描寫時注意情感表達和語言表現(xiàn)，力求更加準(zhǔn)確而又靈活的表達自己的感受。

Step6課堂總結(jié)（20min）

老師對這堂課進行總結(jié)，回顧本節(jié)課的重點、難點，讓同學(xué)梳理自己的收獲和不足，并針對其中的不足加以糾正和補充。同時鼓勵學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，保持熱情和積極性，多讀、多練、多思考，不斷提升自己的閱讀和寫作能力。

總結(jié)：本節(jié)課通過聽、讀、理解、分析和寫作練習(xí)的方式，讓學(xué)生深入了解了《散步》這首詩歌，掌握了一定的語言和文學(xué)修養(yǎng)，并在實踐中提高了自己的朗讀和寫作能力。同時，本節(jié)課也為學(xué)生們開啟了更廣闊的文學(xué)世界，為他們追求美好、積極向上的人生之路奠定了基礎(chǔ)本節(jié)課通過對于楊紅櫻《散步》這首詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們深入了解了詩歌的語言表達和情感內(nèi)涵。通過聽、讀、理解、分析和寫作練習(xí)的方式，學(xué)生們在實踐中不斷提高自己的閱讀和寫作能力，同時也為他們開啟了更廣闊的文學(xué)世界，為他們的人生之路奠定了基礎(chǔ)。在今后的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生們應(yīng)該堅持多讀、多思考、多表達，不斷提升自己的語言和文學(xué)修養(yǎng)，追求美好、積極向上的人生價值《散步》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計3《散步》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)背景和目標(biāo)分析

散步是賀敬之先生所作的一篇小品文，文筆清新，細膩，輕松愉快，適合初中二年級學(xué)生閱讀。通過學(xué)習(xí)這篇文章，可以增強學(xué)生語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和修養(yǎng)。同時，本次教學(xué)還有以下目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生理解散步的意義和目的；

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力；

3.提高學(xué)生的閱讀理解能力；

4.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

二、教學(xué)重難點

1.散步的意義和目的；

2.如何觀察自然；

3.如何提高閱讀理解和寫作能力。

三、教學(xué)方法和過程

本節(jié)課分為三個部分：引入、部分學(xué)習(xí)和整體學(xué)習(xí)。

1.引入

CCTV《讀書人》欄目曾就《散步》一文進行了介紹，讓學(xué)生對這篇文章產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。隨后，通過對“散步”二字的了解、散步的好處和不同人散步的不同方式，開展熱身活動，提高學(xué)生對散步的了解。

2.部分學(xué)習(xí)

首先，讓學(xué)生朗讀全文一遍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為全文寫的是賀敬之什么時間去散步，遇到了什么事情，他的感觸和體會是什么。同時告訴學(xué)生，接下來要深入地了解散步的意義和目的。

讓學(xué)生看課文第一段，并自主回答以下問題：為什么散步有益身心健康？它對人的身體和心理有什么好處？接下來，讓學(xué)生自己總結(jié)出散步的三個作用，列在黑板上。

接著，以賀敬之在散步中的感受為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和感受自然。讓他們通過觀察周圍事物來感受在自然中活著的幸福。例如，觀察花草、樹木、鳥兒等。

3.整體學(xué)習(xí)

觀察完環(huán)境，再一起來回憶散步中的事情，并回答文章中的問題，試著了解賀敬之在散步中感受到的美好、敞開心扉的感覺，及思考自己的心路歷程。

接下來，再分組探究散步的分析和寫作技巧。將學(xué)生分為若干小組，讓他們一起探究文章中的寫作技巧，如比喻、修辭、擬人等方法。總結(jié)好技巧后，隨機從每組中挑選代表進行講述。

四、教學(xué)評價

為了加深學(xué)生對本課堂所學(xué)的印象，需要對學(xué)生進行評價。可以使用這些評價方式：

1.向?qū)W生提供課程問題并要求他們填寫自己的反饋；

2.要求學(xué)生在同桌之間進行互相交流；

3.讓學(xué)生在課程結(jié)束時寫一篇總結(jié)文章，以強化他們的思考和理解。

五、教學(xué)后記

通過本節(jié)課堂的實踐，學(xué)生能夠更清楚地了解散步的含義和作用，培養(yǎng)出更好的觀察力，加深對文學(xué)理解和修養(yǎng)的掌握。教師在教學(xué)過程中，要注意教學(xué)方法的多樣性和學(xué)生個性的尊重，才能真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力總的來說，這