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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——《認識鍵盤》教學(xué)反思總結(jié)(3篇)總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想狀況進行回想、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可使零星的、短淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來,讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
《認識鍵盤》教學(xué)反思總結(jié)篇一
教育心理學(xué)告訴我們,任何教學(xué)都要以學(xué)重教。教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教材和學(xué)情來確定。因此,教學(xué)主鍵區(qū)、功能鍵區(qū)、光標(biāo)控制區(qū)、小鍵盤區(qū)我分別采用以下幾種教學(xué)方法。
1、教學(xué)主鍵盤區(qū)
教學(xué)字符鍵:由于這部分內(nèi)容比較簡單,教材上表達的也較為明白,我采用“嘗試自學(xué)〞法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),具體流程為:嘗試自學(xué)(讓學(xué)生讀讀、劃劃、議議)──反饋交流(讓學(xué)生匯報學(xué)懂了的什么?)。讓學(xué)生覺得自學(xué)這段我能行!激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望與沖動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。
2、功能鍵區(qū)
這部分內(nèi)容,我采用了“發(fā)現(xiàn)法〞教學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)流程為:嘗試發(fā)現(xiàn)(讓學(xué)生在開啟的寫字板中分別按這些鍵,說說你能發(fā)現(xiàn)什么)→匯報結(jié)果(要求學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)結(jié)果,集體交流)→實踐操作(讓學(xué)生在實踐中把握鍵位和使用的方法)。通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、摸索,點燃學(xué)生求知的火花。最終讓學(xué)生在實踐中感受成功帶來的開心。
3、教學(xué)光標(biāo)控制區(qū)
這部分內(nèi)容需要的文本頁較多,且內(nèi)容簡單明白,我采用了直觀演示教學(xué)法教學(xué)。通過教師演示各個鍵的功能,通過實踐操作讓他們了解delete和backspace鍵的功能區(qū)別。
4、教學(xué)小鍵盤
這部分內(nèi)容十分簡單,不是教學(xué)重點,教師要以略作介紹,學(xué)生對照教材自主實踐加以練習(xí)即可。
在整個教學(xué)過程中,重視過程,各環(huán)節(jié)規(guī)律而嚴密,學(xué)生都能參與探究;重視情感,尊重學(xué)生的自我意識,避免正面否定學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度。在這樣一個生動愉悅的教學(xué)中,領(lǐng)悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。
《認識鍵盤》教學(xué)反思總結(jié)篇二
這一節(jié)課上下來,我覺得比較成功,學(xué)生真正“動〞起來,思維“活〞起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩〞中學(xué)知識,在“悟〞中明方法,在“操作〞中自主探究,具有建構(gòu)特性化教學(xué)模式的基礎(chǔ)條件。學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得輕松,感受到了學(xué)習(xí)的開心。
鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設(shè)備,通過鍵盤接口與主機相連,用戶通過敲鍵向計算機輸入信息。本課學(xué)生學(xué)習(xí)的是標(biāo)準的110鍵鍵盤,其中3個是windows專用鍵。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的能力,在這一課安排學(xué)生認識鍵盤是符合學(xué)生的認知規(guī)律的。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞,直接關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫圖等簡單的學(xué)習(xí)。教材根據(jù)教學(xué)重難點安排了四個學(xué)習(xí)板塊,分別是鍵盤分區(qū),主鍵盤區(qū),光標(biāo)控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點,把握使用方法,初步識記字母鍵位。每個鍵區(qū)上的鍵位的認識和使用,不能夠死記硬背,要讓學(xué)生在認識的基礎(chǔ)上,通過練習(xí)和實踐來把握。
直觀演示可以讓學(xué)生一目了然,迅速地認識事物,因此,教學(xué)認識鍵盤四區(qū)時,我做了一個課件,將鍵盤上的四區(qū)分別設(shè)為四種顏色,并用“找朋友〞的方法,激起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生熟知各區(qū)的名稱。然后再讓學(xué)生在自己的鍵盤上找到四區(qū),加深了學(xué)生對鍵盤分區(qū)的認知力。
任何教學(xué)都要以學(xué)重教,教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教材和學(xué)情來確定。因此,教學(xué)主鍵區(qū)、光標(biāo)控制區(qū)、小鍵盤區(qū)分別采用三種教學(xué)方法。
1.教學(xué)主鍵盤區(qū)
⑴教學(xué)字符鍵:由于這部分內(nèi)容比較簡單,教材上表達的也較為明白,我采用“嘗試自學(xué)〞法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),具體流程為:嘗試自學(xué)(讓學(xué)生讀讀、劃劃、議議)──反饋交流(讓學(xué)生匯報學(xué)懂了的什么?)。讓學(xué)生覺得自學(xué)這段我能行!激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望與沖動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。
⑵教學(xué)特別控制鍵
現(xiàn)代教育理論認為,知識不是一種告訴,而是一種自我嘗試和自我建構(gòu)。這部分內(nèi)容,我采用了“發(fā)現(xiàn)法〞教學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)流程為:嘗試發(fā)現(xiàn)(讓學(xué)生在開啟的寫字板中分別按這些鍵,說說你能發(fā)現(xiàn)什么)→匯報結(jié)果(要求學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)結(jié)果,集體交流)→實踐操作(讓學(xué)生在實踐中把握鍵位和使用的方法)。通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、摸索,點燃學(xué)生求知的火花。最終讓學(xué)生在實踐中感受成功帶來的開心。
2.教學(xué)光標(biāo)控制區(qū)
這部分內(nèi)容需要的文本頁較多,且內(nèi)容簡單明白,我采用了直觀演示教學(xué)法教學(xué)。讓學(xué)生先觀測課件演示,然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學(xué)生把握delete和backspace鍵的功能區(qū)別,3.教學(xué)小鍵盤
這部分內(nèi)容十分簡單,不是教學(xué)重點,教師要以略作介紹,學(xué)生對照教材自主實踐加以練習(xí)即可。
在整個教學(xué)過程中,重視過程,各環(huán)節(jié)規(guī)律而嚴密,生生都能參與探究;重視情感,尊重學(xué)生的自我意識,避免正面否定學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度。在這樣一個生動愉悅的教學(xué)中,領(lǐng)悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。
《認識鍵盤》教學(xué)反思總結(jié)篇三
這一節(jié)課上下來,我覺得比較成功,學(xué)生真正“動〞起來,思維“活〞起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩〞中學(xué)知識,在“悟〞中明方法,在“操作〞中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得輕松,感受到了學(xué)習(xí)的開心。
鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設(shè)備,通過鍵盤接口與主機相連,用戶通過按鍵向計算機輸入信息。本課學(xué)生學(xué)習(xí)的是標(biāo)準的104鍵鍵盤,其中3個是windows專用鍵。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的能力,在第七課安排學(xué)生認識鍵盤是符合學(xué)生的認知規(guī)律的。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞,直接關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫圖等簡單的學(xué)習(xí)。教材根據(jù)教學(xué)重難點安排了四個學(xué)習(xí)板塊,分別是鍵盤分區(qū),主鍵盤區(qū),光標(biāo)控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點,把握使用方法,初步識記字母鍵位。每個鍵區(qū)上的鍵位的認識和使用,不能夠死記硬背,要讓學(xué)生在認識的基礎(chǔ)上,通過練習(xí)和實踐來把握。
直觀演示可以讓學(xué)生一目了然,迅速地認識事物,因此,教學(xué)認識鍵盤四區(qū)時,我做了一個課件,將鍵盤上的四區(qū)分別設(shè)為四種顏色,并用“找朋友〞的方法,激起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生熟知各區(qū)的名稱。然后再讓學(xué)生在自己的鍵盤上找到四區(qū),加深了學(xué)生對鍵盤分區(qū)的認知力。
教育心理學(xué)告訴我們,任何教學(xué)都要以學(xué)重教。教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教材和學(xué)情來確定。因此,教學(xué)主鍵區(qū)、光標(biāo)控制區(qū)、小鍵盤區(qū)我分別采用三種教學(xué)方法。
1、教學(xué)主鍵盤區(qū)
教學(xué)字符鍵:由于這部分內(nèi)容比較簡單,教材上表達的也較為明白,我采用“嘗試自學(xué)〞法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),具體流程為:嘗試自學(xué)(讓學(xué)生讀讀、劃劃、議議)──反饋交流(讓學(xué)生匯報學(xué)懂了的什么?)。讓學(xué)生覺得自學(xué)這段我能行!激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望與沖動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。
教學(xué)特別控制鍵
現(xiàn)代教育理論認為,知識不是一種告訴,而是一種自我嘗試和自我建構(gòu)。這部分內(nèi)容,我采用了“發(fā)現(xiàn)法〞教學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)流程為:嘗試發(fā)現(xiàn)(讓學(xué)生在開啟的寫字板中分別按這些鍵,說說你能發(fā)現(xiàn)什么)→匯報結(jié)果(要求學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)結(jié)果,集體交流)→實踐操作(讓學(xué)生在實踐中把握鍵位和使用的方法)。通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、摸索,點燃學(xué)生求知的火花。最終讓學(xué)生在實踐中感受成功帶來的開心。
2、教學(xué)光標(biāo)控制區(qū)
這部分內(nèi)容需要的文本頁較多,且內(nèi)容簡單明白,我采用了直觀演示教學(xué)法教學(xué)。讓學(xué)生先觀測課件演示,然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學(xué)生把握delete和backspace鍵的功能區(qū)別。
3、教學(xué)小鍵盤
這部分內(nèi)容十分
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