班主任如何處理班級(jí)問題

班主任如何處理班級(jí)問題第1頁(yè)，共35頁(yè)，2023年，2月20日，星期一今天的教師需要的是一股靜氣第2頁(yè)，共35頁(yè)，2023年，2月20日，星期一靜下心來備每一堂課靜下心來批每一本作業(yè)靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話靜下心來研究學(xué)問靜下心來讀幾本書靜下心來總結(jié)規(guī)律靜下心來反思靜下心來細(xì)細(xì)地品味第3頁(yè)，共35頁(yè)，2023年，2月20日，星期一靜下心來收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己.第4頁(yè)，共35頁(yè)，2023年，2月20日，星期一什么是問題學(xué)生問題學(xué)生有多種叫法：差生、落后生、后進(jìn)生、個(gè)別生……這幾個(gè)概念很相近，好像誰(shuí)都知道說的是什么，但又不是很精確。其實(shí)問題學(xué)生是一個(gè)很模糊的概念，我個(gè)人給問題學(xué)生的界定是學(xué)生在品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理等任何方面存在較為嚴(yán)重的問題，就是問題生。問題學(xué)生一般都不止一個(gè)方面有問題。在我看來，單純因?yàn)橹橇σ蛩卦斐傻膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好，不能認(rèn)為是問題生，問題生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，而造成成績(jī)不好的根本原因不是智力問題，而是其他多種原因造成。

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厭學(xué)型這類學(xué)生主要是厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)心理都有問題。不聽講、不寫作業(yè)、有的過于迷戀網(wǎng)絡(luò)，但是在品德上沒有問題。我們常常說這樣的學(xué)生只要不談學(xué)習(xí)其他方面沒有問題。第6頁(yè)，共35頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

紀(jì)律型這類學(xué)生主要是不守紀(jì)律，他們喜歡搞小動(dòng)作，經(jīng)常與老師發(fā)生沖突，不喜歡參加集體活動(dòng)，遲到早退，大部分班級(jí)扣分都在這些學(xué)生上，對(duì)班級(jí)影響特別大。這類學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上，問題不太大，及格沒有問題，有的還能達(dá)到優(yōu)秀。用我們自己的話說這類學(xué)生品德沒有問題，就是行為習(xí)慣太差。第7頁(yè)，共35頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

品德型這類學(xué)生問題比較大，比如欺負(fù)小同學(xué)、劫錢、小偷小摸、打架斗毆、與社會(huì)上的人有交往、離家出走、不孝順長(zhǎng)輩。這類孩子多數(shù)成績(jī)不好、紀(jì)律不好大多都是邊緣生。這類孩子一腳踩在學(xué)校，一腳踩在家庭，一腳踩在社會(huì)，好像隨時(shí)都能輟學(xué)。這類學(xué)生處理起來比較困難。第8頁(yè)，共35頁(yè)，2023年，2月20日，星期一心理障礙型這類學(xué)生比較集中的問題在心理，比如他們比較自閉，憂郁、退縮、躁動(dòng)、攻擊行為，無(wú)法集中注意力，多疑、無(wú)法與人溝通等。這類學(xué)生外向的會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律問題，內(nèi)向的則不違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)多數(shù)不好，品德上也無(wú)劣跡。還有的攻擊別人，但當(dāng)你細(xì)心觀察時(shí)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他不是故意攻擊，主要是源于他的恐懼，無(wú)法控制自己，這主要是心理問題。第9頁(yè)，共35頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

“好學(xué)生”型這類學(xué)生最值得我們注意，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校里是公認(rèn)的好學(xué)生，各方面都不錯(cuò)，他們的問題出在隱蔽狀態(tài)。這樣的學(xué)生往往具有雙重人格，用孩子的話說這類學(xué)生是兩面派，自我消失。這樣的學(xué)生總是想給老師和家長(zhǎng)留下好印象，于是他們有些以自我為中心，不替別人著想，自私，虛榮心比較強(qiáng)，受挫折能力差。他們一直在鮮花與掌聲中，所以一旦受挫可能會(huì)出現(xiàn)出走、自殺等比較嚴(yán)重的問題。第10頁(yè)，共35頁(yè)，2023年，2月20日，星期一案例一吃盡黃沙始到金第11頁(yè)，共35頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第12頁(yè)，共35頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

教育者的人道使命就在于，要使最落后的孩子也能感受到進(jìn)步的歡樂，只有在這種條件下，他才是您的教育對(duì)象。

——蘇霍姆林斯基第13頁(yè)，共35頁(yè)，2023年，2月20日，星期一教育小貼士：1.對(duì)于自律意識(shí)薄弱的孩子，耐心等待孩子進(jìn)步的過程。2.在他達(dá)到“自律”之前，有效的“師律”、“友律”是必要的。3巧妙地用好賞識(shí)教育，用“欣賞+鼓勵(lì)+建議”的方法幫助學(xué)生和家長(zhǎng)看到他自身發(fā)展的希望，再切實(shí)可行地改進(jìn)措施。4.真誠(chéng)關(guān)心和關(guān)注學(xué)生，讓他在活動(dòng)中尋找自我，讓他在自信里尋找快樂。

第14頁(yè)，共35頁(yè)，2023年，2月20日，星期一案例二給內(nèi)向的孩子一份自尊與自信第15頁(yè)，共35頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第16頁(yè)，共35頁(yè)，2023年，2月20日，星期一教育小貼士：在他的身上我們應(yīng)該懂得面對(duì)這樣的學(xué)生我們應(yīng)該強(qiáng)化五個(gè)觀念：1.走進(jìn)生命“走進(jìn)生命”就是強(qiáng)調(diào)要克服我們現(xiàn)在的教育“滿眼是分”，“目中無(wú)人”的傾向，真正做到以人為本。真正關(guān)心學(xué)生的心靈，心情好，一好百好。就像莊稼長(zhǎng)勢(shì)好，才能豐收；學(xué)生也是如此，生命狀態(tài)好，才能健康成長(zhǎng)。第17頁(yè)，共35頁(yè)，2023年，2月20日，星期一2.發(fā)現(xiàn)潛能。當(dāng)我們真正關(guān)心一個(gè)學(xué)生后，就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)他的潛能。人的潛能不是表現(xiàn)在這方面，就表現(xiàn)在那方面，不是表現(xiàn)在這里，就表現(xiàn)在那里，不是這個(gè)時(shí)候，就是其他的時(shí)候，可能在智力上，可能在道德上，也可能在藝術(shù)道路上……總之是無(wú)可限量的。我們的責(zé)任就是抓住教育時(shí)機(jī)，奉行我們的教育理念。第18頁(yè)，共35頁(yè)，2023年，2月20日，星期一3.喚起自信。孩子身上的潛能一旦發(fā)現(xiàn)，就要迅速的喚醒他的自信，千方百計(jì)的讓他找到“好孩子”的感覺，嘗到甜頭擁有自信。第19頁(yè)，共35頁(yè)，2023年，2月20日，星期一4.善待差異。作為教育者我們著力創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，準(zhǔn)備更多的尺度，特別要注重每一種成功的價(jià)值，要把語(yǔ)文一百分與跳繩一百分看得同樣重要。第20頁(yè)，共35頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

糊涂的先生

你這糊涂的先生！你的學(xué)校成了害人坑！你的墨水筆下有冤魂！你說瓦特庸。你說牛頓笨。你說像個(gè)雞蛋壞了的愛迪生。若信你的話，哪兒來火輪？哪兒來電燈？哪兒來微積分？你這糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特。你的冷眼中有牛頓。你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生？第21頁(yè)，共35頁(yè)，2023年，2月20日，星期一案例三用心聆聽學(xué)生的心聲第22頁(yè)，共35頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第一步：我和家長(zhǎng)、心理教師、班主任坐下來了解孩子的絕食原因。第二步：委托心理教師請(qǐng)教專家，然后按照專家指導(dǎo)一步步實(shí)施。第三歩：家長(zhǎng)與班主任配合讓孩子在班級(jí)里有朋友玩，時(shí)時(shí)刻刻有人關(guān)注。第四步：指派心理教師跟蹤指導(dǎo)。第23頁(yè)，共35頁(yè)，2023年，2月20日，星期一教育小貼士：1.關(guān)愛，撫慰孩子受傷的心靈

凡是心里不健康的孩子總會(huì)有原因，或是單親、或是遇到過不幸、或是成長(zhǎng)中的缺失…...他們自卑、沒有安全感、猜疑心很重。關(guān)愛他們就成了我們老師義不容辭的責(zé)任。第24頁(yè)，共35頁(yè)，2023年，2月20日，星期一教育小貼士：2.家校形成合力幫助、引導(dǎo)孩子學(xué)生，調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)

心里不健康的學(xué)生，已經(jīng)承受了不該承受艱難、痛苦。班主任要針對(duì)這類孩子系統(tǒng)地進(jìn)行心理疏導(dǎo)和心理治療，適時(shí)地幫助他們排憂解難，擺脫困境。第25頁(yè)，共35頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

兒童的心靈是敏感的，他是為著接受一切美好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好行為，那么，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得難受地逐漸消失。

——蘇姆林斯基第26頁(yè)，共35頁(yè)，2023年，2月20日，星期一處理問題學(xué)生的思路第27頁(yè)，共35頁(yè)，2023年，2月20日，星期一1.遇到問題，先穩(wěn)住態(tài)勢(shì)2.不急于做是非判斷和道德歸因3.在處理問題生的時(shí)候，不搞態(tài)度掛帥

4.先問為什么，而不是先問怎么辦5.運(yùn)用行動(dòng)觀察法和心理測(cè)驗(yàn)法，了解學(xué)生情況6.了解情況時(shí)要注意橫向與縱向相結(jié)合7.診斷之前要做出多種假設(shè)第28頁(yè)，共35頁(yè)，2023年，2月20日，星期一8.確診的時(shí)候，一定要從各個(gè)角度反駁自己的初步結(jié)論，使他合乎邏輯，經(jīng)得起推敲和質(zhì)疑。9.確診時(shí)要先考慮問題在誰(shuí)10.確診之后一定要有因人而異的具體治療措施11.根據(jù)治療效果評(píng)估自己的診療，并隨時(shí)準(zhǔn)備修正第29頁(yè)，共35頁(yè)，2023年，2月20日，星期一在特色的班級(jí)文化中熏陶學(xué)生心靈第30頁(yè)，共35頁(yè)，2023年，2月20日，星期一在特色的班級(jí)文化