“認識長方形和正方形”教學設計其一

--#-“認識長方形和正方形”教學設計教學目標：.引領學生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征。.在探究過程中，注重學生觀察、操作、猜想等數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。.創(chuàng)設互相協(xié)作的學習情境，使學生在合作中體驗成功的快樂。教學重點：長方形和正方形的特征。教學難點：長方形和正方形的相同點。教學過程：一、聯(lián)系生活，揭示課題.初步感知，建立表象師：小朋友們喜歡我們的學校嗎？一起來欣賞美麗的校園，愿意嗎？（課件播放圖片）師：用數(shù)學的眼光欣賞，發(fā)現(xiàn)其中有許多圖形朋友，認識的大聲說出來。（生答略）師：正是這些看似簡單的圖形，造就了我們美麗的校園。.揭示課題師：剛才大家很快能看出哪些是長方形、正方形，看來，小朋友們對長方形和正方形已有了初步的認識，今天我們進一步深入地研究長方形和正方形。（板書課題：長方形和正方形）.從長方體中抽象出長方形和正方形師：這是一個經(jīng)過包裝的餅干盒（長方形的四個面用藍色紙包裝，正方形的兩個面用紅色紙包裝），（指長方形的四個面）它們都是——（長方形）師（在黑板上畫長方形）：這是一個——（長方形）師：這兩個面是——（正方形）師：誰能把它畫下來呢？（指名上黑板畫正方形）.找一找?guī)煟赫乙徽?，生活中哪些物體的面也是長方形或正方形？二、自主探究，發(fā)現(xiàn)特征.探究長方形的特征（1）猜測。師：小朋友們真厲害，找到那么多物體的面是長方形的，說一說，你心目中的長方形是什么樣的？上、下（根據(jù)學生回答板書：左、右邊相等，四個角都是直角）師：小朋友們認為長方形的上下邊、左右邊分別相等，四個角都是直角，這只是通過仔細觀察后的猜想，究竟是不是這樣的呢？（在特征旁邊板書：？）師：可以用手中的長方形紙來驗證。你打算用什么方法來驗證？（2）驗證。師：你們真愛動腦筋，想出了量一量、折一折、比一比的好方法，你打算用什么方法？先想一想，然后拿出長方形紙，同桌合作驗證。（3）交流。①師：剛才小朋友們研究得非常認真，真像小科學家。通過研究，你發(fā)現(xiàn)長方形的邊有什么特點？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?師：他是用量一量的方法發(fā)現(xiàn)的，其他小朋友呢？師：折一折，這個方法真不錯。（課件演示）②揭示對邊。師：大家通過量一量、折一折都得出了長方形的上下邊、左右邊分別相等。我們知道上、下兩條邊是相對的邊，可簡稱為“對邊”。（課件演示）這里還有一組對邊是——（左右兩條邊）師：長方形的上下邊、左右邊分別相等，也就是對邊相等。師：現(xiàn)在誰再來說一說長方形邊的特點？③師：那長方形的角呢？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（4）小結(jié)。師：今天，小朋友們真了不起，經(jīng)歷了大膽的猜想、科學的驗證，現(xiàn)在誰來肯定地告訴老師長方形有什么特征？（生答略）師：我們通過驗證發(fā)現(xiàn)長方形確實有這樣的特征。（擦去“?”）（5）針對性練習。師：判斷一個圖形是不是長方形，一般就用這兩個標準。課件出示：判斷下面的圖形是不是長方形。（請學生判斷并說出理由）.探究正方形的特征（1）出示一個長方形慢慢的縮成正方形再縮成長方形（課件演示如下）。（學生根據(jù)課件的演示說出是什么圖形）師：到底什么樣的圖形才是正方形呢？（根據(jù)學生回答板書：四條邊都相等，四個角都是直角）（2）驗證。師：憑眼睛看，不夠科學，讓我們也像剛才那樣研究一下正方形吧。（學生動手操作）（3）交流。師：誰愿意把你研究的成果和大家分享分享？.長方形和正方形的相同點師：大家通過自己的努力，成功探索出長方形、正方形的特征。比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？.自學課本，認識長、寬以及邊長師：長方形、正方形的每條邊都有自己的名稱，想知道嗎？打開書第59頁，閱讀中間的一段，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（生自學課本）（指名上黑板介紹，適時板書：長、寬、邊長）師：看，長方形明明有四條邊，怎么只有兩個名稱?正方形呢？三、操作活動，應用拓展師：小朋友們，喜歡做游戲嗎？（出示：智慧大轉(zhuǎn)盤）師：拼一拼、圍一圍、擺一擺、猜一猜，想先玩哪一個？讓我們來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看。（注：轉(zhuǎn)盤游戲的先后順序是由教師事先設置好的）.拼一拼你能用兩副同樣的三角尺，分別拼一個長方形和一個正方形嗎？同桌合作完成。.圍一圍先在釘子板上圍出一個長方形，再把長方形改成一個正方形。（引導學生有兩種不同的情況）.猜一猜信封中藏著一些圖形，你能根據(jù)露出的部分猜猜它們可能是什么圖形嗎？

（學生猜測后，課件演示抽出圖形）小結(jié)：只看部分是猜不出來的，讓大家來猜一猜，貴在討論、參與的過程。.擺一擺（1）用12個一樣的小正方形擺成一個長方形。（先獨立擺一擺，再與同桌交流一下）師：如果每個小正方形的邊長都是1厘米，那擺成的這些長方形的長、寬分別是多少？（學生匯報，課件演示）（2）從這12個小正方形里選出一些擺成正方形，可以怎樣擺？誰來說一說？（學生匯報，課件演示）師：擺成這些正方形的邊長分別是多少？四、自我梳理，探索延伸.總結(jié)師：