《滾球》說課稿范文

《滾球》說課稿范文《滾球》說課稿范文作為一位優(yōu)秀的人民老師，有必要進展細致的說課稿準備工作，說課稿有利于教學程度的進步，有助于教研活動的開展。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是為大家搜集的《滾球》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。球對于幼兒園的孩子來說一點都不陌生，孩子們從小班就開場玩球。到了中班，已經掌握了球的很多玩法，自由地滾球對于他們來說也比較熟悉。結合中班孩子的實際程度，我把本次活動的重點放在把戲滾球上，難點那么是朝指定方向滾球。詳細目的是這樣設置的。1、對滾球感興趣，充分體驗在不同道路、不同質地的材料上把戲滾球的樂趣。2、能手眼協調控制球向指定方向滾動。3、有帶好球寶寶的責任感。結合中班孩子的年齡特點，整個活動都圍繞“帶球寶寶去旅行”的游戲情節(jié)展開。根據活動目的和重點難點，我在提早和孩子們嘗試球的各種玩法后：(一)首先做熱身運動。老師和孩子一起伴隨“鈴兒響叮當”的音樂做簡單的球操，這是熱身也是個準備活動(哼唱著簡單徒手示范)。在舒展身體的時候，注意重點活動腰、手腕、膝蓋、腿、腳腕等部位，因為這些部位的活動和滾球的動作嚴密相關，同時通過球操，孩子們和球自然地成為好朋友。(二)根本部分：1、在這個根底上，設置游戲情節(jié)并貫穿活動的始終。一開場，用游戲的口吻“今天，咱們要帶著球寶寶去旅行啦”吸引孩子，孩子們的興趣一下子就調動起來了。2、然后，準備多種材料，比方拱形小橋、墊子、爬坡、大紙箱子，并巧妙利用它們設計成難易不同的旅行道路，使孩子們在游戲中充分體驗把戲滾球的樂趣并且自然地掌握怎樣控制球向指定方向滾動。道路主要分為四條，路面材料、設置的障礙物都不一樣(結合道路圖講述)：左邊的第一條道路有一條小河，孩子們把球滾到這里要及時接住球經過小橋到達目的地，不能讓球掉到水里，這樣可以提醒孩子注意運球速度，同時鍛煉孩子的控球才能;第二條道路中的墊子就是草地，孩子們可以體驗在墊子上滾球的不同感受;第三條道路是爬坡、第四條中是紙箱組成的山洞……)。這樣，孩子們可以自由選擇，走完一條道路可以接著嘗試另外一條道路，活動密度加大了，防止了很多孩子等待的現象，尊重了孩子的個體差異，更調動起了孩子們主動考慮、積極探究的興趣。當然，隨著活動的深化，可以加長路程或者增多障礙物，也可以借助棍子、羽毛球拍等工具滾球進步難度，使活動具有挑戰(zhàn)性，孩子才會對活動始終保持新穎感和濃重的興趣。在這個過程中，老師的主要任務就是仔細觀察、及時幫助，使每一個孩子在原來的根底上都有進步。3、在活動過程中，要及時關注孩子們的體力狀態(tài)，適當調節(jié)孩子的活動量。當孩子比較累的時候可以用“打雷了，要下雨了，快送球寶寶回家吧”這樣的情節(jié)，讓孩子得到休息、恢復體力，同時也練習了向指定方向滾的技能，因為球寶寶的家在指定的方位。然后“太陽出來了，球寶寶繼續(xù)旅行”，孩子們可以繼續(xù)探究。(三)放松活動。游戲情節(jié)貫穿始終，最后，旅行完畢，帶著球寶寶回家。球媽媽非?？鞓?，她要感謝每一位小朋友。怎么感謝呢?球媽媽也就是一個大球在小朋友的肚子上滾一滾“親親小朋友的小肚皮”;在腰上、肩膀上滾一滾，小朋友呢可以躺在墊子上欣賞著音樂“享受”放松活動。整個活動，老師沒有進展任何的`說教，每一個孩子就在愉快的游戲中不知不覺掌握了滾球的根本技能，并且充分感受著把戲玩球的快樂！球對付幼兒園的孩子來說一點都不陌生，孩子們從小班就開端玩球。到了中班，已經控制了球的許多弄法，自由地滾球對付他們來說也比力熟習。連系中班孩子的現實程度，我把本次運動的重點放在格式滾球上，難點那么是朝指定偏向滾球。詳細目的是如許配置的。1、對滾球感愛好，充實體驗在差異路徑、差異質地的質料上格式滾球的興趣。2、妙手眼和諧掌握球向指定偏向轉動。3、有帶好球寶寶的義務感。連系中班孩子的年事特色，全部運動都環(huán)繞“帶球寶寶去觀光”的游戲情節(jié)睜開。憑據運動目的和重點難點，我在提早和孩子們實驗球的種種弄法后：先生和孩子一路伴隨“鈴兒響叮當”的音樂做簡樸的球操，這是熱身也是個預備運動（哼唱著簡樸徒手樹模）。在伸展身材的時間，留意重點運動腰、手段、膝蓋、腿、腳腕等部位，由于這些部位的運動和滾球的行動精細相干，幼兒園教案同時經由過程球操，孩子們和球天然地成為好朋友。1、在這個根本上，配置游戲情節(jié)并貫串運動的始終。一開端，用游戲的口氣“本日，咱們要帶著球寶寶去觀光啦”吸引孩子，孩子們的愛好一會兒就變更起來了。2、然后，預備多種質料，好比拱形小橋、墊子、爬坡、大紙箱子，并奇妙操縱它們方案成難易差異的觀光路徑，使孩子們在游戲中充實體驗格式滾球的興趣而且天然地控制奈何掌握球向指定偏向轉動。路徑重要分為四條，路面質料、配置的停滯物都不雷同（連系路徑圖報告）：左邊的第一條路徑有一條小河，孩子們把球滾到這里要實時接住球顛末小橋到達目的地，不克不及讓球失到水里，如容許以提示孩子留意運球速率，同時熬煉孩子的控球本領；第二條路徑中的墊子便是草地，孩子們可以體驗在墊子上滾球的差異感覺；第三條路徑是爬坡、第四條中是紙箱構成的巖穴……）。如許，孩子們可以自由選擇，走完一條路徑可以接著實驗別的一條路徑，運動密度加大了，制止了許多孩子期待的征象，恭敬了孩子的個別差異，更變更起了孩子們自動思索、努力探究的愛好。固然，跟著運動的深化，可以加長旅程大概增多停滯物，也可以借助棍子、幼兒手工制作羽毛球拍等東西滾球進步難度，使運動具有挑釁性，孩子才會對運動始終堅持奇怪感和濃重的愛好。在這個歷程中，先生的重要使命便是細致、實時資助，使每一個孩子在本來的根本上都有前進。3、在運動歷程中，要實時存眷孩子們的體力狀況，恰當調治孩子的運動量。當孩子比力累的時間可以用“打雷了，要下雨了，快送球寶寶回家吧”如許的情節(jié)，讓孩子獲得蘇息、規(guī)復體力，同時也訓練了向指定偏向滾的技巧，由于球寶寶的家在指定的方位。然后“太陽出來了，球寶寶繼承觀光”，孩子們可以繼承探究。游戲情節(jié)貫串始終，末了，觀光竣事，帶著球寶寶回家。球媽媽異常開心，她要謝謝每一位小朋友。怎么謝謝